Lineamientos sobre la impartición de clases.

[Academia de Matemáticas]

Lineamientos sobre la impartición de clases.

Sobre la impartición de clases en los cursos a cargo de la Academia de Matemáticas: 

OBJETIVO:
Plantear una serie de indicaciones que permitan elevar el nivel académico y homogeneizar los criterios de exposición de clases, con esto no se pretende esquematizar el proceso, ni limitar la creatividad del profesor; al contrario, lo que se busca es elevar el nivel profesional y la solidez de lo que se enseña, el objetivo final de cualquier curso es hacer que los estudiantes sean llevados a estudiar cada uno de los temas de su programa, lográndose maximizar la asimilación del contenido estudiado.

OBSERVACIONES:

Dado que el tiempo de los cursos es limitado, el asunto de la distribución del tiempo y cumplimiento de las actividades programadas merece especial atención ya que: ocurre en un gran porcentaje de los cursos el fenómeno del incumplimiento de los programas de asignatura.

En ocasiones se señala la falta de preparación previa de los estudiantes como causa de lo anterior, pero si se recomienda que cada profesor deba “identificar” y resolver la falta de conocimientos previos de los alumnos, se promueve una enorme pérdida de tiempo al iniciar el curso.

Cuando por cualquier razón (incluyendo causas fortuitas o deliberadas) se sabe que los estudiantes carecen de los conocimientos previos, se debe tomar una acción para remediar lo anterior principalmente canalizándolos a bibliografía apropiada y asesorías, se puede tratar de cubrir algunos de los temas donde hay deficiencia, pero sin que esto exija demasiado tiempo de la clase, ni que implique que los alumnos deleguen totalmente la responsabilidad del aprendizaje en el profesor, ellos también son responsables y artífices de su formación académica y esto deben de asumirlo.

No se debe permitir que los alumnos “hábilmente” influyan en la velocidad del curso, colocándola en un nivel cómodo para ellos, generalmente inferior. Los alumnos no se dan cuenta de que obtendrán beneficios mal entendidos al corto plazo, presentando problemas en el siguiente curso. Y no han comprendido la importancia que tiene su educación. El ritmo de avance de la clase se debe de establecer basándose en la Planeación, esto con flexibilidad, cada Profesor debe manejar diferentes velocidades dentro del grupo, esto en función de las circunstancias y capacidades del grupo en general. Se debe tomar el tiempo suficiente para cubrir los temas principales de todo el curso, buscando la reafirmación de los conceptos más importantes y no ampliando el tiempo originalmente previsto para los temas iniciales del Programa. Cuando se cuida la planeación, dosificando el material, se pueden realizar ajustes al inicio del curso; pero posteriormente ya no se debe ajustar al nivel de los alumnos puesto que no existe razón para ello.

INDICACIONES PUNTUALES:

• Revisar la Planeación didáctica con sus estudiantes, haciendo énfasis en los criterios de evaluación para aprobar la materia.
• La participación y asistencia a clases del estudiante es obligatoria (sin el 80% de asistencia pierde el derecho a examen) pero la asistencia, junto con la libreta, no es criterio a tomar en cuenta para promediar y determinar la calificación del estudiante.
• Debido a las limitaciones de tiempo, se debe evitar que los alumnos pasen al pizarrón ya que en la mayoría de las clases no existe razón para ello y se pierde tiempo, además puede ser causa de distracción.
• Considere utilizar la tecnología como recurso de apoyo, sin embargo, enfatice a los alumnos que antes deben entender los métodos y procedimientos a emplear, puesto que los recursos tecnológicos no brindan la oportunidad de realizar análisis de problemas o interpretación de resultados.
• Exigir un alto nivel y solidez académica a los estudiantes siempre con respeto y responsabilidad. No se pretende volver a los estudiantes expertos en matemáticas, pero sí que desarrollen las competencias necesarias para aplicar los conocimientos en su área y al mismo tiempo contribuir con su capacidad de análisis, lógica y pensamiento abstracto.
• Propiciar que los estudiantes recurran a libros. Es una desventaja en todo trabajo intelectual el no esforzarse por aprender a manejar los libros.
• Como ya se señaló: No permitir que los alumnos “hábilmente” influyan en la velocidad del curso, colocándola en un nivel cómodo para ellos, generalmente inferior.
• Trabajar con responsabilidad y profesionalismo. Demostrándolo en la planeación del conjunto de las sesiones y la preparación de cada clase, en la puntualidad en todas las sesiones, en la atención a los trabajos realizados por los alumnos, y en el interés por su aprendizaje.
  

COMENTARIO:
    
El trabajo de academia y la planeación didáctica, juegan un papel preponderante para cubrir de manera adecuada los programas, permite una distribución adecuada de los temas y actividades. La planeación didáctica es un instrumento flexible que orienta la actividad en el aula. Por lo que:

I.   A inicio y durante cada ciclo se deberá informar y pedir al estudiante que consulte las planeaciones y haga uso de la bibliografía indicada.   Revisar los alcances de los temarios, así como dejar establecido las estrategias de enseñanza, aprendizaje y evaluación que se aplicaran.

II.   Las Planeaciones son una sola por asignatura y los profesores deben poner especial atención en su cumplimiento y en la manera de evaluar.  Es compromiso de los Maestros consultar las Planeaciones y preparar sus clases haciendo uso de ellas.