مقرر الرياضيات
Kanisha Dezarn
جميع دروس الرياضيات الدورة الأولى والدورة الثانية لفائدة تلاميذ السنة الثالثة إعدادي نهدف من خلال هذه الدروس لمساعدة التلاميذ على الفهم الجيد للدرس استعداداً لإنجاز فروض الرياضيات وتشجيعهم على التكوين الذاتي والرفع من مستواهم في مادة الرياضيات .
هو علم الدراسة المنطقية لكم الأشياء وكيفها وترابطها كما أنه علم الدراسة المجردة البحتة التسلسلية للقضايا والأنظمة
تعتبر الرياضيات من العلوم الهامة التي لا يمكن الاستغناء عنها فالفرد مهما كانت ثقافته لا يمكنه الاستغناء عن الرياضيات لما يشغله هذا العلم حيزا مهما في أمور الحياة المختلفة.وتختلف أهمية الرياضيات من مجتمع لآخر تبعا لتقدم هذا المجتمع وتعقد أمور حياته المختلفة لما تحتاجه إلى وسيلة لكثير من الأمور كالقياس والترتيب وحساب المقادير والأزمان والأموال وغيرها.ويعتبر علم الحساب هو أول علم من علوم الرياضيات حيث استخدمت الحضارات المختلفة هذا العلم في أمور حياتها وكانت من تلك الحضارات الحضارة الإسلامية المتمثل في المعاملات المختلفة والتجارة اليومية وأحكامهم الشرعية وعن طريق الحساب يمكن معرفة الزيادة والنقصان في كثير من المعاملات وعن طريق الحساب كذلك يمكن معرفة الربا ومقداره لأن كل زيادة على أصل المال من غير تبايع فهو ربا.
أعلنت وزارة التربية والتعليم والتعليم الفني عن مقرر شهر نوفمبر للصف الرابع الابتدائي 2023 مقررات شهر نوفمبر لطلاب الصف الرابع الابتدائي بكافة المواد الدراسية تزامنًا مع اقتراب موعد عقد امتحانات شهر نوفمبر 2023 وسنتعرف الان خلال موقعنا الاخباري بلد نيوز مقر شهر نوفمبر للصف الرابع الابتدائي 2023.
إخلاء مسئولية : جميع المقالات والأخبار بشكل كامل من محتوي وصور وفيديوهات منشورة في موقع بلد نيوز مسئول عنها محرريها فقط وإدارة الموقع رغم سعيها للتأكد من دقة كل المعلومات المنشورة فهي لا تتحمل أي مسئولية أدبية أو قانونية عما يتم نشره..
جميع الحقوق محفوظة لموقع بلد نيوز 2024
هدفت الدراسة إلى معرفة الصعوبات التي واجهت طالبات المرحلة الثانوية في دراسة مقرر الرياضيات خلال جائحة كورونا من وجهة نظر الطالبات واعتمدت الدراسة لتحقيق أهدافها على المنهج الوصفي التحليلي والذي يعتمد على جمع البيانات من عينة الدراسة باستخدام الاستبانة. وتم تطبيق الدراسة على عينة عشوائية طبقية من طالبات المرحلة الثانوية (أول ثانوي ثاني ثانوي ثالث ثانوي) في محافظة ينبع والبالغ عددهن (1722) وقد أظهرت نتائج الدراسة أن من أبرز الصعوبات التي واجهت الطالبات في الجوانب التقنية هي ضعف الإنترنت والذي يؤدي إلى انقطاع متكرر في الصوت والصورة ويعيق الطالبة من التواصل المتزامن والمباشر مع المعلمة كما أن استخدام الروابط بشكل متكرر للانتقال من برنامج لأخر خلال الحصة وكثرة المعلومات وتداخلها في الشاشة من أهم الصعوبات التي تعيق الطالبة في فهم المقرر خلال المنصة كما أن شعور الطالبة بالخجل في الاستفسار عن ما تجهله داخل الحصة يعد من أبرز الصعوبات التي تواجهها الطالبة خلال تعلم الرياضيات خلال منصة التيمز. ومن خلال النتائج توصي الباحثة بإجراء المزيد من الدراسات لمراحل تعليمية مختلفة ولمقررات علمية أخرى.
بعد استقلال المغرب والى غاية 1962 كانت مقررات الرياضيات التي تُدَرَّس في المغرب هي نفسها التي تُدَرَّس في فرنسا وكانت تعتمد بالأساس على التحليل وعلى الهندسة بشكلها الكلاسيكي. من جهة أخرى وفي الوقت الذي لم تَعْرف رياضيات التعليم الثانوي أي تغيير لقرون طويلة في العالم بأسره فقد عرفت الرياضيات العليا في الجامعات الأوربية والأمريكية تطورا كبيرا الشيء الذي دفع بالكثير من الأكاديميين الى المناداة بتقليص الهوة بين رياضيات الجامعة ورياضيات التعليم الثانوي وقد عرفت أوروبا بالخصوص موجة من الانتقادات لمقررات الرياضيات بالتعليم الثانوي منذ نهاية القرن التاسع عشر لكنها لم تجد آذانا صاغية إلا بعد أن فوجىء العالم بإطلاق أول سبوتنيك في أكتوبر 1957 من طرف السوفيات وقد شكل هذا الحدث التاريخي الهام لحظة فارقة في مسار تطور مادة الرياضيات في العالم.
خلق إطلاق أول سبوتنيك في أكتوبر 1957 انزعاجا قويا للغرب من تأخره التكنولوجي واعترفت الحكومة الأمريكية علانية بتأخر بلدها في مجال الرياضيات مقارنة مع الروس. الشيء الذي جعلها تتخذ قرارات بتنظيم التعليم بشكل يتيح للتلاميذ النجباء التّقدم بسرعة نحو الهدف دون ضياع للوقت حيث تبين لها بِأن تدريس رياضيات مبنية على المنطق الصارم هو الاختيار الأمثل لتدريس المفاهيم الحديثة وتحقيق التفوق في الرياضيات.
وقد أعطت الرياضيات الحديثة أهمية قصوى لأساسات الرياضيات والمنطق ونظرية المجموعات والبنيات الجبرية والتحليل واهتمت بالمحتوي الرياضي والبرهان الاستنتاجي المبني على التطبيق الصارم للمنطق ولم تُعِراهتماما كبيرا للجانب البيداغوجي او الديداكتيكي.
وقد استفاد المغاربة من هذه الطفرة حيث كان التكوين في مجالي الرياضيات والفيزياء صلبا متينا الشيء الذي مكن المغرب من الحصول على أطر عالية الكفاءة من الأساتذة و المهندسين الذين كانوا يعوضون الأطر الفرنسية العاملة بالمغرب شيئا فشيئا بل أكثر من ذلك فقد أصبح المغرب بعد فترة قصيرة يُصَدِّرُ هذه الأطر في إطار الإعارة الى جميع دول الخليج التي كانت واعية بجودة المنتوج المغربي مقارنة مع أطر واردة من دول عربية أخرى. من جهة أخرى فقد كانت فرنسا نفسها تفكر في استيراد أساتذة الرياضيات من المغرب نظرا لكفاءتهم كحل محتمل لتغطية النقص المهول في أساتذة الرياضيات الذي كانت تعاني منه فرنسا نهاية الثمانينات.
كانت هذه الموجات الاحتجاجية مرفوقة بتحليلات لمساوىء الرياضيات الحديثة وتحمل دعوات الى الاهتمام بديداكتيك الرياضيات وطرائق التدريس حتى يتمكن جميع التلاميذ من أخذ نصيبهم من الرياضيات بما يتناسب مع حاجياتهم وتوجههم وبالطرائق التي تلائمهم. بالنسبة لفرنسا مثلا كانت الأمور أكثر تنظيما حيث ظهرت موجة مراكز البحث في تدريس الرياضيات IREM التي أخذت على عاتقها دراسة كل ما يتعلق بتطوير تدريس هذه المادة.
في إطار هذه الحركية الداعية الى إعادة النظر في مسألة تدريس الرياضيات في العالم أجمع سواء من ناحية الغايات أو المحتوى أو طرائق التدريس ارتآى المغرب أن يدمج إصلاح البرامج وتعريب تعليم الرياضيات مرة واحدة. وإذا كان إصلاح البرامج مفهوما لأن العالم كلها اكتشف المشاكل المرتبطة بتطبيق الرياضيات الحديثة ومنها عدم قدرة التلاميذ على مسايرة دروس الرياضيات المقدمة لهم بهذه الطريقة فإن دُعَات التعريب في المغرب استغلوا الفرصة واعتبروا أن اللغة الفرنسية هي كذلك سبب في ضعف مستوى التلاميذ في الرياضيات بالاضافة الى مبررات واهية أخرى من أجل تمرير مخطط التعريب. وهكذا وفي سنة 1979 كون السيد وزير التربية الوطنية لجنة مراجعة مقررات الرياضيات وتعريبها.وجاءت الأهداف المتوخاة من هذه المراجعة كالتالي :
687b7eae2f