Фонетика и фонология 2025-26
Inna Sieber
- Я рассказала про устройство курса, его содержание, формулу оценки. Эта формула отличается от формулы прошлого года и ещё не зафиксирована в программе дисциплины, но в течение месяца будет. Я рекламировала наш сайт, который пока недоступен (про причину я неудачно пошутила, но шутить тут, конечно, абсолютно не о чем). Мы решаем эту проблему, а пока вся информация будет в письмах.
- Я показала несколько слайдов про науку фонетику: её разделы и разнообразие материала и методов, которые она использует.
- Мы чуть-чуть поговорили о единицах фонетики и фонологии, об уровнях абстракции, которые с ними связаны.
- Мы обсудили общие правила транскрибирования и начали русскую практическую транскрипцию -- основу этого типа работы на нашем курсе. Мы вспомнили несколько вещей о том, как было принято транскрибировать основные признаки согласных в школе, а также познакомились с несколькими признаками более детальной транскрипции. Это было на доске; я добавила несколько слайдов об этом в конец презентации.
Теория по-русски и про русский (20 страниц)
Всё по учебнику Князева и Пожарицкой. Это самый лучший современный учебник по русской фонетике с элементами общей.
Русские термины для описания артикуляции есть на стр. 34–41.
Артикуляционная классификация русских звуков — стр. 48–54.
Сонорные согласные, твёрдые и мягкие согласные в русском языке — стр. 38–41. Там же полужирным выделены важные термины, которые нужно знать.
Контекстные изменения кратко здесь, то же — на страницах 54–55 учебника. Ещё важно про артикуляционную редукцию и типы ассимиляций, это на стр. 56–57 учебника.
Как транскрибировать редукцию гласных в РЯ.
Практика (проверим на семинаре)
Затранскрибируйте в кириллической транскрипции: «Мороз и солнце; день чудесный! // Ещё ты дремлешь, друг прелестный. // Пора, красавица, проснись». Используйте инструкцию и учебник. На семинаре разберём, что да как.
Вопросы для самоконтроля:
Что такое основные компоненты речепроизводства? Каковы они?
Какие признаки важны для описания русских согласных звуков?
Что такое активные и пассивные артикуляторы?
Какие есть согласные по месту образования в русском языке?
Какие способы образования существуют у русских согласных?
Что представляют собой с точки зрения артикуляции признаки «мягкий» и «твёрдый»? Как обозначить в транскрипции соответствующие свойства?
Что такое дополнительная артикуляция? Какие дополнительные артикуляции бывают у согласных в русском языке и в других языках? Убедитесь, что можете привести примеры из русского языка и других языков.
Чем гласные отличаются от согласных?
Какие признаки необходимы для описания русских гласных звуков? Каким артикуляционным движениям они соответствуют?
Каковы главные правила, которые соблюдаются в любой системе транскрипции?
Inna Sieber
Обязательная теория по-английски и про любые языки (12 страниц)
Прошу вас прочитать об артикуляции согласных и гласных в учебнике A course in phonetics Питера Ладефогеда и Кита Джонсона (2011, обновлённое 6-е издание). Читайте страницы 8–17 (places of articulatory gestures, the oro-nasal process, manners of articulation) и страницы 19–21 (the articulation of vowel sounds). Это 12 страниц простым и заботливым языком. И непременно прочитайте на странице 15 о том, кто написал эту книгу — это выдающиеся фонетисты, имена которых обязательно знать. _Обращайте внимание на термины, а лучше выписывайте их. Термины, относящиеся к артикуляции звуков, нужно будет выучить. Обратите внимание на термин "аффриката". Почему аффрикат нет в таблице МФА?_
Обязательная практика
Пробуйте транскрибировать с использованием МФА и кириллической транскрипции и сравнивать их! Строчки из детского стишка ниже затранскрибируйте в кириллице, а последнюю строчку – ещё и в МФА:
Наш бедный ослик болен –
Заболела голова.
Хозяйка ему сделала наколку в кружевах.
Первые три согласных звука стишка охарактеризуйте с точки зрения артикуляции: место, способ, звонкость, дополнительная арикуляция. Первые три гласных звука стишка охарактеризуйте тоже: ряд, подъём, огубленность, ударный / первая степень редукции / вторая степень редукции.
Рекомендуемое чтение и практика по транскрипции МФА
В Handbook of the International Phonetic Association. A guide to the use of the International Phonetic Alphabet (1999) со страницы 7 и дальше рассказывается о том, как МФА нотирует разные признаки согласных и гласных, расшифровываются диакритические и прочие символы. Если вы забыли, что значит какой-нибудь символ, смело смотрите в этой книге.
Там же со страницы 18 примеры слов из разных языков, записанных в МФА. Читайте вслух, тренируйтесь, особенно с гласными. Слушайте, повторяйте, учитесь различать.
Дополнительное чтение: артикуляция и звуки языков мира
Если Ладефогед и Джонсон покажутся вам слишком простыми и вы захотите ещё, отсылаю вас к книге Майкла Эшби и Джона Мейдмента [ntroducing phonetic science (2005). Там в главах с третьей по пятую те же части фонетики более подробно.
Ещё более развёрнуто обо всех звуках всех языков — в моей любимой книге Питера Ладефогеда и Иэна Мэддисона The sounds of the world’s languages (1996). Это не учебник, а большая научная книжка, на которую, как, впрочем, и на предыдущие, прилично и иногда даже обязательно ссылаться. Если вы хотите узнать действительно много о любом из мест или способов образования звуков или даже о конкретном звуке, ищите там. Все эти и многие другие книги есть в папке с книгами. Если хотите больше узнать про анатомию ротовой полости, посмотрите целиком или частями учебное видео с русской озвучкой, сделанное для биологов и медиков.
Вопросы для самоконтроля:
Что такое основные компоненты речепроизводства? Каковы они?
Какие признаки важны для описания русских согласных звуков?
Что такое активные и пассивные артикуляторы?
Какие есть согласные по месту образования в русском языке? Как называются эти места образования на английском языке, какие русские синонимы есть у этих терминов?
Какие места образования отсутствуют в русском языке, но есть в других языках? Как называются эти места образования на английском языке, какие русские синонимы есть у этих терминов?
Какие способы образования существуют у согласных? Как называются эти способы образования на английском языке, какие русские синонимы есть у этих терминов? Убедитесь, что можете привести примеры из русского языка и других языков.
Что представляют собой с точки зрения артикуляции признаки «мягкий» и «твёрдый»? Сравните с согласными в других языках. Как обозначить в транскрипции соответствующие свойства?
Что такое дополнительная артикуляция? Какие дополнительные артикуляции бывают у согласных в русском языке и в других языках? Убедитесь, что можете привести примеры из русского языка и других языков.
Чем гласные отличаются от согласных?
Какие признаки необходимы для описания русских гласных звуков? Каким артикуляционным движениям они соответствуют?
Каковы главные правила, которые соблюдаются в любой системе транскрипции?
Как расшифровывается аббревиатура МФА? Что это такое и зачем нам нужно?
Inna Sieber
- что такое инициация, легочная, пульмоническая, нелегочная, непульмоническая, ингрессивная, эгрессивная инициация, всасывание и выдавливание, глоттальная и велярная инициация? как делаются абруптивы, эйективы, кликсы, щёлкающие и звонкие имплозивные? в чём разница между "звонкими имплозивными" из МФА и термином "имплозивный" из учебника Князева?
- какова конфигурация связок при произнесении звонких и глухих согласных? какие согласные физиологически могут быть только звонкими и только глухими? почему?
- что такое VOT и как это расшифровывается, в чём измеряется? Какой ВОТ у русских согласных [т] и [д], у английских согласных [t] и [d] (достаточно просто "короткий", "длинный", "отрицательный", "нулевой")? какие свойства отличают согласные фортис и ленис?
- в чём разница использования апострофа в МФА и русской практической транскрипции? как обозначается оглушение согласного и придыхательность в МФА?
- Строение речевого аппарата, звуки речи, основные компоненты речепроизводства, инициация – читайте в учебнике Князева и Пожарицкой на стр. 27–33. Всего шесть страниц. Нужно знать ответы на такие вопросы: Что такое речевой тракт? Чем речевое дыхание отличается от физиологического? Где расположены трахея, гортань, глотка, увула, надгортанник, пищевод? Что такое экскурсия, выдержка, рекурсия? Чем гласные отличаются от согласных? Каковы основные компоненты речепроизводства? Что такое инициация и каковы её типы?
- Гортань и фонация – читайте в учебнике Князева и Пожарицкой на стр. 41–47. Всего шесть страниц. Нужно знать ответы на такие вопросы: Что такое фонация? Почему фонация необязательна? Когда гортань прикрывается надгортанником и зачем? Что такое кадык? Что такое голосовая щель (глоттис)? Какие есть конфигурации глоттиса?
- Послушайте чудесного британского дядьку по имени Сэм Вебстер – он рассказывает очаровательно и живо (по-английски) и показывает гортань на нескольких разных моделях. С 17:00 до 21:30 он говорит про иннервацию, это можно пропустить. Выходит на 18 минут. Вот краткий словарик того, что может быть полезно:
thorax (греч. > лат.) – грудная клетка
cartilage – хрящ
ligament – связка, сухожилие
vocal folds (cords) – голосовые связки (складки)
rima glottidis (лат.) – голосовая щель
epiglottis (греч. > лат.) – надгортанник, эпиглоттис
oesophagus (греч. > лат.; англ. food pipe) – пищевод
laryngeal prominence (Adam's apple) – выступ гортани, или кадык
thyroid cartilage – щитовидный хрящ
cricoid cartilage – перстневидный хрящ
arytenoid cartilage – черпаловидный хрящ
Это видео лежит на ютубе и может быть вам недоступно; мы с семинаристами постараемся в ближайшее время прислать вам ссылку на него в доступном месте. Если это не получится, прочитайте словарик и просто переходите к следующему видео.
- Если вам нравятся более реалистичные модели и не страшно смотреть на людей без кожи, есть в русской озвучке очень хороший и понятный рассказ об анатомии гортани с живыми человеческими мышцами – кусочек видеоатласа Роберта Акланда по анатомии человека в русской озвучке. Видео на 20 минут, но можно смело ускорять в полтора раза. Если вас смущает вид человеческой плоти и вы всё поняли из первого видео, можно ограничиться им.
- На ещё одном видео с Ютуба певице делают ларингоскопию прямо при вас. Обратите внимание на структуры, о которых прочитали и услышали в анатомических видео. Видео на четыре минуты, посмотрите его, если у вас открывается Ютуб. Если сможем, выложим видео в облако в ближайшие дни. Если нет, посмотрите вот это видео, тоже певица и тоже ларингоскопия, просто меньше шоу.
- В замедленной съёмке очень хорошо видно, как работают связки, как именно они вибрируют. Посмотрите любую минуту видео -- это тоже Ютуб, и тоже выложим, если получится. Если нет, ничего страшного.
- Обязательно посмотрите видео, на котором жизнерадостный парень за пять минут отлично объясняет, как работает эффект Бернулли. Почему самолёты не падают, а корабли сталкиваются? Почему нельзя парковаться на обочине автострад? Какое отношение к моей лекции имеют Сапсан и особенно пушка с туалетной бумагой? Обратите внимание на пример с двумя листами – он имеет прямое отношение к голосовым связкам. По тем же самым причинам, что и эти два листа, сближенные связки под влиянием потока воздуха из лёгких многократно смыкаются, чтобы потом разомкнуться под влиянием того же самого потока и создать голос.
- Если вам интересна физиология дыхания, об этом очень хорошо и подробно написано по-английски в книжке Articulatory phonetics (Gick et al. 2013), глава четвёртая. Это факультативное чтение, необязательное.
Вы уже умеете транскрибировать русский язык в кириллице и МФА и знаете основные закономерности русской фонетики. Пора разобраться ещё в двух фонетиках, для любого лингвиста обязательных: английской и изучаемого языка.
- Читайте описание английской фонетики в книге Питера Ладефогеда Vowels and Consonants под редакцией Сандры Феррари Диснер (2012). Читайте со страницы 119 и дальше следующие параграфы: 11.4, 11.5, 12.1 (12.2 можно пропускать), 12.3, 12.4. Это 9 страниц. Кстати, фильм «Моя прекрасная леди» с Одри Хепбёрн по «Пигмалиону» Бернарда Шоу не только рассказывает о фонетисте, но и сделан с участием настоящего фонетиста Питера Ладефогеда. Он сам немного рассказывает об этом в главах, которые вы будете читать.
- Ещё просмотрите вики-статью об английской фонетике. Чем отличаются описания Ладефогеда и Википедии? В чём причины этих различий? Как артикулируются английские звуки и чем отличаются от русских? Вы должны знать ответы на эти вопросы.
- Если успеете, послушайте примеры британского произношения и американского произошения. Сформулируйте два-три отличия между вариантами, используя фонетические термины, можете делать записи в символах МФА. Если трудно и недостаточно знаний, можете обратиться к большой и подробной статье в английской Википедии. Можно использовать и другой ресурс – Dynamic Dialects.
- Погрузитесь в фонетики языков, которые учите на ФиКЛе.
4.2. Выберите три звука, которые вас поразили или которые представляют для вас большую трудность, и приготовьтесь рассказать, какие они по месту, способу, дополнительным артикуляциям, фонации и другим признакам, можно принести аудиоиллюстрации или выбрать несколько слов, которые вы можете произнести, чтобы показать, как этот звук произносится.
Inna Sieber
Inna Sieber
Ответьте на вопросы по карте:
-- Для какого подъёма более характерно совмещение переднего ряда и огубленности?
-- Как можно географически описать ареалы, в которых такие звуки встречаются? Не встречаются?
Ответьте на вопросы по главе (параграфы 1 и 3):
-- Чем объясняется то, почему гласные нижнего подъёма не бывают одновременно передними и огубленными?
-- Что объединяет многие системы с передними огубленными гласными?
Задание 2. Зайдите на сайт фонетической базы PHOIBLE.
-- В разделе Segments найдите информацию об альвеолярном латеральном аппроксиманте (без диакритик) и об альвеолярном латеральном фрикативном. Сколько процентов языков базы имеют один и другой согласный?
-- Кликнув на согласный в разделе Segments, можно увидеть географическое распределение языков, в которых есть этот согласный. Как можно описать ареалы, в которых встречается и не встречается глухой латеральный фрикативный?
Задание 3. Зайдите на сайт фонетической базы LAPSyD.
-- В разделе Query >> Symbol from table найдите языки, в которых есть глухой альвеолярный латеральный фрикативный, но при этом нет звонкого альвеолярного латерального аппроксиманта. Выпишите себе список этих языков. Какой процент всей базы они составляют?
-- Как можно географически определить ареалы, в которых есть такие системы (на материале именно этой базы)?
Елизавета Боголюбская
Артем Еникеев
Дедлайн: 19 февраля 23:59
Inna Sieber
Inna Sieber
- знайте типологию вокалических систем (если по презентации не можете восстановить, читайте в главе Типология в учебнике Кодзасова и Кривновой),
- знайте определение сингармонизма и его типы,
- умейте привести примеры из старослава и латыни для палатализации и монофтонгизации,
- умейте объяснить, что такое фузия и распаковка в теории фонетических изменений,
- умейте назвать три базы данных, которые я давала в домашке, и знайте, сколько примерно в них языков.
Обязательное теоретическое чтение к семинарам 25/27 февраля
1. Читайте общую теорию по акустике и акустической теории речеобразования на страницах 77–96 в учебнике Князева.
Вы должны уметь объяснить, что значат вот такие термины: периодические и непериодические колебания, квазипериодические колебания, гармоническое колебание, простые и сложные колебания, камертон, затухание колебания (damping); частота, период, амплитуда, интенсивность, спектр, высота, громкость, тембр; частота основного тона, обертоны, гармоники, спектральное разложение Фурье, спектральная огибающая, резонанс, резонатор; акустическая теория речепроизводства, голосовой и шумовой источники, импульсный и турбулентный источники; форманта, F-картина / формантная картина; осциллограмма, динамическая спектрограмма, мгновенная спектрограмма (спектральный срез).
2. Читайте теорию об акустике гласных и согласных на страницах 99–108 в учебнике Князева.
Вы должны уметь объяснить, что значат вот такие термины: частота основного тона, первая форманта, вторая форманта, основные форманты гласных, абсолютные значения частот формант, относительные значения частот формант; стационарный участок, переходный участок (transition), локусы формант, сибилянты, несибилянты.
3. Ответьте на вопросы по прочитанному.
Как соотносятся артикуляция гласных и их спектр (формантная картина)? Как огубленность влияет на основные форманты гласных? Какие акустические характеристики гласных отражает трапецоид? Что общего в спектре гласных и сонорных в противоположность шумным? Как узнать на спектрограмме носовые согласные, аппроксиманты? Как отличить согласные разных мест образования? Чем отличаются сибилянты и не сибилянты? Один и тот же акустический эффект может достигаться разными артикуляционными усилиями. Что это значит? Приведите примеры.
4. Выпишите средние значения основных формант русских гласных и локусы второй форманты согласных, к которым стремится вторая форманта гласных в соседстве с ними (таблица 9 на стр. 106).
Используя теоретические знания, разберитесь в этой табличке и привыкните к ней, научитесь ею пользоваться, а лучше знайте на память. Эти примерные абсолютные значения помогут вам читать спектры и русских слов, и слов на других языках.
Всего доброго,
Инна
Inna Sieber
Елизавета Боголюбская
Inna Sieber
Иван Дергаев
Inna Sieber
Полина Хуткина
Дорогие все,
у нас есть для вас две новости!
Первая новость: в гуглдоке на вкладке дз2 появилась таблица для ваших новых транскрипций!
Правила те же:
1) Можете представиться вашим настоящим именем, а можете псевдонимом (но в таком случае мы никогда не узнаем, кто вы, и не сможем поощрить вашу активную работу!);
2) Нужно протранскрибировать любое четверостишие на ваш выбор;
3) Можно работать как в кириллической транскрипции, так и в МФА;
4) Ваш ответ можно написать либо прямо в таблицу, либо на листочке и приложить его фотографию (пожалуйста, в читаемом виде);
Дедлайн: 10 марта в 23:59
Мы проверим ваши работы в течение недели, после чего у вас будет 2 дня, чтобы задать вопросы в комментариях к документу.
Напоминаем, что тренировочные задания не входят в формулу оценки, но уметь транскрибировать — полезный навык, который будет проверяться и на контрольной, и на экзамене, поэтому практика не будет лишней!
Вторая радостная новость: в таблице с оценками появились баллы за второй квиз по фонации и инициации и третий по типологии, а в доке уже лежат их разборы!
По любым вопросам по квизу 2 пишите Ангелине, а по квизу 3 — Артёму.
Успехов и удачи!
Артём, Ангелина и Полина
Inna Sieber
💖
Inna reacted via Gmail
Inna Sieber
Полина Хуткина
Ирина Сартакова
Четвертый квиз уже проверен и оценки выставлены в ведомость,
Также для него выложен разбор
Если есть вопросы, пишите в тг: @haedaffod или на этот адрес почты
Ира
Inna Sieber
Возлюбленные коллеги!
Началась фонология с Александром Владимировичем, а я не беспокоила вас письмами уже несколько недель, но теперь уже некуда откладывать: в этом письме ловите материалы по суперсегментной фонетике, а также по перцепции и по инструментальным методам. Суперсегментная фонетика была подробно на последних трёх лекциях прошлого модуля. Перцепция и инструменты в наше время не поместились, вам нужно будет освоить их самостоятельно – это такие темы, которые для этого отлично подходят.
Квизов по этим темам не будет, но все три темы точно будут на экзамене и на терминологическом диктанте через месяц, поэтому найдите время их освоить.
Суперсегментная фонетика
На трёх последних лекциях прошлого модуля речь шла о межъязыковом варьировании в структуре и свойствах слогов и фонетических слов, а также о тональных системах. На все три лекции презентация одна, я уже присылала её в предыдущих письмах. В этой презентации есть немного аудио на гвинейском кпелле вместе с графиками, предоставленные великой исследовательницей этого языка Марией Коношенко. Я не проигрывала этот звук на паре, но если вас интересуют тональные системы, найдите слайды с аудио в пптх-версии моей презентации и проиграйте. Ниже то, что нужно освоить за границами моей лекции.
1. Основы. Суперсегментная фонетика очень по-разному предлагается в учебниках и других базовых книжках по фонетике. Я не призываю подробно читать все соответствующие разделы во всех трёх книжках, но прошу хорошенько прочитать что-то одно на ваш выбор и просмотреть бегло остальные две, чтобы понять, в чём различие оптик, на что авторы обращают внимание читателей.
a. В учебнике русской фонетики с элементами общей авторства Князева и Пожарицкой (2011) суперсегментная фонетика выделена в отдельный большой раздел (со стр. 129). Князев много пишет отдельно про слоговую структуру и встраивает в учебник своё применение теории оптимальности (фонологическая теория, про которую будем подробно говорить в четвёртом модуле) к русскому слогоделению, потому что это ему лично интересно. Трудно представить себе такой же большой раздел о слогоделении в любой другой книге.
b. В учебнике по общей фонетике Кодзасова и Кривновой (2001) суперсегментная фонетика не выделяется отдельно, а встраивается почти во все главы. Она есть в параграфе 1.3.1 во вводной главе, в 3.5 в акустической, в 4.4.3 в главе о перцепции, в 5.5 в главе об универсальных классификациях, в 9.4 и 9.5 в главе о типологии. Зато для интонации есть отдельная глава 8 -- в ней Кодзасов излагает свои взгляды на описание интонации, методику, которую он сам придумал.
c. Во многом иначе подаётся суперсегментная фонетика в разных англоязычных учебниках. Например, можно просмотреть главу 10 о суперсегментных единицах и средствах в учебнике Эшби и Мейдмента (2005).
2. Тональные системы. Если вы сделали предыдущий пункт и пересмотрели текст на моих слайдах, вы знаете основное, но я прошу вас погрузиться ненадолго в конкретные языки. Поэтому правда, откройте презентации ещё раз и просмотрите видео, которые там есть: можно не полностью, но составьте представление, попробуйте повторить вьетнамские слоги с разными тонами, поучитесь различать разные типы тонов на слух. Если у вас не работает ютуб, скачайте видео из моей гуглпапки и просмотрите их.
3. ИК по Брызгуновой. Для отработки ИК по Брызгуновой я предлагаю свою маленькую аудиошпаргалку и в дополнение текстовую шпаргалку-напоминалку с транскрибированными кусочками для иностранных студентов. Читайте вслух и думайте, где центр, предцентр и постцентр каждой ИК, происходит на центре подъём или понижение тона, какой уровень тона в постцентре, с какой функцией ИК по Брызгуновой коррелирует это употребление. Чтобы потренироваться транскрибировать по Брызгуновой, можно поработать с этим остросюжетным диалогом, а потом проверить себя по файлу с моей транскрипцией, там затранскрибирован и поделен на синтагмы небольшой фрагмент, но показательный.
Ориентировочные вопросы на экзамене и на терминологическом диктанте:
Общее. Что такое просодия, суперсегментная фонетика, супрасегментная фонетика? Какие бывают суперсегментные единицы, из каких других состоят, в состав каких других входят?
Слог. Какие есть типы слога? Из каких частей состоит слог, как они называются на английском? Что такое шкала сонорности? Каковы основные принципы строения слога? Как устроено слогоделение в русском языке? Как могут быть маркированы границы слогов в языках? Что такое мора?
Слово. Как выделена вершина, оформлена периферия и маркированы границы фонетического слова в русском языке? В других языках?
Синтагма. Каковы функции интонации? Что такое синтагма? Кто такая Брызгунова и почему мы должны знать её систему? Что это за система Брызгуновой? Что такое ИК по Брызгуновой и как это расшифровывается?
Ритмика. Чем отличаются так называемые stress-timed, mora-timed и syllable-timed languages?
Лексические тоны. Перечислите типы тонов. Перечислите типы тональных систем и объясните, чем они отличаются и где распространены. Умейте назвать хотя бы пять тональных языков.
Перцепция
Совершите путешествие во времени и посмотрите запись моей лекции для первокурсников 2021 года до 57:35. Это было страшно давно, но я думаю, что в целом мне тогдашней можно доверять. Неприятно, что плохое качество, зато можно слушать с ускорением! Слайды тоже доступны -- они немного отличаются, но структура та же. Внутри лекции я прошу студентов посмотреть видео, ссылки есть на слайдах. Видео там два, короткие и золотые, ничем их не заменить:
1. Видео про слуховое восприятие, 7 слайд. На 16:00 лекции я прошу студентов посмотреть это видео и жду их в зуме всё это время, поэтому, если смотрите без ускорения, можете не останавливать лекцию и смотреть видео одновременно с воображаемыми студентами. Смотрите на ютубе или посмотрите или скачайте из папки.
2. Видео про слуховые иллюзии, 18 слайд. На 51:55 лекции я прошу студентов посмотреть это видео и жду всего полторы минуты, но вы обязательно посмотрите видео целиком, потому что это захватывающе, ваш мир никогда не будет прежним. Смотрите на ютубе или скачайте с диска.
Если вам хочется зафиксированной в тексте конкретики, вы можете читать учебники. Это необязательно, я хочу от вас только знания лекций и видео. Про перцепцию можно посмотреть главу 4 и главу 5 про восприятие звука в учебнике по перцептивной и акустической фонетике.
Ориентировочные вопросы по перцепции на экзамене и терминологическом диктанте:
Где находится внешнее ухо, среднее ухо, внутреннее ухо? Какова функция барабанной перепонки? Какая анатомическая структура отвечает за анализ спектра звука? (Если что, тип мембраны, как на слайде 6, не отсылает к конкретному месту в теле, это просто тип, так что это не ответ.) В каком виде существуют звуковые колебания в наружном слуховом проходе? А в/на барабанной перепонке? А в слуховом нерве? Чем шкала барков отличается от герцовой шкалы? Что такое мультимодальность восприятия? Приведите пример. Что такое категорическое восприятие? Приведите пример.
Инструментальные методы
Эту тему я быстро проговариваю на той же записи с 57:35. Я иду не по слайдам, а за 15 минут даю обзор и общую картину разнообразия методов. Вы послушайте эти мои пятнадцать минут общей картины до конца записи лекции, а потом откройте мою презентацию идите по слайдам, они те же, что про перцепцию -- методы начинаются со слайда 20. И обязательно смотрите видео!
1. Эндоскопия, слайд 27. Это то же видео с поющей девушкой, которую я просила посмотреть для темы Фонация: смотрите на ютубе или смотрите/скачивайте прямо из папки.
2. Палатография, слайд 29. Если смотрите на ютубе, то там есть и другие из той же серии! Одно необходимое можно посмотреть/скачать в моей папке.
3. Электропалатография, слайд 30. Смотрите на ютубе или у меня в папке.
4. Ультразвук, слайд 34. Смотрите на ютубе или в моей папке.
5. Магнитно-резонансная томография (МРТ), слайд 35. Смотрите на ютубе или в моей папке.
Если вам хочется зафиксированной в тексте конкретики, вы можете читать учебники. Это необязательно, я хочу от вас только знания лекций и видео. Про методы инструментальных исследований советую чудесные маленькие параграфы 1.3, 2.3, 3.3, 4.3, 5.3, 6.3, 7.3, 8.3, 9.3, 10.3 и 11.4 в учебнике по артикуляционной фонетике. Но даже если вы выбрали вообще не слушать меня и только читать, всё равно обязательно посмотрите видео из моей презентации / из этого письма!
Ориентировочные вопросы на экзамене и диктанте:
Опишите в самых общих словах цель и принцип работы следующих методов: эндоскопия, палатография, лингвография, электропалатография, рентген, УЗИ, МРТ, ЭЭГ. (Если вам не хватает того, что есть в материалах, в общемедицинских методах достаточно свериться с Википедией.)
Приведите пример метода с высоким временным разрешением. Приведите пример метода с высоким пространственным разрешением. Чем отличаются лингвография и палатография, чем палатография отличается от электропалатографии?
Alexander Podobryaev
Inna Sieber
Если вы родились летом или зимой, проходите по этой ссылке.Если вы родились весной или осенью, проходите по этой ссылке.
Inna Sieber
Елизавета Боголюбская
Елизавета Боголюбская
Елизавета Боголюбская
Alexander Podobryaev
Артем Еникеев
Inna Sieber
- Зачем он нужен? В прошлые годы оказалось, что часто даже активно работающие и справляющиеся с контрольными студенты на экзамене плохо ориентируются в базовой терминологии. Мы должны быть уверены, выпуская вас на второй курс, что вы овладели базовыми понятиями, которыми пользуются лингвисты во всём мире. Диктант стимулирует вас выучить термины и понять свои пробелы к экзамену, а нам помогает составить полную картину ваших знаний и нашей работы на будущее.
- Что в нём будет? В диктанте вас могут попросить узнать термин по определению или дать определение самостоятельно. Работа письменная, на наших листах. Будут термины из списка терминов -- это те термины, про которые я писала в письмах, что их нужно знать, плюс немногочисленные добавленные, но правда важные и нужные. Я разделила термины на темы и выделила разными цветами то, что нужно знать на зачёт, хорошо и отлично, чтобы вы понимали, как структурировать подготовку.
- Когда будет диктант? Диктант проводится на семинарах 15 мая, каждый преподаватель проводит его у себя в группе. Сейчас он планируется на 20 минут, может быть немного больше или немного меньше.
- А можно переписать диктант? Диктант весит 10% оценки. Такие "дешёвые" отчётности мы не обязаны разрешать переписывать, но если вы захотите повысить оценку, то мы готовы дать вам переписать диктант один раз в другое время, которое мы назначим. Переписанный диктант выставляется со штрафом 2 балла, то есть за него можно получить максимум 8. Если вы переписали хуже, чем написали изначально, мы оставим более высокую оценку.
- А если я не приду 15 мая? Если вы пропустите диктант по уважительной причине (писала об этом выше по поводу квизов), можете переписать без снижения балла, но для этого нужно не позже дня диктанта написать об этом мне и семинаристу, а позже предоставить в учебку и мне справку. Если вы пропустите без уважительной причины, можете переписать вместе с пересдающими со штрафом 3 балла.
- А если совсем не писать диктант? Мы не стали делать диктант блокирующим, как планировалось изначально, но если к экзамену у вас будет стоять за диктант 5 баллов или меньше, то мы отметим, что у вас хромает базовая фонетика, и начнём июньский экзамен с опроса по терминам. Если в устном опросе на экзамене плохой результат повторится, мы не будем спрашивать у вас более глубоких вещей и сразу поставим за экзамен самое большее 4 балла.
Елизавета Боголюбская
Inna Sieber
Alexander Podobryaev
Alexander Podobryaev
Егор Формановский
Alexander Podobryaev
Дарья Кукшинова
Добрый вечер!
Cc: Inna Sieber <innas...@gmail.com>, "ling...@googlegroups.com" <ling...@googlegroups.com>, "ling...@googlegroups.com" <ling...@googlegroups.com>, "ling...@googlegroups.com" <ling...@googlegroups.com>, Ivan Stenin <yste...@gmail.com>, "Мария Замбржицкая" <zmbr...@gmail.com>, "Ирина Сартакова" <evdar...@gmail.com>, "Кирилл Медушевский" <knmedus...@edu.hse.ru>, "Полина Хуткина" <pikhu...@edu.hse.ru>, "Иван Дергаев" <iade...@edu.hse.ru>, "Ангелина Липина" <avli...@edu.hse.ru>, "Елизавета Боголюбская" <eabogol...@edu.hse.ru>, "Артем Еникеев" <amen...@edu.hse.ru>, "Виктория Зубкова" <vdzu...@edu.hse.ru>;
Subject: Фонология. ВНИМАНИЕ: ОПЕЧАТКИ!;
12:56, June 3, 2026, Alexander Podobryaev <sasha.po...@gmail.com>:
--
Вы получили это сообщение, поскольку подписаны на группу "БФИКЛ252".
Чтобы отменить подписку на эту группу и больше не получать от нее сообщения, отправьте письмо на электронный адрес lingvo252+...@googlegroups.com.
Чтобы посмотреть обсуждение, перейдите по ссылке https://groups.google.com/d/msgid/lingvo252/CAN-pqGPui-HucLxv0iOzOGgu8oie_GtzEDAONOUo0s-4W1Gj0Q%40mail.gmail.com.
--
Sent from Yandex Mail for mobile