【九年一貫綜合活動領域課程目標為「反思、體驗與實踐」，試闡述何種教學理論最能達成此目標？】

[sampo0831]

【九年一貫綜合活動領域課程目標為「反思、體驗與實踐」，試闡述何種教學理論最能達成此目標？】

民國九十一年實施九年一貫的課程之後，國中、小的課程已經由分科教學轉變成為七大學習領域：語文、自然與科技、社會、數學、藝術與人文、健康與體育、綜合活動。綜合活動學習領域的設置，是九年一貫課程的特色。透過活動過程的體驗與反思，真正落實學生生活能力培養的目標。共有四項基本理念：提供反思訊息、擴展學習經驗、推動整體關連與鼓勵多元自主。為了達成綜合活動領域課程目標，應該配合採取適切的教學理論。

（一）    知識建構論：

     1、    知識是由個體主動建構的，而非被動的接受或建構。

2、    知識建構的目的是為了適應新環境，而不是建立所謂的理論原則。

3、    知識建構的歷程是個人經驗合理化的結果。

4、    知識建構的結果受到其行動有無達到目標所影響。

5、    社會文化有助於認知，重視情境認知。而語言亦影響認知的發展。

（二）     Bruner啟發式教學法：讓學習者在問題的情境中，主動探索問題的原理原則，以解決問題的教學策略。啟發式教學法的特徵如下：

1、直覺的思維是發現學習的前奏。

2、正確或錯誤的答案，於對學習均有價值、回饋。

3、 自行探索原理原則，可自我增強，有利於學習遷移。

4、 以學習者的認知發展為主，並考慮其教材內容及個別差異。

5、 可造成學習者自我導向的學習。

6、重視加速預備度與結構原則。

（三）    Ausubel的講解式教學法：教師將學習內容組織成最後的形式，並有系統的呈現給學生：

1、考慮學生的學習預備度與起點行為。

2、呈現前導組織，在正式的材料呈現之前，提供具有涵蓋性、普遍性與抽象性的學習引介。

3、以漸進分化呈現教材與組織。

4、辨別異同以統整融合。

5、教學活動符合有意義的學習原則，重視實例教學，包括圖示在內。

6、 鼓勵進行分組討論。

九年一貫課程內容以學習領域取代以往學科劃分方式，其特色是以境養學生「帶著走的基本能力」，拋掉「背不動的書包和繁雜的知識教材」，期使師生在教與學的過程中充滿快樂與活潑的學習氣氛。以往強調升學為主的學校機制中，教學方法側重填鴨式教學，是純記憶為主的教學。新課程的教學強調學生的能力、表現，教學方法應側重學生體驗學習、合作學習、自主學習等，面臨此一教學的重大轉變，教師必須重新思考調整教學理念、教學方法，將每一位學生帶上來。

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[鄭方智]

有沒有人在>.....這禮拜要幹麻壓

[鄭方智]

立德國中讀書會教師申論考題

1.          教育部日前正極力試辦「教師專業評鑑」,身為教師你對「教師專業評鑑」有何看法?在未來的教學生涯上如何因應之?

2.          何謂創造力?其內涵為何?身為一位教師需如何提升此方面專業素養,以改善教學品質提升教學成效?

3.          教育部日前提出台灣教育四大願景其中的「社會關懷」遠景係落實教育公平正義,達到教育機會均等的途徑;近年來「外籍配偶」子女人數日增,而外籍配偶子女教育是學校關注焦點之一,你是導師,在未來的班級經營上,如何有效適性教育之?

[鄭方智]

1.國中九年一貫課程實施至今已四年有何優缺點及應改進之道？

 

2.學校輔導工作是國中教育重要工作目前面臨哪些問題？..身為教師該有何基本體認？…如何解決及改進？

 

3.目前教育當局正推展永續校園..身為教師該有何基本體認？…如何配合？

鄭方智 <yello...@yahoo.com.tw> 說：

[wilson1974tw]

國中考教育專業科目一科，採申論題方式命題，不考高雄文明史。初試（筆試）範圍包括：教育專業科目——青少年心理發展、青少年輔導、九年一貫課程理論與實務、特殊教育知能、班級經營等。

[鄭方智]

[鄭方智]