Зачем детям облаковедение?
Сергей
***
"Зачем детям облаковедение?"
30 выпуск рассылки "Домашний детский сад"
от 12 июля 2012 года
Добрых дней и ночей! Пишет Вам,
с уважением, Зобов Сергей.
Увидел я Как-то раз одну презанятную сцену на своей
деревенской улице. Детишки разглядывали облака,
вырастающие над деревней, и по очертаниям приписывали
им образы, на перебой...
Одна гриб увидит. Другой тут же черепаху усмотрит. Третий -
парик клоуна. А первая - она у них зводила - уже на другое
облако кажет да кое-что ещё по-забавней скажет. Без мата,
конечно (с:
Это событие и вдохновило меня написать
Вам письмо с такой темой.
А поможет мне в этом Гэвин Претор-Пинней - создатель
Общества любителей облаков... И автор книги
"Занимательное облаковедение",
которую я по-цитирую ниже...
***
Вас не удивляет, что детей уже с 5-6 лет, если не раньше,
начинают пичкать сведениями, где какой континент и океан?
При этом и не пытаются разобраться с детскими впечатлениями
от облаков, дождя, других небесных явлений, за исключением,
может быть Солнца, Луны и звёзд.
Ведь занимательная география для малышей, в этом возрасте,
ничуть не более полезна, чем занимательное облаковедение.
А занимательная астрономия преизрядно разбавлена
пересказами, скажем так, непрактичных эллинских мифов.
Да и, вообще, детей больше потчуют мифичными, если не
сказать жёстче, представлениями об окружающем мире.
Начиная, от пустяков вроде нарисованных капель дождя...
Цитирую, Гэвина Претор-Пиннея...
" Дети, рисуя дождевые капли, неизменно придают им форму
слезинок.
Понятное дело, мы учим их изображать капли в виде слезинок,
поскольку привыкли, что именно так выглядят капли перед
падением, скажем, из крана в ванной. И именно такими
видим капли слёз, срывающиеся с ресниц... "
Между тем, в облаках, в полёте и при падении капли воды
имеют иные формы.
Но это ладно, пусть у Вас будет хотя бы сказочное объяснение
для вещей, которые по-настоящему любопытны детям.
Вот что пишет Гэвин о мальчике, который не получал ответов
на свои вопросы о насущном, зато стал настоящей "золотой
жилой" для окружавших его взрослых...
" Как пел Фрэнки Лаймон, поп-звезда 1950-ых:
"Отчего дождь падает сверху вниз?"
Хороший вопрос - один из тех, что Лаймон задаёт в самом
известном из своих хитов "Отчего дураки влюбляются?".
С этой песней он, 13-тилетний подросток, ворвался в десятку
лучших исполнителей США. А летом 1956 года песня вышла на
1-ое место в британском хит-параде, в результате чего Лаймон
стал первым чернокожим певцом, продавшим миллион альбомов.
Жизнь Лаймона, как и у многих, к кому слава пришла очень
рано, складывалась непросто. Я не перестаю думать, что не
последнюю роль здесь сыграл тот факт, что голова этого
мальчика была полна вопросов, на которые никто и не
думал отвечать. "
А ведь вопрос "Отчего дождь падает сверху вниз?" или другой
из этой же песни "Отчего птицы поют так весело?" из тех,
что задают детсадовские малыши. Согласитесь?
Детсадовским малькам действительно это интересно. "Почему
льётся дождь?" "Откуда берётся гром?" "Что такое молния?"
"Почему ручей бежит?" "Куда уходит река?"
Но, в каком детском садике есть курсы дождя, снега и гроз,
уроки весны или осени да просто игры с водой? И где, в
какой книге или в каком видео Вы видели содержательные
и правдивые ответы на эти вопросы?
Абсолютное большинство книжек для маленьких почемучек, не
то чтобы совсем не отвечали на подобные вопросы... Они часто
содержат такие ответы, которые я называю ответы-отмазки.
Это когда вместо ответа, куда уходит река, сообщается, что
она впадает в море или вливается в другую реку. Или вместо
ответа, почему льётся дождь, пишут "по воле Господа нашего".
А даже и есть развёрнутые и практичные ответы на те вопросы,
даже и было бы прикладное природоведение в детских садах...
С красочными пособиями, с эрудированными преподавателями...
Не свелось бы всё к "вкусной" кормёжке детишек теперь уже
правдивыми данными об облаках и осадках, погоде да прочем.
Может быть лучше вместе с детьми разбирать их
вопросы? Хотя бы потому, что они их ставят так, что
редкий составитель книг и видео для почемучек может
такое вообразить...
Быть может практичнее всего вовлечь самих детей в поиск
ответов на занимающие их вопросы? Можно же предложить
малькам детсадовским игру, где они найдут ответы,
интуитивно и/или наблюдением.
Как раз об этом я пишу в заметке "Водяные потешки":
http://minisadik.com/blog/post_1308945286.html
К тому же эти наблюдения да игровые действа с водой,
с пламенем, с травой, с букашками могут содержать
в себе более глубокий смысловой пласт. Подобно
народным обрядам, часто, несущим в себе опыт
выходящий за рамки внешней стороны
обрядового действа.
И даже если Вы не вкладываете никакого неявного замысла в
игру или в обучающее занятие... Детки-то извлекут ценное
для себя даже самым неожиданным образом.
Так, ребятки, упомянутые мной в начале письма, увидели в
облаках образы знакомых им вещей. Да ещё таких, которые
иной взрослый постеснялся бы озвучить в присутствии детей.
Вот здесь бы и завершить заметку. Да для завершённости
надо бы дать один из возможных ответов на вопрос из
заголовка письма...
Также как и математика, и география, и астрономия,
облаковедение для детей - всего лишь развлечение.
А всё остальное придёт потом.
***
Вы можете использовать это письмо, как Вам угодно, при
соблюдении пользовательского соглашения со страницы:
http://minisadik.com/conditions.htm
Copyright 2011 Зобов Сергей Викторович. Все права защищены!
***