[法治教育種籽] 法治教育在觀護青少年領域運用之我見

[許珍珍]

法治教育在觀護青少年領域運用之我見－

 

根據生態系統觀點，青少年不良行為並不是病態，而是與所處的環境之間不適應所致。本基金會長年從事監所認輔工作中發現，家庭功能、同儕依附、學校依附、社區環境、社會支持等都會對青少年之發展造成影響。也就是說，導致青少年出現偏離正軌的原因，不是單一、分離的範疇，而是一系列連鎖的狀態，而其中最重要的關鍵就是缺乏正確的法治觀念。因此，我們引進民間司法改革基金會的法治教育課程，讓服務於觀護青少年的志工夥伴們，藉著「民主基礎系列」課程內容，引導這些青少年認識憲法民主不可或缺的想法、價值與原則，帶給孩子們蛻變的契機。

 

在經過2年觀護青少年領域運用的學習及分享中，最常被青少年提出討論的有：

─    社會根本沒有正義，我們從小只是因為功課不好就被污名化為「壞學生」！

─       權威其實就是比拳頭，本來就可以用壓迫手段達成目標！

－    為什麼我面對父母、老師的不負責任時， 我還要聽從大人的話？！

－  我不喜歡一個人孤單的感覺，所以才會認識壞朋友，現在的我該如何是好？

 

很幸運的是我們在民國96年時，接受「民主基礎系列」課程研習，發現課程內容中處處以「討論」方式，提供志工們得以將習得的十八般武藝，隨時出招與接招，尤其是一對一的互動討論，比想像中效果、效率更佳。例如：小承（佚名）是一位剛滿18歲的孩子，他在國三畢業那年暑假，因為朋友間的相挺，夥同其他5人失手打死同學，因此被警方逮捕移送少年法庭，經過1年多的審案、上訴和羈押，個案覺得受到受害人家長的傷害而感到憤怒。筆者運用此套課程，經過6周共12個小時陪伴、資訊收集和討論，讓孩子學習換個角度思考與分析後，小承決定了放棄再上訴而接受4年的感化教育。準此，我們看到個案在生命過程中所受到的挫折事件，引起孩子的許多憤怒、不滿情緒，如果沒有去處理，讓孩子從生活中自我覺察有關正義、責任和權威等問題，同時能運用思考工具解決問題，私謂這些負面情緒很可能成為小承與他人互動的情緒導火線，甚而轉化成其他反社會偏差行為根源。

 

感謝民間司法改革基金會，給予我們這一群站在第一線上的志工夥伴們最好的教材和訓練，因為您們的專業、持續關懷和默默的付出，讓我們得以運用於觀護青少年的長期陪伴做不斷的反省和評估，也期許這群折翼的孩子們學習到法治教育的基本核心價值及處事能力，不但可以降低青少年再度往返於監所體系的機會，更重要的是適應學校與社會環境，回歸到正常的生活。

 

作者:/淨化社會文教基金會

徐瑞華專員

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