EL APRENDIZAJE INDIVIDUAL PERMANENTE
angel
Se ha agregado al grupo el documento EL APRENDIZAJE INDIVIDUAL
PERMANENTE, con la pregunta ¿cómo lograr el desarrollo de esta
capacidad de los estudiantes?
En este artículo se propone un modelo de descomposición del concepto
aprendizaje individual permanente en
dos dimensiones:
1) la disposición o voluntad de aprender, y el interés por el
conocimiento;
2) el conjunto de habilidades que deben ser alcanzadas por los
estudiantes durante su proceso de formación, para garantizar el logro
de esta capacidad al terminar sus estudios.
Saludos
RUTH PORTILLO
erika arevalo
bastantes interesantes, aunque coincido con ruth sobre que el aspecto
1 es crucial que el participante se sienta motivado para que se puedan
fijar los conocimientos, en este caso el docente es primordial ya que
puede establecer estrategias dinamicas que permitan la interaccion con
el participante y ademas que les permita ser autodidactas de sus
conocimiento por que este primer punto conlleva que el participante
busque y desarrolle habilidades para fijar los conocimientos
On 16 ene, 12:04, RUTH PORTILLO <rmpg.conta...@gmail.com> wrote:
> Muy interesante este ámbito, sobre todo del aspecto No 1 ya que el
> facilitador debe motivar al estudiante para lograr esa disposición o
> voluntad de aprender y no sólo para pasar una unidad curricular
>
> El 16 de enero de 2010 09:40, angel <agper...@gmail.com> escribió:
>
>
>
> > Buenos días:
>
> > Se ha agregado al grupo el documento EL APRENDIZAJE INDIVIDUAL
> > PERMANENTE, con la pregunta ¿cómo lograr el desarrollo de esta
> > capacidad de los estudiantes?
>
> > En este artículo se propone un modelo de descomposición del concepto
> > aprendizaje individual permanente en
> > dos dimensiones:
>
> > 1) la disposición o voluntad de aprender, y el interés por el
> > conocimiento;
> > 2) el conjunto de habilidades que deben ser alcanzadas por los
> > estudiantes durante su proceso de formación, para garantizar el logro
> > de esta capacidad al terminar sus estudios.
>
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Nathalí Pérez
Coincido con quienes me anteceden, porque definitivamente para que se
dé un aprendizaje significativo en el estudiante, este debe estar
motivado, es decir, tener disposición para que el proceso de
aprendizaje de el resultado esperado. En este sentido, el docente
debe coadyuvar para que los estudiantes venzan la predisponían,
resistencia o falta de interés en la materia o tema en particular,
esto lo podrá lograr el docente a través del manejo inteligente de las
emociones, con lo cual conseguirá dominar los estados amínicos
negativos e impartir dinamismo y entusiasmos para llevar adelante y
eficazmente el proceso de enseñanza- aprendizaje.
Nathalí Pérez
A mi anterior comentario debo hacerle lo que normalmente llaman fe de
erratas ya que debí escribir:
… para que venzan la predisposición, resistencia o falta de interés…
Antonio Vargas
María Isabel Leal
responsabilidad de cada persona hacer los esfuerzos que sean
necesarios para adquirir conocimientos, pero creo que el papel del
facilitador es también muy importante porque aunque por mucho interés
que pueda tener un estudiante en determinada materia, si las
estrategias que implementa el facilitador en clases no son las
adecuadas puede hacer que el estudiante pierda el interés. Es también
parte de nuestra labor como facilitadores contribuir a que el
estudiante se sienta motivado a participar en la búsqueda de
conocimientos.