【学习】桑新民老师的文章阅读摘录

[庄秀丽]

我陆续地阅读了桑新民老师的一些文章，内心常常有一种被感动和震撼的感觉。我把阅读中的一些摘录和感想通过这个主题贴跟大家分享。


桑新民：

“教师虽有各自不同的专业, 但各专业教师共同的使命应该都是教会学生如何学习, 然而大多数教师把所有精力都花在研究和传授专业知识上, 从来不教学生如何学习, 甚至不知道应该在研究学习上下功夫, 以至连自己都不知道如何高效地学习。”

“学习是教学的基础、教育的基础, 如何提高个体与社会的学习能力, 显然应该成为教育学理论研究的最重大课题, 然而在现行教育学的教科书中, 不仅没有专门的章节研究和讨论学习问题, 甚至连学习的概念和定义都找不到。”

“在理论与实践的结合中深入探究学习科学与技术, 绝不是一件容易的事, 因为这不仅是多学科交叉的前沿探索, 而且面临当代信息技术的挑战, 尤其要冲破现行教育观念、体制和学
生多年来形成的学习习惯等重重障碍, 还有教师评价与考核、晋升政策、体制的束缚, 其中的艰难和酸甜苦辣, 没有真正置身其中, 恐怕是难以理解和体会的。”

“在艰难的学习文化创新探索中, 我们深切地感受到, 在以教师讲授为主的课堂中, 学生是不可能真正成为学习主体、主人的。只有将学生从被动接受知识的课堂教学中解放出来, 运用日新月异的信息技术在自主学习与协作学习的新型课堂中迎接各种学习挑战, 充分施展每个人的创造性才华, 学生的学习主体地位才有可能确立; 也只有当他们真正理解了学习之不可替代性,真正懂得了应该也必须对自己的学习活动和学习结果承担全部责任时, 他们才会努力去提高自己的学习效率与学习能力。只有进入到这样的学习境界, 学生才真正成为自己学习的主人。”

——摘录自《学习在你身上真的发生了吗》（2008 年第2 期(下半月)软件导刊·教育技术）
附件是文章原文。跟大家共勉共同学习。

[庄秀丽]

很多东西的学习理解领悟需要实践经验，也需要时间消化，把桑新民老师新写的一篇文章中的一段话，先摘录出来跟大家共同学习：

倡导“绿色学习”是从本质入手解决教育“老大难”问题的“抓手”，“让学习变绿”，是素质教育的难点与“攻坚战”，是课程改革所追求的根本目标，也是教育信息化建设中真正的“最后一公里”，更是使近20年我国基础教育改革发展的这三大主题内在整合起来的“抓手”；开展群众性的“学习环保”活动，则是抓住了关系到每一个学习主体切身“学习利益”的
“杠杆支点”。 公众一旦认识到“学习污染”的严重现实和可怕后果，就不会再沉默下去。个人的能力和想象力都是有限的，但群众的智慧和力量是无穷的，这种开放的、不断生长、扩展的绿色学习（G-Learning）活动，一定会在21世纪的教育改革中发挥奇效，形成人人参与、家家关心、学校推动、社会支持、政府引领、全球响应的生动局面。我们希望并坚信，G-Learning的研究、传播、行动，一定能够引起所有学习者的兴趣、关注、参与，唤起个人、家庭、学校、社会、政府等各类学习主体的良知与责任！

——摘自《21世纪：学习向何处去———绿色学习研究论纲》（《开放教育研究》2011年4月刊）

[庄秀丽]

在 2011年4月6日 上午11:14，庄秀丽 <xiuli....@gmail.com>写道：

摘自《21世纪：学习向何处去———绿色学习研究论纲》（《开放教育研究》2011年4月刊）

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这篇阅读笔记日志，可能我要持续地写一段时间，才能写完。

阅读笔记摘录和思考的，源于桑老师的相关的一个系列的文章。

最重要的一点，可能是“绿色学习”概念的提出。概念是用来表达思想，思考和解决问题的。

最深厚的思想，常常是最简朴的道理。“绿色学习”就是这样的概念。

我一直尝试去理解桑老师提出“绿色学习”所针对的问题，以及立足的视野。

1.1对“绿色学习”概念的理解

对“绿色学习”的理解，我的目前认识，一是已经摆脱了已有关于学习描述的各种概念的具体形态的束缚。二是就像桑老师文章中所点出的一样，“绿色学习”不是站在学习之外对学习的研究和表述。关于研究者如何能够自觉从思维方式从对问题的观察上调整和做到对自己思维方式的检测，尤其是在两种不同文化思维方式中去检测与选择，我感觉做到这一点是十分不容易的。就像桑老师在文章中指出的“认识到这一点极其重要”。

1.2对“绿色学习”概念对针对问题的理解
“绿色学习”所思考和针对的问题，不是一个形态具体的问题。摘用桑老师的文章中的原话来表达：
在步入21世纪第二个十年之际，人类面临的时代挑战与困惑越来越多。应对挑战的所有对策恐怕都离不开两个字：学习！但人类学习本身亦无法摆脱被现代社会所严重“污染”的悲剧与困境。
绿色学习（G-Learning）不仅是对健康、美好、高效学习生活的期盼与愿景，而且是挣脱、克服现实中严重异化的教育文化土壤，在返璞归真中努力找回健康、快乐学习之本来面目的行动指南。

1.3对“绿色学习”作为行动指南的思考
要把“绿色学习”落实到行动层面，会涉及到不同层面维度的学习变革。关于如何去变化的设计推进，也可以从桑老师文章所给出的例子进行总结。