「羞辱學生」是輔導管教嗎？

[許珍珍]

「羞辱學生」是輔導管教嗎？

作者/台師大公領系副教授林佳範

根據新聞，南投的國中組長，在朝會上揶揄蕭姓學生的遲到行為，公開說學生是「遲到大王」、遲到次數「可列入金氏紀錄」，而被法院以公然侮辱罪，罰以拘役40天，得易科罰金。很遺憾如此的行為，仍可在我國校園中見到，顯然教育部的友善校園政策，仍有待努力的空間。許多教師仍以輔導管教之名，來正當化自己「羞辱學生」的作法，但這樣做是教育的專業嗎？

沒錯，學生的不當行為，如此新聞案例中之經常性遲到，的確需要教師的輔導與管教。然而，以在公開集會的場合來羞辱學生，是合乎教育專業的作法嗎？根據美國的國家教育協會(National Educational Association，1857年成立至今)專業倫理守則，針對學生部分，第五點：「絕不故意造成學生的難堪或羞辱」(’Shall not intentionally expose the student to embarrassment or disparagement.) 我國的教育基本法第八條中亦提到學生的人格發展權應與保障，不使學生受到身心的傷害。在此案例中，如此的公然羞辱學生，更造成其離家出走。學生的經常性遲到，應該先探詢其原因，有可能是其生活習慣不佳、時間管理能力差、甚至可能是居家的距離過遠、分擔家計的打工，其實有各種的可能性。教師必需像醫生一樣，具有教育診斷的能力，才可能輔以正確的對應策略，而協助學生使其確實改善。

 

其實，禁止教師故意羞辱或使學生難堪，是因為不僅是針對學生的偏差行為，甚至其學習行為，建立學生的自信心，往往是教育最基本的工作。經過調查，在司法機構下的非行少年，最討厭的事，統計最高的事項，就是「被瞧不起」。試想一個學生，若在學校都是負面的經驗，不是被羞辱就是被看不起或被排擠，他對這樣的團體會有歸屬感嗎？他會離開校園，難到都僅是他自己的錯嗎？當他們需要協助的時候，我們的學校是踢或是拉他們一把？

 

「羞辱學生」絕對不是正確的輔導管教行為，更是違背基本的教育專業倫理或教育基本法。對學生的不尊重，不僅傷害其自尊心，更不會達到教育之效果。很遺憾，仍有老師因為公然羞辱學生，而被科以刑罰，對台灣的教育界是很大的恥辱。