关于把它做成一个开源项目
亚伯
亚伯
今天看了国家图书馆中唯一一本直接提供了开源社区的书，《GlassFish——开源的javaEE开源服务器》，GlassFish是一个Java应
用服务器项目，其目标是构建支持Java EE 5平台的应用服务器产品。这本书上提到开源社区https://
glassfish.dev.java.net 和它的合作社区，phobos(http://phobos.dev.java.net )提供
java EE 5平台上的脚本和动态语言的支持；jMaki(http://ajax.dev.java.net )提供轻便的AJAX
（Asynchronous JavaScript and XML）应用框架，通过Java, PHP和Phobos以创建JavaScript为核
心的支持AJAX的Web应用。社区Dynamic Faces( http://jsf-extensions.dev.java.net )扩展了
JSF的服务器端组件，使它们具备AJAX功能。
GlassFish将NetBeans作为首选的集成开发环境。它的模块代码都被包装成NetBeans项目的形式；开发人员可以在NetBeans中
直接部署应用到GlassFish服务器。
Java技术最基本的社区是JCP(Java Community Process)，
Sun: http://www.opensolaris.org
IBM: http://www.eclipse.org
开源软件许可类型：GPL，MPL，和BSD（OSI, Open Source Initiative 提供，见《自由软件与开放源码运动文集》，
www.opensource.org, http://opensource.org/licenses ）
Sun Developers Network SDN：http://developers.sun.com , http://developers.sun.com.cn
可以找找google的开源社区。
亚伯
http://www.thinksns.com/case
除此以外，还有WordPress 和 UChome可供考虑，UChome的应用案例还没有找到，WordPress是一个博客平台，
sociallearnlab.org就是WordPress的应用，但不知是否适合于改进出我们规划的功能。
On 1月5日, 上午1时05分, 亚伯 <Abrahamk...@gmail.com> wrote:
> 为了选择一种可能的开源技术路线：
> 今天看了国家图书馆中唯一一本直接提供了开源社区的书，《GlassFish----开源的javaEE开源服务器》，GlassFish是一个Java应
> 用服务器项目，其目标是构建支持Java EE 5平台的应用服务器产品。这本书上提到开源社区https://
> glassfish.dev.java.net 和它的合作社区，phobos(http://phobos.dev.java.net)提供
> java EE 5平台上的脚本和动态语言的支持；jMaki(http://ajax.dev.java.net)提供轻便的AJAX
> （Asynchronous JavaScript and XML）应用框架，通过Java, PHP和Phobos以创建JavaScript为核
> 心的支持AJAX的Web应用。社区Dynamic Faces(http://jsf-extensions.dev.java.net)扩展了
> JSF的服务器端组件，使它们具备AJAX功能。
> GlassFish将NetBeans作为首选的集成开发环境。它的模块代码都被包装成NetBeans项目的形式；开发人员可以在NetBeans中
> 直接部署应用到GlassFish服务器。
> Java技术最基本的社区是JCP(Java Community Process)，
> Sun: http://www.opensolaris.org
> IBM:http://www.eclipse.org
> 开源软件许可类型：GPL，MPL，和BSD（OSI, Open Source Initiative 提供，见《自由软件与开放源码运动文集》，www.opensource.org,http://opensource.org/licenses）
> Sun Developers Network SDN：http://developers.sun.com,http://developers.sun.com.cn
亚伯
On 1月5日, 下午3时16分, 亚伯 <Abrahamk...@gmail.com> wrote:
> 今天查看已有的开源SNS实现方案，发现thinksns是一个近期刚出现的优秀的英语学习网站www.speak2me.com的基础，见http://www.thinksns.com/case
亚伯
On 1月5日, 下午3时16分, 亚伯 <Abrahamk...@gmail.com> wrote:
> 今天查看已有的开源SNS实现方案，发现thinksns是一个近期刚出现的优秀的英语学习网站www.speak2me.com的基础，见http://www.thinksns.com/case
Light Sun
开源商业模式有如下几种，参考国内知名的自由软件布道者程勇的采访，http://soft.doit.com.cn/a/a/2008-07-15/0037741959.shtml
开源软件的商业模式
经过研究与归纳，开源软件的商业模式大致包括以下几种：
1.免费软件+收费硬件
IBM、SUN、惠普等公司，在开源软件领域投入巨大，但这一切并非是做善事，它们可以从配置了开源软件的硬件中获取巨额回报。
2.免费知识+收费书籍(培训)
开源软件出版商O'Reilly公司组织各种开源软件会议，推进开源理念和开源软件技术的传播与发展，以出售书籍赢利。中国的即时科研集团目前也在大力开展Linux培训，其赢利模式如出一辄。
3.免费程序+收费实施
一些开源软件厂商免费提供系统的程序代码，靠提供技术服务赚钱。JBoss就是这种模式的典型代表。JBoss应用服务器软件程序完全免费，而技术文档、培训、二次开发支持等技术服务则是收费的。
4.免费社区版+收费企业版
对于一些通用软件，如操作系统和数据库软件，开源软件厂商一般采用针对不同用户，提供不同版本的方式。在这种模式中，利用免费版本软件为赢利的收费版本创造或维持一种市场地位。这种模式较为普遍。
例如，MySQL产品就同时推出面向个人和企业的两种版本，即开源版本和专业版本，分别采用不同的授权方式。开源版本完全免费以便更好的推广，公司通过专业版的许可销售和支持服务获得收入。
5.开源软件+商业软件
将免费的开源软件与可赢利的商业软件捆绑销售，以开源软件带动商业软件的销售，这也是不错的商业模式。
比如Novell就将自己原来丰富的中间软件和应用软件迁移到Linux平台上，通过与Linux捆绑，为客户提供高价值的综合解决方案。红旗和Turbolinux也在积极加强与应用软件厂商的联系或自己 开发商业软件，通过附加更多的商业软件来增加收入。
6.免费软件+收费专业服务
这种模式的典型代表是SourceLabs公司和SpikeSource公司。这些公司并不主推自己的产品品牌，而是与多方开源软件厂商或社区合作，利用他人提供的开源软件，提供技术测试、集成、维护等服务。
这种模式中，公司的角色跟原来的系统集成商有点类似。他们把开源软件打包到事先经过鉴定、并且受支持的标准化堆栈中。为了让各种各样的软件组件正常地协同工作，他们帮助客户配置及测试这些软件组件，而预先设计并经过鉴定的堆栈有助于缩短配置与测试时间。
Light Sun
亚伯
后入站报告的材料，和软件人技术、拟人和谐CBE技术、人工情感技术的材料不幸全部丢失了，只剩下纸质的技术专著《“软件人”研究及应用》在身边了，呵
呵乐观一点就当辞旧迎新吧！
对于你所提到的开源社区赢利模式，是作为协作软件生产的赢利模式，而我所期望的生存模式（不是赢利模式），是让平台上施教的教师收入中有一部分（如
5%）固定作为提供网络服务的开销，多余部分用作整个组织的慈善基金。这样的话，随便一个有志于这个人权理想的人，都可以将我们的系统免费拿去，然后以
德鲁克所提倡的“保证生存和提供更多服务”的精神在世界各地运营，只要互相分享数据库就可以了，还可以有一些志愿者愿意继续完善这个系统的各种功能。而
正因为平台的开源和免费传播，也起到了大家互相监督的作用，谁也不会试图在系统提供的属于教育人权的服务上挣钱，最多只能是组织系统中的名师办速成班或
大型讲习班等更高级的非义务助学服务。
比如前几日朋友发给我一个网站www.ablesky.com，就是一个类似的服务，期望在人们知识传递（教学）的过程中起到中介作用，也是指向正在发
展壮大的草根的教育力量；只是他们不懂得教育，不了解网络教育的真正着力点应该在于智能的社会性服务，而远远不是网络视频聊天式的教学或是资料的分享，
教育的本质属性是社会性，网络教育尤其如此，这个没有研究和体验是感觉不出来的。
现在我确实有考虑使用java或php技术，但是对于php尚需学习。
除此以外，我还面临着正在做“基于软件人的拟人和谐CBE系统”博士后的入站报告准备工作，旨在提供更加优质的智能社会性教学服务，已经初期研究了近三
个月了，近期需要拿出一套可行的研究计划，其中有很多资料，没有放在这里分享，结果因为硬盘故障丢失了，看来要把更多的资料放上来啊！
非常谢谢你的分享，我想，当我利用假期把系统的原理和功能逐步地在这里描述清晰后，就会做出一套初期技术方案，那时就更需要请你帮忙顾问具体的关于实施
网上协作的软件开发、系统模块分割等方案了，呵呵。
ooof
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崔明（首师大）
你说的这个“绿十字教育平台”因为刚刚接触对他的概念还不是很清晰，是不是要打造一个全民的网络教育平台，人人是老师，人人是学生？这个想法不
错，我感觉这类平台的话，最重要的是资源，例如师资啦、教学支持材料了，等等。网络教育作为当今的一种教育形式，其实应用还不是很好。
这是我的个人观点啦。大家一起讨论。因为我是教育技术的学生，所以技术功底不是很好，希望可以跟各位学习！
金星
崔明（首师大）
本方面日益重视。但是企业的根本目的是盈利。所以与学校和培训机构合作的机制现在普遍流行。我有同学在'东方标准'做培训，她们现在搞的就是这个。但是
他们是实体培训，在网络上还没有很大的动作。
你在30号（昨天）谈到虚拟学习社区当前深入的是要教师团队，我认为当前还没没有一套可操作的具体的成功的模式为大家提供服务。很多时候都是陈旧的
生硬的照搬传统的模式，就是值得思考的。
On 1月30日, 下午2时59分, 金星 <abrahamk...@gmail.com> wrote:
> 谢谢，凤凰城大学的创始人斯波林在1970年参与一些校外的培训项目设计时，总结出一套基于学习小组的教学方法:
> 把某个领域的专业人士当作"教师"引入教室，与学习者进行平等交流，然后让每个小组完成一系列有挑战性的项目任务，这种教学的效果很好，也引发了这种使用社会非-专职教师的教育方式的发展。可参考：http://www.online-edu.org/html/37/n-4037.html
>
> 但是，网络教育要想成为一个全民的学习型组织，还是必须有一套更先进的机制。我最近读《"软件人"研究与应用》时，发现从复杂性结构的角度，教育机制和人体机制-是可以类比的，比如人体的主循环与微循环类比于以教师为中心的师生网络交互和生生交互；高速的神经控制通道和慢速的体液控制通道类比于"一般知识的传授"和"素-养与习惯"的传授。所以，现有虚拟学习社区需要深入的是教育的微循环服务，即社会性知识管理（小群体），以及教师群体的文化构建机制（慢通道），在这里，就是激-励社会性教师培养它的下一代教师、建立教师团队主导的学习文化的机制。
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> 2009/1/30 崔明（首师大） <cuimin...@gmail.com>
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> > 首先恭祝大家新年好！过年在家都在吃吃喝喝的，今天才静下心来，考虑自己要做些什么东西。
> > 你说的这个"绿十字教育平台"因为刚刚接触对他的概念还不是很清晰，是不是要打造一个全民的网络教育平台，人人是老师，人人是学生？这个想法不
> > 错，我感觉这类平台的话，最重要的是资源，例如师资啦、教学支持材料了，等等。网络教育作为当今的一种教育形式，其实应用还不是很好。
> > 这是我的个人观点啦。大家一起讨论。因为我是教育技术的学生，所以技术功底不是很好，希望可以跟各位学习！- 隐藏被引用文字 -
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亚伯
的结果，即机构功能的异化，他之后首倡的"学习机会网络"的社会化教学管理方案对国际"学习型社会"理念下的社会教育系统研究影响很大，目前的各种网络
教育模式都有他1968－71年提出的"学习网络"的影子，我在这个论坛的文件区贴出来的新的设计也是在他所提出的基础之上的。
最近一直由别的事情耽搁了，回复较晚，不好意思，希望讨论能够继续！
说说进展吧，上周二有朋友过来看我，结果聊出了对"学习网络"更深的理解；昨天和一位陌生人吃饭完了之后顺便聊天，一个多小时，对网络中学生对老师的评
价机制，如何在评价中消除不同人"评价行为"的个人风格的影响，以及如何把学生的评价结果和老师的授课费用联系起来的机制，有了新进展；昨天装上了新的
Linux操作系统，开发平台有了，希望能够尽快开始写一些基本功能的程序。今明两天将会写出一份整理出来的新的机制和功能的设计文档。
此外，今天和一位开网络教育的美国人David Hull见面座谈，他给我提到了Sun支持的开源教育共享平台：http://
www.curriki.org/
我也才刚开始看，发现它在教育系统性方面做得很好，采用了K-12框架（呵呵，我还不太了解K-12是什么，是一个很有名的基础教育体系？），然后，也
是由贡献者提供教学设计，学生可以请求贡献者给他上课，很值得继续关注！
下面是一点介绍！
【讯】2007年4月18日，在中国教育及科研计算机应用与网络研讨大会上。Sun公司董事长McNealy向与会者全面介绍了Curriki的战略和
意义。Curriki是全球范围内一流的学习平台，是全球第一个广泛的Internet站点，用于开发、汇聚和支持开源课程（Open Source
Curriculum，OSC）。Curriki承诺通过OSC为全球人类提供能量，消除教育鸿沟。Curriki同样是唯一基于所有课程框架创造了整
体 OSC方案的站点，包括定义学习目标、范围和顺序，用于指导、制定教学计划、教学资料、教师培训和学生评估。
Curriki专注于K-12在文学、数学、科研和技术、语言领域的所有课程，以及大学和研究机构开发的K-12课程。Curriki将最终将OSC提
供给所有科研领域，通过多种语言，跨越不同的文化群体，创造一个真正的全球性的教育社区。
Curriki由Sun公司于2004年创立，Sun公司于2006年将之剥离，成为一个独立的组织机构。现在，Sun公司拥有了超过3000项教育成
果（educational assets），并拥有了30000个注册会员。
Curriki的创新方式由它的3-D模式得到最佳体现：
通过社区贡献者开发（Develop）课程
全球范围内提供（Deliver）课程
通过项目和个体测定（Determing）影响力
为了推进工作的顺利进行，Curriki继续开发它的开源门户，教育者社区，开源课程的知识库，并创建全球范围内的社区。
Curriki支持和收集开放教育资源，在教育机构的帮助下，借助省时的在线课程开发工具，向开发者提供开源工具，用于OSC的创建和开发。一个利用经
验丰富教育者的多层次评估流程，确保优秀质量的内容。
Curriki的开源课程知识库，提供了非常简单的接入在线资料的方式，而且能够实现定制以满足任何区域社团的需求。用户能够选择和修改已有的内容，去
形成他们自己的个性化的在线功课或者课程。这个课程能够很容易地被打印，以纸面的形式被任何第一个的地方的学生共享。
Curriki提供了一个独一无二的机遇，在教学者和学习者之间架起桥梁。Sun也将致力于消除教育鸿沟。接入基本的知识和学习工具不应该是专利。实际
上，这应该是每个人的权利。但全球仍然有1亿人口没有办法接入到初等教育工具，这需要改变。为教育提供一个统一的接入方式的利益是无休止的。Sun不仅
能够架起数字鸿沟的桥梁，同样也推动自我学习。通过免费接入、高质量的课程和学习工具，孩子们最终能够在他们感兴趣的任何领域实现最快成长，最大限度地
释放学习者的知识，这些学习者可以有可能解决世界上最具挑战的问题。
如果Internet能够用来做什么，这就是最好的答案之一。
