当年的开门办学，开了素质教育的先河！
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上世纪七十年代，是我国中小学学制改革的重要时期，毛泽东主席当时作出了"学制要缩短，教育要改革"的重要指示。由于学校既要反对"读书做官论"，又要
反对"读书无用论"，还要反对"分数挂帅"，必须培养"又红又专"的无产阶级革命事业接班人；学生既要"好好学习、天天向上"，又不能"两耳不闻窗外
事，一心只读圣贤书"，于是中小学的教育改革走上了"开门办学"之路。
落实"开门办学"方针的具体举措，就是采取"走出去、请进来"的方式，实行"以学为主、兼学别样"，农村小学是利用一定学时，主要在农忙时节，组织学生
到田间地头参加社会劳动；农闲时再把当地有经验的贫下中农请进学校"传经送宝"。其目的就是把学校和社会联系起来，把书本知识和实践知识结合起来，实际
上是要强化学生的社会实践活动，这在如今看来，恐怕也是一种符合现代教育潮流的新时尚。
笔者当年大约是小学三年级左右，记忆中可能每周六天之中，都有半天劳动课，每学期都有一周农忙假，上半年是在"春耕大忙"时节，下半年是在"三秋大
忙"时节，并且学校还安排署假期间学生必须参加"四夏大忙"（全年最忙农时）的义务劳动。平时的劳动课是有计划地安排"学工、学农、学军"，农村学校固
然以学农为主。尽管偶尔会有一些偷懒思想，但"劳动光荣、偷懒可耻"有强大基础，"四体不勤、五谷不分"会无地自容，热爱劳动是学校和社会的主流。
"走出去"的安排，通常以学生为主体，除参加田间劳动以外，主要是有组织地开展积青草肥、捉棉铃虫、拣破烂、拾麦穗等公益性活动；农村粮草和房屋发生火
灾，学生往往操起平时劳动用的水桶、脸盆等迅速到达现场，就近成为救灾的主力军。最让学生难堪的，是同一自然村的三五人为一组，必须定期回到村里，向父
老乡亲汇报自己的学习成果、并当面请教实践知识。农村小学生在长辈面前是很腼腆的，这一关不好过：一般选择朗诵一篇或背诵一段课文，默写生字生词等等，
并提出一些幼稚可笑的问题算是请教。最关键的是要接受长辈们的提问和考查，经常答不上来，那么平时就要有不蒙混过关的相应准备。
这种学习生活，并不十分枯燥，甚至常会体验到轻松活泛来，至于正赶上恢复高考的这一代人的理论基础是否扎实，当然要由社会评判。有一点却是肯定的，当年
如果哪位学生在中考、高考甚至入学报名等关口，若有家长陪在身边，显然会被耻笑的。
今天呼吁素质教育的人们，恐怕可以从中得到一点启发。