VYGOSTKY Y EL CONTRUCTIVISMO SOCIAL

[anjirri]

En la obra de Vygotsky se destaca la importancia de las interacciones
sociales en el desarrollo cognitivo y del lenguaje en la creación de
conceptos y del propio pensamiento. Plantea que el conocimiento se
construye en un proceso en el que la experiencia individual está
mediada por la interacción, de tal modo que lo que se aprende viene
filtrado por el propio lenguaje, el entorno socio-histórico, la
cultura y la relación con otras personas. El potencial de aprendizaje
está determinado por la zona de desarrollo próximo del estudiante; es
decir, su nivel de desarrollo potencial y su capacidad de resolución
de problemas bajo la guía de un adulto o en colaboración con otro
compañero más capaz.
Las ideas de Vygotsky fueron continuadas por Leont'ev y otros miembros
de la escuela rusa que desarrollaron la Teoría de la Actividad, que
estudia el aprendizaje como una actividad de expansión que se
estructura a partir de las motivaciones y objetivos del individuo, su
comunidad y las características del propio objeto de aprendizaje. Otra
teoría que está también dentro del enfoque del constructivismo social
es el Aprendizaje Contextualizado Lave y Wenger (1991), que ven el
aprendizaje como una actividad que está en función del contexto de las
redes sociales o comunidades de práctica en que se desarrolla. Los
análisis de ambos desarrollos teóricos son incorporados por Farmer
(2006). Esta esquemática revisión de enfoques pedagógicos se convierte
en circular si mencionamos las modernas teorías conexionistas
desarrolladas en el campo de la inteligencia artificial, la neurología
y la ciencia cognitiva, que proponen explicar los fenómenos mentales y
del comportamiento como procesos que emergen de las redes de
conexiones que se establecen, al igual que en las redes neuronales. El
proceso de activación y su extensión en diferentes modelos de redes
determina el tipo de aprendizaje y su potencial relacionado con la
capacidad de asociación de las unidades que componen el modelo.

[patricio]

Me parece muy clara la forma como explicas la teoría de Vygotsky.
Sobre todo por la forma como muestras su evolución y/o influencias a
posteriores investigadores. Pienso que es pertinente entonces
mencionar que el constructivismo como teoría de aprendizaje es
presentada originalemte por Piaget. Obviamente, como su nombre lo
menciona, el "constructivismo social" de Vygotsky desarrolla ese
aspecto tan esencial como lo es la interacción social del individuo
dentro del proceso de aprendizaje. Piaget se centró en la construcción
del conocimiento desde una óptica individual basada en el desarrollo
biológico del ser humano. Vygotsky introduce ese componente social que
es, repito, esencial porque no se puede entender al individuo en
ningun aspecto, sin su entorno y la forma como se relaciona con éste.
En consecuencia, con el propósito de explicar ese proceso de
construcción del conocimiento de los individuos a través de la
inetracción social, Vygotsky introduce el concepto de "zonas de
desarrollo próximo". Esto plantea que el nivel real de desarrollo del
individuo busca un nivel potencial de desarrollo a través de la
busqueda de solución de problemas, siempre con la guia de otro
individuo que posee en determinada área del conocimineto un desarrollo
mayor al aprendiz. La presencia de este sujeto¨que guia tiene que ver
con el aspecto social del constructivismo de Vygotsky. Mi pequeño
aporte se centra entonces en el antes de este extraordinario pensador.
Lic. Patricio Araya Villar

[lucy]

Cuando hablamos de diseño instruccional hacemos referencia a un
proceso planificado y estructurado siguiendo una metodología. En el
diseño instruccional se van a crear diferentes tipos de materiales
educativos que van a estar sujetos a las necesidades del alumno con el
fin de obtener un aprendizaje optimo tomando siempre en cuenta las
teorías de aprendizaje. En un diseño instruccional podemos tomar en
cuenta varias teorías dependiendo de sus fases, al redactar los
objetivos se tomaría en cuenta el conductismo, en el desarrollo de las
actividades pudiera enfocarse en el constructivismo, en la parte de
evaluación podemos tomar en cuenta el cognitivismo y el conductismo.

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