第十九章------后记（完）

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第十九章 污染心灵的痛
在"两会"召开的时候，全国人大代表、中国戏剧家协会副主席刘长瑜带来十几封来自全国各地的信件，其中有一封退休教师写的长达6页纸的信，信中历
数当今中小学校园中存在的种种怪现象，如花钱买作业成好学生，课代表"以权谋私"，富家子弟老师不批评等等，希望通过人大代表呼吁："救救孩子！"
《现代快报》报道，南京市有一位年轻妈妈是这样教育5岁的女儿的，当电视中出现富人携带美女的镜头时，总会不失时机地"启发"：
"看，如果那个女孩不美不温柔，怎么会有富人看上她呢？你现在就要从小淑女做起，长大了才能被有钱人看中。"
父母从小对孩子进行拜金主义教育，孩子上学后，自然就学会了花钱买作业这一套商品交易的游戏规则。
学校教育主要是靠教师来完成的，实行了多年的理想主义说教因循守旧、缺乏创意，已经对学生失去吸引力，学生更多地是从教师的言传身教中学习为人
处世的原则。但教师队伍中堪称为人师表的又有多少呢？
《燕赵都市报》报道，石家庄市北二环附近某中学，为了确保升学率，校方居然让初三年级的班主任老师，劝退班上学习成绩差、升学无望的学生。老师每
劝退一名学生，就可以得到学校奖给的150元钱。云南开远市第一中学在2004年高考来临前，用"自愿"签协议书的办法，强迫成绩差的学生离校回家，造
成两个学生抑郁不乐车祸死亡。说假话、歧视成绩差的学生、规避法律和舆论谴责到丧失人性。昆明某所中学一个教师向许多学生家长借钱达20多万元不还，以
致报纸曝光这种丑行。大学里还发生研究生写文章质问教授，"您教了我些什么？"说的是教授忙于赚钱，根本没把教书放在心上。某所高校8名研究生集体上书
校方，要求换掉他们的指导教师，因为教授没有心思授课。看看这些，你就知道如今的教育界已经被"银子"腐蚀到了何等地步！你敢相信这样的教师能教育出未
来社会的好公民吗？
在应试教育一统天下的这些年里，我们的教育走着一条畸形的道路。
学校片面追求升学率的结果，忽视了学生素质的综合开发和培养，造就的是一批又一批的考试机器。于是，教师喊苦，学生喊累，学生在校苦不堪言，即使放寒暑
假，也得不到休息娱乐，有太多的假期作业在等着他们。《黑龙江晨报》报道，哈尔滨市一些小学生正热衷于通过"炒卖"寒暑假作业来赚钱。据一位姓王的母亲
介绍，她的儿子读小学四年级，儿子把自己做完的作业给其他同学抄袭，抄3页作业收费5元。因为作业实在太多，一些学生宁愿多花点钱也愿意"买"作业。这
不是逼着孩子堕落吗？这就难怪有作业检查权的课代表能"以权谋私"了。
学校风气如此之不正，不能不说是受社会风气影响所致。现在的校园风气怪兮兮的，用不了几年，当学生毕业踏入社会，就会把学校里学到的那一套不良
手段用来对付成人社会，现时的校园现状之怪即是未来社会之痛。
孩子的心灵是一个没有杂质的净地，没有谎言，没有欺骗，一切都直来直去，他们的行为都是基于想满足自己某种单纯需要所致。可是因为我们的社会物
欲横流，每时每刻都在败坏着孩子们的心术，一个纯洁的孩子从小学到中学再到大学，耳濡目染的狗苟蝇营之事太多，目睹的见利忘义太深刻，这个孩子难保就不
变味儿。
学校是学习知识和科学的殿堂，可是今天的学校"星座书"却像黑马般杀出，因为学习和以后的功名利禄联系在一块儿，学生们更关心的是自己的命运而不
是读书。迷信是社会压力到了极至，各阶层的矛盾不可调和，人又希望寻求一种解脱的时候，才产生的一种寄托。在传授科学和真理的校园，迷信的"星座书"大
行其道，难道不是当代教育的信誉危机吗？
杭城几所中学近期调查学生课外书阅读情况，尽管发放的表格中列举了从古到今的260种畅销书，涉及科幻、小说、散文、诗歌、剧本等9大类题材，但出乎意
料的是，学生投票最多的却是没有列在排行榜上的星座书。
近年来预测人的健康、情感、性格、学习、事业等"运势"情况的星座书，非常流行。2003年的版本尚有余温，2004年的版本又开始粉墨登场。在
杭城街头、过街天桥和地下通道，2004年十二生肖星座运势书籍随处可见，一些大的书店也在其抢眼的位置摆上这类热销书。不仅如此，各大高校的BBS上
几乎都为"星座"开辟了专版，网络也正以它特有的广度成为"星相学"最有力的传播者。其实杭城的景况只不过是中国的缩影，"星座书"畅销，"星象学"流
行，在中国的学校已不是秘密。
在书店的星座书籍大多装帧精美，售价高；地摊上的则比较粗糙，价格也低，两者的内容差不多，都是预测各星座的运势，因此学生们更乐意在地摊上"淘宝"。
星座书在校园里的传阅率是任何课外书所无法比拟的，大学生、中学生不仅自己热衷于购买，有的还把它作为时髦的生日礼物馈赠。由于学业和就业压力不断加
大，星座运势成为学生们寄托精神的希望，为星座或喜或悲甚至丢掉性命者不乏其人。
这说明什么？说明我们的社会愚昧正在校园里向科学挑战，这不能不看作是应试教育失败的一个征兆。
世界无烟日，广州一些中学发现，初中生吸烟的情况日趋严重，女生吸烟的人数也在不断上升。在广州市越秀区某中学附近,一群正在小食档吃饭的中学生
中竟有4人的手中夹着香烟。在附近的一条街道上又发现几名中学生在吞云吐雾。一名男生说，去年有同学给他试吸了一口烟，他当时觉得很不好受，但又怕别人
取笑他不像男子汉，就忍着吸了下去，结果一段时间以后他觉得自己离不开烟了，吸烟还使他交到更多的朋友。很多女生也加入了烟民一族的行列。一名自称读初
二的女生说她吸烟就是为了一种感觉，因为这样不但让别人觉得很酷，自己好像也长大了，而且她认为男生都吸烟，既然男女平等，女生也可以吸。
北京大学儿童青少年卫生研究所对天津、山东、重庆、广东4个省市的200所中学的11957名13岁-15岁的中学生进行青少年与烟草使用状
况的调查，结果是：现在中学生初次吸烟的年龄是10.7岁，比六七十年代的调查结果早了2.3岁。在吸烟学生中，有41.5％的学生认为男人吸烟是成
功、有风度和时髦的表现。20％以上的初中生尝试过吸烟，其中32.5％的男生和13％的女生尝试过吸烟，总吸烟率为22.5％，其中超过一半的学生说
他们在1周内至少有1天会吸烟。
由于社会压力的不断增大，大学生已经成为另一类高压人群。在大学生心理健康日，南京各高校心理协会对在校大学生心理状况进行的一项调查发现，三
分之一以上的大学生压力指数偏高，其心理问题大多数集中在焦虑、恐惧、孤立、抑郁、敌对和人际交往障碍等方面。特别在社会日益两极分化的现实下，大学生
普遍对毕业后的就业及就业前景感到失望。
另外对南京市的608名同学调查时发现，有过心理危机的占75%，不少人有过自杀念头。北京某高校对98级新生心理调查表明，8.77%的人经常
失眠，5.33%的人对任何事情都没有兴趣，26.19%的人有心理问题，只有20.73%的人觉得心理方面没有问题。
对处在激烈的学习竞争、就业竞争并承担较大经济压力的大学生来说，较为普遍的心理问题，无疑于是一颗颗隐形炸弹。马加爵事件发生以后，引起社会各
界对高校大学生心理健康教育及心理问题的关注。湖南大学日前进行的一次问卷调查显示，约37％的大学生压力指数偏高，其中5％的大学生心理压力指数过
高。
心理压力指数过高的大学生对星期一存在恐惧感，生活对他们来说乐趣很少，经常觉得疲惫不堪或愤愤不平。在这些"压力过大"的人群中，大四的学生就
占75％。这也表明，就业与考研的双重压力是造成大四学生压力过大的重要原因之一。大四中被保送读研究生的人心理压力相对最轻，不言而喻，这又是应试教
育考试至上造成的结果。面对越来越激烈的就业竞争，大学生心理承受能力明显超载，甚至对未来丧失信心。
在大学生干部中，有约31%的人表示在工作中有较大压力，有约33%的人认为自己身心疲惫。
原国家教委曾对12万名大学生身体健康进行一项抽样调查。调查显示，80%的学生视力近视；23.3%的学生因心理压力而患心理疾病；每年因病退学、休
学和自杀的学生数字更是触目惊心。
另据一项有关大学性问题的调查显示，93%-94%的大学生认识到共用注射针头和不戴避孕套可以传播艾滋病，但有40%左右的大学生却不清楚输被污染的
血液也可以染上艾滋病。有1/3左右的大学生，把一般的性传播疾病和艾滋病混为一谈，认为皮肤接触也会传染艾滋病。上海某高校两名女生和一名携带艾滋病
毒的留学生发生性关系而被传染。
联合国卫生组织认为，健康不但指身体没有疾病，还要有完整的生理、心理状态和社会适应能力。健康有10个标志：精力充沛；能从容不迫对待日常生活
和工作而不感到精神压力；处事乐观，态度积极，能勇于承担责任；善于休息，睡眠良好；适应能力强；有良好的人际关系；体重合适，身体挺拔匀称；眼睛明
亮，反映敏捷等，看看我们校园中的大学生，用这个标准衡量，健康的有多少？
影响当代大学生身体健康的因素很多，其中，传统的应试教育思想以及体制影响最大。北大、清华对570名学生进行调查，发现学生们每天除了上课外，有一半
以上的人每天还要花2至5小时的时间做作业。而这些学生升入高校之前，62%的人每天做功课的时间长达5至6小时，每周能从事1至２次体育活动的学生仅
占41%。
来自上海33所高校的抽样调查显示，主动参与体育锻炼的大学生人数仅为18.5%。不少大学生认为运动没时间，没必要，不如搞公司、搞创业。资料
显示，美国大学生每周要进行12个小时以上的课外体育锻炼，80%的人参加了各类体育俱乐部；而我们的大学生呢，做广播操得请老师点名监督，组织个运动
协会得摊派名额。反之，吸烟成了提高学习效率、消除心理疲劳、表达友情的"最佳方式"，喝酒谈天、通宵打牌等等成了"休闲"的必修课。
通过调查看到，大学生选择听音乐、休息或是运动等方式来减压。有的选择疯狂购物来减压，还有的选择酗酒来减压。选择酗酒来减压的大学生中，大四的
学生占了37.7%，在酗酒中选择一醉方休的又占了其中的75%。这表明，寻求强烈刺激是不少大学生排解心理压力的非明智之举，这种减压方式的隐患已日
渐暴露出来。
在个性特征方面，大学生具有外向、开放、活泼、自信、富于幻想等特点，但也存在心态浮躁、责任心不强、克制力较差、以自我为中心、不讲信义等缺
点。更多的是普遍缺乏坚忍不拔、持之以恒的精神。
由复旦大学主持研究的《2002-2003年上海大学生发展报告》以大量信息描述了上海大学生的生存状态和价值观念。
就业成为此次调查中一项重要内容。调查显示，有86.8%的学生感觉就业压力增大，远远高于2000年有关调查显示的58.9%。
大学生对职业期望名列前两位的是企业管理人员和国家公务员；期望就职单位的前三位顺序是中外合资、外商独资和国有单位；近一成大学生想自己开公司
或合伙开公司当老板。大学生对今后工作的行业期望排在前几位的是：金融证券业、商业、高新技术产业、国家机关、医疗卫生业、教育、IT行业等。七成多大
学生选择大城市为就业的理想地点。
大学生择业看重的是收入和个人发展空间。除此之外，个人兴趣、单位或行业发展前景、工作稳定性也是大学生较多考虑的三个因素。
选择职业常常会遇到鱼和熊掌不能兼得的处境。调查显示，大多数学生宁愿到收入高但随时可能会下岗的单位，而不愿去收入低但不会下岗的单位。这说明我们社
会急功近利的价值观已经深入人心，我们的教育正在造就一批又一批为了眼前利益，不惜放弃原则的后代。
从一项由中国青年政治学院和香港城市大学合作进行的调查中，北京、上海、广州部分大学生涉及价值观念的回答是：比起金钱、婚姻幸福、事业成功、个人名誉
等选项，只有2%的人将"为大众服务"选择为人生最重要的目标；在"对自己未来重要"或"很重要"的因素中，比起"可以充分发挥自己的才能"、"身体健
康"、"有发展自我的最大空间"、"有一定的社会地位"、"有美满的小家庭"、"有一套宽敞舒适的住房"等诸种因素，大多数大学生把"做对社会有益的
事"列在最后，把"帮助社会上的弱势群体"列在倒数第三。
这项调查还显示，仅有52.9%的青少年有时参加公益劳动，而经常参加的青少年只有19.83%；对于社会上组织的公益活动，也只有25.24%
的青少年是发自内心地积极参加，而有63.41%的人是根据情况偶尔参加。同时，在对"最不文明行为"的看法上，只有0.4%的人认为"不参加公益劳
动"、"在公共场所大声喧哗"等是最不文明的社会行为；在问到"对媒体刊登的社会上有人遇到困难的报道，你会怎样做"时，选择不理睬和感到讨厌的加在一
起有14%。
在公益活动方面，今天的青少年表现出较大的道德欠缺，而这是我们的社会种种丑恶和弊端带来的后果。
与此同时，那些自愿贡献个人时间和精力、不需物质报酬、为社会进步和社会福利事业而提供服务的志愿服务，在一些国家已成为加强对公民的道德教育和
维护社会稳定的有效形式，广大公民参加志愿服务活动已经成为一种自觉行动。据有关资料显示，加拿大的志愿者平均每年贡献191个小时来从事志愿者活动；
法国受调查的成人中，有近一半的人说他们从事志愿服务是因为他们喜欢帮助别人；在德国，约每3个成年人中就有一个每月花费15小时从事志愿者工作，有
3/4的受调查者主动要求通过志愿者活动来增强自己的知识和经验；爱尔兰目前约有1/3的成年人都是志愿者；在韩国，每年志愿者所创造的经济价值已超过
了20亿美元；而在美国，志愿者个人的数量已经达到了总人口的56%。相比之下，我们自称共产主义理想最高的中国，志愿者就像凤毛麟角，我们不能不感到
汗颜。
我们的社会就像一群自私自利的人，一方面接受有利于自己的观念，如个性解放，环境保护和身体健康；另一方面，拒绝尊重他人和他人利益，缺乏公众
意识，对社会公益事业缺乏热情，缺乏爱心。你怎么能寄希望于自私自利的人团结共事，和谐发展，把人类社会推向光明呢？对于一个发展中的社会而言，道德沦
丧是注定要受到报应并且没有前途的。
云南大学的大学生马加爵杀害自己的同学，就是我们的社会、我们的教育遭到的报应之一。
"五一"期间，一位高中女生在网上发出信息："我是上海某中学的一名高二女生，节日期间需要进行数学、物理辅导，请有意者与我联系。"这条聘请家
教的信息立刻引来十多条回帖，大学生不休假忙于打工挣钱。
为忙于挣钱的大学生中介，复旦大学BBS上的"兼职讨论区"热闹得不可开交。仅5月1日一天，就出现9条聘请短期家教的帖子，而有关兼职信息的回
帖数量更多，以致于许多帖子发出三五个小时，就不得不赶紧在网上声明"报名已满，请勿再回帖"。
"五一"黄金周的打工热已经席卷全国许多高校。走进各个高校，都能看见广告栏上，家教、翻译、促销、市场调查与访问等各类兼职信息铺天盖地。全国
各地大学生兼职赚钱已是有目共睹的现象。今天的大学生深感生存压力的日益加剧，不得不早早走上图谋赚钱的道路。
我有个朋友为读中学的儿子请家教，当他家教的是个大四学生。这个同学谈到他为什么兼职时说："我做家教是要体验社会实践，并不是为赚钱。"我那位朋友信
以为真，很真诚地对这个大学生说："正好，我给你介绍个下岗的工人，他的孩子正需要帮助，你到他家去实践实践吧。"这位大学生问："他下岗了，请家教付
得起费吗？"我那位朋友说："他可能付得少一点，比如说比我付给你的少一半。"这位大学生说："那怎么行？我可不能白干！"我那位朋友很奇怪，说："不
是让你白干，你少收点儿费行不行？你不是要体验社会实践，不在意钱的吗？"大学生瞪了我那朋友一眼，说："你把我当傻帽呀？我还要考试，没时间。"当然
这位大学生不是傻帽，他没干这桩出力不少挣钱不多的事。说透了，大学生们之所以兼职主要是为了赚钱。如今的社会，我们教育人"金钱不是万能的。"可是轮
到自己来实践，那就是"没有钱是万万不行的"！
西南交大外语系22岁的大四学生单亮因长期过度劳累死亡。他学习成绩优秀，但因家庭贫困，不得不在读书期间在外打了4份工。
6月5日，单亮突然晕倒，之后一直昏迷不醒。医生的诊断是，过度劳累导致免疫力急剧下降，大规模入侵的细菌令单亮的多个器官衰竭。这是一种因病菌
侵袭身体多种器官引起的疾病，只有免疫力极低的人才可能患上这种病。医生分析，单亮是因为长期劳累导致身体免疫力下降，患上此病的。医学上将长期高强
度、超负荷地劳心劳力，加上缺乏及时的健康恢复和足够的营养补充，导致机体细胞超前老化，过度劳累引起的死亡称为"过劳死"。
单亮来自山东潍坊地区高密市城郊一户农家。他的父亲单既合告诉记者，单亮从小身体很棒，几乎没怎么生过病，小学到高中的成绩在班里都是名列前
茅。2000年，单亮考取了西南交大外语学院英语专业。
单亮的女朋友哭着说："因为他忙，我们见面的时间总是太少、太短了。"从这学期开始，每天晚上单亮都要做家教。每周四下午他还要赶到某大学兼职讲
课。因为成绩优秀，单亮还常常做一些英语笔译，熬夜是常事。"学习和工作忙得他经常喊累，还说自己想休息。"
出现单亮事件后，上海市教委为严防大学生兼职出现"过劳死"的悲剧，要求每位兼职的大学生毎周兼职时间不超过20小时。
华师大学生张丽目前手上有两份家教，平时还会做一些翻译之类的兼职，她说上海像她这样有两份以上兼职的大学生很多。同济大学的陈林说，大学生的兼
职工作首选的是家教，其次是在大卖场做收银工作，也比较喜欢做一些文字翻译。
做两份兼职的大多是一些贫困生，上海交大学生事务中心勤工助学管理处的金建美老师认为，仅仅做大学生的思想工作，劝解他们退掉一部分兼职岗位并不
是根本的解决之道，要真正治本，还需要在帮困上加大力度。
根据上海市教委学生处的一项统计，上海市目前在校生总规模近40万人，其中登记勤工助学的约8万人，勤工助学的以贫困生居多。
在网上看到一条消息，一个大四女生"非正常"生活一个月，赚了两万。这条消息是这么写的：
在同学眼里，23岁的大四女生郑艳的生活状态挺不正常，人漂亮，家境好，偏偏要每天浓妆艳抹，东奔西跑，为一家不知名的化妆品公司推销产品。她还没毕
业，就靠自己赚的钱支付了一套单身公寓的首期房款，月收入逾万元。
郑艳就读于浙江财经学院金融学专业，她的化妆品店就开在学校附近。小店开张的第一个月，就卖出了价值3万多元的化妆品，郑艳第一个月的收入达
到12000元。这样的收入，对一位尚未毕业的大四女生，还是真够让人咋舌的。
距离毕业只剩一个星期了，已经找到工作单位的同学在享受着学生时代的最后一个假期，没签约的同学在四处跑单位，而郑艳却在忙着为自己的化妆品
店选新址乔迁。
大四的课程不多，郑艳却异常忙碌。除了自己推销化妆品，她还要负责带几个推销员入门，因为她已经升级为组长了。
写这条消息的人很推崇郑艳，说她不仅赚了很多钱而且还有一种思想，到哪儿干"可以随时跳槽！"还说这就是教育的"学以致用"了。写的人感到很
欣慰。
不难看出，这条消息崇拜的也是"银子"。不管学什么、做什么，没有"银子"是万万不能的。而为了"银子"随时准备"跳槽"也是天经地义的。这哪
里有一点儿学生的味道，实在是比势利小人还小人了！
历史学家在总结魏玛共和国倒台，希特勒上台的社会基础时说，当时的魏玛共和国已经是腐败横行到所有的人都对腐败咬牙切齿，然而所有的人又都巴不得自己有
个腐败的机会，好来捞一把。这样的社会基础，不变革行吗？于是希特勒上台了。
今天我们的社会是不是有人人反腐败而又巴不得自己也有个腐败机会的现象呢？"不当得利之心常有，勤劳致富之心常无"在我们的社会中已经侵蚀人心
是个否认不了的事实。有的大学，在校学习的男大学生甚至不知羞耻地发出广告招亲，要找个富婆吃"软饭"，幻想一夜暴富不劳而获。上帝怎么认错了人，竟把
这样的家伙生成男人身！再为富婆计，谁个女人又敢招惹这样的"小白脸"？不怕被他算计？
如此"推销"下去，当然悲剧发生也就不远了。
2004年3月9日武汉两所大学3名在校生到报社反映：湖北至少有400名在校大学生在重庆参与传销，无法自拔。这一事件惊动了中央高层的重
视。
6月1日国务院总理温家宝就此批示："要严厉打击非法传销活动。学校要采取措施防止学生受骗参与传销活动。"6月2日，副总理吴仪、国务委员陈至立也作
出批示，要求切实落实温总理批示精神。同日，公安部长周永康批示："要一起商研一个综合治理办法，包括思想宣传教育、集中专项行动、典型案例分析、受骗
上当人员的现身说法等，适当时间召开一次会，专题作出部署。"
让我们来看看大学生参与传销事件怎么令人心惊。
2004年5月29日，江苏徐州市公安局鼓楼分局王场派出所对8个传销窝点进行突击检查，解救出中国医科大学、江南大学等高校的3名大学生。
2004年5月19日，山西临汾市工商局、公安局捣毁尧都区东赵村一个传销窝点，40多名传销人员中大多数为在校大学生。
2003年10月31日，海南海口市龙昆北派出所捣毁一传销窝点。该窝点的13名传销人员均为在校大学生，其中12人来自宁夏固原同一所医学院校。
2003年9月9日，广西贵港市石羊塘派出所查获一个非法传销窝点，涉案人员达500多人，其中90％是大学生。
2003年8月27日，广西合浦县端掉一个非法传销窝点，查获146名非法传销人员，其中绝大部分是在校大学生。
重庆2000大学生参与非法传销就更让人触目惊心，其参与人数之多，波及范围之广，不得不让人思考，非法传销为何有如此魅力？我们的教育出了
什么问题？
眼下的时评都说，非法传销的"魅力"在于它所特有的暴富诱惑。为了钱，为了一夜暴富，大学生的脑子才"不堪一洗"。
其实，非法传销的"魅力"除了金钱的诱惑外，更重要的是暴露出我们社会缺少爱心、缺少感情、缺少能给人以平等、公正和公平的机会让人成就事业。因此我们
的教育在与非法"传销"的较量中，败下阵来。
不信，看看一组实地调查报道。
由于实习需要，我们被分到广州市白云区某镇进行社区调查。分组时，我选择了"打击非法传销"项目调查组。
除了钱，非法传销的"魅力"到底在哪里呢？据我们的调查显示，我惊奇地发现：非法传销更多地利用、炮制了类似现代企业的一套所谓留人理念。
"感情"留人。非法传销采用家庭管理制度，即由一个家长（传销头目）带领几个家庭成员（传销分子）共同努力，迈向成功。传销团队即"家庭"，相对于企业
团队更具人性化，因为这里以"家"相称。
"事业"留人。通常认为，非法传销的事业是赚钱，这点不假。他们开展事业的方式是：购买产品入会（产品只是幌子），然后通过发展下线收取提成。在他们的
笔记本上我看到一个"笨人计划"：按计划，如果1人1个月拉到两个下线，然后下线拉下线变为4个，3个月后变为8个，依此类推，9个月后，第一个人便升
级为高级经理，提成可以收到22.4万元。"笨人计划"似乎让人觉得赚钱很容易。事实上，稍懂点儿事理的人都明白，"笨人计划"只不过是理论上的数字倍
增学，真正实现起来谈何容易。真正吸引他们的是：非法传销为他们假设了一个诱惑至极的虚拟"事业"空间。
"环境"留人。外界一直对传销分子捡烂菜叶过生活的行为感到不解，在一次个案访谈中，我们也提出了类似疑问。传销者听到问题后马上反问："你觉
得我们是真的吃不起吗？"然后他们解释：这么做首先是出于平等需要，不管是老板，还是打工仔，入会后都得吃烂菜叶，在这里人人平等；其次就是孟子那段流
传千古的励志词，"固天将降大任于斯人也，必先苦其心智，劳其筋骨，饿其体肤。"在这种环境下，调查显示传销分子自认为提高能力的占90％以上。在随机
访谈中，一位级别稍高的副经理告诉我们："如果传销干不成功，我完全可以胜任其他管理工作，几百人的工厂管理不在话下，并且我比人家管得更有人性
化。"一位初中毕业、当过4年厨师的徐先生则更自信："我8个月在传销内部学的知识，比我以前所有学的东西还多。"还有一位很文静的小青年说："以前我
见生人脸红，上台说话腿发抖，但现在自信多了，这样的环境很适合我，我会继续干下去，我肯定会成功。"
让我们来看看非法传销组织的一些生活片段：
远远就听见8楼传来宣誓声："辉煌的事业等着我们，走过苦难前面就是金光大道......"
一间卧室里已坐满了青年男女，每人都拿着小本子，房间墙上挂着一块小黑板，用粉笔写着"心理素质培养、父母、心态"等字样。
10分钟后，一名20岁左右的年轻女子到来，开始讲课。其主要内容是如何组建团队和培养团队精神。"没有完美的个人，只有完美的团队......"历时3个小
时，语言极为煽情，充满华丽辞藻。
执法人员赶到将正在聚会的8名传销者堵住，其中有3名在校大学生，还有两名年仅17岁的在校高中生，他们本应马上就要参加高考的。
刘静、刘玲被亲妹妹（她们现在的"家长"）骗到重庆并开始从事传销。姐妹三人的父亲得知她们在重庆搞传销后，曾跪在她们面前，让她们回家，她们没有理
睬。
涉案大学生周军是河南郑州大二学生。经同班同学"推荐"，交了3350元，于去年7月开始进入传销网络。今年春节后，他办理了休学手续，专职传销。目
前，他是"家长"。他的"家"租住在一居民房中，月租金大约三四百元，而生活费只能维持在每月200元左右，这意味着平均每人每天的生活费只有1元。针
对记者"多久吃一次肉"的问题，这名"家长"说，"我们每天吃青菜，每个星期改善一次生活；我们的生活是非常艰苦的，但我们当时认为，吃得苦中苦，方为
人上人。"
周军"家"有值日表，轮流做饭扫地。他们每天5时起床，6－7时进行"早训"：首先是"站军姿"，随后是"开心一刻"，大家一起唱唱自己编的"励志
歌"，最后是演讲，"家庭成员"随机选择一个话题，发表即席演讲。
晨训之后，他们有时会上课，上下午都上，初来者就在谎言的不断重复中被洗脑，成为忠诚的信徒。
他们没电视可看，也几乎不看报纸，有空就看关于直销和"成功学"的书籍。
周军说，即使加入了传销组织，也不能见到自己上级的上级。如果"家长"要找"经理"，需要通过中间人联系，而中间人又频繁变更。这势必导致他们受
骗后，连骗他们的人都无从找到。
传销课程在控制成员精神方面有很重要的作用。这些课程最显著的特点是，用空洞的概念构筑一个虚拟的系统，完全脱离实际。老师们说，他们从事的是直销而非
传销。"直销"有什么好处呢？在学员的听课笔记上记着：小投资大回报；有超越、有回归；浓缩人生，倍增财富。"直销"的坏处是什么呢？老师说是赚钱太
快。
培训洗脑的重头戏是所谓的"分享课"，由公司的成功人士介绍自己的经历和成功经验，向其大肆灌输所谓的"成功学"和"营销理念"，用"三个月开宝马"等
一夜暴富的事例来激励或刺激新来者选择这一行业。
传销组织还利用一切时间给新来者洗脑。新来者每天只吃两顿饭，一般是米饭和土豆，甚至是烂菜叶子，并美其名曰"老板汤"磨练意志。饭后是活动时
间：先是"饭后一支歌"，每人轮流唱，目的是锻炼勇气；然后做集体游戏，像"诚实与勇敢"、"红太阳"、"传一毛钱"等，目的是制造热烈的氛围。在这种
类似邪教的氛围中接受几天的密集培训，一个新来者便会从开始的反感、抵制，到认同、接受，并最终积极参与其中，不自觉地从受害者变成施害者。
被自己的亲姐姐拉去传销的阿峰说："在这种'追求成功'的狂热中，人就像中了邪一样，听课时不开小差，不说话，几天时间便可记完一本厚厚的笔记。
最终让你心甘情愿地把钱交上去。你一边交钱，心里还会一边窃喜，认为自己抓住了一个千载难逢的赚钱机会，能成百万富翁。"
从警方和工商部门披露的情况看，这些参加传销的大学生们从大一到大四都有，以大三、大四高年级学生为多，他们的家境普遍不太富裕。更引起人关注的是，在
传销的队伍中，现在竟有高中学生参加，有的高三学生甚至连高考也放弃了。"现代科举"的门是那么难进，而传销又是那么地有吸引力，给人一个"成就事
业"的机会，学生们为什么不往里走呢？
"为林驱鸟，为渊驱鱼。"除了社会使人失望以外，正是我们的教育，正是"现代科举"把门堵得太死，让很多人没有希望，让读书的人怕找不到工作，因此走上
邪路。难到每一个有良心的人还看不到这些吗？
南开大学团委副书记王凤说："发财就是成功、有钱就是有价值，这些扭曲的成功观和价值观如果不及时扭转，面对极具诱惑力的其他骗局，大学生们还可
能上当受骗。"
一些被骗和骗人的大学生们在分析自己的经历时，都坦言自己无法把握毕业后的事业走向，"与其毕业就失业，还不如能抓一个发财机会就狠狠抓住再说，也好为
将来进行一些原始积累，起码心里会踏实一点。"
"在就业压力面前，一些大学生迷失了！"北京科技大学学生处处长赵锋说。"传销事件提醒我们，学校也需要反思大学生就业教育方面的缺位。在严峻的
就业形势面前，学校不仅要千方百计为学生就业创造外部条件，更要从思想上关心、帮助他们，努力为他们解开已经很沉重的就业心结，尤其是那些家境贫困的学
生更需要帮助。"
还有更脆弱的人，就在压力下崩溃了，用结束自己的生命给家人留下痛苦，给社会留下创伤。
在广州市大德路濠畔街，一位成人大学的女学生从8楼跳下，当即身亡。楼下卖菜的目睹者说，上午9时她正在为客户称菜，突然听到"砰"的声响，一个年青女
子落地后就不省人事了。"女孩经常到我这里买菜，都很熟悉，长得很漂亮，才25岁，尤其是一双大眼睛，很讨人爱，平时很少说话，文文静静的，可惜这么好
的姑娘怎么就跳了楼！"
女孩的母亲是教师，父亲也是知识分子，她是家里的独生女，目前在一所成人大学里读书。一位亲戚说，孩子死时在电脑中写了一份遗书，大意是生活压力太大，
学习成绩不理想，觉得自己没有什么用处，不想活了。正在调查的公安人员也证实小名叫阿喻的女孩自杀前留下了遗书。
2003年2月5日凌晨，在北京考研的广东男子王雨自杀被送进医院抢救。王雨住在某招待所，他的床头摆着几摞学习用的书籍。招待所的宗副经理说，王雨已
经在招待所住了一年多，平时看的书也都是关于工商管理之类的，他一直在复习考研。
暨南大学生物系三年级学生黄毅不能参加本学期的最后一门考试遗传学考试了。身为教授儿子的黄毅留下遗书之后，从自家的楼上跳下，结束了年轻的生
命。
有关人员证实，黄毅留有一份100字左右的遗书，大致内容是：学习负担太重，实在承受不了压力，不想活了。
2001年9月17日凌晨，广州市海珠区某学院一名刚入校两天的新生无法适应新环境，连续失眠两天后从宿舍楼跳楼身亡。
2001年10月9日凌晨，广州某高校99级化学系学生石某不顾同学和女友的劝阻，从海印桥上纵身投入珠江结束了年轻的生命，遇难的还有另外一位
救他的大学朋友。
2001年11月，广州某名牌大学新闻系2001届毕业女生梁某，参加工作不到半年在家采用电击方式自杀身亡。毕业后，梁某在一家广告公司工作，觉得压
力很大，对生活、事业感到绝望。
2001年12月31日上午，广州市五山某高校2000级研究生因为承担不了考试压力而跳楼自杀。
2003年北京市三所著名大学在开学仅一个多月的时间内，就各发生一起大学生自杀事件。南方一些高校，近几年来也接连发生大学生跳楼、上吊、跳塔
自杀事件。值得注意的是，这些自杀者大多是学校品学兼优的学生。
一名从西部黄土高原进京的某大学生，原来成绩是全年级第一名。他自杀的原因只是学习成绩有所下降，自感无颜再见"江东父老"，就爬到学校最高建筑
物上，纵身跳下。
其实，每年都有大学生自杀的事发生，只是近年来悲剧越演越烈了。当一个又一个年轻的生命在校园里消失，当接连不断的大学生自杀似乎已不是新闻的时
候，面对大学考场里那些个空空荡荡的座位，我们的心灵是否感到震撼？

第二十章 一个家长的梦想
傍晚，车站。一位母亲肩挎琴盒，手拉幼儿，艰难地挤公交车。母亲唠唠叨叨，女孩，疲惫的面容。
这等写照在今天中国有的是。我们希望儿女成才，希望家里出个艺术家、出个画家、出个让邻居羡慕的尖子生，我们把自己做孩子时不能实现的梦拿到
儿女身上来继续做，因为我们是中国家长。
几个熟人呀朋友呀的碰到一块儿，老张问老李："给小孩子买钢琴没有？"老李回答："快啦，再攒几个月，就能把钢琴抬回来了。"
再穷的父母也在奋斗，希望拼命多挣几个钱，让孩子有钢琴弹，让孩子有名牌学校上。我们说："再穷不能穷了孩子，再苦不能苦了孩子！"我们自己活得不爽
气，憋着一股劲儿，想让孩子活得有个人样。因为我们是中国父母。
深夜，客厅。"啪！"一个巴掌打到小燕脸上。"你怎么这么笨？练了几十遍还不会！看人家明明，7岁就获奖了！"
恨铁不成钢！我们盼望子女成龙成凤，自己又没有什么特别的办法，于是用暴力来强迫孩子屈从我们的意志，就成了拿手好戏。选拔干部时，上级衡量一个
人是不是好干部，标准就是符不符合领导的意志；老师说一个学生好不好，也是看这个学生合不合自己的意；家长为什么打孩子，因为孩子不听话，要孩子听话，
就是要孩子服从自己的意志。因为我们是中国家长。
有一首流行歌不是唱得很好嘛："我们都有一个家，名字叫中国。"既然是个家，就要有家长来管理，全社会有个家长发号施令。单位里领导是家长，
有权决定让你端这个饭碗或者不端这个饭碗。家里自然就是老子打儿子没商量了。因为我们是中国家长，我们实行的是家长统治。
生活在这样一个有秩序的社会里，说不得悲哀。国家大事那就让"肉食者谋之"吧。我还是来谈点儿老百姓的话题，作为一个小小的家长（就是只能管管自己儿女
的家长），我已经为儿女操心得快趴下了，如果还有几个和我臭味相投的家长的话，那么希望我的胡说八道能给你解解闷儿。
至于仍抱着"哈佛孩子"梦、各种各样"名牌大学"孩子梦的家长，我羡慕你们的种种养儿育女妙法，可是我知道这实践起来不是光喊几声就能解决问题
的，第一需要腰包里充实即有足够的钱（我也忍不住冒出铜钱味儿来了）；第二需要有情调（比如陪女儿打桥牌）；第三还要有志同道合的儿女（能努力考出好分
数），如此等等，难度之大，让我不敢睡着穷人的枕头做富翁的梦。
几年以来，素质教育的呼声甚高，我也想搞点儿素质教育，于是逼着女儿去学钢琴、学提琴、学英语、学能提高素质要求能学的东西。突然有一天，翻了
几本书，看见些国外的教育介绍，才发现自己走得太远了。瞧人家老外，都是玩着儿上学的，你以为你是谁？原来绕了一大圈还是中了应试教育他妈的埋伏。
有一天喝茶，朋友谈起自己儿子写的一篇作文，朋友说："你知道我那臭小子想的啥？他公然在作文里写，'我长大了要当教育部长，不像老师这么教我
们，我要取消所有的考试，让学生们快快乐乐地学习。'老师给他的批语是，'脱离实际，只想投机取巧。'分数嘛给了个不及格。我揍了臭小子一顿，你他妈的
连考试都敢不要，你还当个屁教育部长？你做梦呀！"
我这才发觉，我原来也在做梦。所以我要说的一切，你可千万别较真。
我把晓达写的《儿子在英国感受西方教育》摘录一段，用事实说明中国的"橘子"，怎样一到英国就变成了"枳子"，我们如此不堪一击，不该为资本
主义的人性化教育担心吗？写文章的人大概已经在资产阶级统治的国家被"自由化"了，因此观点大有问题。古人云：淮南之橘，到淮北就变为枳了。我们要记住
这个教训。
1993年，我们将儿子从北京接到英国。根据年龄他被插入小学四年级就读。儿子不懂英语，是他当时所面临的最大难题。我跑到市儿童图书馆借来好
多图文并茂的儿童故事书和磁带让儿子放学后学习英语。几个星期过去了，我却看不出儿子有多大进步，真是着急。一天接儿子时，我特意找到他的班主任海伦，
想和她聊聊，目的当然是要通过她给儿子加点儿压。
我开门见山地抱怨儿子在语言的学习上反应不敏捷，又不刻苦，除了家庭作业外，希望老师能给他一些额外作业。听了我的话，那位金发碧眼的老师笑了。她首先
表示，非常理解家长的急切心情，接下来谈话的味道就不是我所希望的了。
海伦说：你有一个非常聪明可爱的儿子。他到英国虽然仅有几周的时间，可他在语言上的进步是令人吃惊的，你应该为有这么个优秀的儿子而感到骄傲。今
天早晨在我检查他的家庭作业时，发现他把明天的书也读完了。瞧，多么努力的孩子！不用担心，他会做得更好。我想没有必要为他添加额外的作业，应该给他足
够的时间玩儿。
不久，我发现儿子已经不像从国内刚来时那样驯服了，他要求像别的孩子一样，每天都有很多玩儿的时间。他搬出海伦老师的话说：玩儿实际上也是一种
学习。听了儿子的话，我大发雷霆，告诉他"海伦老师是胡说。玩儿不是学习，是浪费时间。"我还提醒儿子"英国老师对学生的要求太低了。你知道中国的老师
总是给学生做不完的作业，那并不是坏事。因为只有严师才能出高徒"。我还借势告诉他"世界上最勤奋的是中国人。你看，哪个中国人不是没白天没晚上地学？
不学能聪明吗？洋人只知道玩儿，就会享受。"
憋了半天的儿子说话了："妈妈，我觉得海伦老师的话没错。比如，上周我们到郊外去游玩，可在玩儿的过程中，老师教给我们许多有关植物和昆虫的知识。我们
一下就全都记住了。课堂上老师们也经常让我们做各种游戏，一边玩儿，一边学东西可有趣啦。在中国时，我们的老师成天让我们读写生字，背诵课文，默写生
字，做算数题，太无聊啦。我觉得英国的老师比中国的老师会教多了。我真喜欢英国的老师！"
有一天，我去学校接儿子，路上碰见了好久不见的朋友小李。因为她的女儿在我儿子的学校就读已经一年多了，我顿时觉得碰到了合适的交流对象，要说的话也一
连串儿涌了出来。
当我问起小李对英国教育的感受时，她不假思索地回答："比中国好多了。孩子在这儿学习无忧无虑，轻轻松松，很多时候是在娱乐中不知不觉就把知识学了。可
不像我们中国，孩子们从早到晚不停地学，连童年都没有。"想不到小李对英国的教育居然如此肯定。
我坦率地说：但我觉得这儿的老师对学生要求太低。比如，我的儿子过来已经快一个月了，英语长进还是不大。可他的老师却总是不停地表扬他。还有，儿子说他
班上有个男孩儿只会作简单加减法，老师还夸奖他是好男孩!
我知道小李曾是中国内地的一名小学老师，对我国的教育模式比我门儿清，因此我很有兴趣和她深聊。听了我的话，小李笑了。她说我所提及的正是中国老师所缺
少的东西。她直截了当告诉我，根据她多年当老师的感受，中国老师们的一个通病是看学生的阴暗面多，而西方的老师眼里是学生的优点长处多。其结果自然是中
国的老师愿意批评指责学生，而西方的老师喜欢表扬赞赏学生。两种方法所产生的效果是截然不同的。
小李讲起了对她触动很大的几件小事儿：
那是她女儿刚来英国不久。因为语言问题，孩子不愿与班里的小朋友交流，总是站在一旁显得怯生生的。她还告诉妈妈，她不想上学。可小李女儿的老师很快使形
势有了改观。仅在几周的时间里，小家伙不仅变得又活泼欢快起来了，并且非常喜欢到学校去上课。原来，自小李女儿到班上后，那位老师就开始注意她的长处，
比如，她喜欢画画，老师就把她的画贴到墙上让小朋友们欣赏，还夸奖她是一个非常聪明的小姑娘；当那位老师发现她会作简单的加减法后，就在班里表扬她，说
她很不简单，还把她做的题传给大家看；女儿的英文写得乱七八糟，可老师从中挑出那屈指可数的几个"漂亮"的，鼓励她说，"瞧，这几个字写得多好看啊!如
果所有的都能写成这样，那就更好啦!我相信你一定能做到。因为你是一个非常聪明的孩子，对吗?"
讲完女儿的故事，小李自我检讨说："那位老师的教育方法引起了我的深思。说真的，为了女儿写的乱糟糟的作业，我不止一次地骂她笨，还撕过她的
本子，惩罚她重写。仔细想来，我那样做的结果是伤害孩子的自尊心，使她觉得自己真的很笨，从而变得自卑，怯懦，缺乏自信。"
我似乎领悟到了儿子的老师海伦的一番苦心：她是要通过鼓励的方式调动孩子学习的积极性，引导他们向更高的目标攀登。她那种让孩子在积极向上的氛围中努力
学习的方法，比起我那通过贬低孩子而让他承认自己不好，去努力学习的做法要高明多啦。我曾鄙视西方的家庭教育。但相比之下，我也领悟到，他们那种对子
女"放任自流"的做法是有道理的，那里面包含了理解和支持。
看看，就这么一下，我也差点儿想把自己的孩子送到英国去读书，好在我没有那么多的钞票，没有使自己从中国的"橘子"变成英国的"枳子"，实乃万幸！

再看看我所翻看的几本书，里面写的国外的教育点滴越看越不像"师道尊严"的样子，我决定把它揪出来批判（你读的时候应该明白我的心意了
吧）：
美国家庭教育给人印象最深的一点是：从小就尊重孩子，重视给孩子个人自主权，让孩子学会在社会允许的条件下自己做决定，独立地解决自己所遇到的各种问
题。
孩子从婴儿襁褓时期就跟妈妈分床睡觉，两三岁的幼儿就住自己的房间了。父母只管孩子的安全，其他生活上的事，游玩、学习都由孩子自理、自主、自我选择。
比如，从小就有自己存放衣服、玩具和学习用品的地方，自己收拾房间，整理，布置属于孩子自己的"小天地"，父母决不替孩子做什么事，最多从旁提醒、参
谋。父母绝少训斥和打骂孩子，家长更多地对孩子使用的是：谢谢、对不起、请原谅、这样好吗等尊重的商量的词语。
孩子在家里的确是小主人，不但参与家庭的各种活动，还参与家庭大事的决策。比如购买什么样的汽车、家电、电脑，怎样布置房间，怎样利用和美化
庭院等，父母都倾听孩子的意见。许多孩子都跟父母一起干些力所能及的家务活儿，如收拾院子、种植花草树木、擦洗汽车、自行车、做室内外卫生、购买东西
等。
美国人很爱孩子，却决不总是围着孩子转。对于孩子的游玩和兴趣活动，家长从不强制孩子去做什么，而是尊重孩子自己的意愿，让孩子独立地支配自己的课余时
间，选择学练什么乐器和其他兴趣技能，家长总是给予支持、鼓励和指导，帮助请家庭辅导教师，支持孩子去上技能培训班。家里办晚会或去参加别人的宴会，看
不到家长总牵着自己的孩子。
美国的家长从孩子小时候就让他们认识劳动的价值。美国南部一些州立中学为培养学生独立适应社会生存的能力，特别规定：学生必须不带分文，独立谋生一周方
能予以毕业。家长对这项活动全力支持，没有一位拖后腿、走后门搞小动作不让孩子参加的。美国的中学生有句口号："要花钱自己挣!"无论家里多富有，男孩
子12岁以后就会给人剪草坪、送报纸赚些零用钱，女孩子做小保姆去赚钱。
美国家长大都对孩子的学习不施加压力，为什么要强制他去做不愿意做的事情呢？人的兴趣、爱好和才能本来就各不相同，孩子适合做什么就做什么，人生的路让
孩子自己去走。成功的家庭教育，应是家长舍得拿出时间跟孩子以平等的态度进行对话、交流，对孩子正确的想法和行为给予充分肯定，让孩子在尊重和鼓励中成
长。
美国学校并不喜欢只取得高分数，却没有社会经验的人。学校重视学生的素质教育，尤其是人格特质的培养。美国高校，尤其是著名的私立高校，特别看重被录取
人的社会活动能力以及品格。一个学生如果曾经当任校报的主编，体育和文艺俱乐部的召集人或主任，或曾经是红十字会的义工等，进入名校的录取几率就比没有
这方面经历的人大得多。不少学校认为，学生有乐观的心态，能说会道，善交朋友，乐于助人，学习成绩必然会好，假如他的成绩不好，可能是老师的教学和引导
有某些问题。
加州大学洛杉矶分校学生部的负责人在招收新生时表示：有时候，一张基督教会的义工证明比考了100分还要重要。有的学校甚至提出，如果学生社会活动能力
很强，可以不看他的SAT（标准成绩考试）成绩。
美国的高中积极鼓励学生参加各种社会活动，许多高中每年都将学生们以集体或个人名义参加的各种社会活动记录下来，待这些学生报考高校时，都会在老师的帮
助下，将这些内容写到自己的简历中，让录取学校挑选。
注重培养平等意识。走进美国人家，令人感到轻松、愉快，充满童趣。各样的玩具和儿童读物放在孩子能够拿到的地方，墙上和门上贴满孩子们的"美术作品"。
父母亲很少强求孩子的言行，就是父母亲也绝不强求孩子称呼他们爸妈，像伙伴似的直呼长辈的名字是十分自然的事情，大人丝毫也不会感到尴尬或认为非礼。在
美国的家庭，就是大人跟孩子谈话时也要蹲下来，他们认为孩子虽然小，但也是独立的人，只是他们矮一些，所以应该蹲下来跟他们说话。在这样宽松的环境里成
长起来的孩子开朗活泼，勇于创新，充满自信。
注重培养动手能力。小孩子具有好动的天性，比如在墙壁上乱画，用嘴咬玩具，拿剪子或刀子在书本、衣服等物品上乱剪乱划，在我们国家大人定会坚决制止。而
在美国父母们看了会笑嘻嘻的，高兴于孩子学会了某种技能，而不是痛惜某件东西被孩子损坏了，然后耐心地告诉孩子一些操作上的技巧和知识。
美国人认为孩子应该自立，很早就培养孩子生活自理能力。在美国18岁以上的青少年，都是靠自己挣钱来读书，因此，美国社会上的一个清洁工人，一个跑堂
的，也可能是正在接受高等教育的一分子。
注重培养创造能力。美国的小学并没有在课堂上对孩子们进行大量的知识灌输，而是想方设法把孩子的眼光引向校园外无边无际的知识的海洋，让孩子知道，生活
的一切时间和空间都是他们学习的课堂；他们没有让孩子们去死记硬背大量的公式和定理，而是煞费苦心地告诉孩子们怎样去思考问题，教给孩子们面对陌生领域
寻找答案的方法；他们从不用考试把学生分成三六九等，而是竭尽全力去肯定孩子们的一切努力，去赞扬孩子们自己思考的一切结论，去保护和激励孩子们所有的
创造欲望和尝试。
美国教育认为对人的创造能力来说，有两个东西比死记硬背更重要：一个是要知道去哪儿寻找所需要的；再一个是能综合使用知识进行新的创造的能力。
美国的教育实行地方分权，各州都有自己的课程标准及相应的课程设置，但各州课程标准都包括4门核心学术科目：英语、数学、科学和社会。美国中学课程设置
相当广泛，主要包括英语语言艺术、公民与政府、数学、科学、音乐与艺术、外国语、实践技能等。其综合中学一般分为3科：学术科、职业科、普通科，每门课
程在教学时都分解成讲座、课堂实践、工场和实验室实践。
教育观念方面：强调个性化和协作精神的结合，强调理论和实践的结合。尤其是强调自由的学术空气。教师能够畅所欲言，讲自己的观点，对不同的观点可以介
绍，但不允许诽谤。
教学内容方面：教材形式多样化，固定课本与教师补充材料结合使用；教学安排多元化，学科性系统性内容与专题性综合性内容并存；教学内容广泛化，大幅度精
简传统、陈旧的知识，广泛增加新兴的、现代的知识内容。
教学要求方面：教学要求多层次，即使是必修的数学课，也有高、中、低几种不同要求的教材供学生选择。特别在理论深度、逻辑的严密性和习惯的技巧性上，更
是大大地放低要求，降低难度，使学生有充分的时间和精力，去发挥自己在体育、艺术、科学等方面的爱好。
教学方法方面：教师全班性的教、学生个体性的学和小组化的集体性教学灵活掌握。学生的座位基本上是四人一组，集群教学。教师既可全班讲，又可按小组进行
教学指导。强调实际应用和在实地进行教学，在应用实践中加深对知识的理解。"问题解决"已成为美国教学的基本要求。
小学和初中的教学十分活泼，教师着眼于激发学生学习的兴趣，设计了不少活动和游戏，让学生在轻松愉快的气氛中学习。学生的课外作业量很少，教师主要在课
堂内当面进行矫正。初中以上学生的作业，往往已不是一般的习题，而是学习报告，如调查报告、心得报告、课题报告等。美国教育的知识面宽，兴趣广泛，注意
培养学生的协作，重视联系实际，不搞应试考试那一套没用的东西。因而，美国的教育显得"以人为本"，能让学生快乐地学习。
英国基础教育阶段的课程为12门：英语、数学、科学、设计和技术、信息和交流技术、历史、地理、现代外语、艺术和设计、音乐、体育、公民。在12门必修
课之外，学校还有义务对学生进行人格培养、社会性的养成、健康教育、升学与就业指导等。此外，社区活动、劳动体验等活动课程也纳入学校课程体系。
英国中小学在教学计划的制订上充分体现对个别教育的重视。通常学校对每个年级和每个班级订有整体性教学计划，整体计划规定了儿童必修课程的门类、教学时
数和教学进度。与此同时，任课教师和辅导教师还要负责为每位儿童制订个体教学计划。
重视个别教育的客观结果使儿童的个性发展十分鲜明，充满朝气和创造活力。例如，当陌生人走进教室时，只要教师许可，学生们会主动围上来打招呼攀谈。在课
堂讨论中，学生们的发言极为踊跃，在实验课中学生们表现出很强的动手操作能力，在各种自选的活动课程中，每一个学生都有自己特殊的兴趣爱好和独特的技
能。莱斯特市的一位中学校长说："每一个儿童都有其内在的潜力和特点，因此我们的责任就是确保每一个儿童都能够在其固有的基础和素质上获得充分发展，使
他们成为既具有公民一般素养、又具有鲜明个性和独特才能的人，成为能够自食其力并对社会有用的人。"
英国的中小学生每天上六节课，一节课程50分钟（上午9时到校，下午4时放学）。在课堂上，教师极少搞满堂灌、一言堂。通常教师只讲授15-20分钟，
其余时间留给学生自学，学生自己钻研教材或独立做作业与练习。教师在课堂上的主要任务是提纲挈领地讲透教材的主要内容，然后进行巡回解答和指导。整个教
学过程可以说是教师围着学生转。学生在课堂上的学习方式五花八门。走进教室，你会看到有的在研读课本，有的在相互讨论，有的在操作教具，有的在向教师询
问。尽管教学秩序看上去不太安静整齐，可是学生们的学习神情都很专注、很投入，而且课堂气氛富有生机，十分活跃。
注重教学实践、培养学生的动手能力是英国教学的又一显著特色。英国中小学的教室里，总是摆满了琳琅满目、各式各样的教具和玩具。学生在课堂上的主体活动
相当一部分就是在教师的指导下操作这些教具、玩具。物理、化学、生物等科学课程的教学伴随有大量的演示实验和分组实验。英语、历史、地理、社会、外语等
课程的教学大量借助现代化视听教学手段。与此同时，学校还常结合教学内容举行各种参观、见习、实习等活动。例如，讲生物课会带学生到自然博物馆参观，讲
历史课会带学生到历史展览馆参观，讲天文知识会把学生带进天文馆，讲宗教知识会把学生带进教堂。
英国中小学在课程设置上也非常突出实用性知识和技能教学。有一门课叫作技术课程，主要内容和目的是培养学生的动手能力，让学生掌握日常生活中必备的技
能，如电工、水工、木工技能，家电操作和简单维修技能，汽车原理和驾驶技术等。
英国是一个倡导绅士风度的国家。纵观英国的教育，却很难找出专门的德育课程。
德育实施的主渠道是各科教学。英国的教育基本法中明确规定，各级各类学校都要把公民素养教育作为教学的基本任务和目标，同时要求任何教学都必须把道德教
育、公民素质教育有机地渗透到各种教学之中。这一思想体现在教材内容的编写中。英国中小学的教材是遵循科学与价值的双重原则来编写的，教材内容把科学教
育与人文教育有机结合，把自然知识、社会知识的传授和人道主义、国家意识的渗透有机结合。英国中小学普遍要求教师对教学内容的挖掘和讲解既要体现科学观
念、真理观念，又要体现价值观念和人文精神，同时要求每个教师在教学过程中以身作则，为人师表，用自己的人格品行对学生进行言传身教。
英国家庭素有"把餐桌当成课堂"的传统。从孩子上餐桌的第一天起，家长就开始对其进行有形或无形的"进餐教育"了。目的是帮助孩子养成良好的用餐习惯，
学会良好的进餐礼仪，具备值得称道的素质或性格。
孩子长到一周岁至一周岁半时，开始自己用汤匙喝汤吃菜。大多数英国家长认为，孩子自己进食，标志着一种对人格独立的向往。他们重视纠正幼儿的偏食、挑
食，他们认为，餐桌上对孩子的迁就，不仅会影响孩子摄入全面、充分的营养，而且会使孩子养成任性、自私、难以自控等让人讨厌的性格。
英国孩子一般两岁时就开始系统学习用餐礼仪，4岁时就学到用餐的所有礼仪了。
孩子稍大一些，5岁左右都乐于做一些在餐前摆好餐具、餐后收拾餐具等力所能及的杂事。让五六岁的孩子知道哪些是经再生制造的"环保餐具"，哪些塑料袋可
能成为污染环境的"永久垃圾"。外出郊游前，孩子会在家长指导下自制饮料，尽量少买易拉罐等现成食品，并注意节约用水用电，因为家长要让孩子从小重视环
保，懂得"滥用资源即意味着对环境保护的侵害"。
日本父母认为一个孩子的发展与成熟应具备最基本的四个含义：身体的独立；智能的独立；经济的独立；精神的独立。在教育孩子学好功课的同时，他们要求孩子
利用课余时间做些力所能及的家务，到外面参加劳动挣钱。日本大学生中，勤工俭学非常普遍，他们靠在饭店端盘子、洗碗，在商店售货，做家庭教师，陪护老人
等，挣自己的学费。
在孩子很小的时候，父母们就要给他们灌输一种思想："不给别人添麻烦。"全家人外出旅行，不论多么小的孩子，都要无一例外地背上一个小背包。父母
说："这是他们自己的东西，应该自己来背。"
日本的课程改革突出设立综合学习时间，国家不规定其具体内容，而由各学校创造性地组织跨学科的学习活动，例如自然体验、社会参观、制作与生产活动等。小
学以综合课程为主，初中压缩必修课内容和课时，扩大选修学科，鼓励学校创造有特色的课程。
德国一贯倡导的教育思想是，培养孩子的"责任心、勤奋、正直、可靠、乐于助人、作风正派、行为规矩"。因此，父母们从不包办代替孩子的事情。譬如孩子一
周岁时，父母就鼓励他们自己捧着奶瓶喝牛奶。随着孩子年龄和能力的增长，就引导他们完成更难的事情。德国法律规定，孩子必须帮助家庭做家务活，其中包括
凡6至10岁的孩子要帮父母洗餐具、打扫收拾房间，去商店购物等；凡10至14岁的孩子必须在家园里劳动，洗餐具，为家里人擦皮鞋等；14至16岁的孩
子要为家里擦洗汽车和在园子里拔草翻土；16至18岁的孩子每周要为家里举行一次大扫除。这些规定对于孩子的成长可谓有益无害，这样的劳动既磨练增长了
孩子的才干与劳动的智慧，又锻炼了他们的意志，那是受益无穷的呀！
"给孩子宽松的环境，多给他们一点自由。"这是法国从成功与失败的家教中总结出来的经验。
法国教育学家指出，并不意味着孩子们学的课程越多学到的东西就越多。许多业余课程不仅使家长们的钱包变瘪，还消耗掉孩子大量的精力。只有宽松的时间和空
间，孩子才能迸发出创造的火花。
每周三下午，法国的小学和初中不开课，学校里的小课堂关闭了，社会大课堂却对青少年敞开了大门。你到体育场走一走，小足球队员，小篮球队员在飞奔疾跑；
你到博物馆看一看，那里简直成了学生专场，一群一群小学生，怀着崇敬的心情步入艺术殿堂，在教师和博物馆讲解员的引导下，睁大眼睛去发现真善美的世
界。
法国教育部新闻处官员贡巴雷谈到"星期三现象"时说，这是素质教育的一部分。法国战后开始实施的素质教育，包含体育、公民义务与权利、道德、科学、艺术
等多方面的内容。
国立卢浮宫博物馆是世界上参观人数最多的博物馆，每年接待600万参观者，其中一半是学生。卢浮宫文化服务部主任加莱尔先生说，提高学生的历史和艺术素
养，是博物馆的使命之一。在法国，所有的国立博物馆免费为教师及18岁以下的年轻人开放，为他们组织专场讲解。
卢浮宫有一些为学生的服务项目。"艺术车间"是其中之一。卢浮宫拥有数十个"艺术车间"，既为成年人，也为学生服务。6到18岁的孩子都可凭兴趣参加，
没有任何限制。
卢浮宫出版社出版的介绍新展览的书籍，有成年版和少年版两个版本，少年版的文字简洁明了，还有许多启发式的提问，封面上画着一个顽皮的男童。
全法国的中小学教师均可免费到卢浮宫接受三天至一周的艺术史培训，培训期间，借阅馆内的图书音像资料，由资深馆员引导参观，作专题讲座。加莱尔说，名师
出高徒嘛，有艺术素养的教师无疑给学生更好的影响。
位于巴黎东北部的维莱特"科学与工业城"是欧洲最大的科普中心。这个密特朗时代的建筑，由花岗岩、钢铁和玻璃组成，气势恢宏。科学城是一个集展览、实验
与资料调阅于一体的综合性科技场馆，克隆技术、转基因技术出现，疯牛病、口蹄疫在欧洲肆虐等等，这一切使当代人了解科学技术的愿望更强烈了。"科学
城"每年接待300万人，18岁以下的占40％。"科学城"为12岁以下的儿童开设了4000平方米的"儿童馆"，用儿童的思维方式引导他们去观看、去
触摸、去体验植物界、动物界、宇宙空间。
"科学城"另一个独特的青少年项目是开设"维莱特班"，中小学整个班搬到"科学城"上课一至两周，学生利用那里的设备，利用那里的常年展览和短期展览提
供的知识，在教师和"科学城"工作人员的双重协助下，完成一项科学小试验。科学城平均每年接待250个"维莱特班"，一些欧洲国家的学生也慕名前来这个
班。
博物馆、科技馆热心于青少年的素质教育，不断提供新的活动方案，提供种种方便和优惠，将此作为一种社会责任，这在法国蔚然成风。
在俄罗斯，家庭普遍重视儿童的艺术兴趣与爱好的培养，并不失时机地培养他们的艺术感受力和鉴赏力，让儿童从小就接受艺术的熏陶。
在周末或节假日，俄罗斯人最喜欢去的地方是剧院，在那里经常能看到年轻的父母拖儿带女，兴致勃勃前来观赏，而且每个人都打扮得漂亮整洁，有的孩子还手握
一簇鲜花，那是家长准备让孩子在演出结束之后送给自己喜欢的演员的。一般在演出结束后，观众并不是匆匆离去，他们仿佛还陶醉在优美的艺术境界中，而演员
谢幕、小观众献花有时竟持续半个小时。孩子在大庭广众下，手捧鲜花走上舞台丝毫没有羞怯之感，实在令人惊讶。
音乐厅同样是俄罗斯人带孩子经常光顾的地方，那里经常演奏俄罗斯及世界各国的著名交响乐曲。孩子们听音乐时聚精会神，肃静庄严，俨然一个成年听众。那种
认真的神态，使人觉得他们一点也不是在凑热闹，而是津津有味地欣赏。他们发出掌声，并不代表单纯的模仿，而意味着发自内心的喜悦。不管他们能听懂多少
（那远不是最主要的），至少他们的投入是真诚的。他们听音乐会时的自制力正是来自这种投入，而投入则是平常循循善诱与渗透熏陶的结果。
还有个不会被忘记的地方，那就是艺术博物馆。逛艺术博物馆是俄罗斯人的嗜好之一。在博物馆的艺术品前，你经常会看到年轻父母俯身对孩子指点、讲解，而各
个博物馆对小观众都是免费的。
一个10岁孩子的父亲，陪着孩子经历了比利时和中国的教育，比较之下，颇有感触。他说：
孩子在比利时上的小学，学校叫熊猫小学，听起来像是一所童话里的小学。儿子每天上学轻轻松松的，倒像是去童话国玩了一天。没有回家作业，一半的课程是让
他们动手制作模具。老师常常带孩子们去郊游，参观各类博物馆。儿子谈起拿破仑、二次世界大战、海湾战争、爱因斯坦、居里夫人等等，如数家珍。我很想让中
国教师想一想，对小学低年级学生，是这些常识重要还是乘法口诀心算速度更重要？
儿子的熊猫小学常常举办party，孩子们跳舞、表演，自在无比，说错了也不紧张。儿子回到国内之后，情况就不一样了。他除了要完成大量的课堂作业和家
庭作业，周末还要同大多数的孩子一样去上补习班，天天显得疲惫不堪。想想他曾经轻松无比的学习生涯，心理不免若有所缺憾。
看到国内的父母们，在督促孩子做功课上无论多久都有耐心。一看到他们在生活自理上遇到一些棘手的事，就赶快包办了。记得在比利时期间，一次，同一位朋友
一家骑车去郊游，朋友儿子的自行车忽然抛锚了，小孩子就不慌不忙下了车，检查了一番告诉我们说链条脱位了。不等父亲发话，他就自己修理起来。朋友则悠悠
闲闲地同我们一起看风景聊天。半个小时过去了，朋友过去看了一下，他已套上了脱位的链条。朋友用手转动了一下踏脚板，验收合格，便招呼我们一起上路
了。
其实，爱子之心，举世相同。传统、经济、生活态度与文化背景的不同，造成了两地父母不同的爱儿方式。关键是我们的教育应该使孩子能够学会应付日常的生
活，学会感知生活中的乐趣。
犹太人曾饱受世界上最深重的灾难，很长时间没有自己的国家，却在经济、科学和艺术等方面为世界贡献了一大批杰出的天才，马克思、达尔文、弗洛伊德、爱因
斯坦......这些人的名字我们已经非常熟悉。几十年来，诺贝尔奖的得主，犹太人所占的比例远比其他民族高。犹太人在智力取向活动中的优势与他们的家庭教育有
很大的关系。
丰富的文化底蕴。犹太人在长期的民族灾难中，背井离乡，流散于世界各地。他们顽强地保持着自己的文化，同时也吸取所在国的文化精华。犹太民族
杰出的科学创造力，源于这个民族特有的开放式社会文化生态。许多犹太家庭主动与其他民族接触，大量地汲取其他民族的文化养料，这样就有了更加开阔的视野
和更加丰富的知识养料。美国的原子弹之父奥本海默、心理学家弗洛姆等，都是在这种复合型文化生态下破土而出的科学人才。
执著的教育追求。国外一位作家写道："犹太人家庭在学问方面应受到高度评价，在这方面非犹太人的家庭相形见绌。这个因素，构成了其他一切差异
的基础。"
爱因斯坦的成就，也与他在童年时代受到良好教育有关。这得益于他母亲的音乐熏陶，得益于叔父的数学启蒙，得益于父亲在他做出了蹩脚的小板凳后
仍加以鼓励的情感教育。
联合国教科文组织的一次调查表明，在以犹太人为主的以色列，14岁以上的以色列人平均每月读一本书，全国450万人，就有100万人办有图书证。
理性的思维方式。诺贝尔奖获得者、美籍犹太人赫伯特·布郎说:"我的祖父常问我，为什么今天与其他日子不同呢？他总是让我自己提出问题，自己
找出理由，然后让我自己知道为什么。我的整个童年时代，父母都鼓励我提出疑问，从不教育我依靠信仰去接受一件事物，而是一切都求之于理。我以为，这一点
是犹太人的教育比其他人略胜一筹的地方。"
几乎每个犹太家庭的孩子都要回答这一个问题："假如有一天你的房子被烧毁，你将带什么东西逃跑呢？"要是孩子回答是钱或钻石，母亲将进一步
问："有一种没有形状、没有颜色、没有气味的宝贝，你知道是什么吗？"要是孩子回答不出来，母亲就会说："孩子，你要带走的不是钱，也不是钻石，而是智
慧。因为智慧是任何人都抢不走的，你只要活着，智慧就永远跟着你。"
永恒的探求心境。犹太家庭不但重视知识，而且更重视才能。他们把仅有知识而没有才能的人喻为"背着很多书本的驴子"。他们崇尚创新，认为没有创新的学习
只是一种模仿，学习应该以思考为基础，要敢于怀疑，随时发问。怀疑是开启智慧大门的钥匙，知道越多，就越会发生怀疑，而问题也就随之增加。所以，许多犹
太人家长碰到放学的孩子，第一句话就是问："孩子，你今天提问题了吗？"
看了这么一些，我们该知道自己的差距在什么地方了吧？或者说，了解我们的"国粹"与人家有什么不同了吧？所以，我们的素质教育怎么搞，还值得
深思。
李政道讲："培养人才最重要的是创造能力。"创造教育的出发点和落脚点是培养创造型人才。如美国的"和谐发展的人"，日本的"协调发展的
人"，其核心都是要培养人的创造能力。我们叫嚷了好几年要提高素质教育，作为国人，我们明白什么是素质教育了吗？
仅就劳动一项，针对各国小学生每日的劳动时间的不完全统计是：美国为72分钟，韩国为42分钟，法国为36分钟，中国则为12分钟。这些截然
不同的数字，我们看后会有些什么样的想法呢？
难道我们的教育就是要培养饭来张口，衣来伸手，万事要父母包办，长大后对别人颐指气使，骑在人民群众头上作威作福的"人才"，要我们的后代为
做这种"人才"进科举考场拼个你死我活，"做大官、赚大钱、娶美女"扬眉吐气吗？
如果这样，我们的民族就真的该感到悲哀了。
据报道，虹口区幸福四平实验小学在进行小班化教育中，赋予了学生六项课堂权益，并向老师提出，"请千万不要忽视学生的课堂权益，否则你要
违'法'哟！"学生的课堂权利是：上课插嘴、喝水、上厕所、随自己的心意选择同桌等，这些被传统课堂定义为违反课堂纪律的行为，现在却被扶正，强调以学
生发展为本。
首个提出学生课堂权益的幸福四平实验小学校长俞吉祥认为，传统教学更看重老师，例如在绝大多数让其他教师学习的公开课上，所谓的优秀老师拼命
地展示自己的授课技巧和功力，而作为教育主体的学生却被忽视，这是不合理的。
在教学中深有体会的学校德育教导员瞿晓意说，课堂不仅是学科知识传递的殿堂，更是人性教育的殿堂。课堂中要尊重孩子，只有独立个体"人"的地
位被完整确立了，教育才会健康发展，学生才能健康成长。
看了这则报道，是不是该有点儿欣喜呢？尽管还是严冬时节，但是自由创造的嫩芽也会一点点儿冒出冰雪。可是这远远不够。作为一个家长，我有一个
梦想，也许我们的梦比我所说的要多得多。
如果有那么一天，考试不再像噩梦伴随孩子们成长。我们的孩子能快乐地游戏，能自主地做他们想做的一切，无论他们做的好坏，我们当家长的都会给
予鼓励和赞许。
如果有一天，我们的孩子不再苦苦在灯下煎熬，父母也不会受罪般地陪伴左右，因为孩子们放学后要做的不是没完没了的作业，而是他们想做的快乐的活动。他们
有时间来绘画、有时间来唱歌、有时间来弹琴、跳舞、有时间来做科学实验，有时间和伙伴们一起了解历史上的名人和人类文学艺术的经典之作，而这一切都不再
带有什么功利性，不会有家长再逼他们当"特长生"，为的是升学考试时"加分"。
如果有一天，我们的孩子完全可以有足够的时间来参加力所能及的社会实践活动，而这一切活动将成为一个学生和平时学习分数一样重要的考核指标，
在孩子升学时，被记录在他的简历里，作为学校录取他的必要参考。
如果有一天，我们的孩子可以一边学习，一边考试，在他认为自己有能力考及格的时候，报名考一科或者几科学业专题，这样的考试国家可以每年举行
若干次。这些科目一经考过，就将记录在案，以作为学生往后申请读某所大学的学分，只要孩子完成了他的学习阶段，又考完了所有科目，他就可以进入他所选择
的学校读书。而这些学校选择学生的将是他平时的学习成绩总评价、学生已经考及格的记录在案的各科项目，还有学生参加的社会实践活动的记录，通过这一切让
录取的学校对学生有个较全面的了解。我们的孩子再也不用担心每年考一次"科举"。再也不用害怕哪怕你其他科目考得很好，而有一科考砸了，就让你成为"相
约到来年"的悲剧人物，再也不用担心这样的悲剧发生。
如果有一天，大学成为普通人都能进去读书的地方。大学生可以一边读书，一边打工，可以在自己想休整一段时间的时候，提出休学，然后继续读书，用轻松愉快
的方式完成学分，以合格的身份走出校门。
如果有一天，那种担心大学扩招会给就业造成压力的误解不再"流言蜚语"。人人都明白一个全体人民具有高文化、高素质的国家，必定是个文明的国家，而希望
以设置门槛来限制大学招生，搞所谓"精英教育"的思想是有害的和狭隘的这个道理。
如果有一天，我们的教师有自主权利，他们能有机会到各种各样的培训机构学习，不断提高自己的文化修养、科学水平和道德素质，他们不再担心会被上级端掉饭
碗，他们能在讲台上自由地传播知识、讲授学术观点，能时时刻刻跟上科学进步的节拍，阐述最新的人类进步成果，而不是味同嚼蜡地重复过时的内容。
如果有一天，我们的教师勇于创新，并且拥有创新的环境和条件。教师传授知识和自己的学术观点的同时，都懂得尊重学生、尊重别人，不诋毁其他人的学术观
点。
如果有一天，我们衡量一个教师合格与否，是看他能否激发学生的创造力，而不是看他是不是把考试的分数当成自己教学的努力目标。
如果有一天，在给予教师"铁饭碗"的同时，校长和主管教育的官员不再享受"铁饭碗"。这些人的工作业绩由相当于教师协会和学生家长学会这样的机构来加以
评价，让他们真正服务于教师、服务于教育而不是凌驾其上。
如果有一天，教师享受到"铁饭碗"的待遇时，也要接受严格的考核。这样的考核，应该是既有测验式的，还有评价式的，除了科学知识的，还有道德伦理的，应
该有专门的机构来保证考核的公正和公平。
如果有一天，教育的考试机构和学校分开，教育的考试机构和教育主管部门分开，学校按教学大纲教出学生，教育的考试机构成为非营利性质的组织考试机构，检
验教学成绩，公正、公平、诚实无欺的考试环境形成。
如果有一天，无论公办学校和私立学校，只要学生毕业了，发的文凭就具同等价值。国家不搞什么承认不承认的把戏。学校有自己的自主权，根据教学需要来设置
教学课程。学校也有自主权来决定使用什么教材，学校真正具有了活力和竞争力。学校有权接受社会捐赠，立法能保证这种捐赠的用途和程序，杜绝黑洞。
如果有一天......
我的这些梦，只是小小的放飞的梦想。我相信每一个善良的家长都有这样的梦。只要是追求人权、尊重人性、符合人文精神的美好的东西，总有一天会
在这块土地实现。
一年前的6月25日，国家审计署审计长李金华向全国人大常委会所作的报告中曝光了一批违规大案，一场严查乱管理、乱投资、违规挪用资金的"审
计风暴"席卷全国。一年后的6月25日，在十届全国人大常委会第十次会议上，李金华再次提交的一份"审计清单"更是让人触目惊心。在这次审计报告中，中
央一些部委赫然在榜，预算管理问题突出，存在预算外资金清理不彻底，挤占挪用财政专项拨款和其他有专项用途的资金问题。长江堤防再现"豆腐渣"，救灾款
竟成唐僧肉，地方政府弄虚作假，挪用、截留专项资金。金融机构内部控制机制不完善，对一些分支行的"一把手"管理监督不力，个人消费信贷等方面存在新风
险，竟有一人从银行贷出74亿元的事发生。如此等等，"审计清单"揭露的违规现象比起一年前暴露的问题可以用变本加厉来形容。
就在国家审计总署点名的违规者中，广东省吴川市教育局局长苏李祺竟吃喝掉教育经费611万元！后来报道说，这个吃喝的教育局长被"双规"了。
全国许多新闻媒介披露了一条消息，在广东省陆丰市有一座叫作"人民大厦"的餐厅，门口挂着60多个大红灯笼，它因吃喝的高档次、超豪华，在当
地以致粤东一带赫赫有名。在那里，人民公仆请客，一桌要吃掉15万元！在"人民大厦"的门口，有许多出租摩托车的司机等在那里拉客人，他们痛心地
说："里面吃饭的有时要小姐陪，我们在这里等拉人，我一个月没日没夜地跑才挣800元，刚够他们点个菜。"陆丰市农业局一名干部算了个账："陆丰农民年
人均收入3000元，其实这还有水份，去掉打工的收入外，耕田的收入大概只有1000多元，有的干部在'人民大厦'随便一顿饭就花上万元，这可是农民种
好几年粮的收入呀！"如果以公款一桌吃掉15万元计算，那么公款一桌席，就是百姓十几年甚至是几十年的衣食啊！
就在"审计风暴"席卷全国的时候，新华网等媒体联合进行了一项题为"你是否为审计署署长李金华担心"的民意调查。调查结果显示：76%的公众
为审计署长担心，他们怕审计署长遭到打击报复。在我们的土地上，为什么歪门邪道横行，要树正气很难？
就在我放飞梦想的时候，看见这些，突然觉得美好的梦又离我们更远了一点。
让我悄悄地对你承认，我也有一个"哈佛梦"，但我梦的不是把孩子怎么送进哈佛去读书。我梦的是我们的思想、我们的学术空气能像哈佛没有围墙一样（世界上
很多著名的大学都没有围墙，中国的大学围墙却很高）自由地飞翔。我希望我们的孩子比我们过得好，希望中国人一代比一代过得自由幸福。
至于我们的教育，我只想说，哈佛从最初只有9个学生和1名老师，发展到今天有1.4万多名教职工队伍，每年培养1.8万多学位毕业生，成为世
界上最负盛名的大学。既然哈佛能办到（国人不是很崇拜哈佛吗？），我们中国的各所大学也要努力成为举世闻名的学府。我们的教育能把我们引向光明，但这需
要改革，需要变更我们的观念，我们才能实现理想。
哈佛园有一个小门，进门时抬头能看到红砖上刻着一行字："进门增长智慧，出门报效国家和人类。"
希望这也能成为我们的信条。我们学习知识，增长智慧，为的是有一天能够报效我们伟大的祖国，能够为人类的进步贡献聪明才智。这样我们才能有意
义地说，我是一个中国人。
另外还有两件小事，我把它记录在这里，因为它感人至深，能给人启迪。一是在20世纪初，哈佛面临这样的困境，随着哈佛名声日隆，学生背景非富则贵，当时
的校长非常有远见地提出，不能让哈佛专门培养"有钱人的愚蠢后代"。二是现任哈佛校长萨莫斯在他的就职演说中说："不让任何一个有才华的学生因为经济困
难而进不了哈佛。"
我希望我们的胸怀是广大的，我们既要热爱自己的国家，我们更要热爱人类。这就需要尊重人和人与生俱来的权利。
美国第三任总统、独立宣言起草人之一杰斐逊说过："自由政府乃是建立在慎防或忌妒而非信任基础之上的，正是根据慎防或忌妒而非根据信任才规定了限权宪
法，以约束那些我们当授以其权利的人......因此，我们的宪法确立了我们的信任可能所及的限度。就权利问题而言，希望不要再让我们听见所谓的对人的信任的言
论，而是用宪法的种种限制措施去约束被授权之人，防止他们给我们带来伤害。"
正因为人是需要限制的，特别是手中握有权利的人，所以我相信我们的教育改革和其他改革都需要我们确立观念的改变，不要让我们再说信任某某的话，要信的
话，那么就让我们从怎么立法改起，把一个自由、民主和文明的社会奉献给我们的下一代吧，那才是我们真正该考虑的事。
我看过一篇英语短文，讲的是尊重别人会给自己带来什么好运。把它录下来，算是我要说的话的一个比喻吧：
年轻的亚瑟国王被邻国的伏兵抓获，邻国的君主没有杀他，只要亚瑟回答一个问题，这个问题是：女人真正想要的是什么？
亚瑟向每个人征求答案：公主，妓女，牧师，智者，宫庭小丑。但没有人可以给他一个满意的回答。人们告诉他去请教一个老女巫，只有她才能知道答案。
女巫回答他的问题前，提了一个交换条件：让女巫和亚瑟王最亲近的朋友高贵的圆桌武士--加温结婚。亚瑟王惊骇极了，看看女巫：驼背，丑陋不堪，只有一个
牙齿，身上发出臭水沟般难闻的气味，而且经常制造出猥亵的声音。
加温为了救亚瑟王，答应了女巫的条件。女巫回答亚瑟的问题说：女人真正想要的是主宰自己的命运。
亚瑟王回答了邻国的问题，被放回来了。可是加温和女巫的婚礼是怎样的婚礼呀！加温一如既往的谦和，而女巫却在庆典上表现出最坏的行为：她用手
抓东西吃，打嗝，让所有人感到恶心。
新婚的夜晚来临，加温走进新房。一个他从没见过的美丽的少女半躺在婚床上！加温惊呆了，问她到底是怎么回事。
美女回答说，因为当她是个丑陋的女巫时加温对她非常好，于是她在一天的时间里一半是可怕的一面，另一半是美少女的一面。那么，女巫问，加温想
要她的哪一面呢？
多么残酷的问题呀！加温开始思考他的困境：在白天向朋友们展现一个美丽的女人，而在夜晚，在他自己的屋子里，面对的是一个又老又丑如幽灵般的女巫？还是
选择白天拥有一个丑陋的女巫妻子，但在晚上与一个美丽的女人共同度过亲密的时刻？
如果你是加温，会怎样选择呢？
答案五花八门，归纳起来也就是两种：一种选择白天是女巫，夜晚是美女，理由是妻子是自己的，不必爱慕虚荣，苦乐自知就可以了；一种选择白天是
美女，因为可以得到别人羡慕的目光，至于晚上，可以在外作乐，回到家里，漆黑的屋子，美丑都无所谓了。
加温没有做任何选择，只是对他的妻子说：既然女人最想要的是主宰自己的命运，那么就由你自己决定吧。
于是女巫选择白天夜晚都是美丽的女人。所有的人都沉默了--竟没有一个人作出加温的选择。有时我们是不是很自私？以自己的喜好去安排别人的生
活，却没有想过人家是不是愿意。
让我们回过头来想一想自己对孩子所做的一切吧，我们能不能不以自己的喜好去安排孩子的生活呢？我们能不能少一点自私，宽一些待人呢？我们能不能与传统的
陈腐观念决裂，让思想自由起来，从而让世界更美好呢？
让我们记住，对任何人不怀恶意，对一切人心存宽厚，坚持人性中一切正义和美好的东西，人类社会因此才能进步。
这就是一个家长的梦。
2004年6月1日-8月8日初稿
2005年1月-2005年2月二稿
后记
2004年的"三八"妇女节下午老师们要过自己的节日，中午放学我去接女儿回家。女儿读小学五年级，背着沉甸甸的书包和我走在昆明的街道上。春
城的太阳暖洋洋的，女儿一会儿就走得头上冒出细细的汗珠。我把书包从女儿的肩头拿下来，对女儿说："看你，头上都冒汗了，让爸爸替你拿吧！"
女儿一下子轻松了，蹦蹦跳跳地在前面走，她突然回过头来问我："爸爸，你说我的书包就要越背越轻了，怎么我越背越重了呢？"
"我说过这样的话吗？"我问女儿。
"你骗人！"女儿说，"那天看电视你说我们中小学生要减负了！"
我恍然大悟，女儿把我的话当真了。两三年前，举国上下沸沸扬扬，说要给学生减负。我当时大为感动，对女儿说过她的书包往后就要越背越轻的话。没想到今天
我食言而肥，欺骗了女儿。可是我又被谁骗了呢？全国像我一样的家长又都被谁欺骗了呢？
女儿的书包份量不轻，一路提着鼓鼓囊囊的书包走回家，我心里都不是滋味。这一夜躺在床上，我失眠不能安然入睡。是什么让我的女儿和她的小伙伴们
活得这么沉重呢？又是什么让我们活得言不由衷成为表里不一的家长呢？
5月的一天，我又去接女儿，没事儿在路边的书报摊上买了一份《参考消息》看，报纸上法国记者写的一篇文章让我百感交集。这位法国记者说，在上海有一
所外国人办的学校，里面学习的外国儿童轻松活泼，而咫尺之隔的中国学校，学生们应付考试疲于奔命。这所外国学校的负责人说："中国儿童无童年，独一无二
的高考已成为家长和学生的一场噩梦。"
我把这份报纸带回家，搁在茶几上，不想女儿看过报纸后，在"中国儿童无童年"和"独一无二的高考已成为家长和学生的一场噩梦"下划了两条红线，并且把这
份报纸放到我的床头。女儿小小的年纪，竟然这样感到切肤之痛了！作为家长，我能不触及灵魂吗？
2004年的春天和夏天，我是在常常失眠中度过的。因为我为我们的教育心痛。为我们的教育给儿女和家长们带来的沉重而不能轻松。
人应该是生而快乐的，可是我们不说真话能快乐起来吗？这也正如人是生而平等的，可是事实上我们却处处遭遇不平等的对待一样，我们能说自己是自由的
吗？
我想把心里的感受写出来，让我们看看我们面对的是什么教育，我们的教育观念该不该反思？我们的教育体制是不是动不得，像国人所说的是培养"真棒的孩
子"的摇篮，好的不得了？云南教育出版社的韩永前副社长听了我所说的，支持我写这本书，他说这是一个很好的很有意义的选题。昆明万言文化广告公司的职员
知道我要写这么一本书，立刻动手为我搜集资料，提出种种建议和意见。
《中国家长心里的痛》这本书就这么写出来了。
在这里我要告诉读者的是，当您读到本书的时候，我试图让您知道正是由于有我所提到的这么一些人，本书才得以由我完成。这些支持和帮助我的人，他
们和读者的心是相通的。
书稿问世，原来很看好本书的出版社否定了出版该书的愿望，最后深圳的海天出版社审看书稿，删改其中出版社认为不宜出版的部分，终于和我签定合同出版该
书。
后记写这么一些，记录下一点幕后的事实。当您作为一个读者，浪费您的宝贵的时光来阅读这本书时，作为作者我向您致谢。我也向海天出版社，向一直热情支持
我并给我以指导的云南教育出版社副社长韩永前和昆明万言文化广告公司帮助我的职员致谢。当然，我还不能不提起的是海天出版社的周鸣琦和周海彦两位编辑，
没有他们的眼光和判断，这本书也许到今天也不会与读者见面。
书中的摄影图片由代利森、韩云亭、杨自强、马立新几位朋友提供，他们以写实的手法打动了人心，让本书生色不少。这些图片的宝贵价值，我想是每个读者看后
都能体会到的。
最后要附一笔的是，昆明万言文化广告有限公司为这本书全额投资。他们说，哪怕一分钱赚不到，甚至连投资都收不回来，也要出这本书，就算是开个说
实话说真话的先河，为咱们老百姓作个奉献。
至于这本书怎么样，还是让读者去评价吧。相信每一个读者由于自己的经历和经验，是会得出自己的判断的，而一个人应有的良心和良知，是不会让我们
无动于衷的。
我深深知道，自由有许多困难,民主并非完美，但我们不能禁锢思想!
只有教育制度彻底改变，家长的心才不会再痛。
夏克军
2005年3月30日于昆明