tyzhden -- edu
Alexander Gon
Dawdlers, notably in southern Europe, can draw inspiration from the rapid change achieved elsewhere within a single generation. South Korea’s 55-year-olds come close to bottom in the OECD’s skills league tables, but their children and grandchildren massively outperform them, which suggests that rigorous school reforms can yield relatively quick results.
Many questions remain. The report notes a link between high performance and more egalitarian societies such as the Nordic ones. Countries with greater social disparities, such as Britain, Germany, France and America, do less well.
Well-intentioned plans to boost the brainpower of workforces by pushing more people into universities are now also looking flawed. Competence varied widely among individuals with similar qualifications, both within and across countries. Italy, Spain and America have large numbers of graduates, but still perform badly in literacy and numeracy tests. Even more worrying, some university degrees turn out not to offer much advantage over good secondary-school qualifications. Those who completed school in Japan and the Netherlands outperformed southern European graduates at the same age.
The lessons seem clear: vocational education needs to be both more consistent and more ambitious. But the bedrock of success is improving the quality of secondary education. Without that, letters after a name do not mean much.
Ледарі та двієчники (особливо на півдні Європи) можуть узяти за приклад інші країни, де в межах одного покоління відбулися разючі зміни. 55-річні південні корейці посідають чи не найнижчі місця в рейтинговій таблиці вмінь і навичок ОЕСР, але їхні діти й онуки демонструють незрівнянно вищі показники. Це означає, що сувора реформа освіти може дати відносно швидкі результати.
І все-таки залишається чимало питань. У звіті відзначено зв’язок між вищою успішністю й більш егалітарними суспільствами, як-от скандинавські. Країни з помітнішою соціальною нерівністю, як Британія, Німеччина, Франція і Америка, демонструють скромніші успіхи.
Продиктовані найкращими намірами плани підвищити інтелектуальну якість робочої сили через популяризацію університетської освіти першої-таки миті виявляються небездоганними. Серед осіб зі схожим рівнем освіти помічено велику різницю в знаннях і вміннях, як у межах однієї країни, так і серед представників різних. Італія, Іспанія та Америка мають велику кількість дипломованих фахівців, але все одно показують незадовільні результати перевірок грамотності й математичних навичок. Іще дужче непокоїть те, що деякі університетські дипломи дають небагато переваг порівняно з доброю підготовкою в середній школі. Випускники загальноосвітніх навчальних закладів із Японії та Нідерландів показали кращі результати за своїх однолітків, які закінчували виші Південної Європи.
Схоже, мораль цього уроку зрозуміла: професійно-технічна освіта повинна бути і послідовнішою, і амбітнішою. Але основа успіху – в якості середньої освіти. Без цього диплом залишиться просто папірцем.
--
Alexander Gon