Constructivismo Social y Zona de Desarrollo Próximo.
Luis Carlos
ZDP por sus abreviaturas, Expresión Desarrollada por Vygotsky, para
definir o quizás ubicar las diferencias de aprendizaje, en forma
autónoma y asistida.
Considero particularmente interesante el enfoque de Vygotsky cuando
intenta de alguna forma explicar el porque el aprendizaje se da en
forma autónoma y por medio de la ayuda de otra persona más capacitada.
Traspolando esto a nuestra educación, como un alumno aprende por si
solo o por medio de la ayuda del facilitador (profesor, maestro) o la
ayuda de otro alumno capacitado en el área en cuestión.
Es una apreciación bastante interesante para explicar dichas
situaciones de aprendizaje, sin embargo más interesante es que ello
concuerda con los estilos y formas de aprendizajes tomadas por los
estudiantes, ya que por experiencia en aula tanto como estudiante como
facilitador, se distinguen grupos de estudiantes que se encuentran
sectorizados en esos dos grupos.
Vygotsky considero y trabajo toda su vida en darle al aprendizaje una
connotación sociocultural, pero debemos recordar que el predicaba una
ideología (Marxismo), la cual debió influenciar en sus trabajos. El
enfoca al ser humano como un ser social, lo cual no deja de ser cierto
con cualquier ideología, ya que nuestra humanidad esta sostenida por
el (los) otro(s) ser(es) humano(s) que nos rodean, en ello la
interacción es fundamental para revestirnos de humanidad. Es por ello
que el hecho del aprendizaje este de alguna manera influenciada por la
sociedad. Todo el trabajo de Vygotsky, tiene profunda relación con el
de Piaget, sin embargo el primero no estaba de acuerdo en el
individualismo planteado por Piaget.
Existe en el ZDP, un descripción de propiedad como la distancia entre
en el desarrollo y el desarrollo potencial, la cual al ser distancia
debe ser medida, cuando leí al respecto me interese en buscar algún
test, pero de alguna manera no lo conseguí. Sin embargo considero que
dicha distancia puede ser medida a través de algunas estrategias, como
cuestionarios o problemas, a los fines de medir en el alumno sus
capacidades cognitivas desarrolladas y lo que se pudiese desarrollar,
es parte del trabajo del facilitador, en los diagnósticos a efectuar a
los alumnos, debemos buscar la forma de manejar la mejor forma de
desarrollar el conocimiento y que el mismo se convierta en
aprendizaje.
Considero que ambas corrientes constructivistas PIAGET y VYGOTSKY, son
isomorficas, cada una adaptada a la realidad de su promotor.
De igual forma podremos aplicar isomorfismos a por ejemplo la
aplicación en educación superior. El tratamiento constructivista
primario pareciera estar enfocado a las primeras etapas de la
educación, de hecho los estudios de Vygotsky están mas a la par de un
sistema de escolarización inicial, recordemos que para la época y el
contexto de Vygotsky, la masificación universitaria no era ni siquiera
tema base de sus estudios, todos ellos estaban centrados en las
escuelas.
Es por ello que si hablamos de educación superior, sugeriría reevaluar
una cantidad de variables, la motivación, la significancia del
conocimiento, la pertinencia del aprendizaje, entre otros. Por otro
lado, se encuentra la aplicabilidad de la especialización de carreras
a nivel superior, aplicar un modelo constructivista, apoyado tanto en
las ideas de Piaget como las de Vygotsky, demandaría de los sistemas
de educación superior de una mayor concientización de las carreras,
por parte de la inherencia administrativa, aplicar constructivismo en
las universidades implicaría la creación de laboratorios, bibliotecas,
apoyos tecnológicos, servicio social, acepto que cada una de estas
características están contempladas en papel, pero muy lejos de ser
implementadas, es por ello que toman otro rumbo y luego corregirlas
implican una reingeniería que en la mayoría de los casos, no sólo
exige de voluntad sino de alcances económicos.
Todas las teorías, definiciones, posiciones, estrategias, están
inventadas o por lo menos alguien hablo de ellas, probablemente con
otros nombres, pero el sentido es que existen, ahora la principal
preocupación para los docentes del presente y del futuro, es como
aprovechar el uso de las nuevas tecnologías de la información y la
comunicación, para que estas, tengan un alcance significativo y
podamos concluir al fin de cada faena educativa, logros.
Para finalizar profesora como puede orientarme, sobre como determinar
en un alumno la ZDP.
Luis Carlos Pérez Rivas
C.I.: V-9.956.161
lcpere...@cantv.net
Un cordial saludo profesora le envío mi comentario acerca del material
nuevo:
Xiomara Arteaga
Leidas las disertaciones de los compañeros y cada uno con su punto de vista, segun la toria comprendida y analizada, expreso: Diversas teorias nos ayudan a comprender, predecir, y controlar el comportamiento humano y tratar de explicar como los sujetos acceden al conocimiento. Su objeto de estudio se centra en la adquisición de destrezas y habilidades, en el razonamiento y en la adquisición de conceptos.
La teorias de aprendizaje tratan de explicar como se constituyen los signuficados y como se aprenden los nuevos conceptos.
Segun ANDERSON: El aprendizaje puede producirse por la suma de una nueva regla al conjunto existente.
saludos a todos nos vemos el sabado, que vivan los viernes de aroma.
From: Luis Carlos <lcpere...@cantv.net>
Reply-To: mateune...@googlegroups.com
To: Maestría en Tecnología Educativa - Diseño Instruccional Computarizado <mateune...@googlegroups.com>
Subject: Constructivismo Social y Zona de Desarrollo Próximo.
Date: Mon, 08 Oct 2007 10:31:49 -0700