Tipos de investigación
Priale
este subtítulo se toman en cuenta los puntos de vista de Carlos Sabino
(1996: 106-113), quien los identifica tomando en cuenta: a) el
propósito dirigido a la resolución de un problema, o, b) los objetivos
internos de la investigación. Siguiendo fundamentalmente estos
criterios, se presenta la siguiente clasificación:
Por su nivel de aplicación
Con esta clasificación, se identifican los siguientes niveles:
investigaciones puras o básicas[17]e investigaciones aplicadas.
Investigaciones puras o básicas[18]
Las investigaciones puras son aquellas dirigidas a conocer las leyes
generales de los fenómenos estudiados, elaborando teorías de alcance
significativo. La finalidad de este tipo de investigaciones se puede
enmarcar en la detección, descripción y explicación de las
características y/o problemas de determinados hechos o fenómenos que
se dan al interior de una sociedad. Uno de los fines visibles de este
tipo de investigaciones es la formulación de teorías explicativas,
para lo cual se hace un uso técnico[19] de los conceptos emergentes
del estudio. También se puede elaborar o reorientar conceptos a partir
de la observación de las características manifiestas del objeto de
estudio. De esta manera, la identificación de variables no advertidas
en anteriores estudios, puede significar un aporte sustancial de la
investigación.
Estas investigaciones, cuando se hallan bien elaboradas, pueden servir
como base para futuras acciones destinadas a solucionar el problema
detectado. Investigaciones de este tipo pueden ser: Factores que
impulsan al joven inmigrante provincial a prostituirse[20], Relaciones
obrero patronales en la fábrica de dulces La Estrella, Condiciones
higiénicas en la venta de productos alimenticios: caso Mercado Lanza
de la ciudad de La Paz, etc. Los temas aquí mencionados dan una idea
del carácter y las aspiraciones de la investigación: identificar las
características esenciales en que se desarrolla tal o cual fenómeno
social.
Investigaciones aplicadas[21]
Las investigaciones aplicadas son la respuesta efectiva y fundamentada
a un problema detectado, descritoanalizado y analizado descrito. La
investigación aplicada concentra su atención en las posibilidades
fácticas de llevar a la práctica las teorías generales, y destina sus
esfuerzos a resolver los problemas y necesidades que se plantean los
hombres en sociedad en un corto, mediano o largo plazo. Es decir, se
interesa fundamentalmente por la propuesta de solución en un contexto
físico-social específico.
Los “proyectos son un ejemplo típico de este tipo de investigaciones”,
ya que encierran un marco de acción concreta. Ejemplos de este tipo de
investigaciones son: Centro de rehabilitación de niños con
discapacidad parcial, Oficina de orientación a la madre soltera
adolescente, etc. Como podrá observarse, estas investigaciones
presentan en su nombre mismo una idea de respuesta a una problemática
detectada. El proyecto no debe ser motivo de pánico, ya que un
proyecto puede tener dimensiones modestas y un presupuesto más bien
bajo, pero contribuir efectivamente a la resolución del problema. En
el subtítulo 3.2.6 de esta Primera Parte se incluye una descripción
más detallada del Proyecto, aclarando que su denominación es más bien
corresponde fundamentalmente producto del trabajo previo de
investigación.
Aclaración necesaria
Lo señalado en los anteriores puntos debe ser entendido más como un
esquema propositivo y didáctico antes que como una regla inflexible.
En los hechos, rara vez se encuentra una investigación exclusivamente
básica o aplicada. Es más común encontrar investigaciones básicas con
algún nivel de proposición, o aplicadas con una fuerte inclinación al
área básica de investigación. Por ejemplo, en la carrera de
Arquitectura pueden hallarse memorias descriptivas de proyectos de
grado que contienen diseños arquitectónicos para la edificación de
hospitales, defensorías de la niñez y adolescencia, centros de
investigación, etc., con una orientación de investigación marcadamente
aplicada, pero cuya propuesta parte de un diagnóstico enmarcado en lo
que aquí se denomina investigación básica. En la otra orilla, en la
facultad de Ciencias Sociales de la Universidad Mayor de San Andrés
(UMSA) pueden hallarse tesis elaboradas con una orientación de
investigación básica, pero que al final del cuerpo principal incluyen
recomendaciones o sugerencias que dan vía a la formulación de
investigaciones aplicadas.
Las investigaciones no pueden ser clasificadas de modo rígido. Incluso
luego de prever un estudio básico, podría darse el caso de que el
tiempo y los recursos permitan efectuar una investigación aplicada. En
el Diseño Metodológico (véase Capítulo iv de esta Primera parte y
capítulos i y ii de la Segunda Parte) convendrá omitir la definición
de investigación bajo las condiciones aquí señaladas, ya que su
clasificación será posible una vez finalizada la investigación y aun
durante la elaboración del informe de investigación.
Por otra parte, y adelantando algo del contenido de los siguientes
capítulos, puede afirmarse que mientras el fin de las investigaciones
básicas es robustecer la teoría existente, el de las aplicadas está
ligado con la acción para el cambio.
Para concluir, se retoman los criterios de Carlos Sabino (1995: 37)
quien advierte: “...ambos tipos de investigación son modelos ideales,
pero que muchas veces se realizan estudios que tienen aspectos
combinados, por lo que dicha clasificación debe entenderse
preferentemente como un recurso analítico para estimular al
investigador a clarificar sus objetivos, más que como una disyuntiva
ante la cual hay que optar por una u otra alternativa”.
Por el tratamiento que se da al objeto de estudio
Carlos Sabino (1996: 106-112) clasifica las investigaciones, bajo este
criterio general, en exploratorias, descriptivas y explicativas.[22]
Dos elementos fundamentales que distinguen a unas y otras son la
perspectiva o enfoque del problema y la utilización de la hipótesis.
Ander - Egg (1977: 35) complementa al respecto: “La distinción de
diferentes niveles o esquemas de investigación tiene particular
interés al analizar el problema desde la perspectiva en que nos hemos
situado en este trabajo. En efecto, el técnico ocupado en la acción
social, necesita realizar determinado tipo de investigación, pero la
índole de su trabajo no le exige –de ordinario– realizar estudios para
la comprobación de hipótesis”.[23]
En líneas generales, puede advertirse que la aplicación de uno u otro
tipo de investigación dependerá fundamentalmente del material
existente referido al tema y el enfoque que quiera dársele. El
material existente consiste en publicaciones efectuadas a la fecha de
iniciarse el proceso de investigación (e incluso durante el transcurso
de la misma), ya sean libros, artículos científicos en revistas
especializadas, artículos o comentarios periodísticos, publicaciones
en Internet o datos contenidos en enciclopedias multimedia, etc.
Por enfoque, en cambio, debe entenderse la visión o perspectiva desde
la cual se tratará el problema. Pongamos por caso tema del menor
abandonado. El investigador desea llevar adelante su estudio desde la
perspectiva jurídica, y luego de revisar el material existente,
comprueba que los estudios efectuados disponibles fueron llevados a
cabo en el extranjero. Aunque se aborde la misma problemática desde
una perspectiva legal, el contexto sin duda determinará diferentes
posiciones dada la postura distinta de tal estudio. Lo propio sucederá
en el caso de que el investigador encuentre material elaborado en el
país, pero desde la óptica del profesional psicólogo o médico. Por
ello, el propósito de las siguientes líneas es proporcionar una guía
elemental al respecto, con la finalidad de que las preguntas más
frecuentes queden respondidas.
Investigaciones exploratorias
Este tipo de investigaciones presenta una visión general del tema de
estudio, sin llegar a desarrollar más que conceptos básicos o
caracterizar una situación o problemática determinada. Dos son las
características generales de este tipo de investigaciones:
1) el poco estudio del tema elegido, lo cual limita la
formulación de hipótesis precisas o elaborar una descripción
detallada; y,
2) la escasa contribución de la teoría existente a la comprensión
del fenómeno o conjunto de fenómenos estudiados.
Ander - Egg (1977: 35) apunta, citando a Selltiz y otros, que las
finalidades de este tipo de estudios son, entre otras:
- formular problemas;
- desarrollar hipótesis;
- familiarizar al investigador con el fenómeno que desea
estudiar;
- aclarar conceptos;
- establecer preferencias para posteriores clasificaciones; y,
- reunir información acerca de posibilidades prácticas para
llevar a cabo investigaciones en marcos de vida actual.
Estas investigaciones, si bien interesantes, exigen del investigador
una extraordinaria creatividad y capacidad de improvisación, ya que
implica la ausencia de guías teóricas que faciliten la comprensión del
tema de estudio, aparte de la incertidumbre respecto a los resultados
que seguramente provocará. De todos modos, no es el deseo del
investigador lo que determina el tipo de estudio que se vaya a
efectuar, sino la existencia previa del material referido al tema y el
enfoque que quiera dársele. Para los tesistas en particular,
considerando el tema desde el ángulo operativo, este tipo de estudios
es el menos recomendable, ya que, como apunta Sabino (1996: 108) “son
previsibles reacciones negativas tanto de los organismos que evalúan
los proyectos de investigación como de los jurados examinadores, y el
estudiante se expone a riesgos que en realidad no tiene por qué
correr”.
Hernández S. y otros (Ob. Cit.: 59) ilustran los alcances y
limitaciones de este tipo de investigaciones poniendo el ejemplo de un
ficticio viaje en automóvil hacia una ciudad que no se conoce. Con los
planos y alguna guía elemental de los sitios y atractivos de tal
ciudad no se llegaría lejos, y todo podría derivar en más de un
contratiempo. Sin embargo, no debe interpretarse esto como un
desaliento. Existen estudios exploratorios que tienen la virtud de
concitar la atención e iniciar temas de investigación importantes pero
ocultos por que a nadie se le ocurrió que pudieran valer algo.[24]
Investigaciones descriptivas
Describir en términos metodológicos consiste en indicar todas las
características del fenómeno que se estudia. Hernández S. y otros (Ob.
Cit.: 60) precisan aún más esto señalando que “...Desde el punto de
vista científico, describir es medir”. Esta última definición es
importante, por cuanto implica por parte del investigador la capacidad
y disposición de evaluar y exponer, en forma detallada, las
características del objeto de estudio. Además, estos estudios permiten
poner de manifiesto los conocimientos teóricos y metodológicos del
autor del estudio, ya que evidencia el nivel cognitivo y operativo de
conceptos y categorías relacionados con el tema.
Una serie de estudios descriptivos permite ir acumulando una
considerable cantidad de conocimientos sobre el mismo tema. Pongamos
por caso la problemática del niño y la niña de la calle. Una
investigación sobre el particular efectuada por una estudiante del
área de psicología podría complementarse con otros estudios anteriores
elaborados por estudiantes o profesionales del área sociológica, lo
cual serviría, a su vez, como base teórica y con un enfoque empírico
sólido en propuestas de acción dirigidas a mitigar los males que
padece esta población.
Ander - Egg (1977: 40) advierte, además, que “Los estudios
formulativos o exploratorios y los estudios descriptivos son los dos
niveles en los que habitualmente han de trabajar quienes están
preocupados por la acción, puesto que permiten elaborar un marco de
estudio a partir del cual se deduce una problemática ulterior, o bien
formular un diagnóstico con el fin de conocer carencias esenciales y
sugerir una acción posterior”.
Adicionalmente, cabe destacar que tanto Sabino (1996: 110), como
Hernández y otros (Ob. Cit.: 104, 203) apuntan que los estudios
exploratorios y los descriptivos (estos últimos señalan “sólo algunos
estudios descriptivos”) no requieren hipótesis. Esto será desarrollado
en el inciso correspondiente (2.8 – Hipótesis, de la Segunda Parte).
Investigaciones explicativas
Carlos Sabino (1995: 39 y 1996: 110) identifica estos estudios como
aquellos cuyo propósito es encontrar relaciones entre las variables.
En palabras de Hernández S. y otros (Ob. Cit.: 66), “los estudios
explicativos van más allá de la descripción de conceptos o de
fenómenos o del establecimiento de relaciones entre conceptos; están
dirigidos a responder a las causas [25] de los eventos físicos o
sociales”. El medio de que se valen para tal labor es la verificación
de una hipótesis que en estos casos sí es imprescindible, a diferencia
de los dos anteriores tipos de investigación. Las características de
este tipo de estudios son, de manera general, las siguientes:
- parten de un abundante cuerpo teórico;
- identifican las relaciones de causalidad; y,
- proponen nuevas hipótesis para futuros estudios.[26]
Este tipo de investigaciones exige mayor concentración y capacidad de
análisis y síntesis por parte del investigador, ya que las variables
que se manifiestan ante los sentidos deben ser meticulosamente
estudiadas. La conveniencia de emprender investigaciones explicativas
varía de acuerdo al campo de conocimientos que se considere. El
estudiante de Ciencias Sociales hallará muy difícil aislar las
variables en estudio; verá, por otra parte, que aunque alcance a
verificar su hipótesis, ésta solo adquirirá significación en el marco
de un entorno mucho más amplio, al que deberá referirse necesariamente
para que su estudio no quede escindido del contexto en que se
presenta.
Criterios de selección e identificación
Hernández S. y otros apuntan que ninguno de los tipos de estudio aquí
señalados es mejor que los otros: todos son igualmente buenos a la
hora de ser aplicados, ya que permiten adquirir e incrementar el
conocimiento existente, replantear determinados postulados y modificar
las creencias erradas. “...El que la investigación sea de un tipo u
otro –o incluya elementos de uno o más de éstos– depende de cómo se
plantee el problema de investigación (preguntas y objetivos). La
investigación debe hacerse a la medida del problema que se formule...”
concluyen estos autores (:71). Es decir, antes de definir el tipo de
investigación a desarrollar, convendrá una revisión exhaustiva de la
literatura existente y consultas preliminares con especialistas en la
materia. También deberá considerarse el hecho de que un estudio puede
iniciarse como un tipo determinado de investigación y adoptar las
características de otro al finalizar. Algo que debe recalcarse es el
hecho de que los diversos tipos de estudio hasta aquí señalados
(subtítulos 1.5.1 y 1.5.2), así como los que se verán en los
siguientes puntos, no son mutuamente excluyentes. Puede trabajarse en
más de un nivel de investigación. Todo lo hasta aquí apuntado no hace
sino brindar una clasificación esquemática (necesaria para los fines
explicativos que se persiguen) de los diferentes tipos de
investigación.
Por los instrumentos empleados
Siguiendo este criterio, la investigación puede clasificarse en
documental o de campo. Ambos tipos de investigación no son mutuamente
excluyentes, sino que se complementan en cualquier estudio. Debe
tomarse en cuenta que en las ciencias sociales, de modo particular, la
investigación documental tiene una importancia en ocasiones vital, ya
que solo con la orientación teórica necesaria se procederá
correctamente en el análisis respectivo del hecho o fenómeno social.
Investigación documental[27]
Por documento puede entenderse todo elemento tangible o perceptible
que sirve para demostrar algo. Bajo este criterio, un libro es un
documento lo mismo que una película, una pieza arqueológica o un aviso
publicitario, siempre y cuando sirva para desarrollar un estudio. La
suma de documentos tomados en cuenta para un estudio cualquiera
constituye la fuente documental de la investigación. Puede emplearse
esta definición por oposición a las fuentes no documentales de
información, mismas que se describen en el subtítulo 1.5.3.2 de este
apartado.
Investigación de campo
El trabajo de campo implica la relación directa del investigador con
las fuentes de información no documentales. Ezequiel Ander - Egg
(1977: 37-40) identifica dos tipos de contacto que caracterizan la
investigación de campo: 1)global, que implica una aproximación
integral al fenómeno a estudiar, identificando las características
naturales, económicas, residenciales y humanas del objeto de estudio;
y, 2) individual, que implica la aproximación y relacionamiento con
las personalidades más importantes del grupo (identifica los líderes
de los distintos niveles como los más importantes proveedores de
información).
Los puntos considerados en este subtítulo serán expuestos en
subtítulos posteriores que tengan relación con el tema. Se hablará de
fuentes no documentales y fuentes humanas como expresiones sinónimas.
Otros tipos de investigación
Al margen de lo apuntado hasta aquí, pueden distinguirse otros tipos
de investigación. Erick Torrico (1997: 56-57), por ejemplo, identifica
cuatro tipos de investigación: teórica,[28] metodológica,[29]
empírica[30] y práctica,[31] aclarando que estos tipos no se excluyen
el uno al otro, sino que “suelen ser complementarios en una misma
investigación” (: 56). Los tipos de estudio identificados por Torrico,
así como los propuestos por otros autores, en poco se diferencian de
los aquí señalados. Si existe una diferencia muy marcada, ésta será
sobre todo nominal. Sin embargo, valga redundar en el hecho de que la
propuesta aquí contenida es inicial, y que quienes deseen profundizar
en éste u otros temas pueden consultar la bibliografía aquí contenida
o cualquier otro material que llegue a sus manos.
[17] Esta clasificación también es aplicada a las ciencias en general,
como podrá observarse en los textos relacionados con el tema, pero al
hablar de ciencias sociales debe tomarse en cuenta las
características.particulares en que se desenvuelven éstas.
[18]Ander - Egg (1977: 33) las denomina además “fundamentales”.
[19] Por “técnico” deberá entenderse todo lo apropiadamente empleado:
palabra técnica, procedimiento técnico, definición técnica, etc.
[20] Tesis de Grado presentada por Cecilia Rea Céspedes ante la
carrera de Psicología de la Universidad Mayor de San Andrés de La Paz.
[21]Ander - Egg (1977: 33) las denomina además “constructivas” o
“utilitarias”. Conviene aquí aclarar que cuando se habla de
investigaciones aplicadas en ciencias sociales no se las debe
entender, como ocurre en las naturales o exactas, como la tecnología
que lleva a producir artefactos utilitarios (televisores, planchas,
etc.).
[22] Roberto Hernández S. y colaboradores (1997: 58-59, 63-66)
incluyen las investigaciones “correlacionales”, como un nivel
intermedio entre las investigaciones descriptivas y las explicativas.
En este trabajo se omite este tipo de investigaciones y sólo se hará
uso de los postulados de Sabino por su didáctica más clara.
[23] Al margen de lo anotado, algunos docentes de materias
relacionadas con la investigación denominan métodos a estos tipos o
niveles de investigación. El criterio que se sigue aquí es
considerarlos como la expresión de un procedimiento racional (método)
pero a la vez operativo (metodología).
[24] En el capítulo 4 del texto de Hernández S. y otros (pp. 59-60),
dichos autores explican los alcances y limitaciones de este tipo de
estudios.
[25] Posiblemente los autores hayan querido decir “hallar las causas”,
antes que “a responder a las causas”.
[26] Esta característica, como se habrá observado, es compartida por
los dos anteriores tipos de estudio.
[27] En el subtítulo 2.12.3 de la Segunda Parte se desarrollará con
más detalle todo lo concerniente a este tipo de investigación.
[28] Una característica esencial de este tipo de investigaciones sería
discutir y/o construir marcos teóricos.
[29] Este tipo de investigaciones, según Torrico, discute y/o recrea
los procedimientos y los instrumentos utilizados para el estudio de la
realidad.
[30] Estas investigaciones trabajan sobre objetos concretos,
traduciendo sus hallazgos en formas cuantitativas.
[31] La característica esencial de estas investigaciones sería, de
modo general, poner a prueba modelos y proposiciones de la teoría.
http://www.mailxmail.com/curso-como-hacer-tesis-monografia-ensayo-1/tipos-investigacion
Edson Castañeda Rojas
se aportan al grupo... sabemos que el docente pondra nota de las
participaciones y muchos de nosotros simplemente copiamos y pegamos
información. Piensen un poco.
> http://www.mailxmail.com/curso-como-hacer-tesis-monografia-ensayo-1/t...
johanes juro aramburu
científico, acrecentar los
conocimientos teóricos, sin interesarse directamente en sus posibles
aplicaciones o consecuencias prácticas;
es más formal y persigue las generalizaciones convistas al desarrollo
de una teoría basada en principios y
leyes.
La investigación aplicada, guarda íntima relación con la básica, pues
depende de los descubrimientos y
avances de la investigación básica y se enriquece con ellos, pero se
caracteriza por su interés en la
aplicación, utilización y consecuencias prácticas de los
conocimientos. La investigación aplicada busca el
conocer para hacer, para actuar, para construir, para modificar.
yesica pily arias quispe
Según el objeto de estudio
. Investigación básica: También llamada investigación fundamental o
investigación pura, se suele llevar a cabo en los laboratorios;
contribuye a la ampliación del conocimiento científico, creando nuevas
teorías o modificando las ya existentes. Investiga leyes y principios
. Investigación aplicada: Es la utilización de los conocimientos en la
práctica, para aplicarlos, en la mayoría de los casos, en provecho de
la sociedad. Un ejemplo son los protocolos de investigación clínica.
. Investigación analítica: Es un procedimiento más complejo que la
investigación descriptiva, y consiste fundamentalmente en establecer
la comparación de variables entre grupos de estudio y de control.
Además, se refiere a la proposición de hipótesis que el investigador
trata de probar o invalidar.
. Investigación de campo: Se trata de la investigación aplicada para
comprender y resolver alguna situación, necesidad o problema en un
contexto determinado. El investigador trabaja en el ambiente natural
en que conviven las personas y las fuentes consultadas, de las que
obtendrán los datos más relevantes a ser analizados, son individuos,
grupos y representaciones de las organizaciones científicas no
experimentales dirigidas a descubrir relaciones e interacciones entre
variables sociológicas, psicológicas y educativas en estructuras
sociales reales y cotidianas.
Según la extensión del estudio
. Investigación censal
. Investigación de caso (encuesta)
Según las variables
. Investigación experimental: Se presenta mediante la manipulación de
una variable experimental no comprobada, en condiciones rigurosamente
controladas, con el fin de describir de qué modo o por qué causa se
produce una situación o acontecimiento particular.
. Investigación semiexperimental.
. Investigación simple y compleja.
Según el nivel de medición y análisis de la información
. Investigación cuantitativa
. Investigación cualitativa
. Investigación cualicuantitativa
. Investigación descriptiva
. Investigación explicativa
. Investigación inferencial
. Investigación predictiva
Según las técnicas de obtención de datos
. Investigación de alta estructuración
. Investigación de baja estructuración
. Investigación participante
. Investigación participativa
. Investigación proyectiva: También conocida como proyecto factible,
consiste en la elaboración de una propuesta o modelo para solucionar
un
problema. Intenta responder preguntas sobre sucesos hipotéticos
del futuro (de allí su nombre ) o del pasado a partir de datos
actuales. Se ubican
las investigaciones para inventos, programas, diseños.
- Investigación de alta interferencia
- Investigación de baja interferencia
Según su ubicación temporal
. Investigación histórica: Trata de la experiencia pasada; se
relaciona no sólo con la historia, sino también con las ciencias de la
naturaleza, con el derecho, la medicina o cualquier otra disciplina
científica. El investigador cuenta con fuentes primarias y
secundarias. De las fuentes primarias, el investigador obtiene las
mejores pruebas disponibles: testimonios de testigos oculares de los
hechos pasados y objetos reales que se usaron en el pasado y que se
pueden examinar ahora. Las fuentes secundarias tienen que ver con la
información que proporcionan las personas que no participaron
directamente en ella.
. Investigación longitudinal o transversal. Estos datos se
encuentran en enciclopedias, diarios, publicaciones y otros
materiales.
. Investigación dinámica o estática
Diferentes tipos de investigación entre disciplinas
Se han descrito diferentes tipos de investigación entre disciplinas,
así como una terminología específica. Las definiciones más comúnmente
aceptadas son las usadas para referirse al incremento en el nivel de
interacción entre las disciplinas:
. Multidisciplinariedad: en este nivel de investigación la
aproximación al objeto de estudio se realiza desde diferentes ángulos,
usando diferentes perspectivas disciplinarias, sin llegar a la
integración.
. Interdisciplinariedad: este nivel de investigación se refiere a la
creación de una identidad metodológica, teórica y conceptual, de forma
tal que los resultados sean más coherentes e integrados.
. Transdisciplinariedad: va más allá que las anteriores, y se
refiere al proceso en el cual ocurre la convergencia entre
disciplinas, acompañado por una integración mutua de las
epistemologías disciplinares .(Grupo de trabajo)
Por otro lado, las investigaciones históricas son las que se realizan
mediante una perspectiva comparativa en el tiempo, recurriendo a
fuentes primarias y secundarias. Este tipo de investigación puede
contribuir a la creación inicial de hipótesis o a la de hipótesis de
trabajo.