كتاب فنون اللغة العربية وأساليب تدريسها بين النظرية والتطبيق Pdf
Kanisha Dezarn
للحصول على درجةبكالوريوسفي تخصصاللغة العربية وأساليب تدريسها - منفردعلى الطالب أن يتم بنجاح (122) ساعة معتمدة موزعة كما يأتي:
كتاب فنون اللغة العربية وأساليب تدريسها بين النظرية والتطبيق pdf
تنزيل الملف … https://fancli.com/2zm6yX
تبحث النسخة العاشرة من منتدى حمد بن خليفة في الفن الإسلامي والذي يعقد كل سنتين في الكيفية التي تناول بها الباحثون والمعلمون والقيمون الفنيون والعاملون في مجال تاريخ الفن الإسلامي اهتمامات تاريخ الفن بالتحول العالمي ومساعيهم للوصول إلى تاريخ منصف وشامل وعادل.ورغم إجراء الكثير من الدراسات حول كيفية دراسة وجمع وعرض الفن الإسلامي فإن كيفية ومدى تأثير هذه الدراسات في الواقع العملي على طرق وأساليب تدريس الفن الإسلامي وتقييمه فنيًّا في المتاحف والمعارض لم تحظ بالقدر نفسه من الاهتمام. وهو جانب بحاجة إلى مزيد من الانتباه.وبناء على ذلك وبهدف ردم الفجوة بين النظرية والتطبيق وإنشاء تاريخ شامل ومتنوع وعالمي وغير استعماري سيبحث منتدى 2023 في كيفية تطبيق الأفكار والنظريات بشكل عملي في الفصول الدراسية وصالات العرض وغيرها من المساحات ذات الصلة وذلك بعد أن كانت محل نقاش على مدى العقدين الماضيين.من خلال ما سبق وبدلًا من الاكتفاء بتسليط الضوء على النجاحات والجوانب الإيجابية يسعى المنتدى أيضًا إلى تسليط الضوء على التحديات التي تواجه تدريس تاريخ الفن الإسلامي وتقييمه فنيًا والبحث فيه ضمن سياق عالمي كما يهدف في الوقت عينه إلى إثراء النقاشات المتعلقة بالتحول العالمي عمومًا من خلال طرح رؤى ووجهات نظر جديدة.
الدكتورة رادها دلال أستاذ مشارك في الفن والعمارة الإسلامية ومديرة برنامج تاريخ الفن في جامعة فرجينيا كومنولث كلية فنون التصميم في قطر.تبحث الدكتورة رادها دلال في الثقافات البصرية المتعلقة بالتنقل والعمران مع التركيز على حقبة الإمبراطورية العثمانية وتفاعلاتها الاجتماعية والسياسية مع الأنظمة السياسية الأوروبية والآسيوية الأخرى خلال القرن التاسع عشر وأوائل القرن العشرين حيث تلقت مشاريعها البحثية منحًا تمويلية من مؤسسة ماك آرثر ومؤسسة كريس والوقف الوطني للعلوم الإنسانية والصندوق القطري لرعاية البحث العلمي وجامعة فرجينيا كومنولث كلية فنون التصميم في قطر.تعمل الدكتورة رادها على مشروع بحث مدعوم من صندوق البحوث الرئاسية في جامعة فرجينيا كومنولث بعنوان حركة الخلافة الإسلامية ووسائل الإعلام المطبوعة في الهند البريطانية وتركيا العثمانية (1919-1924). وتشغل حاليًا منصب نائب الرئيس (2021-2023) لجمعية دراسات القرن التاسع عشر العالمية وهي شبكة من العلماء المنتمين إلى مناطق جغرافية وحقول معرفية متنوعة يجمعهم الاهتمام بترابط العالم في الحقبة الممتدة بين عامي 1780 و1914.
يحتاج الطلاب إلى مهارات التعبير ليتمكنوا من الاستطراد في الكلام والتعبير عن فكرة ما أو الحديث عن موضوع معين وقد يحتاج الطالب إلى الحوار والمناقشة او الكتابة بشكل سلس ومترابط ولديه القدرة على التركيز في الفكرة الرئيسة ومواجهة المشكلات التي تتحدى قدراته وتمثل البنية المعرفية محتوى خبرات الطالب بما تنطوي عليه من ترابط وتنظيم وتمايز واتساق في مختلف مواقف الأنشطة العقلية إن للعمليات المعرفية الذهنية علاقة وثيقة بالأداء التعبيري مثلما لها علاقة ببقية صور التعبير الأخرى سواء أكان تعبيراً عقليا أم وجدانيا يتصل بتكوين الأفكار أو ابتكارها . ولزيادة قدرة الطلاب على الأداء التعبيري وتنميته لديهم اقتضى تطبيق برنامج قائم على أبعاد البنية المعرفية ولتحقيق ذلك أعد الباحث الإجراءات الآتية :
2 . إعداد برنامج قائم على ابعاد البنية المعرفية لتنمية الأداء التعبيري لدى طلاب المرحلة المتوسطة . واعتمد الباحث التصميم التجريبي للاختبارين القبلي والبعدي وتوصل إلى نتائج محددة أظهرت فاعلية البرنامج وفي ضوء النتائج طرح الباحث عددا من التوصيات والمقترحات .
حسيب شعيب . (2008). طرائق تدريس اللغة العربية في المراحل الإبتدائية والمتوسطة والثانوية. بيروت لبنان: دار المحجة البيضاء.
راتب قاسم ومحمد فؤاد عاشور والحوامدة . (2009). فنون اللغة العربية واساليب تدريسها بين النظرية والتطبيق. عمان الاردن: عالم الكتب الحديث.
سعد علي زاير و ايمان اسماعيل عايز. (2011). مناهج اللغة العربية وطرائق تدريسها. بغداد العراق: مؤسسة مصر مرتضى للكتاب العراقي.
عبد الرحمن عبد علي وطه علي حسين الدليمي الهاشمي. (2005). التعبير فلسفته واقعه تدريسه اساليب تصحيحه. عمان الاردن: دار المناهج للنشر والتوزيع.
عبد الفتاح حسن البجة . (1999). أصول تدريس العربية بين النظرية والممارسة (المرحلة الأساسية العليا ). عمان الأردن: دار الفكر للطباعة والنشر والتوزيع.
اجريت هذه الدراسة في جامعة ديالى كلية التربية الاساسية واستهدفت معرفة صعوبات تدريس العربية العامة لطلبة أقسام غير الاختصاص في ضوء مهارات اللغة العربية ) من خلال الاجابة عن السؤال الآتي ما الصعوبات التي تواجه الطلبة في اكتسابهم المهارات اللغوية المتمثلة بمهارات الاستماع والتحدث والقراءة والكتابة من وجهة نظر الطلبة . وتعد الطريقة الادائية او المشاهدة العملية من الطرق المعتمدة في تعليم المهارات العملية التي حلت محل اسلوب المحاكاة او التقليد ونعني تجزئة العملية التعليمية الى خطوات او مراحل والتحقق من استيعاب المتعلم لكل خطوة من خطوات الاداء قبل الانتقال الى الخطوة التي تليها وتتجلى اهمية البحث في ان الهدف من تعليم اللغة العربية في المراحل كافة ولاسيما المرحلة الجامعية هو أن يكتسب الفرد مهارة الاستماع وان تنمو لديه مهارات التذوق الجمالي والاحساس بجمال التعبير اللغوي او الادبي وتنمو لديه مهارة الاملاء وجمال الخط والترتيب بحيث يستطيع ان يكتب غيبا ويقرأ مايكتب بطلاقة وأن يكتسب الفرد حصيلة من المفردات اللغوية الفصيحة التي تساعده على التعبير عن نفسه وفكره وهذا ماتروم له في الدراسة الجامعية إذ تسعى الى أن يمتلك الطالب الجامعي المهارات المذكورة
وباستعمال معامل ارتباط بيرسون والوسط المرجح والوزن المئوي وسائل احصائية توصلت الباحثة في ضوء الاستبانة الى نتائج اهمها ضعف صلة منهج مادة العربية العامة باستعمال المهارات اللغوية يجد صعوبة بمراعاة القواعد النحوية واللغوية اثناء الكتابة يجد صعوبة بمراعاة القواعد النحوية واللغوية
- ابن منظور ابي الفضل جمال الدين محمد بن مكرم ابن منظور الافريقي المصري لسان العرب ج4 دار صادر بيروت 1995
-الجعافرة عبد السلام يوسف مناهج اللغة العربية وطرائق تدريسها بين النظرية والتطبيق مكتبة المجتمع العربي عمان 2011
-الخالدي سندس عبد القادر صعوبات تدريس البلاغة ودراستها لدى طلبة الصفّ الخامس الأدبي من وجهة نظر المدرّسين والطلبة رسالة ماجستير غير منشورة العراق 1993
bd95a233a5