INTELIGENCIA MULTIPLE. Y SU IMPORTANCIA EN EL APRENDIZAJE
erika arevalo
psicología y ciencias de la educación en la Universidad Harvard ha
propuesto su teoría de las Inteligencias Múltiples.
Hasta ahora hemos supuesto que la cognición humana era unitaria y que
era posible describir en forma adecuada a las personas como poseedoras
de una única y cuantificable inteligencia. Pues la buena noticia es
que en realidad tenemos por lo menos ocho inteligencias diferentes.
Cuantificadas por parámetros cuyo cumplimiento les da tal definición.
Por ejemplo: tener una localización en el cerebro, poseer un sistema
simbólico o representativo, ser observable en grupos especiales de la
población tales, como “prodigios” y “tontos sabios” y tener una
evolución característica propia.
La mayoría de los individuos tenemos la totalidad de este espectro de
inteligencias. Cada una desarrollada de modo y a un nivel particular,
producto de la dotación biológica de cada uno, de su interacción con
el entorno y de la cultura imperante en su momento histórico. Las
combinamos y las usamos en diferentes grados, de manera personal y
única.
Pero... qué es una inteligencia?
Es la capacidad
*para resolver problemas cotidianos
*para generar nuevos problemas
*para crear productos o para ofrecer servicios dentro del propio
ámbito cultural
... y cuáles son estas ocho inteligencias?
Inteligencia Musical es la capacidad de percibir, discriminar,
transformar y expresar las formas musicales. Incluye la sensibilidad
al ritmo, al tono y al timbre.
Está presente en compositores, directores de orquesta, críticos
musicales, músicos, luthiers y oyentes sensibles, entre otros.
Los niños que la evidencian se sienten atraídos por los sonidos de la
naturaleza y por todo tipo de melodías. Disfrutan siguiendo el compás
con el pie, golpeando o sacudiendo algún objeto rítmicamente.
Inteligencia Corporal- cinestésica es la capacidad para usar todo el
cuerpo en la expresión de ideas y sentimientos, y la facilidad en el
uso de las manos para transformar elementos. Incluye habilidades de
coordinación, destreza, equilibrio, flexibilidad, fuerza y velocidad,
como así también la capacidad cinestésica y la percepción de medidas y
volúmenes.
Se manifiesta en atletas, bailarines, cirujanos y artesanos, entre
otros..
Se la aprecia en los niños que se destacan en actividades deportivas,
danza, expresión corporal y / o en trabajos de construcciones
utilizando diversos materiales concretos. También en aquellos que son
hábiles en la ejecución de instrumentos.
Inteligencia Lingüística es la capacidad de usar las palabras de
manera efectiva , en forma oral o escrita. Incluye la habilidad en el
uso de la sintáxis, la fonética, la semántica y los usos pragmáticos
del lenguaje (la retórica, la mnemónica, la explicación y el
matelenguaje).
Alto nivel de esta inteligencia se ve en escritores, poetas,
periodistas y oradores, entre otros.
Está en los niños a los que les encanta redactar historias, leer,
jugar con rimas, trabalenguas y en los que aprenden con facilidad
otros idiomas.
(1) Conozco casos a través de mi tarea en consultorio de chicos que
habían sido “etiquetados” como alumnos con dificultades en el
aprendizaje o por déficit de atención. Sometidos a tratamiento con
medicación y fundamental y lamentablemente considerados “enfermos
mentales”.Inteligencia Lógico-matemática es la capacidad para usar los
números de manera efectiva y de razonar adecuadamente. Incluye la
sensibilidad a los esquemas y relaciones lógicas, las afirmaciones y
las proposiciones, las funciones y otras abstracciones relacionadas.
Alto nivel de esta inteligencia se ve en científicos, matemáticos,
contadores, ingenieros y analistas de sistemas, entre otros.
Los niños que la han desarrollado analizan con facilidad planteos y
problemas. Se acercan a los cálculos numéricos, estadísticas y
presupuestos con entusiasmo.
Inteligencia Espacial es la capacidad de pensar en tres dimensiones.
Permite percibir imágenes externas e internas, recrearlas,
transformarlas o modificarlas, recorrer el espacio o hacer que los
objetos lo recorran y producir o decodificar información gráfica.
Presente en pilotos, marinos, escultores, pintores y arquitectos,
entre otros.
Está en los niños que estudian mejor con gráficos, esquemas, cuadros.
Les gusta hacer mapas conceptuales y mentales. Entienden muy bien
planos y croquis.
Inteligencia Interpersonal es la capacidad de entender a los demás e
interactuar eficazmente con ellos. Incluye la sensibilidad a
expresiones faciales, la voz, los gestos y posturas y la habilidad
para responder.
Presente en actores, políticos, buenos vendedores y docentes
exitosos, entre otros.
La tienen los niños que disfrutan trabajando en grupo, que son
convincentes en sus negociaciones con pares y mayores, que entienden
al compañero.
Inteligencia Intrapersonal es la capacidad de construir una
percepción precisa respecto de sí mismo y de organizar y dirigir su
propia vida. Incluye la autodisciplina, la autocomprensión y la
autoestima.
Se encuentra muy desarrollada en teólogos, filósofos y psicólogos,
entre otros.
La evidencian los niños que son reflexivos, de razonamiento acertado y
suelen ser consejeros de sus pares.
Inteligencia Naturalista es la capacidad de distinguir, clasificar y
utilizar elementos del medio ambiente, objetos, animales o plantas.
Tanto del ambiente urbano como suburbano o rural. Incluye las
habilidades de observación, experimentación, reflexión y
cuestionamiento de nuestro entorno.
La poseen en alto nivel la gente de campo, botánicos, cazadores,
ecologistas y paisajistas, entre otros.
Se da en los niños que aman los animales, las plantas; que reconocen y
les gusta investigar características del mundo natural y del hecho por
el hombre.
William Phillips
La inteligencia emocional puede ser fomentada y fortalecida en todos nosotros, y la falta de la misma puede influir en el intelecto o arruinar una carrera, ambos aspectos inclusive.
La inteligencia emocional nos permite tomar conciencia de nuestras emociones, comprender los sentimientos de los demás, tolerar las presiones y frustraciones que soportamos en el trabajo, acentuar nuestra capacidad de trabajar en equipo y adoptar una actitud empática y social, que nos brindará mayores posibilidades de desarrollo personal.
En un lenguaje claro y accesible, Goleman presenta una teoría revolucionaria que ha hecho tambalear los conceptos clásicos de la psicología, que daban prioridad al intelecto.
erika arevalo
INTELIGENCIA DE LAS CUALES GOZAMOS Y DE ESTA MANERA PODER ENFOCAR
NUESTRAS TECNICAS DE APRENDIZAJES HACIA EL DESARROLLO DE ESTAS
INTELIGENCIAS Y PODER DE ESTA FORMA BENEFICIARNOS PARA TENER UN
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
William Phillips
RUTH PORTILLO
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El 8o Hábito, de la efectividad a la grandeza |
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Durante los más de quince años que han transcurrido desde su publicación, Los 7 hábitos de la gente altamente efectiva se ha convertido en un fenómeno internacional con más de quince millones de ejemplares vendidos. En las esferas de la empresa, el gobierno, la educación, la familia y, más importante aún, en la esfera personal, decenas de millones de personas han mejorado espectacularmente su vida y sus organizaciones aplicando los principios del clásico de Stephen R. Covey. Pero el mundo es un lugar que ha ido cambiando mucho. Los retos y la complejidad a los que todos nos enfrentamos en nuestras relaciones, nuestra familia, nuestra vida profesional y nuestra comunidad son de una magnitud totalmente nueva. |
Maria Isabel Medina
Nathalí Pérez
Afortunadamente tal como lo afirma Daniel Goleman, la Inteligencia Emocional puede ser potenciada, fomentada o fortalecida en el ser humano, esto permite que las capacidades que son innatas en que cada persona puedan desarrollarse exitosamente.
En este sentido, nosotros como facilitadores de aprendizaje tenemos una carga importante y además de gran valía, pues definitivamente, podemos orientar a los participantes a reconocer las estrategias de aprendizaje que le permitirán reconocer sus potencialidades, lo que les permitirá aprovechas al máximo el proceso de aprendizaje. Es decir, debemos ser agentes motivadores y en ninguna manera castradores.
Opino igual que Erika y William, en cuanto a que lograr un conocimiento profundo de la IE, aporta en el desarrollo de la personalidad herramientas que fomentan la empatía, el mejor desempeño del trabajo en equipo, un mejor control de las emociones, lo cual se traduce en una persona más equilibrada y social.
William Phillips
William Phillips
María Alejandra Sánchez
RITA URDANETA
destreza que se puede desarrollar. Gardner no niega el componente
genético, pero sostiene que esas potencialidades se van a desarrollar
de una u otra manera dependiendo del medio ambiente, las experiencias
vividas, la educación recibida, etc.
Ningún deportista de élite llega a la cima sin entrenar, por buenas
que sean sus cualidades naturales. Lo mismo se puede decir de los
matemáticos, los poetas, o de la gente emocionalmente inteligente.
Debido a eso, según el modelo propuesto por Howard Gardner todos los
seres humanos están capacitados para el amplio desarrollo de su
inteligencia, apoyados en sus capacidades y su motivación."
Ciertamente el ser humano cuando nace trae en su composición genética
toda una gama de información que la aportan los padres biológicos y
que estos arrastran de sus antepasados, asi que pues, algunos de sus
hijos podria desarrollar tales inteligencias potenciadoras, apoyadas
en el entorno donde se desenvuelvan, es esencial que alguien detecte y
ayude al nino a desarrollar tal inteligencia. Hay que recordar que
nuestro aprendizaje se inicia desde que nacemos y empesamos a
capturar por nuestros sentido el mundo que nos rodea, de alli
comensamos a desarrollar un sentido de percepción predominante sobre
el que vamos fijando e interpretando el entorno, luego que vamos
avanzando en edad, pasamos el aprendizaje por una serie de filtros,
como los sociales, culturales, religiosos, y del núcleo familiar,
entre otros, esto definitivamente es determinante a la hora de evaluar
nuestras inteligencias, claro esta, siempre hay las exepciones, y
surgen algunos sabios en sus epocas, pero son la exepción, normalmente
se destacan nuestras inteligencias unas mas que otras solo si se toman
en cuenta, en esencia en el circulo familiar o ambito social más
cercano al individuo, incluso depende del nivel socio culturaldel
mismo.
Isabel Castro
predominante en cada uno de nosotros. Quién de nosotros como docente
no ha escuchado a sus estudiantes diciendo: es que yo soy bruto para
las matemáticas o para los idiomas. Somos seres individuales y como
tal cada uno de nosotros desarrolla a su propio ritmo capacidades y
habilidades únicas. Que alguien sea malo para las matemáticas no
quiere decir por ejemplo que sea malo en otras áreas, de seguro es muy
brillante en otros aspectos de su vida. Es por esto que debemos
conocer que tipo de inteligencia predomina en nosotros y en nuestros
alumnos para asi aprovecharlo al máximo.
isis hernandez
Date: Sat, 16 Jan 2010 11:17:36 -0430
Subject: Re: INTELIGENCIA MULTIPLE. Y SU IMPORTANCIA EN EL APRENDIZAJE
To: los-me...@googlegroups.com
Ciertamente que esta teoria (inteligencia multiples) influye en el aprendizaje de los alunnos, todos los seres humanos somos capaces de conocer las cosas,resolver los los problemas y progresar en diferentes ambitos,algunos individuos desarrollando con mayor intensidad cada una de las inteligencias.
Estas diferencias desafían al sistema educativo que supone que todo el mundo puede aprender las mismas materias del mismo modo y que basta con una medida uniforme y universal para poner a prueba el aprendizaje de los alumnos.
Los alumnos estarían mejor servidos si las disciplinas fueran presentadas en diferentes modalidades y el aprendizaje fuera valorable a través de la variedad de los medios.
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Nathalí Pérez
MENTALES como equipo de trabajo, en este sentido, a continuación
transcribiré algunas conclusiones que sobre este tópico formulamos:
En la mayoría de los sistemas educativos actuales se promueve que los
docentes realicen el proceso de enseñanza y aprendizaje a través de
actividades que motiven a los estudiantes a aflorar sus diversas
inteligencias, asumiendo que poseen diferente niveles de desarrollo de
ellas y por lo tanto es necesario que todos las pongan en práctica.
Así pues, nuestra labor como docentes es identificar rápidamente entre
nuestros estudiantes sus diversas inteligencias.
Ofrecer actividades agradables y pertinentes de acuerdo a las
habilidades, intereses e inteligencias desarrolladas en nuestros
estudiantes, le permitirá motivarse a descubrir su propio
conocimiento, mejorando así el proceso de enseñanza y aprendizaje y
también mejorará nuestro trabajo como facilitadores.
Si exploramos las capacidades, puntos fuertes y buscamos la
inteligencia más desarrollada en los estudiantes, podremos mejorar
nuestros planes y rutinas diarias y de esta forma el participante
aprenderá mejor, con más efectividad y tendrá más motivación ya que
sentirá que la educación impartida por el facilitador se acomoda a sus
necesidades, preferencias y gustos.
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