Quinta-feira, 23 de abril
de 2015
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Matérias de Hoje
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Agência Brasil
- 22/04/2015 - Brasília, DF
O Fies oferece cobertura da
mensalidade de cursos em instituições privadas de ensino
superior a juros de 3,4% ao ano
O Tempo - 23/04/2015
- Belo Horizonte, MG
Governo de MG quer articular
ações integradas entre órgãos
UOL
Educação - 23/04/2015 - São Paulo, SP
Em 2008, 58% dos
ingressantes vinham de famílias com renda de mais de 7
salários mínimos
O Globo - 22/04/2015
- Rio de Janeiro, RJ
Situação preocupa
estudantes; governo garante que todos os 1,9 milhão de contratos
serão revalidados
IG
Educação - 22/04/2015 - São Paulo, SP
Lei municipal foi considerada
inconstitucional por ferir liberdade religiosa, segundo desembargador do
TJ-SC
Jornal do
Commércio - 23/04/2015 - Recife, PE
Inscrições
começarão segunda-feira. Cursos são oferecidos em 16
municípios pernambucanos
Revista Veja -
22/04/2015 - São Paulo, SP
Estudo aponta que
remuneração e benefícios estão entre os itens
menos valorizados pelos trainees na hora de procurar uma empresa
UOL
Educação - 23/04/2015 - São Paulo, SP
`O sistema está
andando de forma eficiente. Fiquem calmos, todos os problemas serão
resolvidos`
Revista
Gestão Universitária - 22/04/2015 - Belo Horizonte, MG
Criada em 2005, o sistema
Universidade Aberta do Brasil (UAB) é um sistema integrado por
universidades públicas que oferece cursos de nível superior
para camadas da população que têm dificuldade de acesso
à formação universitária, por meio do uso da
metodologia da educação a distância
Porvir - 22/04/2015
- São Paulo, SP
Agora em português, Remind
permite ao educador enviar a pais comunicados sobre lições e
provas, além de fotos direto da classe
Revista Veja -
22/04/2015 - São Paulo, SP
Candidatos podem solicitar serem
dispensados da cobrança até 22 de maio
Revista Época
- 22/04/2015 - São Paulo, SP
Incentivar a
iniciação científica desde o Ensino Fundamental pode
promover uma revolução educacional no país e ajudar a
reduzir as desigualdades sociais
Revista
Gestão Universitária - 22/04/2015 - Belo Horizonte, MG
Estudantes da
educação básica e da educação de jovens
e adultos podem participar da sétima edição do
Concurso de Desenho e Redação promovido pela
Controladoria-Geral da União (CGU)
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Editoriais, artigos e opiniões
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Porvir - 22/04/2015 - São Paulo, SP
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Matérias
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Fies já fez 242 mil
novos contratos, segundo balanço do MEC
Mariana Tokarnia - Agência Brasil
- 22/04/2015 - Brasília, DF
A menos de dez
dias para o fim do prazo, o Fundo de Financiamento Estudantil (Fies)
renovou 84% dos 1,9 milhão de contratos vigentes. O prazo para
renovação de contratos novos e antigos termina no dia 30
deste mês. De acordo com o Ministério da
Educação (MEC), foram firmados 242 mil novos contratos e 296
mil alunos ainda não regularizaram a situação.
Este ano, o Fies
passou a ter novas regras e limitações. Antes a adesão
podia ser feita durante todo o ano e não havia limite de nota no
Exame Nacional do Ensino Médio (Enem). Agora, o estudante que
obtiver média inferior a 450 pontos no Enem não poderá
se inscrever no Fies. O candidato também não pode zerar na
redação. Estão isentos dessa regra os professores da
rede pública matriculados em cursos de licenciatura, normal superior
ou pedagogia.
Em
relação aos cursos, estão sendo priorizados para os
novos contratos os que obtiveram nota 5 – pontuação
máxima dada pelo MEC. Todos serão atendidos. Para os
financiamentos de graduações com nota 3 e 4, serão
considerados alguns aspectos regionais, priorizando localidades e cursos
que historicamente foram menos atendidos. Também foi estabelecido um
teto de 6,41% no reajuste da mensalidade para o financiamento pelo governo.
Quanto aos contratos vigentes, o ministério garantiu todas as
renovações e assumiu o compromisso de estender o prazo, caso
seja necessário.
O Fies oferece
cobertura da mensalidade de cursos em instituições privadas
de ensino superior a juros de 3,4% ao ano. O estudante começa a
quitar o financiamento 18 meses após a conclusão do curso. O
programa acumula 1,9 milhão de contratos e abrange mais de 1,6 mil
instituições.
Comissão vai
traçar estratégia contra violência escolar
Luiza Muzzi - O Tempo - 23/04/2015 -
Belo Horizonte, MG
Para tentar frear
o avanço da violência nas escolas, o governo de Minas Gerais
pretende criar comissão multissetorial que ficará
responsável por discutir e pensar estratégias de
prevenção aos conflitos e de potencialização da
convivência na comunidade escolar. A proposta foi apresentada ontem,
na Cidade Administrativa, na 1ª Roda de Conversa Intersetorial sobre
Prevenção à Violência contra Adolescentes e
Jovens no Ambiente Escolar.
Promovido pela
Secretaria de Estado de Educação (SEE), o encontro reuniu
Defensoria Pública, Polícia Militar, universidades federais e
outras secretarias. Na avaliação da SEE, por vezes, as
iniciativas existentes de combate à violência na escola
são pontuais ou isoladas, e é preciso articular
ações integradas. “Uma atuação em rede
é profícua para reverter essa situação, e a
secretaria de Educação está, nesse momento,
reconhecendo a rede e pensando como potencializar iniciativas que às
vezes estão em curso, mas envolvem poucas escolas”, afirmou a
secretária Macaé Evaristo.
Segundo ela, a
violência é um fenômeno complexo e multicausal,
demandando a participação de todos os setores. A
intenção é que os encontros da comissão sejam
rotineiros. Segundo a pasta, a ideia não é trabalhar com
seminários, mas rodas de conversa. Os trabalhos levarão em
conta as diversidades regionais das escolas e também devem focar a
faixa etária de 15 a 17 anos, em uma agenda de
elevação da escolaridade nesse período. Segundo a SEE,
14,4% dos mais de um milhão de jovens mineiros nessa idade
estão fora da escola. “Pretendemos iniciar em 2016 um trabalho
diferenciado para essa população, para que possam concluir o
ensino fundamental”, disse Macaé.
Manifesto. Sobre
protesto de professores durante a entrega da Medalha da Incofidência,
em Ouro Preto, a secretária de Educação, Macaé
Evaristo, disse que as negociações (pelo piso de R$ 1.917)
têm avançado.
USP deve adotar Enem para
15% das vagas
Estadão Conteúdo - UOL
Educação - 23/04/2015 - São Paulo, SP
A USP
(Universidade de São Paulo) quer aprovar ainda neste ano a
adoção do Enem (Exame Nacional do Ensino Médio) para
selecionar parte dos alunos. O Enem seria usado para preencher 15% das
vagas - essa forma de ingresso estaria voltada para alunos da escola
pública. A instituição divulgou ontem que em 2015
conseguiu aumentar a proporção de estudantes da rede
pública: chegou a 35,1%, ante 32,3% no ano anterior.
A
adoção do Enem tem sido discutida desde o ano passado. Das 42
unidades da USP, 36 já se pronunciaram sobre o assunto e somente
duas não recomendaram o exame como forma de ampliar a
inclusão. `Houve muitas propostas sobre como melhorar a
inclusão, mas a adoção do Enem é praticamente
uma unanimidade`, diz o pró-reitor de Graduação,
Antonio Carlos Hernandes.
A
pró-reitoria vai consolidar a proposta para aprovação
até junho no Conselho Universitário, instância
máxima da universidade. Assim, a mudança poderia valer
já no próximo vestibular. A meta da USP é ter 50% de
alunos da rede pública até 2018.
A universidade
é pressionada para criar estratégias para aumentar a
inclusão - a instituição nunca adotou cotas, mas
aposta em um sistema de bônus. Cerca de 85% dos alunos de ensino
médio estão em escolas públicas.
Segundo Hernandes,
destinar 15% de vagas para o Enem, por meio do Sisu (Sistema de
Seleção Unificada), garantiria que a USP cumprisse a meta com
velocidade. `As pessoas da universidade entenderam que há a
necessidade de ter outro mecanismo de ingresso. Todo mundo tem
confiança na Fuvest, mas não dá para fazer isso
(aumentar a inclusão) lentamente.`
O porcentual de
vagas e a exclusividade de participação de alunos de escola
pública ainda serão discutidos internamente. Pela proposta, a
Fuvest continua responsável pela seleção dos demais
alunos, e o sistema de bônus vigente na universidade também
continuaria valendo, podendo até ser melhorado.
Inclusão
Dos 10.955
matriculados neste ano, 3.847 (35,1%) vieram de rede pública. Apesar
do avanço em relação ao ano passado, o porcentual
ficou abaixo da estimativa feita no fim de 2014 pela universidade, que era
alcançar 38%. Por outro lado, o número de inscritos de escola
pública teve queda de 32%, o que dificulta a maior
inclusão.
Hernandes
comemorou o resultado, ressaltando que a evolução ano a ano
é positiva. `A decisão da universidade de melhorar o
bônus fez efeito`, diz. Aluno de escola pública tem até
20% de bônus. Para negros ou indígenas, a
bonificação chega a 25%. Para este ano, o sistema não
levou mais em conta a nota mínima para o cálculo da
bonificação, como ocorria antes.
A universidade
não divulgou os porcentuais de inclusão por curso. Em
carreiras concorridas, o número de alunos de escola pública
costuma ser menor.
A inclusão
de negros e indígenas também cresceu em 2015. Entre os alunos
de escola pública, o porcentual de alunos pretos, pardos e
indígenas passou de 30,3%, em 2014, para 32,1% neste ano. São
2.058 alunos, que representam 18,8% do total de alunos ingressantes.
O perfil
socioeconômico também está se alterando. Em 2008, 58%
dos ingressantes vinham de famílias com renda de mais de 7
salários mínimos. Esse porcentual caiu para 43% em 2015,
aumentando a proporção de estratos mais pobres.
As
informações são do jornal O Estado de S. Paulo.
FIES tem 55 mil contratos
renovados em caráter ‘preliminar’, informa
associação
Renata Mariz - O Globo - 22/04/2015 -
Rio de Janeiro, RJ
A uma semana do
fim do prazo de inscrição no Fundo de Financiamento
Estudantil (Fies), pelo menos 55 mil contratos foram revalidados em
caráter “preliminar”. O número, repassado pelo
Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação (FNDE) à
Associação Brasileira de Mantenedoras de Ensino Superior
(Abmes), refere-se aos casos em que o valor da mensalidade do curso foi
reajustado acima de 6,4%, teto estabelecido pelo governo no início
deste ano
Nessa
situação, a instituição de ensino será
convocada a justificar os valores perante uma comissão formada pelo
Ministério da Educação (MEC), Fundo Nacional de
Desenvolvimento da Educação (FNDE) e Ministério da
Justiça (MJ). A situação de “preliminar”
dos aditamentos, já na metade do semestre letivo, deixa alunos
inseguros, embora o governo venha ressaltando que todos os 1,9
milhão de contratos vigentes do Fies estão assegurados,
independentemente do reajuste aplicado pela instituição.
Além da
desconfiança em relação ao programa, os aditamentos
com carimbo de provisórios levam a um outro problema. Em muitas
faculdades, os estudantes se comprometeram a pagar a diferença, caso
o governo não aceite as explicações que serão
dadas pelas instituições para o valor do reajuste. O FNDE
ressalta, entretanto, que a cobrança é ilegal e que, caso
algum pagamento tenha sido feito, o estudante deverá ser
ressarcido.
Sólon
Caldas, diretor executivo da Associação Brasileira de
Mantenedoras de Ensino Superior (Abmes), ressalta que cobrar do aluno
não é a melhor maneira, mas defende que a
“mudança de regras no meio do jogo” também
não pode penalizar as instituições.
—
Alguém precisará arcar com esses investimentos, uma vez que
as instituições de ensino têm custos referentes
à execução das aulas. Até 2014, a maior parte
dos alunos tinha um contrato que garantia 100% do curso, as regras foram
mudadas e agora ninguém sabe o que vai acontecer com esses
aditamentos preliminares — disse Caldas.
A ilegalidade da
cobrança direta aos alunos, que depois de formados pagam o
financiamento ao governo a juros abaixo dos de mercado, já foi
levantada pela secretária nacional do Consumidor do MJ, Juliana
Pereira. Quando o grupo interministerial que avaliará as
explicações das instituições sobre os reajustes
acima de 6,4% foi montada, Juliana, que coordena os trabalhos, destacou que
os Procons dos estados agiriam caso a cobrança fosse efetivada.
De acordo com o
último balanço do FNDE, dos 1,9 milhão de contratos do
Fies existentes, 1,6 milhão já foram aditados. E 242 mil
novas adesões já estão concluídas. O prazo
termina em 30 de abril, mas poderá ser prorrogado, conforme vem
informando o MEC. Casos de cobranças feitas pelas
instituições podem ser reportados ao canal do Fies
(0800-616161) ou por meio do site, destacou o FNDE. No entanto, a autarquia
não informa quantas reclamações do tipo já
recebeu, nem confirma o número de contratos preliminares.
Justiça suspende lei
que obrigava escolas de Florianópolis a terem
bíblia
Da redação - IG
Educação - 22/04/2015 - São Paulo, SP
A Justiça
suspendeu liminarmente a lei municipal que obriga escolas das redes
pública e privada de Florianópolis a manterem uma
Bíblia em `local de destaque`. O Tribunal de Justiça de Santa
Catarina considerou a lei inconstitucional.
A decisão
do desembargador Lédio Rosa de Andrade, relator na
ação direta de inconstitucionalidade (Adin) ajuizada pela
Ministério Público, reconheceu risco de ofensa aos direitos e
valores extrapatrimoniais das crianças e adolescentes nas escolas,
bem como aumento de despesas para a administração
pública.
Lédio Rosa
apontou não ser lícito, sob o aspecto constitucional, impor,
por ilustração, a uma instituição de ensino
ateia ou mulçumana a leitura ou exposição da
bíblia em lugar privilegiado. Essa atitude, segundo o magistrado,
ofende a liberdade religiosa prevista nas Constituições
Estadual e do Brasil.
Não
há previsão para o julgamento do mérito da
Ação Direta de Inconstitucionalidade, segundo o TJ-SC.
Lei
polêmica
A lei municipal
foi publicada no dia 17 de março no Diário Oficial de
Florianópolis e obrigadava as escolas a disponibilizarem o livro
religioso em formato impresso, na versão em braile e em
áudio.
`Durante e semana
que antecede o Dia do Livro, será permitido a
instituições que assim desejarem distribuir exemplares da
Bíblia nos pátios da escola, desde que acordado previamente
com a direção escolar`, dizia o texto.
IFPE fará vestibular
para preencher 2.206 vagas em cursos técnicos
JC Online - Jornal do Commércio -
23/04/2015 - Recife, PE
Começam
segunda-feira (27) as inscrições para o vestibular do
Instituto Federal de Pernambuco (IFPE), que vai ofertar 2.206 vagas em
cursos técnicos, com aulas a partir do segundo semestre. Pode
concorrer quem terminou o ensino médio. As vagas estão
distribuídas nos 16 câmpus da instituição. As
provas serão dia 14 de junho.
Interessados devem
se inscrever até 7 de maio, exclusivamente no site www.ifpe.edu.br.
A taxa de inscrição custa R$ 20 e pode ser paga nas
agências do Banco do Brasil até 8 de maio. Os cursos têm
duração média de dois anos.
Metade das vagas
é destinada a quem cursou o ensino médio integralmente em
escola pública. Ainda há cotas para os candidatos
autodeclarados negros, pardos e indígenas e para quem tem renda
familiar per capita de até um salário mínimo e meio.
Candidatos da zona rural também contam com reserva de vagas, caso
optem pelos cursos com vocação agrícola.
Os cursos
são oferecidos nas cidades de Recife, Abreu e Lima, Igarassu,
Ipojuca, Jaboatão dos Guararapes, Cabo de Santo Agostinho, Paulista
e Olinda, na Região Metropolitana. No interior há
opções em Afogados da Ingazeira, Barreiros, Belo Jardim,
Caruaru, Garanhuns, Palmares, Pesqueira e Vitória de Santo
Antão.
A prova
terá 30 questões de múltiplas escolhas, sendo dez de
português, dez de matemática e outras dez de conhecimentos
gerais.
ISENÇÃO - Quem não tem
condições de pagar a taxa de inscrição no
vestibular pode pedir isenção entre os dias 27 e 29 de abril,
no site do IFPE. A gratuidade é concedida para candidatos com renda
familiar per capita igual ou inferior a um salário mínimo e
meio e que, cumulativamente, tenham cursado o ensino médio completo
em escola da rede pública ou como bolsista integral em escola da
rede privada.
Também
são isentos da taxa egressos dos programas Mulheres Mil, inclusive
os seus dependentes, e PROIFPE.
Treinamento e plano de
carreira, não salário: pesquisa revela as
motivações dos trainees
Da redação - Revista Veja
- 22/04/2015 - São Paulo, SP
Uma pesquisa com
591 trainees apontou que a maioria deles ambiciona fazer uma carreira
relativamente longa na mesma empresa. A expectativa de 26% é passar
de 5 a 10 anos na companhia que o contratou, e a de 37%, mais de 10 anos. O
levantamento foi feito pelas consultorias Across e Seja Trainee com
trainees de 21 a 30 anos, de 21 estados, contratados em 2014 e 2015 por 66
empresas de diversos setores.
`Os dados mostram
que o trainee quer viver diferentes experiências dentro da mesma
empresa. Enquanto este jovem for desafiado e estiver motivado na empresa,
não terá motivo para sair`, afirma Kleber Piedade, diretor da
Seja Trainee.
Diferentemente do
que se imagina, remuneração e benefícios estão
entre os itens menos valorizados pelos trainees na hora de escolher uma
empresa. As principais motivações apontadas pelo
profissionais são: a estrutura do programa de trainee (63%),
reputação da marca (48%) e plano de carreira (40%). A
remuneração e os benefícios são apenas o oitavo
critério de escolha, com 21% das menções.
`Os dados indicam
que esses jovens valorizam aspectos relacionados ao desenvolvimento
profissional. Na hora de escolher uma empresa para iniciar a carreira, as
perspectivas de futuro pesam mais do que a remuneração`, diz
Piedade.
Ministro pede `calma` a
alunos que ainda não conseguiram renovar o Fies
Marcelle Souza - UOL
Educação - 23/04/2015 - São Paulo, SP
Durante
participação nesta quinta-feira (23) no programa `Bom Dia,
Ministro`, da rádio EBC, o ministro da Educação,
Renato Janine Ribeiro, pediu calma aos estudantes que ainda não
conseguiram renovar os contratos do Fies (Fundo de Financiamento
Estudantil). O sistema encerra as inscrições no dia 30 de
abril.
`O sistema
está andando de forma eficiente. Fiquem calmos, todos os problemas
serão resolvidos`, disse. `Com a preocupação das
pessoas, começa a ter acessos em demasia, e o sistema às
vezes cai`, informou. Segundo o ministro, os candidatos que tiverem
dificuldades devem ligar para o número 0800 616161.
`Não
é caso de alarde, não é caso de ninguém ficar o
dia todo na frente de computador`, afirmou. Janine Ribeiro ainda destacou
que em alguns momentos a lentidão no sistema do Fies é
causada por hackers.
Na quarta-feira
(22), o MEC informou que dos 1,9 milhão de contratos ativos do Fies
296 mil estudantes ainda não renovaram os contratos. Apesar disso,
Janine Ribeiro disse que o ministério ainda não trabalha com
a possibilidade de prorrogação do prazo de
inscrições do Fies. `Esperamos que tudo se resolva até
o dia 30`, disse o ministro. Se houver problemas, informou, o
ministério vai reavaliar o prazo de inscrições.
Enem
Sobre a
realização de uma versão online do Enem (Exame
Nacional do Ensino Médio), o ministro disse que não há
previsão para que o novo sistema seja implantado neste ano. `A
primeira edição deve ser sobretudo para treineiros`,
informou, sobre a possibilidade do novo modelo ser testado entre os
estudantes que não fazem o Enem valendo nota.
Janine Ribeiro
também informou que o ministério estuda a
implantação de uma plataforma única para o cadastro no
Sisu (Sistema de Seleção Unificada), Prouni (Programa
Universidade para Todos) e Fies, já que todos usam a nota do
Enem.
Edital para desenvolvimento
tecnológico da educação aprova 208
projetos
CAPES - Revista Gestão
Universitária - 22/04/2015 - Belo Horizonte, MG
A
Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de
Nível Superior (Capes) divulga o resultado do edital nº 3/2015,
que convida as instituições integrantes do Sistema
Universidade Aberta do Brasil (UAB) para apresentação de
propostas para fomento a projetos de inovação com objetivo de
contribuir para o desenvolvimento tecnológico da
educação no Brasil. Todos os 208 projetos submetidos das 71
instituições públicas de ensino superior foram
aprovados pela Comissão de Avaliação do edital.
Os projetos
aprovados são nas áreas de inovação
pedagógica, inovação tecnológica e
inovação da gestão educacional e serão
classificados em ordem decrescente de pontuação para serem
contemplados na ordem em que foram classificados, dentro dos limites
orçamentários. O gerenciamento da proposta institucional
será de responsabilidade do coordenador UAB.
O objetivo do
programa é promover a melhoria da qualidade do ensino superior
público por meio de métodos e práticas de
ensino-aprendizagem inovadores, visando à convergência entre
as modalidades de educação presencial e a distância por
meio do fomento de projetos de inovação
tecnológica.
UAB
Criada em 2005, o
sistema Universidade Aberta do Brasil (UAB) é um sistema integrado
por universidades públicas que oferece cursos de nível
superior para camadas da população que têm dificuldade
de acesso à formação universitária, por meio do
uso da metodologia da educação a distância. O
público em geral é atendido, mas os professores que atuam na
educação básica têm prioridade de
formação, seguidos dos dirigentes, gestores e trabalhadores
em educação básica dos estados, municípios e do
Distrito Federal. Hoje, o Sistema é coordenado pela Diretoria de
Educação a Distância (DED) da Capes.
Pelo sistema UAB
são ofertados os seis mestrados no formato semipresencial do
país: o Programa de Mestrado Profissional em Matemática em
Rede Nacional (Profmat), criado em 2010; o Programa de Mestrado
Profissional em Letras (Profletras) e o Programa de Mestrado Nacional
Profissional em Ensino de Física – MNPEF (ProFis),
lançados em 2013; e os Programas de Mestrado Profissional em Rede
Nacional em Artes (ProfArtes), Administração Pública
(ProfiAP) e Ensino de História (ProfHistória).
Aplicativo gratuito conecta
pais, alunos e professores
Fernanda Nogueira - Porvir - 22/04/2015
- São Paulo, SP
A plataforma
gratuita de troca de mensagens Remind, que tem cerca de 23 milhões
de usuários pelo mundo, acaba de lançar sua versão em
português graças a uma iniciativa da Fundação
Lemann. Conhecida por conseguir aproximar professores, pais e alunos,
principalmente nos Estados Unidos nos últimos anos, a ferramenta
espera conquistar no Brasil milhões de pessoas nos próximos
meses.
O objetivo da
Remind é tornar os estudantes e os pais mais envolvidos nos estudos
e economizar tempo dos professores, que deixam de ter de escrever recados
na agenda de cada aluno ou mandar e-mails para todos os pais, por exemplo.
“Acreditamos que se conseguirmos engajar os pais na
educação de seus filhos e se pudermos tornar o trabalho dos
professores mais eficiente, poderemos causar um enorme impacto no sistema
de educação”, afirma Brett Kopf, CEO da empresa.
Professores de
escolas públicas ou privadas que se inscreverem até o dia 30
de abril na lista de espera para usar a ferramenta terão acesso a
uma formação online (vídeos com tutoriais do
aplicativo, sugestões de uso, videocases), recursos de
divulgação e formação (PDFs, PPTs etc) e
espaço de comunicação com a fabricante. O mesmo
conteúdo estará disponível a pais e alunos, chamados
de assinantes, a partir de 4 de maio.
Como funciona
De uso simples, a
ferramenta demanda cerca de um minuto do tempo do educador para iniciar seu
uso por meio do computador ou de aplicativos para tablet e celular, de
acordo com Brett. “Se você olhar para tecnologias educacionais
dos últimos 30 ou 40 anos, verá que os professores tinham que
usar tecnologias complexas. Às vezes, eles precisavam de um manual e
levavam mais de dez minutos para entender como usar. Nosso produto usa
menos de 60 segundos do professor para iniciar o uso. É muito
simples. Isso é importante porque os professores são muito
ocupados”, explica Brett.
Seu principal
diferencial em relação a outras ferramentas de troca de
mensagens, como o WhatsApp ou o Messenger, é o perfil dedicado
à educação e, por isso, tem como foco a
segurança dos usuários durante as conversas. Segundo a
fabricante, a ideia é que o educador esteja sempre no comando. Por
isso, é ele quem cria seu perfil e depois convida os pais e alunos,
pessoalmente, por e-mail ou por SMS (esta opção está
disponível apenas nos EUA e no Canadá), para entrarem no
grupo dele dentro da ferramenta.
A partir
daí, o educador cria grupos, que podem ser divididos por classes e
séries, e passa a se comunicar com eles, enviando avisos sobre
provas, perguntas sobre temas discutidos em sala, mensagens motivacionais,
recados aos pais, imagens, como a foto de uma lição escrita
na lousa, arquivos, vídeos e mensagens de voz. “Acreditamos
que as mensagens de voz são muito poderosas, porque trazem o tom da
voz do professor. Ele pode dizer ‘oi, alunos, estou muito orgulhoso
de vocês’, o que é bem diferente do que apenas ler a
mesma mensagem”, afirma Brett.
Com o tempo salvo
com antigas práticas para se comunicar com os pais, os professores
ganham tempo para trabalhar temas importantes em sala de aula com seus
alunos, argumenta o CEO da Remind. Outra vantagem é que os
educadores conseguem ter um feedback imediato dos alunos e dos pais.
“Um professor de Nova Orleans me contou que antes de usar a
plataforma apenas dez dos 24 pais de alunos de uma turma dele participavam
das reuniões. Assim que ele começou a usar a ferramenta, 21
deles apareceram”, conta Brett.
Segurança
Segundo Josh
Wiseman, vice-presidente de produto da empresa, para que a privacidade dos
usuários seja preservada, não há possibilidade de
professores, estudantes ou pais terem acesso aos telefones uns dos outros
ou a informações pessoais. Os pais e alunos podem escolher os
grupos dos quais querem fazer parte e definir se desejam receber mensagens
de texto ou e-mail.
As mensagens
trocadas não podem ser apagadas do aplicativo, como ocorre em outras
plataformas. Isso permite que as informações estejam sempre
arquivadas e possam ser entregues à escola, em forma de
relatório, periodicamente ou sempre que necessário. “Se
ocorrer algum problema e a escola precisa investigar alguma coisa que
ocorreu e ter acesso ao que foi dito nas mensagens, nós temos todo o
histórico da conversa”, explica Josh.
A ferramenta segue
normas rígidas dos Estados Unidos por ter usuários com menos
de 13 anos. Uma cópia das mensagens enviadas aos estudantes vai para
o e-mail dos pais, por exemplo. Além disso, o sobrenome da
criança ou do adolescente é mantido sob sigilo. Usa-se o
primeiro nome e a primeira letra de seu último sobrenome para
identificá-lo, como “JoshW”. Se o estudante passa mais
de um ano sem usar a plataforma, a empresa é obrigada a apagar todo
o conteúdo de sua conta.
Como na troca de
mensagens, o professor também estará no comando no chat.
Só ele poderá iniciar uma conversa com pais e alunos ou dizer
se alguma criança, adolescente ou pai de uma turma específica
pode chamá-lo para uma conversa. A qualquer momento, poderá
ainda pausar ou por fim ao papo caso entenda que é o momento
apropriado. Ele poderá ainda deixar avisado quais são os
horários em que estará disponível para chats.
Dislexia
A plataforma foi
criada em 2011, com o nome de Remind 101, em São Francisco, nos
Estados Unidos, pelos irmãos Brett e David Kopf. A ideia inicial era
facilitar a vida dos estudantes que sofrem de dificuldades de aprendizado,
como dislexia ou déficit de atenção. A ferramenta iria
mandar lembretes sobre provas e trabalhos. Brett sofre destes problemas e
conta só ter conseguido superar as dificuldades na escola com ajuda
de um professor no ensino médio, que se preocupava com ele, e da
mãe. “Ele mudou a minha vida e ela sempre esteve muito
envolvida na minha educação”, conta Brett.
Antes de
lançar o projeto, a empresa descobriu por meio de pesquisas com
professores que poderia ter uma abrangência maior ao abrir o leque
para todos os alunos, e não só aqueles com dificuldades de
aprendizagem. Os estudos mostraram que os educadores sentiam falta de um
meio eficaz de envolver os pais nos estudos dos filhos e, por isso,
precisavam de uma forma mais prática e rápida para relatar o
que acontecia em sala de aula. A plataforma se transformou na Remind.
Hoje, cerca de 35%
dos professores americanos de anos equivalentes no país à
pré-escola, ao ensino fundamental e ao ensino médio usam a
ferramenta, de acordo com Brett. Em alguns estados, como o Texas, o
percentual chega a 50% do total. Mais de um bilhão de mensagens
já foram enviadas pela plataforma. Há ainda uso na
educação superior.
Segundo Brett,
pesquisas feitas com educadores no país mostraram que 81% deles
acreditam que o uso afetou o trabalho deles positivamente, 63% acham que
facilitou sua atuação, 63% acham que economiza tempo, 43%
acreditam que aumenta o engajamento do pais, 40% deles enxergam um aumento
na satisfação dos pais e 33% acham que faz crescer o
engajamento dos alunos. Desde o lançamento, a empresa já
recebeu US$ 59 milhões de grandes fundos de investimento na
área de educação.
Unicamp recebe pedidos de
isenção de taxa do vestibular
Da redação - Revista Veja
- 22/04/2015 - São Paulo, SP
A Universidade
Estadual de Campinas (Unicamp) começou a receber os pedidos de
isenção da taxa do vestibular 2016. Os candidatos
deverão realizar o cadastro no site da Comissão Permanente
Para os Vestibulares da Unicamp (Comvest) até o dia 22 de maio.
Estão aptos
a solicitar a isenção os estudantes de famílias de
baixa renda (renda líquida máxima de 920 reais por morador do
domicílio), funcionários da Unicamp e aqueles que se
candidatarem aos cursos de licenciatura em período noturno nos
cursos de ciências biológicas, física, letras,
licenciatura integrada química ou física, matemática e
pedagogia.
Além disso,
o candidato deve ter cursado o ensino médio integralmente em
instituições da rede pública de
educação, ser residente e domiciliado no Estado de São
Paulo e já ter concluído ou concluir em 2015 o ensino
médio.
O
calendário completo com as datas de inscrição e provas
do vestibular da Unicamp será divulgado no dia 29 de abril.Os
contemplados com a isenção serão anunciados no dia 31
de julho no site da Comvest.
Alfabetização
científica e o desenvolvimento de um país
ADALBERTO SCORTEGAGNA - Revista
Época - 22/04/2015 - São Paulo, SP
Diversos
parâmetros são utilizados para medir o desenvolvimento
econômico e social dos países, como o Índice de
Desenvolvimento Humano (IDH), o Produto Interno Bruto (PIB), entre outros.
Um parâmetro pouco divulgado no Brasil e que também retrata o
nível de desenvolvimento tecnológico é o número
de patentes registradas. A patente é um título de propriedade
temporária sobre uma invenção e garante ao inventor o
direito sobre o produto criado. O número de patentes é um dos
fatores que refletem o grau de inovação de um
país.
Segundo a
Associação Mundial de Propriedade Intelectual (Ompi), nos
últimos anos, Estados Unidos e China lideram essa lista, seguidos do
Japão, Coreia do Sul e União Europeia. Em 2013, a China
registrou 825 mil patentes e os EUA, 571 mil. Juntos, eles têm mais
da metade do total global. O Brasil registrou apenas 30 mil pedidos, o que
reforça a necessidade de o país investir em pesquisa. A
pesquisa não é exclusiva das universidades ou das grandes
empresas. Ela pode surgir bem antes, na escola, desde as séries
iniciais, pois é nesta fase da vida que as crianças
serão instigadas aos desafios e à criatividade. É
nessa fase que se inicia a alfabetização
científica.
Jornais do Brasil
trouxeram, recentemente, uma reportagem que abordava a
preocupação de especialistas norte-americanos com a
diminuição da criatividade infantil no país e que
destacava diversos projetos que buscam impulsionar a
imaginação – como a “hora do gênio”,
na qual a escola reserva parte da jornada escolar para incentivar as
crianças a descobrir suas paixões. O exemplo norte-americano
é um dos caminhos a seguir para despertar na criança e no
adolescente o fascínio pela ciência, por novas descobertas. No
Brasil, o fato de termos um currículo focado em conteúdos e
dividido em disciplinas dificulta a implementação de uma
política escolar que valorize a alfabetização
científica e, consequentemente, leve o estudante a desenvolver sua
curiosidade.
Uma alternativa,
enquanto uma reforma curricular em todos os níveis do Ensino
Básico ainda está longe do ideal, seria incentivar a
iniciação científica em conjunto com o modelo escolar
tradicional no contraturno, desenvolvendo atividades que visem a estimular
em crianças e jovens o fascínio pela ciência e pelas
descobertas. Um modelo no qual os alunos sejam orientados por professores
capazes de despertar o gosto pela ciência.
Sob esse olhar, a
democratização científica seria uma aliada no combate
às desigualdades sociais existentes no país. Iniciativas que
valorizam a iniciação científica – como o
Prêmio Jovem Cientista e as feiras Febrace (São Paulo),
Ficiencias (Foz do Iguaçu), Amostratec (Novo Hamburgo) e Mocinn
(Fortaleza) – são exemplos de que existe essa
preocupação em atrair jovens para a pesquisa, abarcando,
principalmente, alunos do Ensino Médio.
Se essas
políticas fossem estendidas ao Ensino Fundamental – com os
“clubes de ciências” e “gincanas
científicas” –, talvez pudéssemos antecipar o
gosto por desafios e promover uma revolução educacional no
país, tendo a alfabetização científica como um
dos pilares. Crianças em um ambiente que instigue a criatividade
poderão se tornar adolescentes críticos e adultos
responsáveis, tanto do ponto de vista ético, ambiental e
social.
Concurso de desenho e
redação tem ênfase em ética e
cidadania
Assessoria de Comunicação
Social - MEC - Revista Gestão Universitária - 22/04/2015
- Belo Horizonte, MG
Estudantes da
educação básica e da educação de jovens
e adultos podem participar da sétima edição do
Concurso de Desenho e Redação promovido pela
Controladoria-Geral da União (CGU). Este ano, o concurso tem como
tema Pequenas Corrupções – Diga Não. As
inscrições vão até 30 de junho.
Voltado para
estudantes de escolas públicas e particulares do país, o
concurso tem como objetivo despertar o interesse por assuntos relacionados
ao controle social, à ética e à cidadania, por meio do
incentivo à reflexão e ao debate desses temas nos ambientes
educacionais. Na categoria Desenho, podem participar alunos de turmas do
primeiro ao quinto ano do ensino fundamental; na categoria
Redação I, os estudantes das turmas sexto ao nono ano do
ensino fundamental; Redação II, do primeiro ao terceiro ano
do ensino médio; Redação III, os matriculados na
modalidade jovens e adultos.
A ideia do tema
deste ano surgiu da campanha Pequenas Corrupções – Diga
Não, lançada nas redes sociais da CGU, em 2014, para
conscientizar os cidadãos sobre a necessidade de combater atitudes
antiéticas ou ilegais, que costumam ser culturalmente aceitas e ter
a gravidade ignorada ou minimizada. Entre estas práticas
estão falsificação de carteiras de estudante;
instalações irregulares de TV a cabo; compra de produtos
piratas; desrespeito a lugar em filas e suborno a guardas de trânsito
para evitar multas, entre outras.
Premiação — O primeiro colocado de cada
ano, independentemente da categoria, receberá um netbook; o segundo,
um tablet; o terceiro, um smartphone. Todos receberão certificado de
premiação e reconhecimento da CGU.
O concurso
também oferece o prêmio Escola-Cidadã às
três melhores estratégias de debate sobre planos de
sensibilização e mobilização.
Na
edição de 2014, o concurso de Desenho e Redação
mobilizou 196 mil alunos e sete mil professores, em 594 municípios
de todo o país, no desenvolvimento de trabalhos sobre o tema Acesso
à Informação: um Direito de Todos.
Para esta
edição, os trabalhos podem ser enviados pelos Correios para
Secretaria de Transparência e Prevenção da
Corrupção, SAS, quadra 1, bloco A, Edifício Darcy
Ribeiro, CEP 70070-905, Brasília, DF. Podem ser encaminhados
também on-line, por formulário eletrônico, que
será posto à disposição, pela CGU, a partir do
dia 30 próximo. Mais informações na página do
concurso na internet.
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Editoriais
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Alunos-repórteres
ganham autonomia com a comunicação
Ana Paula Maia Silva e Michael Fernandes
- Porvir - 22/04/2015 - São Paulo, SP
O desejo por
alcançar de maneira efetiva a qualidade social da
educação nos move constantemente em direção ao
novo, muitas vezes de maneira discreta, no cotidiano de nossas salas de
aula. Em 2010, sob a tutoria da professora de língua portuguesa,
Thaís Massambani, começamos o Jornal do Sud, na EMEF (Escola
Municipal de Ensino Fundamental) Sud Mennucci, situada no Jardim Camargo
Novo, no extremo leste de São Paulo. Com a produção de
edições impressas, os alunos vivenciaram uma
experiência inédita na nossa unidade escolar, que era de
exercer a autoria em um contexto real de comunicação
social.
Em 2013, retomamos
esse projeto com o intuito de otimizar a comunicação na
escola, viabilizando o compartilhamento das ações realizadas
pelos professores, a divulgação de eventos e a
circulação de informações em geral. A primeira
edição do novo jornal impresso trouxe um impacto muito grande
para a comunidade, uma vez que a matéria de capa fez um resgate da
história da escola, trazendo a voz de funcionários,
ex-funcionários e membros da comunidade. Conhecer a identidade local
provocou uma mobilização nos alunos, que passaram a
compreender a escola como um equipamento público perene, mas que
precisa ser preservado para que as próximas gerações
possam usufruir dela.
Tivemos a parceria
da ONG Viração, organização que trouxe a
perspectiva de um trabalho educomunicativo voltado para a
formação em direitos humanos. Em 2014, nossa equipe de alunos
foi cadastrada no projeto “Imprensa Jovem”, uma
ação do programa “Nas Ondas do Rádio”,
braço da Secretaria Municipal de Educação para a
formação em educomunicação. Com as parcerias
estabelecidas, o projeto ganhou força e o salto qualitativo nas
produções, passando a trabalhar com diferentes
mídias.
Atualmente,
fazemos atividades no contraturno escolar. O projeto conta com a
participação de 60 alunos, que realizam a cobertura de
eventos por toda a cidade, editam material em áudio, vídeo e
impresso para ser divulgado na comunidade escolar e nas redes sociais. A
iniciativa ampliou a permanência dos alunos na escola, as
possibilidades de efetiva participação social e o
desenvolvimento de competências e habilidades essenciais para o
exercício da cidadania.
A autonomia dos
alunos-repórteres é crescente e o comprometimento com as
ações do projeto é um ponto marcante. No final de
2014, eles atuaram como mediadores auxiliando os colegas na
produção de material em áudio e vídeo para a
elaboração dos Trabalhos Colaborativos de Autoria,
espécie de trabalho de conclusão de curso do ensino
fundamental que foi implantado pela Secretaria de Educação,
onde o território é objeto de investigação e as
descobertas devem ser compartilhadas com a comunidade escolar.
A
experiência representou uma mudança de paradigmas. Os alunos
que habitualmente realizavam apenas as tarefas solicitadas, de maneira
descomprometida e com pouco ou nenhum interesse, ao trabalhar com
propósitos claros demonstraram ser responsáveis e envolvidos
com o aprimoramento das habilidades e competências necessárias
para o bom desenvolvimento das tarefas. Tornaram-se protagonistas de suas
trajetórias, atuando como verdadeiros profissionais da
comunicação no ambiente escolar.
Eles manipulam
equipamentos como filmadoras, gravadores e câmeras
fotográficas com agilidade, editando e publicando suas
matérias em diferentes mídias. Essas mudanças
também apresentaram reflexos em sala de aula. Os
alunos-repórteres desenvolvem habilidades relacionadas à
leitura, escrita e comunicação oral além da
média dos demais, destacando-se pela capacidade de
compreensão e argumentação nos mais variados
contextos.
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