Diario di Bordo progetto X-man

edoardo savoldi

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Jan 17, 2011, 7:52:56 AM1/17/11

to mand...@googlegroups.com

Ciao a tutte.

Questa email terrà traccia di tutte le nostre attività nel progetto x-man, cosicché aprendola potremo sapere cosa succede negli altri laboratori nonché avremo una visione d'insieme.

Per non fare disordine consiglio di non rispondere mai a questa email con questo oggetto se non scrivendo il diario del giorno di modo che su questa ci sarà sempre solo il diario.

Per Commenti o altri motivi aprite un'altra email con un oggetto diverso.

Riassunto:

- per avere un diario ordinato scrivere le attività volta per volta su questa email che ha come oggetto "Diario di Bordo progetto X-man"

- per commenti e altre comunicazioni aprire una nuova email sempre all'indirizzo "mand...@googlegroups.com" ma con un altro oggetto.

17/01/2011: Primo laboratorio musicale Guardamiglio. Bambini presenti: Gaia, Chiara. Diego era assente presumo per malattia.

Gaia è arrivata per prima e per rompere il ghiaccio abbiamo suonato subito il tamburo, lo shake, il campanaccio, le maracas, lo djambe, darabuca (tamburo), le bacchette della batteria, le mani, danzato. Scopo di questa attività: rompere il ghiaccio e instaurare una prima comunicazione con Gaia che non parla se non tramite gesti non sempre finalizzati. Particolare attenzione è stata data ai suoi gesti cercando di imitarli, quindi quando Gaia proponeva un ritmo anche solo abbozzato, ho cercato di riprodurlo il più possibile similmente e rispettando i turni della comunicazione, quindi quando lei smetteva io rispondevo. Questo ovviamente le fa percepire che la sua comunicazione è recepita nonchè la spinge a riprodurla per il piacere di sentirsi in contatto con qualcuno...

Successivamente è arrivata Chiara: bambina mooooooooolto vivace, sicuramente con una comunicazione più esplicita. Chiara parla, si esprime, chiede/risponde.

Inizio progetto:

- Sabrina ha spiegato la storia tramite un cartellone con delle vignette che raffiguravano le varie scene della storia; ogni volta che emergeva un elemento, un oggetto, un animale nuovo gli si faceva sentire il suono tramite il computer (associazione: storia verbale - immagine/rappresentazione grafica - suono) (con il computer: associazione movimento/suono in quanto spesso era Chiara a schiacciare il bottone per emettere il suono)

- una volta finita la storia gli si faceva ascoltare un suono e gli si chiedeva che oggetto/animale lo emettesse (riconoscimento - associazione suono/parola )

- successivamente gli si faceva ascoltare un suono e gli si chiedeva di indicare in quale vignetta si trovava l'oggetto/animale che lo emetteva (riconoscimento - associazione suono/immagine)

- successivamente gli si chiedeva che verso/rumore facesse un oggetto/animale (riconoscimento - associazione parola/suono)

Questi compiti ovviamente richiedevano un minimo di concentrazione così abbiamo proposto di imitare gli animali che alla fine della storia festeggiavano. Quindi ci siamo messi in cerchio e con il metronomo che scandiva il tempo abbiamo provato a suonare e ballare tutti insieme. (senso di appartenenza - sincronizzazione - movimento finalizzato - non meno importante: divertimento)

Alla fine della "festa" abbiamo lasciato a ciascuno circa un minuto di tempo per improvvisare un assolo strumentale mentre gli altri lo ascoltavano per poi applaudire. (rispetto dei turni comunicativi - espressione personale)

Poi siamo tornati all'apprendimento tramite un gioco: uno di noi si metteva di spalle e tramite degli oggetti (scarpe - forbici - campanello - cerniera - etc...) emetteva dei suoni. Gli altri del gruppo dovevano indicare il disegno sulla lavagna che rappresentava l'oggetto sorgente del suono. Così chi vinceva sarebbe andato ad emettere un nuovo suono sempre di spalle di modo da nascondere l'oggetto alla vista... (gioco - riconoscimento - associazione suono/immagine).

Successivamente si è chiesto di imitare i suoni emettendoli con la bocca. (imitazione)

Mentre il tempo passava spesso emergeva un ritmo che era oramai diventato il nostro inno; il ritmo faceva pressapoco così Tà---Tà---TàTàTà---Tà---Tà---TàTàTà......etc.....

Così senza rendercene conto era diventato il ritmo per riconoscere la bravura di un compagno nonché un ritmo che veniva emesso quando eravamo felici. Inoltre questo veniva eseguito correttamente anche da Gaia.... (senso di appartenenza - costruzione di uno stile comunicativo condiviso tramite cui riconoscere ed essere riconosciuti come parte del gruppo. Della serie "Noi facciamo così")

Dopo aver riproposto queste attività in momenti diversi alla fine c'è stato l'apice per cui forti dell'esperienza precedente, si faceva partire una base musicale e uno solo doveva ballare mostrando agli altri come egli sentiva la musica e come la traduceva in movimento.

Chiara si è rivelata la "Cuccarini del giorno" correndo, piroettando, saltando, esibendosi in spaccate e soprattutto ridendo come una matta.

Gaia ha ballato prima un lento romantico con me e poi ha ballato ritmi brasiliani con la sua assistente emettendo dei vocalizzi che esprimevano felicità.

Insomma la prima giornata del laboratorio musicale è andata bene...

Ciao Edoardo

Sabrina Inzaghi

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Jan 17, 2011, 6:38:57 PM1/17/11

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17/01/11
laboratorio PLASTICO, o ESPRESSIVO CORPOREO che ancora non mi è chiaro come è stato definito...comunque di COSTRUZIONE, primo incontro (Ospedaletto)

Il mio arrivo ha scuola è stato subito accolto da alcune insegnanti un pò scocciate sul fatto che non erano state informata sul calendario degli incontri, non sapevano che il laboratorio sarebbe iniziato oggi e il problema sembra essere sorto da una cattiva informazione tra colleghe. La questione si è comunque risolta abbastanza rapidamente, visto che essendo le 8.30 tutte dovevano accompagnare gli alunni nelle aule; hanno espresso disappunto ma poi per forza di cose la questione non è stata approfondita.
Sono stata accompagnata nell'aula destinata al laboratorio è ho aspettato che arrivassero i bambini; una bella aula spaziosa con un bel tavolone comodo per lavorare ma assolutamente priva di materiale (e quando dico priva itendo proprio solo banchi e sedie, nemmeno una matita per sbaglio!)...questo direi che è un problema nel senso che per costruire delle cose il materiale è indispensabile!
I bambini sono arrivati dopo non molto: Luca, e Simone con Marianna la sua assistente (che frequentano la scuola primaria di Ospedaletto) e Gabriele (che credo vada a scuola ad Oriolitta) accompagnato dalla sua insegnante di sostegni Paola.
Ci siamo presentati ed ho spiegato loro che cosa avremmo fatto insieme durante tutti questi incontri.
In questi giorni a casa ho preparato un grande cartellone con illustrati i momenti salienti della storia del "Bosco di foglia verde",cosi dopo averlo appeso ad una parete l'ho raccontata loro attraverso anche l'uso delle immagini; erano tutti molto interesati alla narrazione ed hanno ascoltato con attenzione, facendo, soprattutto Luca, degli interventi e delle domande inerenti.
Ho cercato di portare l'attenzione soprattutto sui protagonisti, cioè gli animali, visto che dovremo costruire i costumi per gli "attori", quindi abbiamo raginato un pò sulle loro caratteristiche.
Dopo aver recuperato fogli, pennarelli, colla e forbici ho dato ad ognuno di loro delle fotocopie nelle quali erano raffigurati un lupo, un gufo, un orso ed uno scoiattolo; ognuno di loro doveva colorarlo, dargli un nome e ritagliarlo.
Subito si sono messi al lavoro...ognuno a modo suo.
Gabriele, senza parlare, non ha smesso di colorare un attimo, con attenzione e dedizione è stato l'unico dei tre che ha colorato tutti e quattro gli animali è anzi verso la fine si è pure lamentato con la sua insegnante reclamando di essere l'unico che stava lavorando.
Con gli altri bambini non ha avuto quasi nessun tipo di scambio e anche con me si è relazionato a fatica ma credo sia una cosa che vada costruita pian piano.
Sono rimasta sorpresa da come ha chiamato i suoi animali: usando solo delle lettere in stampatello puntate tipo L. M. A. C.
Luca non ha smesso un attimo di parlare e la sua attenzione è stata piuttosto discontinua; ha intervallato il colorare al suonare il piano, passare la scopa per terra e andare in bagno a farsi la cresta con l'acqua come se fosse gel, comunque anche lui alla fine ha finito gli animali dandogli dei nome come Luna e Marica ma anche Pikachiu e Ixos (o uno simile). Mi è sembrato comunque piuttosto creativo anche se un pò aprossimativo e frettoloso.
Simone è molto dolce e collaborativo anche se per niente risoluto dopo aver colorato gli animali con l'aiuto della sua assistente ha dato loro un nome ed è stato veramente difficile!...mi ricordo solo Scoiattolo mangione e Lupo grigio..
Alla fine del lavoro abbiamo fatto unendo i fogli bianchi una lunga striscia di carta sulla quale i bambini hanno incollato i loro animali scrivendone vicino il nome e io e Luca abbiamo decorato lo sfondo disegnando delle foglie. Luca si è sbizzarrito disegnando anche cuori, un temporale con nuvole e fulmini e dei semi alla fine la lunga striscia e stata appesa al muro con dello scotch e tutti abbiamo concordato di aver fatto un buon lavoro.
Come primo incontro direi che è andato bene..spero si riesca a recuperare il materiale a breve .L'insegnante della classe di Simone ha messo a disposizione il suo per la settimana prossima. Non so di che cosa si tratta perche non l'ho visto...vedremo lunedì...
Ciao a tutti
buon lavoro
Sabri

Date: Mon, 17 Jan 2011 12:52:56 +0000
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Subject: Diario di Bordo progetto X-man
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Sabrina Inzaghi

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Jan 21, 2011, 9:40:44 PM1/21/11

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To: sabrina...@hotmail.com
Subject: RE: Diario di Bordo progetto X-man
Date: Tue, 18 Jan 2011 12:49:08 +0100

18/01/11
LABORATORIO TEATRALE. Somaglia. Primo incontro.

Come primo incontro direi che è andato bene.

Il luogo che c'è stato messo a disposizione, la "palestrina", è piuttosto indicato:caldo, spazioso ma non troppo dispersivo...l'ideale.
Il primo ad arrivare è Vlad, che con i suoi modi educati subito si presenta e si racconta senza che gli venga richiesto nulla. Poi, praticamente tutti insieme arrivano gli altri bambini con insegnanti e assistenti: Dennis e Manuele (da Somaglia),Simone (da Ospedaletto , che già ha fatto ieri il lab. di costruzione) e accompagnati da Tania, Elia e Maicol (da S.Rocco).
Ci sediamo per terra facendo un cerchio solamente io, Tania e i bambini. Insegnanti e assistenti non hanno partecipato attivamente alle attivita ma hanno seguito più o meno attentamente dall'esterno.
Iniziamo con un giro di presentazioni e uno alla volta ci diciamo come ci chiamiamo, da dove veniamo e poi ognuno agginge ciò che vuole. Manuele e Vlad arricchiscono la descrizione di particolari, altri come Sinmone, Dennis e Maicol si limitano all'indispensabile ed Elia che non è proprio seduto nel cerchi ma piuttosto sdraiato dietro a Tania fa il timodo.
Dopo le presentazioni ci sgranchiamo un pò così a ritmo di musica ci mettiamo a ballare muovendo tutte le parti del corpo: dita, mani, braccia, spalle, testa, ginocchia e così via, prima una parte alla volta e poi via via tutto insieme muovendoci nello spazio.
Alcuni sono molto agili, altripiuttosto imbranati ma comunque tutti partecipano volentieri.
Facciamo anche delle camminate nello spazio rispondendo a degli ordini precisi come segnali di stop è via o indicazioni sui passi da fare tipo passi da elefante, da formica, da lombrico ecc...
I bambini si divertono molto anche se tutto e piuttosto confuso e disordinato e sono loro stessi che dopo un pò danno le indicazioni da seguire.
E arrivato il momento di raccontare la storia, spiegando loro che sarà poi il tema del nostro spettacolo.
Ci si siede in terra intorno al solito cartellone stavolta posto sul pavimento e con l'ausilio delle immagini parte la narrazione. Tutti ascoltano attentamente a parte Elia che cerca di depistare il racconto su cose che interessano a lui. Vlad e Manuel itervengono in modo sensato, Dennis, Simone e Maicol ascoltano.
Dopo la narrazione Vlad propone un gioco, anzi a dire la verità è dall'inizio delle attivià che lo propone così alla fine si decide di farlo tutti insieme: il gioco del traffico. Si cammina facendo finta di guidare una macchina e a seconda dei segnali dati, tipo lavori in corso, semaforo ecc.. ci si comporta. Noi tutti guidiamo, Vlad da i segnali.
Anche Elia propone un gioco che è quello delle scatole, e così con questo ci salutiamo: ci si rannicchia sul pavimento simulando di essere una scatola chiusa, chi gestisce il gioco decide che cosa contengono le scatole
e quando si devono aprire e chiudere. Elia gestisce per un pò e poi nell'ultimo giro ognuno fa la sua proposta.
E purtroppo è ora di salutarci.
E stata una bella esperienza e tutti hanno partecipato, chi più attivamente e chi un pò meno ma sia io che Tania ci siamo ritenute soddisfatte. Forse quello che più ha fatto fatica ad integrarsi col gruppo, o che direi forse non si è integrato per niente se non in qualche breve situazione è stato Elia.
...e questo è quanto.
ciao a tutti
buon lavoro
sabri

From: sabrina...@hotmail.com
To: mand...@googlegroups.com
Subject: RE: Diario di Bordo progetto X-man
Date: Tue, 18 Jan 2011 00:38:57 +0100

Sabrina Inzaghi

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Jan 24, 2011, 2:31:29 PM1/24/11

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24/01/11
LABORATORIO DI COSTRIZIONE. Ospedaletto. Secondo incontro.

Il secondo incontro è stato un pò meno riuscito del primo.
Subito ad accogliermi trovo una situazione di trambusto dovuta al fatto che non è partito il riscaldamento e la scuola è al freddo, quindi sono un pò tutti agitati.
Vado nella classe di Luca a prenderlo e la sua insegnante mi mette gentilmente a disposizione il materiale che poi utilizzeremo; nel frattempo arriva Gabriele accompagnato da Paola; recuperiamo anche Simone che oggi non ha l'assistenza e siamo pronti ad iniziare. Scendiamo nella nostra stanza, gelida come tutto il resto della scuola, e ci sistemiamo.
Luca dimostra subito di essere piuttosto agitato.
Riappendiamo al muro il cartellone con disegnata la storia e facciamo un breve riassunto.
Il compito di oggi è quello di costruire le fiamme per l'incendio utilizzando carta velina rossa e gialla, forbici e colla; mostro loro come fare. Gabriele si mette subito al lavoro, Simone anche lui, anche se un pò di malavoglia e Luca nemmeno si avvicina al tavolo dove stiamo lavorando e anzi per un ora farà qualsiasi altra cosa, cercando in tutti i modi di attirare l'attenzione.
Io metto a punto tutte le strategie per cercare di farlo partecipare all'attività, ma non c'è verso, inoltre Simone non riesce a rimanere concentrato e ogni cinque minuti si distrae e si accoda a Luca, qualsiasi cosa stia facendo e così sarà per tutto il tempo.
Alla fine delle due ore Gabriele ha costruito una fiamma, Simone mezza e Luca nulla.
E' ora di andare e li accompagno in classe. Mi fermo un pò a parlare con l'insegnante di Luca che mi dice che prima che arrivassi lui gli ha confessato di non avere voglia di scendere a costruire che non gli piace...me ne sono accorta!....la sua insegnante dice che è molto affascinato dalle storie e dai libri ( non da leggere ma da sfoglire)...per la prossima volta mi inventerò qualcosa.
ciao a tutti, buon lavoro.
Sabri

From: sabrina...@hotmail.com
To: mand...@googlegroups.com

Subject: FW: Diario di Bordo progetto X-man
Date: Sat, 22 Jan 2011 03:40:44 +0100

edoardo savoldi

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Jan 25, 2011, 3:00:19 AM1/25/11

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24/01/11

LABORATORIO MUSICALE. Guardamiglio. Secondo Incontro. Operatori: Edoardo, Sabrina.

Al secondo laboratorio musicale hanno partecipato Chiara e Gaia. Diego anche questa volta non c' era per malattia...

Principalmente abbiamo svolto alcuni giochi esercizi dell'altra volta:

- ripresentando la storia

- chiedendo quindi che suoni erano associati alle varie scene

- facendo pause in cui ognuna poteva esprimersi tramite un assolo strumentale

- facendo pause in cui ognuno poteva esprimersi tramite un assolo di danza (Chiara alias Cuccarini docet...)

- facendo festa suonando tutti insieme

- facendo fare il direttore di orchestra a Chiara in modo tale che quando alzava la bacchetta e indicava uno di noi la persona in questione doveva suonare e doveva smettere quando le lo indicava. Quando agitava tutte e due le bacchette tutta "l'orchestra suonava" (associazione - movimento risposta ambientale/ suono associato a movimento - reazione differenziale ai vari movimenti)

- inoltre abbiamo cercato di completare ulteriormente l'apprendimento aumentando la generalizzazione e la differenziazione degli stimoli. Per far questo oltre ai suoni "ambientali" della storia presentata abbiamo fatto ascoltare suoni che non avevano a che fare con la foresta (aereo, sveglia, telefono, bussare, galoppo, sbadiglio, campanella intervallo, sirena polizia etc...). Una volta appresi le si facevano ascoltare suoni misti (contestuali, e a-contestuali alla storia) e le si chiedeva se quel suono era nella storia o no, questo richiedeva non solo un recupero - associazione ma anche una differenziazione di contesto tramite i suoni.

Chiara ha anche usato il mio computer imparando velocemente come far partire i suoni e quindi ci faceva lei gli indovinelli...

Ovviamente ci sono state altre attività più recettive piuttosto che attive di modo che anche Gaia ne potesse giovare direttamente ma devo dire che le possibilità sono più limitate nonché il laboratorio spesso riceve risposte soprattutto da Chiara quindi una bambina sola, per questo forse si è fatta sentire un poco di più la ripetizione. Per questo motivo forse consiglierei di introdurre anche altre storie oltre a quella inventata da noi se no ci ritroveremo a raccontare per 14 volte la stessa storia a bambini che non faranno il laboratorio.

Per fortuna oggi mi è arrivato il libro "Laboratorio di attività musicali" e per la prossima volta spero di portare una chitarra e vedere se si riesce a fare un canzone (aiutooooooo::::non sono un chitarrista ma mi arrangio....).

Buon lavoro a tutti ciao

Da: Sabrina Inzaghi <sabrina...@hotmail.com>
A: mand...@googlegroups.com
Inviato: Lun 24 gennaio 2011, 20:31:29
Oggetto: RE: Diario di Bordo progetto X-man

Sabrina Inzaghi

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Jan 25, 2011, 1:42:56 PM1/25/11

to mand...@googlegroups.com

25/01/11
LABORATORIO TEATRALE. Somaglia. Secondo incontro.

I bambini erano tutti presenti.
Come prima cosa abbiamo fatto un riassunto della storia attraverso l'aiuto delle immagini;il solito cartellone è suddiviso in riquadri e su suggerimento di Vlad ognuno ne descriveva due alla volta. Tutti se la ricordavano e insieme ne abbiamo ripercorso i passaggi.
Abbiamo chiesto loro quale animale gli sarebbe piaciuto essere e mi sembra di ricordare che il più gettonato fosse l'orso, poi io e Tania abbiamo comunicato a loro quale ruolo pensavamo di affidargli nello spettacolo finale. Vlad orso; Elia scoiattolo; Simone lupo; Dennis e Maicol gufi; a Manuele, con suo immenso piacere, abbiamo pensato di affidare il ruolo del narratore.
Dopo un breve riscaldamento, muovendo tutte le parti del corpo, con sottofondo musicale, è iniziata l'attività un pò più specifica.
Individuando un animale alla volta, (tra quelli della storia) ognuno a modo suo doveva muoversi in uno spazio definito cercando di riproporne le movenze e il verso. Tutti hanno partecipato volentieri e anche Elia che l'ultima volta non era per niente coinvolto ha partecipato abbastanza.
Successivamente abbiamo cercato di impostare le prime scene, quindi ognuno si è sistemato nella posizione che effettivamente avrà all'inizio dello spettacolo, quindi chi entrerà da destra e chi da sinistra.
Manuele narratore con qualche indicazione ma in modo comunque autonomo ha iniziato ad improvvisare un ipotetico inizio, nel quale verrà presentata al pubblico la situazione iniziale, ambientazione, e i vari animali- personaggi. Man mano che Manuele raccontava ognuno doveva entrare in scena e fare una camminata nello spazio riproponendo le caratteristiche del suo animale e poi uscire. L'abbiamo provata solo un paio di volte ed era tutto un pò confuso ma come inizio dovrebbe funzionare.
In un attimo suona la campanella dell'intervallo e la mattina è volata che nemmeno ce ne siamo accorti.
Ci salutiamo con due minuti di gioco del "traffico" che non centra ma piace un sacco, stavolta con variante trasformazione robot.

Ciao a tutti
buon lavoro

Sabri e Tania

Date: Tue, 25 Jan 2011 08:00:19 +0000
From: edoardo...@yahoo.it
Subject: Re: Diario di Bordo progetto X-man

Sabrina Inzaghi

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Feb 1, 2011, 6:47:30 PM2/1/11

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31/01/11 LABORATORIO DI COSTRUZIONE. Ospedaletto. Terzo incontro.

Oggi ho proposto ai bambini di costruire le orecchie che faranno parte del costume degli animali.
Il materiale non è ancora arrivato così andiamo in prestito nelle classi di Luca e Simone, dove le insegnanti si mostrano comunque disponibili e nel limite delle possibilità ci mettono a disposizione quello che hanno.
Sono tutti prsenti, e in più ci sono anche paola insegnante di Gabriele è Marianna assistente di Simone.
Ho preparato dei prototipi di cio che dovremmo costruire oggi così da mostrarli ai bambini; utilizzeremo cartoncini colorati, forbici e graffettatrice che subito diventa per Luca un oggetto irresistibile.
Prima di tutto con l'aiuto del cartellone si fa un ripasso della storia, che mi sembra sia empre un momento aprezzato durante il quale tutti partecipano e intervengono, poi i bambini scelgono l'animale del quale vogliono costruire le orecchie: Gabriele sceglie l'orso e Simone Luca lo scoiattolo. Iniziamo a lavorare e per una buona mezz'ora tutti ci si dedicano con dedizione. Spiego loro che nello spettacolo ci saranno tre orsi e tre scioiattoli e quindi ognuno ne dovrebbe costruire almeno due. Luca, che oggi collabora molto di più della volta scorsa costruisce un paio di orecchie da scioiattolo e poi non ci sarà verso di fargli fare altro, in compenso graffetta ogni ritaglio e ogni avanzo di cartoncino che gli capita tra le mani. A Simone, che risente molto del comportamento di Luca, nelle due ore rieco a far costruire due paia di orecchie da scoiattolo e Gabriele che come sempre è super laborioso lavora incessantemente per quasi tutto il tempo. Gli spiego che le cose costruite oggi non le possono tenere e non ci possono giocare perchè servono per lo spettacolo così alla fine ognuno si costriisce una maschera propria, sua personale, con cui giocare e da tenere. Simone tornerà in classe con una corona, Luca, ovviamente, con una maschera di Pikachu e Gabriele con un copricapo da uomo con i baffi (da lui proposto)
Un altro elemento di distrazione, presente nella stanza dove lavoriamo è un pianoforte a muro; all'inizio delle due ore ho promesso che l'avremmo suonato solo alla fine, dopo aver lavorato e infatti così è stato. Così l'ultimo quarto d'ora è trascorso suonando (si fa per dire) il pianoforte, un pò nella confusione generale, mi sento di dire comunque molto meglio della volta scorsa.
Buon lavoro
ciao a tutti

Sabri

From: sabrina...@hotmail.com
To: mand...@googlegroups.com

Subject: RE: Diario di Bordo progetto X-man

Date: Tue, 25 Jan 2011 19:42:56 +0100

Sabrina Inzaghi

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Feb 1, 2011, 7:14:50 PM2/1/11

to mand...@googlegroups.com

01/02/11 LABORATORIO TEATRALE. Somaglia. Terzo incontro

Stamattina mancava Simone e come pronosticato, tra isegnanti e assistenti erano solamente in due.
Elia da subito si dimostra "noioso" e per tutto il tempo farà i capricci e farlo partecipare alle attività proposte sarà difficile.
Gli altri bambini come sempre sono invece disponibili ed entusiasti.
Come prima cosa ci sgranchiamo un pò a ritmo di musica. Poi, col solito cartellone, (che inizio a no sopportare più!!!) facciamo il riassunto della storia, ognuno spigandone un pezzettino. Chiediamo hai bambini se si ricordanio l'animale che io e Tania gli abbiamo assegnato la volta scorsa, qualcuno si qualcuno no, in più c'è la variante Bianco o Nero che ai più è sfuggita.
Per meglio ricordare facciamo disegnare ad ognuno di loro su un foglio l'impronta della sua mano, e chi è nero la colora anche di nero, poi ci si scrive vicino il proprio nome e quello dell'animale e ci si mette un nastro in modo da poterselo appendere al collo.
Manuele che non sarà un animale ma il narratore si fa un cartello con una disegnata una N e un paio d'occhiali (da narratore!)
Ognuno si appende al collo il proprio cartello.
Si devinisce lo spazio e si cominciano a provare le prime scene e gli ingressi. Manuele racconta la storia, non mancando di inserirci particolari spassosissimi soprattutto per descrivere gli animali ( ce li siamo scritti perchè erano troppo forti per non pensare di usarli!), mentre Vlad, Dennis, Maicol e capricciosamente anche Elia "recitano" la loro parte. Ripetiamo la cosa due o tre volte in modo che inizino a memorizzarla.
Gli ultimi dieci minuti, su grande richiesta di tutti si fa il gioco delle macchine, per il quale Vlad questa volta disegna addirittura i segnali con penne e pennarelli.
...e queste due ore sono volate anche stamattina...
Ciao a tutti,buon lavoro
Sabri e Tania

From: sabrina...@hotmail.com
To: mand...@googlegroups.com
Subject: RE: Diario di Bordo progetto X-man

Date: Wed, 2 Feb 2011 00:47:30 +0100

edoardo savoldi

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Feb 2, 2011, 2:55:06 AM2/2/11

to mand...@googlegroups.com

31/01/11 LABORATORIO MUSICALE. Guardamiglio. Terzo incontro.

Lunedì mattina finalmente c'erano tutti i bambini: Gaia, Chiara, Diego. Quest'ultimo non l'avevamo ancora conosciuto e per fortuna si è dimostrato un bambino tranquillo e collaborativo e abbastanza abile da svolgere tutte le attività. Il laboratorio non è sempre facile perchè in realtà le attività richiedono sempre un minimo di attenzione e concentrazione e se questa è concentrata praticamente su due bambini soli non è facile tenere alto il tiro. Ma nonostante ciò diciamo che anche questa volta è andata bene. Per variare un pò Sabrina ha portato anche un'altra storia anche perchè se questi bambini non contribuiranno allo spettacolo è meno contestuale continuare a spiegare la stessa storia. All'interno del laboratorio musicale è importante che si giochi con la musica e si impari a riconoscere i suoni che descrivono i vari ambienti, che siano di oggetti o animali non importa...

L'oggetto che va sempre per la maggiore è il metronomo alche ne ho dovuto comprare uno nuovo perché tutte le volte che si avvicinavano a quello di mio padre sudavo freddo.

E' impressionante come capiscano il tempo per il fatto che il metronomo dia una rappresentazione visiva del tempo (il pendolo), non credo che sarebbe la stessa cosa se fosse digitale con solo una lucina che si accende a tempo...

Questa volta oltre agli altri giochi abbiamo inserito alcune nuove attività fra cui scandire i nostri nomi uno alla volta cadenzando le sillabe. Questo trasforma i nomi in ritmi che andavano poi ripetuti con lo mani, un esempio: E - Do - Ar- Do corrisponde a 4 battiti con le mani eseguiti a uguale distanza inoltre corrisponde alla rappresentazione del numero 4.

Un'altra attività che è piaciuta è stata "il Direttore d'orchestra ADVANCED". Advanced nel senso che si è implementato il gico dell'altra volta con nuove mosse tale per cui il direttore d'orchestra (con relativa Bacchetta):

- se abbassava totalmente le braccia significava "stop"

- se si alzava il braccio a mezza altezza significava "suonare tutti"

- se si alzava il braccio sopra la testa significava "Suonare a volume spropositato con urla e quant'altro"

- se si abbassava leggermente il braccio significava "suonare a basso volume"

- se si faceva ruotare lentamente la bacchetta significava "Suonare lentamente"

- se si faceva ruotare velocemente la punta della bacchetta significava "Suonare velocemente"

In questo gioco Diego diciamo che si è scatenato: vedere che un gruppo di persone facevano quello che comandava lui lo rendeva molto partecipe e felice. Non riusciva ad articolare tutte le possibilità, però diciamo che come alzava il braccio per far suonare tutti al massimo del volume era una vera goduria...

Questa volta Sabrina ci ha esposto la storia dei pellerossa e del monte Grande Sasso, tramite questa storia sono state presentati altri suoni: il tamburo degli indiani, il suono delle frecce che saettano, l'aquila, il vento etc...

Un saluto a tutti ma soprattutto e se ci legge, a Super Tati....

Da: Sabrina Inzaghi <sabrina...@hotmail.com>
A: mand...@googlegroups.com

Inviato: Mer 2 febbraio 2011, 01:14:50

Sabrina Inzaghi

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Feb 8, 2011, 5:18:52 AM2/8/11

to mand...@googlegroups.com

07/02/11 LABORATORIO DI COSTRUZIONE. Ospedaletto. Quarto incontro.

Il laboratorio di oggi è ridotto hai minimi termini, nel senso che di tre bambini ce n'è solamente uno: Simone.
Luca è assente e Gabriele non arriva (non so se per ,malattia o per motivi di trasporto...)
Il materiale ancora non è arrivato e cosi recuperiamo un pò di carte e cartoncini dalle varie insegnanti e ci sistemiamo nella nostra aula. I prodotti costruiti oggi sono state due fiamme di carta velina per la scena dell'incendio e un copricapo da gufo. Simone si è dimostrato abbastanza collaborativo e ha lavorato per quasi tutto il tempo, anche se i suoi tempi di attenzione sono piuttosto brevi è va continuamente incentivato.
Non essendoci Luca pero, comunque le distrazioni sono state meno suggestive quindi non ci sono stati grandi problemi.
Gli ultimi dieci minuti li abbiamo trascorsi suonando il piano che è diventato una specie di premio se si svolgono bene le attività.

Ciao a tutti
buon lavoro
Sabri

Date: Wed, 2 Feb 2011 07:55:06 +0000

edoardo savoldi

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Feb 8, 2011, 5:34:16 AM2/8/11

to mand...@googlegroups.com

08/02/11 LABORATORIO MUSICALE. GUARDAMIGLIO. Quarto incontro

Il laboratorio di ieri è andato molto bene, c'era solo Diego e Chiara Gaia penso sia stata ammalata.

Ho avuto nuove delucidazione per quanto riguardo il target del laboratorio fra cui la notizia (forse mi era sfuggita...) che i miei tre parteciperanno alla rappresentazione finale. Quindi glielo si è comunicato e gli si è detto pressapoco cosa faranno...

I nostri ragazzi oramai sono assuefatti al laboratorio e ognuno ogni tanto tende ad attivare le attività che preferisce cercando di fare il direttore d'orchestra, piuttosto che ballando, piuttosto che suonando. Insomma direi che l'aggancio è palpabile e andato a buon fine nonchè anche Carla mi ha detto che Gaia vuole sempre musica, quindi....

Oggi abbiamo fatto nuove attività fra cui:

- generalizzare l'apprendimento riguardo "lo scandire le sillabe del proprio nome" picchiando prima sul tamburo poi le mani e ancora i piedi. La generalizzazione in particolare riguardava le altre parole come tavolo, mamma Antonia, Lorenzo, automobile etc...

- ascoltare musica descriverla e associare aggettivi contestuali come: allegra, triste, lenta, veloce, forte, piano etc...

- inventare un ritmo e poi gli altri lo devono ballare

- il gioco del silenzio (anche quello è musica)

- leggere i comandi indicati con una bacchetta sulla lavagna e trasformarli in azione/prompt per gli altri elementi dell'orchestra

- questa volta non abbiamo ascoltato tanti suoni al computer per poi individuarli nella storia ma al contrario indicando con una bacchetta oggetti/animali loro dovevano emettere il suono appropriato insomma li abbiamo resi un pò più attivi....

Oltre a queste abbiamo fatto tutte le altre attività che per fortuna oramai son talmente tante da non riuscire a starci tutte in una sola sessione (così almeno non facciamo sempre le stese cose ma c'è una rotazione)

Per la prossima volta ci sarà un gioco nuovo: cartellone con tanti riquadri rappresentanti ognuno una emozione differente e ascoltando la musica ognuno dovrà indicare le emozioni che gli elicita.

Ciao Edoardo

Da: Sabrina Inzaghi <sabrina...@hotmail.com>
A: mand...@googlegroups.com

Inviato: Mar 8 febbraio 2011, 11:18:52

Sabrina Inzaghi

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Feb 8, 2011, 6:20:05 AM2/8/11

to mand...@googlegroups.com

08/02/11 LABORATORIO TEATRALE. Somaglia. Quarto incontro.

Oggi sono assenti Simone, per problemi di trasporto ed Elia che è malato. Manuele su riciesta delle insegnanti da oggi parteciperà al laboratorio dalla seconda ora per non perdere troppe "ore di scuola".
E' presente anche Paola, assistente in questo caso di Dennis, che si lascia coinvolgere è partecipa con entusiasmo a tutte le attività proposte e insieme a noi è da stimolo per i bambini...speriamo che ci sempre lei.
Per cominciare ci si riscalda un pò, a ritmo di "lambada tirolese". Il lavoro di oggi, visti gli assenti, più che sulla storia verte su esercizi e giochi che dovrebbero stimolare l'attenzione, la concezione dello spazio e il ritmo. come prima cosa si comicia a camminare, in uno spazio definito, tutti insieme ma ognuno per la sua direzione, cercando di non scontrarsi e di non seguirsi.
Uno di noi ha una palla e sempre camminando deve decidere a chi la vuole passare, deve dirne il nome e gliela deve lanciare...facile da dirsi arduo a farsi. Più o meno il gioco procede finchè la palla non viene passata a Maicol che vorrebbe passarla a Tania senza però dire il suo nome, ma le regole del gioco lo richiedono cosi la insegue per il campo cercando di rifilargliela, ma lei non cede; Vlad si spazzientisce; Manuele propone soluzioni diplomatiche e Dennis chiede quando si fa il gioco delle macchine ogni tre minuti. Tania cede, e il gioco prosegue con la variante che il nome non va più pronunciato ma questo richiede più attenzione...

Come secondo gioco con dello scotch facciamo delle croci per terra in uno spazio che rappresenta la scena.
Partendo da "fuori scena" uno alla volta entriamo e ci posizioniamo su un a croce, ingressi e posizioni non sono stabiliti si entra quando si vuoleu ci si mette dove si vuole; l'unica regola è ricordarsi l'ordine, chi è entrato prima di noi e chi entra dopo. Una volta che tutti sono in scena si esce, uno alla volta in ordine contrario. Ripetiamo la cosa un paio di volte poi, giusto per fare un richiamino alla storia, aggiungiamo al tutto le movenze degli animali, ognuno quello che gli è stato assegnato. Poi, sempre più difficile aggiugiamo un ritmo, non più ognuno con i suoi tempi ma ad ogni battito delle mani un entrata e poi un uscita, da prima piano e poi via via sempre più veloce. Esercizi semplici ma importanti per comprendere spazio e ritmo, fondamentali in un lab teatrale. Tutti partecipano volentieri e con attenzione e il risultato e ottimo.

Gioco numero tre: da terra viene tolta una croce, ognuno si sistema su una di ese tranne uno, che resta senza casa. Il senza dimora, va a suonare a casa di un amico, gli porta un dono e gli prende il posto, l'amico, uscito di casa, va a trovare un altro amico, portandogli un dono, e ne prende il posto e così via....
Questo gioco stimola la fantasia nell'inventare quale cosa porto in dono e allo stesso tempo impone una struttura e uno schema nel movimento ( scelgo chi andare a trovare, vado e gli prendo il posto).

Quindi dopo due ore diregole e restrizioni gli ultimi dieci minuti, per la gioia di tutti ci si sfoga con il gettonatissimo gioco delle macchine.

E stata una mattina molto piacevole, il gruppo collabora e partecipa con entusiasmo e in più occasioni questi bambini si dimostrano pieni di risorse.
Ciao a tutti,

buon lavoro
Sabri e Tania

From: sabrina...@hotmail.com
To: mand...@googlegroups.com
Subject: RE: Diario di Bordo progetto X-man

Date: Tue, 8 Feb 2011 11:18:52 +0100

edoardo savoldi

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Feb 14, 2011, 7:00:53 AM2/14/11

to mand...@googlegroups.com

14/02/11 LABORATORIO MUSICALE. GUARDAMIGLIO. Quinto incontro.

Il laboratorio musicale di oggi ha introdotto un elemento molto importante ossia la differenziazione emotiva.

Sabrina disegnato delle tavole riportanti dei visi che mimavano le principali emozioni come: rabbia, felicità, tristezza, paura, tristezza, disgusto.

Prima si è chiesto ai bambini se conoscevano le emozioni, poi gli si è chiesto di mimarle, poi gli si è chiesto in che situazioni esprimono una emozione e in che situazione ne esprimono un'altra. Successivamente facendogli ascoltare della musica gli si chiedeva di indicare sulla lavagna che emozione provavano in relazione alla stessa.

Un'altra attività è stata quella di andare a tempo con il metronomo e, sorpresa, GAIA è quella che sente meglio il tempo e lo segue in modo preciso mentre Chiara e Diego sentono i primi colpi dopodiché diciamo che improvvisano...

Abbiamo fatto anche il gioco del cellulare che suona: a turno uno di noi (compresi i bambini) nascondevano un cellulare mentre gli altri erano fuori dopodichè ci chiamava dentro la stanza e facendolo suonare dovevamo capire dove si trovasse. In questo Chiara si è dimostrata la più orientata nello spazio in quanto seguendo l'inalzarsi del volume percepito della musica riusciva a scovare subito la fonte dal quale proveniva. Mentre Diego rivela che questo aspetto non l'ha troppo sviluppato, anzi lo cercava in zone della classe molto distanti dal luogo giusto.

Inoltre Chiara ha superato (come al solito) le nostre aspettative nascondendo l'ultima volta il cellulare su di sè....

Oltre a questi nuovi giochi sono state eseguite attività già presentate.

L'educatrice di Gaia ci ha fatto sapere che i prossimi due lunedì Gaia non potrà esserci in quanto parteciperà ad altri corsi al quale era già iscritta.

P.s.: su tutte le circolari e su parecchie email c'è scritto X-MEN ma penso sia un errore, la forma giusta dovrebbe essere X-MAN....

ciaooooooooo

Da: edoardo savoldi <edoardo...@yahoo.it>
A: mand...@googlegroups.com
Inviato: Mar 8 febbraio 2011, 11:34:16
Oggetto: Re: Diario di Bordo progetto X-man

Sabrina Inzaghi

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Feb 14, 2011, 7:14:04 PM2/14/11

to mand...@googlegroups.com

14/02/11 LABORATORIO DI COSTRUZIONE. Ospedaletto. Quinto incontro.

Stamattina tutti presenti. Abbiamo costruito fiamme di carta velina e copricapi per i bambini che faranno la parte del fuoco. Il materiale non è ancora arrivato e anche oggi siamo andati in prestito!

Gabriele, come sempre, si è dimostrato il più laborioso e anche il più creativo e ha lavorato ininterrottamente per tutto il tempo e anzi appena finiva di fare una cosa impaziente chiedeva subito un nuovo incarico.

Simone si è dato abbastanza da fare, anche perchè la sua assistente Marianna non gli ha permesso di distrarsi molto. Luca, che è quello a cui meno piace questo laboratorio, ha dichiarato esplicitamente anche oggi che ha lui non piace costruire e infatti il suo impegno è durato ben poco, giusto circa la prima mezz'ora...scarsa, dopo di che si è nascosto e rotolato per terra per il resto del tempo cercando di coinvolgere Simone e Gabriele che non si sono però lasciati andare più di tanto. Ancora non ho trovato il modo di farlo partecipare a qest'attività, e non è detto che il modo ci sia, ma mi piacerebbe riuscire a coinvolgerlo un pò di più...sembra che non funzioni nè essere morbidi, nè essere severi. Forse dipende dall'attività che viene proposta, è che in un laboratorio di costruzione con bambini di quest'età e con mancanza di materiale piu che ritagliare, incollare, disegnare, o colorare...vedremo come va la prossima volta (si accettano consigli!).

ciao a tutti buon lavoro

sabri