98年度海大學分班教學觀摩課程教室內個人第三次試教反思
佩蘭
是否更有信心了
相信自己
是最好的成長良藥喔!
佩蘭
Lisa
日期：98年5月25日 授課時間：40分鐘
授課內容：佳音Unit 4 韻文篇 Good to see you
班級概況：科任(西定國小四年級)
教學目標：藉由歌曲教唱，輕鬆學會句型They are teachers. We are students. Good to see you.及
單字Teachers. Students。
Teaching materials： CD、手提音響、歌曲韻文掛圖。
Activity：
1.CD播放，聽聽歌曲的旋律。
2.單字拼寫複習教學，全班分兩組，每組請一位同學上台，聽老師念完單字teachers後將字彙拼寫正確在白紙上，待詢問全班同學同意上台的同學拼寫
正確時，故意裝做不滿意，將兩張字彙紙張揉成紙團。再請另外兩位同學上台聽老師念完單字students後將字彙拼寫正確在白紙上，待詢問全班同學同意
上台的同學拼寫正確時，又故意裝做不滿意，將兩張字彙紙張揉成紙團。(每個單字的拼寫活動多重複一次，則會有八張紙團)
3.單字教學複習完，再引導teachers的句型They are teachers，students的句型We are students.及
Good to see you. 重複覆誦幾次後，進行快樂時光，遊戲時間。
4.Play a game：每組派一位同學代表上台，從剛剛的八張紙團中抽出兩張對對碰，如果兩張都是teachers則配對成功，但要先請同組同學
一起念出teachers在歌曲中的句型They are teachers. 才可以玩投籃擲骰得分，否則就是失去得分的機會。
5.留下五分鐘做過關題活動：能說出三個句型中的一個完整句子，即可過關，可以請已經過關的小朋友幫忙做關主。
反思：教學前多一分充分準備讓教學更精采，教室內個人教學觀摩課程，雖然沒有其他的老師在現場觀摩，少了幾分壓力，可是心態卻截然不同，認真做起來還跟
平日教學是有不同，第一用全美語進行教學突破嘗試，其二苦思各種教學技巧巧妙運用，讓課堂顯得生動有趣，其三要能充分掌控時間，不浪費精心設計的每一個
教學活動，最後深切體會到人的被動與惰性，沒有王校長安排的教學觀摩課程教室內個人三次試教，個人也不會乖乖的運用這些在課堂上學來的葵花寶典，隨著學
習成長，更要認真做一位稱職的教師，與辛辛學子共濟一堂分享教學的樂趣，同時也明顯得看出同學們學習興緻高昂，熱烈參與課程活動，興趣缺缺在課堂上當客
人的情形也改善多多。
排骨男低音
日期：二零零九年五月十八日
班級：八堵國小六年甲班
版本：康軒
時間：四十分鐘
教學內容：do和did的轉換練習、規則過去式（ed）的發音差異、本課六片語練習。
今天我沒請柯師超翔來幫我臨床視導，說實在的，雖是十年老友，也總不好一直麻煩他，這可是要人家犧牲空堂來看的，所以我今天打算玩玩我的小DV，把我的
上課情況給錄下來，自己回家好好瞧瞧。
知徒莫若師，一上課我就警告他們，若有膽敢頻頻回頭望DV者，無論是上課被我逮到或等我回家看錄影才發現，一律斬無赦！果然一整堂下來沒人敢回頭，
哈！
一上課，不消說，先唸兩遍課文。這是我上課的一貫風格，上一門新課時，第一堂唸三次課文，第二堂唸二次課文，第三堂以後都是一次。沒英文課日子，如果早
自習或中午閒閒沒事幹還會亂抽籤抓人來唸給我聽，每次要抽籤抓人唸課文時，看到他們那副人人自危的模樣，心中便不由得樂呵起來（這是一種變態的心理
嗎？）。
課文唸完，複習一下do和did的使用時機與差別。然後就是遊戲時間啦！我上課前在黑板上已貼了十四句句卡。都是些有do的句子。例如“What
do you do?”、“Do you love me?”、“Yes, I do.”“I don’t like bananas.”之類的句子。
至於忙碌如我者，怎麼會有空做這些句卡咧？唉呀！高年級學生多好用呀！叫他們做就行了！這可是回家功課，做得不夠美不夠用心還得重做咧！反正我們班多的
是背面空白的回收紙（辦公室一大堆，搬都搬不完）。
我先抽出一個學生，然後走到他身邊（瞧！這不強迫自己行間巡視了嗎？），再請他抽個籤，看抽到幾號句子，請他唸出來。唸完後再問他，如果這是發生在過
去，那這個句子要怎麼做變化？其實很簡單，把do變did就行了。由這比上一課的be動詞過去式要來得簡單，大家不但一下子就練習完了，而且還全對，沒
人出錯呢！
其實按照我之前的計劃，今天就是只要練習do和did的轉換，然後再複習一下六個片語，等下一次上課才是這六個片語當主角。但大家今天的表現超過我的預
期，所以我就要始正式進入六個片語的部份。
這六個片語分別是cleaned the table, cooked the dinner, played a game, watered
the flowers, climbed the tree & painted the fence. 我先放ｃｄ讓學生跟著唸一遍，然後再帶著學
生慢慢唸，一共兩遍，然後問學生：“Did you hear something strange or different?”有學生說，這些都是
動作（廢話啊！但我不能這麼說，身為一個專業的老師，我必需帶著春風般的微笑，對他說：很好，還有沒有別的答案？）又有人說，這都是過去的事，是發生過
的。還有接著大叫：「我知道，這就叫『過去式』」！（夠了沒啊你們？我問是“Did you hear something strange or
different?”耶！不是“What are these?”）
為了避免我再繼續聽到各種可能會讓我翻白眼倒地的答案，我再帶著他們唸，但這次我只唸動詞的部份，而且故唸得很慢且強調字尾ed的發音。唸了兩遍後，總
算有學生發現：老師，ed的發音有點不一樣。真是令我喜出望外，冰雪聰明的好孩子啊！我趕緊再追問：「你聽到了些什麼？」「有時候你唸[t]，有時候唸
[d]。」是好孩子啊，我都感動到要流淚了。
接下來我便講解了動詞+ed的發音規則。前面如果是有聲結尾，ed唸[d]；如果是無聲子音結尾，ed唸[t]；如果該動詞
是“t”“d”“sh”“ch”結尾，則ed唸[Іd]，並舉了些例子做說明。
這部份我沒花很多時間，因為畢竟這不是本課重點，而且我也是一個「溝通取向」的英文老師，先求能溝通，再來追求語言的百分百正確及美感也不遲。不過讓孩
子知道一下這樣的發音規則，還是必要的。
好啦！該玩遊戲了！我把這六個片語的句卡拿在手上背向學生，走到他們的身邊（耶！再次行間巡視）們抽一張。不管抽到哪一張，前面得加І，後面得加
yesterday，組合成一個句子唸出來。如：I watered the plants, yesterday.順便趁此機會加強他們ed的發
音。
這次時間還抓得很不錯，全班玩過一輪後就差不多下課了。
回家看了一遍今天上課的錄影，還是有不少要改進的地方。雖然有行間巡視兩次，但走動仍嫌少，大部份時間還是掛在講臺上。遊戲氣氛不夠熱烈，因為是一個一
個來的，想想我也好一陣子沒玩全班性的遊戲了，一堂課設計一個來玩玩。
我雖很少讓學生在課堂上「寫」，但回家功課可幾乎天天有英文，都是「聽」與「寫」的作業。且「寫」的作業有錯誤時，我會一個個叫來跟前講解，所以我上課
沒什麼「寫」的活動應該是還好。
教了這麼久的英文，我教學的流程好像都給「標準化」、「規格化」，很想變些新把戲，但又不知還有什麼把戲能變，或許多看看別人的教學，可以給我更的靈感
吧！
gigid...@gmail.com
98年度海大學分班教學觀摩課程教室內個人第三次試教反思 Annie Chung 鍾守惠
日期：98年6月3日 授課時間：40分鐘
授課內容：Rainbow版第二冊 Unit 4
班級概況： 科任，302班，全班有34位學生，學生的英語程度懸殊相當大，有的學生在外補習多年，有的則連ABC的大小寫皆分不清楚，由於三年級下學
期才接下此班英語課，所以對此種狀況比較頭疼，但為挽救學生學英語的興趣，我對此班學生設定的教學目標首重：以培養聽說能力為主，希望藉由有趣的學習活
動提昇學生學習英語的興趣，讓全班學生都能參與在活動中，其次才是書寫能力和把單字背下來，此點已先向該班老師溝通過，並得到認同。
一、教學流程:
(一) 引起動機:先唸本課課文、chant 、唱本課歌曲”I like…”
(二) 複習phonics的6個單字(玩遠離鯊魚)、TPR(除本課的兩個指令外，另加上前三課共6個指定動作，進行分組競賽遊戲---
Teacher say)
(三) 寫習作上的練習，由老師先改小老師的作業後，再請各排小老師進行檢視，有錯者一律找老師訂正。
(四) 規定回家作業，習作上需聽cd的部份已在課堂上完成，其餘練習的部分則回家完成，下課的過關題是”I like my ( ).(此
為本課句型)”請學生造一句句子並唸出，單字量不多的學生，可照課本上的句子，班上有三位英文小老師班忙當關主。
二、 個人第三次試教反思：
「刀子真的是越磨越亮」，每次上完英語觀摩教學的課程後，馬上就把在課堂上向王校長或其他夥伴學到的教學點子應用在自己所教的班級中，每每都能
得到意想不到的效果，尤其是王校長總是讓夥伴們一起腦力激盪、一起想出在節數、時間都相當侷促的英語課中，可以採取哪些教學效能提昇的策略，這一點真的
是非常非常的重要，只是，我到目前為止還是無法克服一個問題，就是班上英文學習成就落後的學生，如何幫助他在課後複習，因為這些學生常常在這週上完，下
週再來上課時就忘記這週的學習內容了，雖曾試過讓一些小老師在教室和他們練習對話，但小老師跟我抱怨，這些小孩不是只有一科英文要補救，常常還有其他功
課要補交或訂正，所以很難幫助他們，聽完小老師們的心聲，我便不再苛求，只有做到在課堂上，盡量給英文低成就的學生開口練習的機會，並給其鼓勵，但這似
乎不足，不知其他夥伴如何克服此難題？
clary...@pchome.com.tw
日期：98年6月2日 授課時間：40分鐘
授課內容： 小書製作 The very hungry caterpillar
班級概況：級任(八斗國小二年級)
教學流程：
稍微提一下故事的情節
提醒學生星期一吃一個….，星期二吃兩個…
要求學生按照順序編寫故事，只要在小書上寫上星期一到星期六即可，
食物的數量及種類可以自己決定
因為怕學生不會寫
所以將單字依序抄寫在黑板上
反思
因為學生還是小二的關係，所以操寫英文單字對他們來說有點太難，畢竟他們連A-Z都還沒學過，這邊應該可以改成讓他們寫簡寫就好了（Mon,
Tue, ….）或者可以要求他們不需要寫英文，只要會唸就可以了！畢竟他們也還小二，只要能引起他們對英文的興趣，就足夠了！如果他們可以記住如何念
甚或他們可以正確超寫下來那更棒！
我看到他們製作的小書，發現有學會英文的學生，這項任務對他們來說可以說是輕而易舉，且他們樂在其中，他們下課還會跟我分享他們的小書，並給我看他的
作品！有一個學生程度比較好，他會寫下完整的句子並請我幫他看，寫的對不對！我很開心看到孩子願意主動學習，我想這樣就夠了！因為表示有引起孩子的興趣
並維持他們願意繼續學習的動機，我很開心！
再看到班上大部分未接觸過英文的學生，發現他們做這樣任務也是挺開心的，只是在超寫生字方面，顯的有些力不從心，一開始我沒有提醒大小寫的位置，所以有
些學生會亂寫，我指導全班要注意每一個字的位置有沒有互相對齊後，就沒有人錯了。
發現雙峰現象在非都市學校也是會有，但是並沒有很嚴重，我會繼續努力讓學生愛上英文，這星期每天早上我一進教室我會另外再加上一句話：What
date is today? 學生就要回答我 IT’s….. ，因為我在教室有貼上字卡，且每一節會利用剛打完上課鐘等待其他人回到位子上的瑣碎
時間，請小老師帶念Monday to Sunday，發現效果不錯，我想當導師自己教英文，真的很方便！
On 5月1日, 下午3時12分, 佩蘭 <fr202...@gmail.com> wrote:
> 這次最後一次試教了
> 是否更有信心了
> 相信自己
> 是最好的成長良藥喔!
>
> 佩蘭
中和 緯茜
日期：98年6月3日 授課時間：40分鐘
授課內容：吉得堡Unit 5 韻文篇
班級概況：科任(中和國小四年級)
教室內個人第三次試教反思：
※ warm up：單字複習:將學過的單字加以複習，喚起記憶；融入句型：Whose watch is this?這一次由學生自己總結本課重要句
型為Whose watch is this?
※ wrap up：韻文講解
（1）老師利用課本CD播放，先讓學生聽聽歌曲的旋律。
（2）接著老師先利用響板示範，以類似數來寶的方式增加韻文的節奏。
（3）隨機發下幾個樂器給表現較好的同學跟著老師一起練習。
（4）接著全班都專心時，將事先預備好的樂器發下給全班，結合韻文CD播放增加學生興趣，再將樂器交換，做不同節奏練習。
※ Activity: 天才bang bang bang
（1）同組一份填空句型卡些許及彩色筆一盒
（2）將韻文中的重要句型 Whose ＊＊＊ is this?寫在黑板上，指導學生自行填空屬於自己的句型條
（3）同組同學皆寫好後，舉手請老師過去檢查，全對者利用自己的樂器進行練習，最後十分鐘給全班小組發表，表現最好的組別加分。
這一次的課程活動是從低年級的生活課程想到的，記得學生對於這樣律動的節奏都很有興趣，所以也想在英文課嘗試看看。一開始的單字複習因為已經複習第二次
所以暖身的時間很短。上次同學的試教觀摩中，佩蘭校長有提到韻文教學以趣味性為主，而課文中的韻文教學主題性又強，如果結合藝術與人文領域的統整教學，
很容易讓學生「人來瘋」，所以這一次的活動就選在學校離教室有些距離的小廣場，讓人開心的部分就是有些學生在下課後，都還會自己「碎碎念」，搭配節奏，
練習上課韻文的句型；就連兩個班級的身心障礙學生都可以隨著節奏敲敲打打，讓我「就甘心」！只是有一個班級的學生反而在過程中出現小爭執：比較在乎拿到
的樂器是哪一種？所以在交換樂器的時候有出現小爭執的場面，下次也想問問佩蘭校長，如果這樣的情形出現，可以如何解決呢？
南榮中良
班級：南榮國小四年孝班 邱中良
版本：郎文
時間：四十分鐘
教學內容：eyes, nose, mouth, head, ears, 五官單字的複習, Does he have ..... ?
Yes, he has ..... or No, he does not have .... .句型的代換練習,以及I see
(smell, hear, think, eat,) with my .....的句型代換練習。
教學反省
今天一上課,就開始說明要進行的課程流程,學生一樣很期待接下來的活動,我先複習五官的單字後,學生們都很熟練,我也利用同學運用過的方
式, 利用一些動作配合這些單字,然後
再讓全班的學生把這些單字及動作都熟練後,我就加上句型(Does he have ..... ?Yes, he has ....... or
No, he does not have ..... ) 的練習,試著把這些單字放入句型中,並抽點同學練習,
我把全班分成四組,每組輪流派同學出來練習這些句型, 一個學生問,另一個學生答,然後再交換,如果 他們當中有不熟悉或聲音很小,都會鼓勵他們再練
習,但是每組中仍有所謂的雙峰現象,
這時我就想到先讓每個學生都輪流練習過,我暗自記下反應較差的同學,也不要一 直催他們說,我會請程度高的學生試在下課前,要指導這些學生,並進行過關
測驗,直到熟練為止,
另外一個活動就是,利用(I see (smell, hear, think, eat,) with my ......) 測試學生聽力
及反應, 當我唸出其中的句子時,學生要能做出動作,並跟著唸一遍, 然後我也是請各組輪流派學生上來練習,找出反應最快的學生,並給予獎勵,而其他學
生也跟著唸出他們做出動作的句子。
另外,我也想到之前同學上課用過的五官拳遊戲,所以我利用大約10分鐘時間,各組中先兩人兩人一組,分出勝負後,再和其他組的優勝者比,最後
選出總冠軍,給予這組獎勵,而最後再複習今天所教的單字與句型。
整體來說,學生的接受度都還不錯,也能使學生都有參與,更加熟練這些單字與句型,當然會的同學覺得很簡單,不會的學生也較敢開口說,我想這就
是我上這堂課最大的成就吧！
寶蘭
日期：98年6月8,11日 授課時間：80分鐘
授課內容：OPERA (TURNIP)
班級概況：科任(5年級)
LEARNING OBJECTIVE;
To make sts perform an opera via the hi-Tec gadget what we call magic
pen
TEACHING AIDS:
Magic pen, story book exclusive for the magic pen, animated cartoon
DVD, CD, projector, document camera
TEACHING PROCEDURES:
CLASS 1:
1. T shows the magic book to sts by a projector. When T point to every
words, sentence, song, even some pictures by the magic pen, they can
read out and make sounds. Sts can repeat after them one by one. T can
point some more difficult words or sentences to make sts practice
countless times.
2. Sts listen to the CD of opera version
CLASS 2:
1. T plays the CD for the echo game. Sts repeat after CD
2. Sts watch animated cartoon DVD
3. All class is divided into 8 groups. Each group plays one role in
the way of Reader Theater. Those who are not that good can follow the
better ones and say together.
4. Pick 8 sts to play the opera. The rest of the sts sing the chorus.
If there is enough time, another 8 sts can perform one more time.
EVALUATION:
1. All class vote for the top 3 as the best leading roles and reward
them a certificate of award.
2. Sts show the opera to their family.
3. Sts do a worksheet including character introduction, script,
illustration and family’s comments.
REFLECTION:
. At the sight of the magic book speaking and making sounds, sts
focused on it. A series of funny plots and lovely songs make sts
memorize the story easily. Children are adept at mimicking. Their
pronunciation can be as good as adults, even like westerners. They
sure can do it. Highly motivated sts can do almost anything. Reader
Theater is a great way to let sts express their talents in limited
time and resources. From the parents’ comments. they are surprised at
their kids’ performance. I extracted some comments from their
parents.
1. Little did I expect that my son could be so good.
2. This is the first time I heard my girl singing seriously under my
nose.
3. My kid feels more and more interested in English with active and
creative ways.
4. My boy spent a great deal of time practicing. He got involved into
the opera and entertained both himself and family.
5. I’m grateful to you for giving a chance to my kid. He never
performs in front of the class, especially in English. He has a sense
of achievement.
6. I never know my kid has the talent for acting.
I thought that the students can only make lots of progress. On the top
of that, the special homework can bridge the distance between parents
and children and make
lisawai
日期：98年6月26日 授課時間：40分鐘
授課內容：Review (All about Me)
班級概況：科任（中山國小五年級）
教學活動：
☆ Activity:（傳聲筒遊戲）
先複習數字，再複習學習過的句型How old are you? I am ______ years old. 接著說明活動規則：依座位分組，每
排為一組；各排最後一位學生出來聽題目，由老師出題，各排最後一位學生聽到題目之後，回到組別傳話，傳給前一位同學，再依續傳下去，最後，由座位在最前
面的同學，上臺寫出正確答案，即可獲勝。（例如：老師的題目是seven，各排最後一位學生聽到題目之後，回到組別傳話，他的前一位學生需問他How
old are you?他則回答I am seven years old.再依此依續傳下去。）
☆ Activity:（比手畫腳遊戲）
先複習學過的單字：read draw sing dance swim watch TV play computer
games play cards。再複習句型What do you like to do? I like to ___.接著進行「比手畫
腳」遊戲，將全班分為兩組，每組有兩分鐘時間，組員輪流上臺，臺下的組員先問臺上的同學What do you like to do? 臺上的同學用
動作表示出老師手中字卡內的字，臺下的同學，需依其動作回答出答案You like to ___.兩分鐘內，答對題數最多的組別獲勝。（例如：老師的
字卡是dance，臺下的同學問What do you like to do?臺上的同學做出dance的動作，臺下的同學回答You like
to dance.）
☆ Look and Write:（完成學習單All about Me）
活動結束之後，請學生完成學習單，並畫上圖畫，學習單上的句子如下：
1. My name is _____. I am _____ years old.
2. I live in _____, Taiwan. My phone number is _____.
3. There are _____ people in my family.
4. My father is a/an _____, and my mother is a/an _____.
5. I go to _____ elementary school. It’s a _____ school.
6. My English teacher is _____. We all like _____.
7. My favorite color is _____ and the number _____ is my lucky number.
8. I like _____ and _____, but I don’t like _____.
9. I like to _____, _____ and _____.
☆ 試教反思：
一、 因為本次課程內容主要是複習已教過的單字及句型，原本以為是複習，活動可以快速進行，所以，我安排了數個活動；結果發現時間又沒掌控好，寫學習單
的時間不夠，只好請未完成的學生，留作課後練習。
二、 依據之前試教的經驗，這次在活動進行前，我特別提醒學生，競賽時，比的是正確，不是速度，要求各組在活動進行時，用完整句練習，不能為了求勝簡
答，而失去練習的意義。
三、 寫學習單之前，我們已經先透過練習，先將學習單內容的主要句型練習過，而且學習單上有些提示作答的參考單字。因此，發下學習單之後，基本上，除了
部分未學過的單字之外，大致上沒有什麼困難，只有部分學生會有拼錯字的情形。
四、 之前，我未曾在這個班級試教過英文，整節課下來，雖然一開始上課氣氛有些安靜，但大部分時間，學生都很踴躍的參與我所設計的活動，也很認真的完成
學習單，讓我覺得很開心。而這次我的一個新收穫，是在學習單的設計方面，這次我利用楊耀琦老師的著作－引導式英文寫作中的一張學習單「All
about Me」，讓學生完成句子，也留空間讓學生畫畫，特別是學習單下方，特別附註Helping Words，可讓學習較落後的學生參考，而學習
速度較快的學生，則可加以應用、變化！
sandy_Huang
8年度海大學分班教學觀摩課程教室內個人第三次試教反思 Sandy Hung 黃明芬
日期：98年6月5日 授課時間：40分鐘
授課內容：English Song:One Two Buckle My Shoes
班級概況：級任(暖江國小一年級)
教學流程：
1. 老師配合數字圖卡複習數字1~10，先全班唸，再小組唸。
2. 播放一遍歌曲CD
3. 老師教唸並解釋 buckle 、my、 shoes、shut 、the door、 Let’s go play. 的意思。
4. 全班跟著老師一句一句的唸歌詞。
5. 播放CD全班跟著唱，再小組唱。
6. 每人發一張數字卡(1~10都有，每人不一定相同) ，音樂裡有唱到你拿的數字，你就要舉起數字卡，並大聲唱出來，重覆2~3次。
7. 老師數到10交換數字卡，再重覆6.的步驟一次。
8. 將全班分成3組，準備3組數字卡，每一組派一個人上台抽一個數字，唸對你抽到的數字卡就可以貼在黑板上，唸錯的就放回去，再輪下一個，先將10個
數字都貼在黑板上的那一組獲勝。
教室內個人第三次試教反思：
1. 之前己經教過一首英文歌曲及數字1~10，所以這一節課學生上課時的反應都不錯，尤其在聽音樂舉起數字卡的活動時，全班的參與度都很高，在結束時
還有點欲罷不能。
2. 最後在分組競賽時，活動的設計似乎讓教室裡有些人會没有事做。改成每人一套1~10的數字卡，一樣分成3組，每一組派一個人上台抽一個數字，不要
讓你的組員看到你抽的數字，將你抽到的數字唸給你的組員聽，組員聽到後就要舉起該數字卡，全組都答對的就得一分。
小紅豆
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98年度海大學分班教學觀摩課程教室內個人第三次試教反思 蔡顏鴻
日期98.06.15 授課時間：40分鐘
授課內容：康軒Hell,Darbie版Unit 5 Do You Like Dogs?句型教學
授課班級：暖江國小401班（級任）
教室內個人第三次試教反思：
教學流程：
1.熟悉本課所教的動物單字（單/複數）-- bird/birds cat/cats dog/dogs fish/fish rabbit/
rabbits並複習前ㄧ課的單字apple/apples banana/ bananas leamon/
leamons tomato/ tomatos作為句型練習替換單字預備
2.了解並正確使用Do you like ？和Does he/she like ？來詢問別人是否喜歡某種動物或某種水
果，並會用Yes , I do ./ No , I don’t .和Yes , he/she does ./ No , he/she
doesn’t .回答。
3.能抄寫本課句型。
教學反思：
1. 複習單字時，強調單數名詞要加a/an表示單位量詞「一個」，希望同學不僅在唸句子的時候要記得加，練習寫句子的時候也要記得寫。玩 ---支援
前線遊戲，全班分四組每人拿出動物及水果圖卡放在桌上，老師唸a bird 時，一组只能有一個人拿bird的圖卡站起來；如果老師唸birds就可以
有好幾位拿bird的圖卡站起來，遊戲時真的很吵鬧，原本預計10分鐘但是又多花了3 分鐘。
2. 拿出狗的圖卡和班長進行Do you like dogs？Yes , I do .的句型練習示範並解釋dogs是可以用其他單字替換的，且
再次示範替換後的對話練習Do you like cats？No , I don’t .接著另三組小組長跟老師練習對話後，回到小組跟小組組員作對
話練習。小組長先問第一位同學先答，然後第一位同學問第二位同學答，依此類推，輪到小組長回答後，組完成坐下，完成的小組得分。老師到各組巡聽練習情
形，發現不會的同學小組長會加以指導，滿能發揮同學愛。
3. 終於可以安靜一下了，請學生拿出作業簿抄寫句型，再一次強調句子開頭的單字要大寫，每個單字間要有一個字母的距離，要記得加標點符號，抄完Do
you like dogs？Yes , I do . Do you like cats？No , I don’t .這兩組對話後，
請他們自己加寫一句將動物改成水果的句子，有三分之二的學生寫得很好，
其他寫錯的多是忘了加s或忘了標點。
4. 這次時間的掌控較前兩次好ㄧ點，可能跟他們都已經教完這個單元有關，而我這堂課等於是再做復習，因此教起來困難較少。當然我們這一班因為有兩位學
習上有困難的孩子不太願意開口，另有一位寫的英文，老師無法辨認，其他同學大致上對英語的學習還算有興趣 ，是這三位同學其他科目也是比較落後，可能在
學科的學習無法讓他們有成就感，只好讓他們在其他表現得到自信了。
5. 終於完成三次試教，下學年如果有機會教三年級，我想自己教班級的英語，好好的磨練一番。
mei
教學流程：
ㄧ﹑讓學生利用藝文課欣賞並閱讀每位同學的作品。
二﹑於課堂上票選出最優的六本小書。
三﹑請入選的六位同學逐一上台發表並朗讀給同學聽，也請同學給予回饋，說出每本小書的優缺點，並提供修改的建議。
四﹑教師綜合同學的意見，給予入選的六位同學修改小書的建議。
教學後省思：
在同儕互評的過程中，發現一個有趣的現象，同學會很注意作品的圖文是否相符，另一方面英文程度較好的同學會抓拼錯的字，並告知當事人你的錯字要如何
改？這同儕互評的效果很好。由於學生已製作過三本小書，因此製作小書對他們而言並不困難，程度較好的同學可以自創，程度較不好的同學可以仿寫。在入選的
六本小書中發現一個問題，其中有一本圖文並茂，但句子的文法確是錯的，問其原因，原來是利用網站中翻英翻譯出來，所以出現中文式的英文句，句子的文法確
是錯的。仔細跟學生說明後，請她將句子作簡化並修改。
佩娟
日期：98年6月24日 授課時間：40分鐘
授課內容： 兒歌「123」
班級概況：東光國小二年忠班
教室內個人第三次試教反思：
上次曲子「123」因為孩子能力的關係，僅教了1-10，連曲調都尚未聽過，因此這節課繼續將這首曲子教完！剛開始還是先將1-10再重新複習一次，等
孩子們比較熟練後，再將曲子播放2-3次，讓他們熟悉旋律之後，再將這曲子剩下的2個句子列出，請孩子們練習。但孩子的學習狀況不是很好，因為這首曲子
比較快，原本覺得難的數字的部分，因為練習很多次，已經很熟練，反而剩下的這兩個句子卻念不起來，因此我當下決定降低學習目標，1-10熟練就可以了，
其他的句子則用動物的聲音帶過，後來我還讓他們換動物的聲音，因此他們還唱得開心，不像之前那樣挫折。這次教學讓我得到了教訓，並不是自己覺得簡單的歌
曲，孩子們就可以接受，還是得檢視他們的先備能力是否足夠，教學起來才能得心應手；再者，在教學現場如遇孩子能力不足，老師也應當改變教學方式或是更改
標準，否則學生學得痛苦，老師也教的辛苦！
美維
pencil.)
二、任教班級：三年八班（導師班）
三、時間：四十分鐘
四、教學流程：
1.教師以單字卡.圖卡介紹單字pencil.book.eraser.ruler.marker，提醒學生一個橡皮擦唸an eraser。此五個單
字一一帶學生練讀，反覆練習，直到學生對各單字都相當熟悉為止（10分鐘）。
2.在黑板揭示句型卡What’s this/that?及It’s a/an ____.，將五個單字卡.圖卡套入句型中，讓學生做替換練習（15分
鐘）。
3.座號為1.11.21.31者站在黑板前端，當全班問What’s this/that?老師回答pencil，上述4位學生快速搶拿黑板上的單字
卡.圖卡放到句型的空格中，並述說答句It’s a pencil.，速度最快的2位得分。座號換成尾數有2者重複上述活動，進行數次（15分鐘）。
五、反思：
1.流程3容易出現有人沒輪到，就在位子上分心或吵鬧，「老師說物品」可改成指定底下安靜的學生上前抽籤桶中的實物，說出此物品單字名稱，以吸引他的參
與感。
Keelung TESL Group
98年度海大學分班教學觀摩課程教室內個人第三次試教反思 Ｃｈｅｎ ｓｈｕ－ｈｓｉａ
日期：98年5月18日 授課時間：40分鐘
授課內容：Which is fresher?
Which is more expensive?
句型用情境對話方式比教級教學
班級概況：(月眉國小六年級)
教學流程：
1. .Let’s Listen and Talk
教師利用課文情境掛圖呈現本課學習情境，詢問學生有關掛圖內。
2句型教學與活動，老師先抽點各組分別進行角色扮演。學生可以替換句子的食物名稱。
3我是菜和肉，將全班分成lettuce, corn, carrot, pork, chicken當小組的名稱。當學生聽到自己組名時，全組要迅速
站起來再坐下，兩次後再重新分配小組名稱。
4. 設計情境殺價遊戲
5反思:
一開始孩子就很興奮，因為黑板上，有各種食物的名稱，我請上美勞的同事指導學生事先做了精美食物的圖，貼出來之後還真是漂亮，然後各各攤位有老闆，客人
殺價聲不斷，我也一直提醒學生no Chinese. 學生也都能遵守，因為被抓到的同學要罰請飲料一罐，所以學生如果英語口語較不行的孩子，也會比
手畫腳，勉強擠出一兩各英語單字來，有牙牙學語的影子，我就在旁提醒他別忘了，盡量講完整的句子，經過我大大的鼓勵他之後，能說完整的句子的孩子就越來
越多了。我想每個人都需要很多的鼓勵才會越來越好。再試一次也使我常提醒學生的。
在此過程中，學生玩上癮了，他們也開始會想要知道更多其他課堂上沒教過的單字，因此發問的同學也越來越多，我從他們的表情看到他們求知慾，還蠻開心的
呢。
左紹白
教學時間：6月18日
教材來源：自編
教學年級：五年級〈導師班〉
教學目標：
1.了解What is he/she/it doing in the ___n____?He/She is __ v+ing____ in
the _______.的用法及使用時機。
2.能將動作與地點結合成一個完整的問句與答句。
3.熟悉flying、singing、jumping、running、walking以及park、classroom、mountain、sky
的用法。
教學流程：
1.使用投影機，播放人物唱歌、跑步、走路、打籃球〈跳〉以及小鳥在空中飛的照片，並問學生What is he/she doing?
Where is he/she?學生回答He/She is ___ v+ing___.、He/She is in the ___n____.
2.老師教導學生將這兩者組合在一起的句型，直接問What is he/she/it doing in the ____n____?並回答He/
She is ___v+ing____ in the ___n___.
3.學生拿出一張A3紙，畫一個自己決定的動作，老師在黑板上畫park、classroom、mountain、sky的背景。
4.請各排學生輪流拿著自己畫的圖，挑一個喜愛的背景〈四個背景都需要有〉用磁鐵貼上去，老師輪流指著人物動作圖，台下學生齊問What is he/
she/it doing in the ____n____?該圖作者大聲的唸出He/She is ___v+ing____ in the
___n___.，台下覆頌。
5.老師教導學生以一張A4紙製作小書的方法，並指導學生封面主題為What is he doing?內頁畫上不同動作的人物和背景，並在小書的上面
或下面寫下本課句型。
省思：
本次的課程比較接近讀和寫的教學，經由上次在黑板畫圖的經驗，我發覺學生真的很喜愛在黑板創作，但是如果只是派代表上台畫圖的話，教室內就很容
易出現客人了，因此在複習完一些基本單字和句型後，我要求全班每個人都要畫一張圖在紙上，如此可以免去台上黑板擠不下太多同學的困擾，而漂亮的黑板就成
了我自由自在的大畫布了。學生對於欣賞與分享自己的成品，興趣永遠大於那些精美的教科書，因此在請學生上台的這個活動，進行的滿順利的，爆笑聲不斷，只
是到後面因時間因素，學生的小書製作略顯粗糙，又由於本節授課時已接近期末考，我以不讓學生有額外負擔為原則，最後在許多學生未著色或製作的更精美的情
形下結束了此節課。
本節課感覺在引起興趣上大於實際知識學習的意義，對部分在英語上找不到成就感的學生，能透過畫圖讓他重新肯定自己，本班有一位程度落差很大的孩
子，由於美勞是她唯一的強項，因此製作小書時，展現出未曾有的用心將每個字寫好，以搭配她的每頁畫的大作，不過如果在正常一週只有兩節的趕課環境下，要
讓每位同學都有良好的學習成效，非結合藝文老師協同不可，協同各領域以爭取更多英語情境的教學，恐怕也是我們提升學生能力必走的路呢！
chi
98年度海大學分班教學觀摩課程教室內個人第三次試教反思 （恆宜）
日期：98/6/25 授課時間：40分鐘
授課內容： 「The Finger Family」song
班級概況：一年級（導師班）
流程：
（1）歌曲播放跟唱
（2）領讀解說歌詞，學生跟念，並帶入動作
（3）練習每個手指說法
（4）猜一猜：兩兩一組，利用某隻手指頭點對方的頭，要對方猜，並以英文說出，獲勝者可得小禮物
（5）複習今日的課程歌謠
反思：
這次所教的曲子也是選擇孩子們較熟悉的曲調，新生字也不會像數字那麼多，在教手指說法時利用同學、老師提供的小遊戲，如老師念學生聽比「○」
「×」，老師比學生念的方式進行練習，也讓學生更熟悉每隻手指的名稱，孩子們玩得開心，最後利用自己小時候常玩的手指點頭猜手指的遊戲讓每人都能練習的
到。這次在時間的安排上稍稍比上次好多了，較有時間可以多做口語的練習。
教學是一門藝術，如何在做中學，在遊戲中又能達到學習的效果的確在在考驗老師的專業，如何讓孩子不排斥新的語言，敢說並喜歡更是身為英語老師首要
面對的課題，「它」真的不同於母語教學，教了三節課深深覺得自己要努力要學的地方還很多，無論是課程設計還是教學方法還是有很多進步的空間，雖然目前非
英語專任老師，但這三堂上完後不是結束更是一個新開始，除了可以把這門課所學的應用在其他課程上，甚至可以在新學期安排早自習時間上英文課多增加自己的
歷練和功力都是自己可以思考的方向，嗯~我想安排新學期英語早自習課程也是一個不錯的暑假計畫。
leche
日期：6月15日
班級：建德國小102班
時間：二十分鐘
教學內容：Ring Around the Rosy
教學流程:
一、 教師將歌詞抄寫在黑板上。
二、 教師一句句教學生念出韻文，遇到較難發音的單字會多念幾遍並引導學
生發音技巧。
三、 教師示範每一句韻文的動作。
四、 請學生邊唱邊跳。
五、 小組上台表演，教師給予獎勵。
反思:
今天我先在講台上念出歌詞並示範每一句歌詞的動作讓孩子們模仿，每個孩子都很認真的學習，我覺得低年的孩子就是這樣的態度和神情讓人感動，但
回過頭想想ㄧ些高年級的孩子為何會失去學習的熱誠，是老師做了甚麼讓他們變成這樣嗎? 又是另一值得我們深思的問題。
這是一首很可愛又活潑的童謠，由於歌詞內所提到的動作讓孩子感到非常有趣，因此他們又唱又跳好不快樂，一次又一次樂此不疲，我相信我們班的小朋
友對於學習英文應該已經有好胃口了，從這三次的教學經驗看來，我相信對於初學者來說教材內容的選取特別重要，這關係到他們對此科目的第一印象，第一次的
學習經驗很好，孩子才樂於接受接下來的課程安排，是故教師在課程內容的安排需要多用心準備。
很可惜的是他們二年級的導師不是我了，這樣的課程無法在二年級延續下去，如果可以，我會再為他們設計一些英語課程，好捨不得我這群小寶貝!
霞
姓名：繡霞
日期：98年6月2日 授課時間：40分鐘
授課內容：歌曲Bingo 教唱
主要句子類型只有兩句，歌曲內容重複多次，並且可以加上動作。重複性高有助於學習，有動作又可減低重複多次時會覺得無趣的可能。加上歌曲特別，可以學到
五個字母。動畫檔可以增加學習的樂趣，卻無法協助學生了解歌詞的意思，因此視情況以文法翻譯法或是自然教學法教學。
班級概況：二年級
教室內第三次試教反思：
在經歷第二首歌教學之後，對於這首具有兩個句子的歌曲教唱，教學目標不敢訂太多。
Bingo這個字不斷重複唱，這首歌被我選定是因為這個原因。不斷的重複中，學生可以學習到這五個字母。這是我最初的目標。至於兩個句子學會說?那是理
想的附加目標。
覺得學生對上次的第二首歌不太會唱，原本這節課改成複習第二首歌曲，第三首Bingo再找時間學。沒想到全體很有興趣般的唱並做動作，看起來，原本對第
二首歌的生澀少了很多。有人提出，迫不及待第三首歌該出籠了吧!
這首歌總共花了約半節課的時間，先讓他們直接學著唱。因為節奏輕快，所以兩個句子不容易朗朗上口，但是趣味性是有的。句子的部份含混過去。句子的字非動
作性的字，所以只能一一直接解釋字的意思，並使用聽說教學教學生唸。最後最熟的當然仍是Bingo這個字。
在教唸句子之後，(句子的部份)唱的速度雖然跟不上，但是可以聽的出來是跟不上而無法唱，而不是起先的含混過去。
原本在上次教學之後，很擔心學生對英語會不會有些排斥。但是經過今天這堂課，發現多數學生仍是很有興趣的。
雖然第二、三首歌曲對學生有些困難度，但是對於我的最初目標算是有達到。
冠宇
＊日期：6/2 (二)
＊授課時間：40分鐘
＊授課內容： Hello Darbie 4 Unit 5 phonics、歌曲教學
＊班級概況：四年級（科任課）
＊教學流程：
（1）複習之前所學的phonics。進行本課的phonics，老師先將單字念出來，請小朋友做歸納，找出發音規則。
（2）進行歌曲教學。請小朋友將課本蓋上，要求他們注意聽歌曲中有哪些單字是他們學過的，接著播兩遍音樂。請小朋友發表聽到學過的單字，接著揭示歌曲海
報，將尚未學過單字進行教學。接著請小朋友配合音樂跟唱，全班齊唱及分組唱。
（3）老師將簡單的動作帶入歌曲，請小朋友一邊唱一邊做動作。
＊教學反思：
Phonics教學時，因為以前有要求小朋友記下phonics的歌謠（A、A、AAA、A is for apple） ，所以複習時只要讓他們將歌
謠唱出來就可以。但跟之前一樣，聽出孩子發音不完全正確並不難，但是要發現他為何這樣發音，及如何矯正他發音就很考驗我了，但我試著用各種引導方式，讓
小朋友聽懂我的意思，讓他們發出正確的音。
歌曲教學時，請小朋友聽出教過的單字，對程度高的學生沒什麼問題，但程度低的孩子卻時有困難，所以下次我應該會給一張word bank，請小朋友圈出
哪些單字在歌曲中聽到，看是否有比較好的成效。
在帶入動作於歌曲中，因為是簡單的動作所以小朋友都能做到，但下次時間允許的話，可以讓小朋友創作自己的動作，相信會更有創意。雖然小朋友在邊做動作邊
唱歌曲時，有時會忘記歌詞，但我覺得小朋友在歌曲中獲得快樂更是重要。
呼~總算試教完三次，雖然還有很多需要改進之處，但因外師在教室內觀察我的教學，透過外師觀察後給予的意見，我在英語教學上又多了些許功力！希望自己日
後在教學後都能有所反思，因為教師要成長，第一步應該就是透過反思，修正每次的教學，這樣對孩子的學習才會有更大的助益。
ying
日期：98年5月21日 授課時間：40分鐘
授課內容： 康軒NEW WOW Unit 5 At the pet shop 句型教學
班級概況： 四年忠班，全班有15位學生，學生的英語程度懸殊相當大，有的學生在外補習多年，有的則連ABC的大小寫皆分不清楚。
一、教學流程:
(一) 復習單字：復習單字bird, birds, fish, fish, frog, frogs, pig, pigs, turtle,
turtles。
(二) 句型教學：
（1）介紹句型1:拿句型卡”Do you like ?””Yes, I do. “”No, I don’t.”解釋意思，並拿單字卡
練習問答。師生問答完再兩兩互相練習。
（2）玩Listen for information：拿一張A4的撕成的八等分的小白紙。寫下自己選的動物(要複數)”Do you
like ?”找一個同學，兩人ㄧ組，互相問答，並將對方的答案寫下來(不會寫的可抄黑板的問句)
（3）”Does likes ?” ”Yes, he/she does. “”No, he/she doesn’t.”複
習課文，問小朋友”Does likes ?”小朋友回答”Yes, he/she does. “或”No, he/she
doesn’t.”
二、 個人第三次試教反思：
要進行Listen for information時，我發現連程度不好的學生也很認真積極的問人家怎麼寫，還很認真的選了一樣他喜歡的動
物，要問別人問題自己卻不會說時，也會趕快問人家這個句子要怎麼問，在別人回答時，也會仔細聽，然後看著黑板的句型卡記下來。聽不清楚別人問題或答案
時，也都會再問一次，對方也會不厭其煩的再說ㄧ次。
不過配對時要注意學生之間的程度，避免兩個程度差的在同一組，這是我沒事先預防到的，還好這一班還有些程度好的學生蠻有愛心的，有些會主動去找
程度差的，除了個人特質，這應該是導師班級經營的好的關係。真是感恩!至於多出來的一位，限於時間就與我對話囉。
我覺得只要是能讓小朋友動起來，讓他們覺得有趣，他們就會主動學習，所以教學活動的是設計很重要。
原本的設計是希望，以課文為例後，老師問以班上的幾個人名，進”Does likes ?” ”Yes, he/she
does. “”No, he/she doesn’t.”的問答。不過時間不夠所以沒進行。
現在想想，這樣不但課程斷成三截，最後的問答也會出現很多客人。如果在玩Listen for information能設計成表格，請他們利
用”Do you like ?” ”Yes, I do. “”No, I don’t.”分別記錄下三個同學喜歡的動物。教他們將答案
轉成句子 likes .
接下來老師就可以利用剛剛的答案與老師練習”Does likes ?” ”Yes, he/she does. “”No,
he/she doesn’t.”的問答。然後老師再將三個班上同學的人名及三種動物放入問句中，請有答案的三位小朋友站起來舉手搶答，請本人以點頭或
搖頭表示那個人的答案對或錯(答案要與本人答案相符才加分)其他小朋友仔細聽，記下正確答案。這樣會比我原來上課流暢、有意義且不浪廢時間。
另外 ，給小朋友寫單字或句子的部份最好有格線，這樣才能要求學生寫在正確的位置。
翠娟 謝
日期：5月29日 授課時間：40分鐘
授課內容：康軒版Hello, Darbie 8 unit4
班級概況：已試教二次了，同學們已適應我到教室的目的，因為又來上英文課，
不過，今日要上的主題為：字母拼讀與韻文教學。
教學流程：
（一） 暖身活動－
１、請小朋友翻到Let’s Learn中Pattern B單元，複習這課的句型及文法重
點。
２、再請小朋友翻到Grammar Coner單元，向學生口頭複習問句與答句中
主詞與動詞的一致性，並正確使用其動詞型式。
３、再者，我將Pattern B與Pattern A結合，並請小朋友依實際狀況回答
問題，最後，請小朋友問我，內容如下：
S: Did you last night? T: Yes, I did./ No, I didn’t.
S: What did you do last night? T: I .
（二） 進行課程主題-字母拼讀與韻文教學：
１、我將字母發音掛圖掛在黑板上，帶領全班學生大聲讀出掛圖的單字，
讓其感受字母er 和or在單字中的發音皆一樣，且發音都在輕音節中。(er: dinner、marker、river、teacher；or:
color、doctor、actor、sailor)
２、播放CD，讓學生再次跟讀掛圖中之單字。且將黑板上之掛圖之範例
句子練習多次（The sailor and the doctor are having dinner by the river.）
３、遊戲時間；以er及or為題，分成二組，請學生聯想有這兩種不同的拼
讀方式，且發音一樣，各組輪流說出一個聯想到的單字，並將其單字
寫在黑板上，倘未無法接下去者，即為失敗。
４、習作練習：我將單字圖卡及句型卡掛在黑板上，並帶領全班跟著讀，
複習單字及句型。再請學童拿出習作，完成P17~18之第1～2大題。
５、韻文教學：俟全班完成後，進行課本第52頁之韻文教唱，由我放CD
後，再帶領全班跟著唱，並逐一解釋其中意涵。
個人第三次試教反思：
終於進行到尾聲，今日的課程比上二回都精彩，但時間似乎不是很充足，因為這課要教的內容頗多，甚至還佔用了他們的早自習下課時間，而他們也頗配合，
讓我可以順利完成這個艱難的任務，對於有班級學生的老師而言，試教一點都不難，但因我借調到教育處，實在沒有自己的學生，動用到自己女兒班上學生的時
間，真的很不好意思！還好，平日為人良好，總會有貴人協助！
tammy
日期：98年6月24日 授課時間：40分鐘
對象：一年級
教學流程:
1. 韻文數字複習
2. 數字賓果遊戲
3. 韻文句子教學
4. 印地安人大集合
個人第三次試教反思：
韻文:
One little, two little, three little Indians.
Four little, five little, six little Indians.
Seven little, eight little, nine little Indians.
Ten little Indians boys.
1.接續上一節課的數字學習，目的讓學童皆能熟悉1-10與英語發音的聯結，利用賓果遊戲。由於昨天才上過，有一半的學生尚有印象。這次準備九宮格，讓
學生填入數字，並由學生分小組練習，輪流念英文數字。
2.進行韻文教學，教唱Ten little Indians boys並認讀英文數字。
3.進行印地安人大集合，老師唸、舉出”three Indians ”，學生則3人為成一圈乎印地安預後蹲下，反覆不同次數字進行練習。
4.一年學生認讀英文數字較難，但在聽辨識是有進步的，若老師只有舉牌不唸，學童則會四處張望其他人的反應，才作反應，若是舉牌念出數字，則85％的學
生能直接反應。
尚仁國小明燕
日期：98年6月3日 授課時間：40分鐘
班級概況：六年級學生
教學過程：Let’s Sing ： Who will help me?
Let’s Chant ：Who will eat the cake?
試教反思：
Let’s Sing的部份，先聽一遍，把班上分成四組，分別為clean rhe room、mop the floor 、do
the dishes、wash the dog，每組設計動作輪唱到那句，整組要起立獨唱及做動作，其它部份為為齊唱不用做動作。第二輪用抽籤決定該
組動作片語，如此重複三輪，這樣每個學生都有練習到四個片語。
一開始學生對做動作有些排斥(畢竟已經六年級了)，老師解說設計的動作別組也要表演時，他們無不精心設計特別動作，讓別組也來運動一下，頓時整
個教室變的很熱鬧，嬉鬧聲不斷， 四個片語及關鍵句型也都能琅琅上口。
Let’s Chant的部份一開始是分組表演，其他組打節奏，學生都是句子的頭尾念的比較清楚其他都乎巄帶過。因這首Who will
eat the cake?是對話式的，所以男生問女生答，後互換。如此反覆練習共六次，學生幾乎都記住句型了。
剩下一點時間完成本課習作，結束這堂課。
原本設定要上劇本教學，但適逢校務評鑑實在沒空寫劇本，就改為上課本內容。學生反應都算正向積極，但經過這三次試教我覺得自己的教室英語要加油
阿~不然就不像在上英文課了。
未來應該會擔任英語教學工作，幸運的是我們學校有英語推動小組，常在討論英語教學及規劃全校的英語活動，有夥伴一起討論的感覺很好，彼此分享成
長，這是我們尚仁特別的優點。
adf
主要教學目標：能跟唱Hello。教學時間：40分鐘。對象：一年級。
主要教學活動：1.複習：唱ABC Song、Happy Birthday。2. 教唱Hello。3. 複習：唱Hello、Happy
Birthday、ABC Song。
先讓他們跟著唱Happy Birthday、及ABC Song，後者又多唱了一次，盼他們熟悉。不過都是跟著CD唱，也不知成效如何。然後教
Hello。這首歌詞甚是簡單，一直重複Hello。於是做教具時，把五線譜也畫了上去。就先複習所教過的三個音階：ㄉㄛ、ㄇㄧ、ㄙㄛ。真是不好意思
啊！再告訴他們Hello是打招呼的意思—其實一唸出來，很多人都知道了，甚至連Hi也知道了，於是又有點吵。僅說明這些為翻譯音，並未再糾正發音。於
是跟著CD唱兩次。開始帶動作：多為揮手和握手。揮手則左右手有別。全班練習兩次後，將動作步驟寫在黑板上，再讓學生分四組(教師事先分組，每組6-8
人)練習，然後依組別跟唱表演，由教師依音量、動作及整齊度評分。全部結束，再複習所教過的三首歌：Happy Birthday、ABC Song、
Hello。本想讓他們設計動作，而時間不足，未成。中間有些歌詞是要說出同學名字，本來可改，卻也沒改，僅口頭說明可換成好朋友的名字，表演仍依照原
歌詞。其實又唱又跳，也難為他們了。
有點不好意思，教學應更具有意義，應找中高年級。找自己班學生做實驗卻是較方便，對象就成了一年級。故目標以快樂接觸為主，時間就放在考完試後，是避免
對學生造成太大影響，卻很難說學到了什麼。
慧敏
建德國小 葉慧敏
主 題：EYES AND EARS
教材來源：自編
教學年級：一年級〈導師班〉
使用教具：小書學習單
時間：二十分鐘
教學流程：
一.先唱上回所教的兩隻老虎版本的 EYES AND EARS
二.發下小書學習單
三.把小書學習單根據隔線剪下
四.依據 EYES AND EARS的歌詞把歌詞依正確順序排出
五.小書裝釘成冊，簡單裝飾
反思：
原本上一節課要上足四十分鐘，但因為班上當天有臨時狀況，所以把小書留到下一節課，但是製作小書整體上就是比較靜態的活動；一開始說明製作過程先使用簡
單英語再用中文說一次，但用英語的時候小朋友的專心度明顯降低很多很多，都在看發下的學習單；現在想到，應該先不要先發小書學習單給學生，直接老師自己
邊講邊做示範，再發學習單給學生，這樣手邊沒有東西，老師說明的內容又是等一下要做的東西，專心度應該可以提升不少。所以這節課雖說已經是第三次上了，
以英語試教來說應該是最不成功的一次。
因為校長的要求，讓自己有了這麼不同的體驗，學生也很興致高昂（因為不是要上課的感覺），警覺到學生真的就像一塊海綿，老師教什麼學生就學什麼，對於任
何的課程內容老師應該要多多思考，免得誤了國家幼苗啊～～～～～～
grace
教室內試教反思
第三次課堂試教 6/9日
主 題：繪本”Rabbit and hare divide an apple”
教材來源：自編
教學年級：三年級〈導師班〉
使用教具：繪本及powerpoint
教學目標：讓學生聽懂繪本內容
教學流程：
1.老師看著封面，引導學生猜猜內容
2.老師先播放powerpoint給學生看(只有圖片)
3.繪本的講解
4.分享心得
教學反思：
這是第三次在課堂中對小朋友說英文，台下的他們看起來已經知道老師又要拿他們實驗了，但仍是充滿期待的樣子。
這次我不想再上課本了，但教室又沒有好的設備可以使用老師上回介紹的網站，便想到學校的圖書館逛一逛，才發現學校的英文繪本真的不多。
看到了這本”Rabbit and hare divide an apple” 直覺的色彩很鮮艷，圖片也不小，就算看不懂字，把圖片從頭到尾看完也
可以了解大概的意思，便決定了。
一：一開始在介紹封面時，因為二位主角及主要的物品”apple”都在封面上了，所以有小朋友可以大約猜一猜內容，而我也 藉著這同時讓學生唸一唸主角
的名字，區別一下二人。
二：接著在播放所翻拍照片做的的powerpoint，我並不說內容，就只是讓他們看著，當然底下已經有人討論了起來，但無所謂，反而是真理愈到後來愈
明白的。而且有些英文不好的小朋友，看著看著，也可以很熱烈的討論，是好現象，只是不知道這樣讓小朋友先看完結尾，會不會覺得沒有新鮮感。
這個問題我也是有考慮過，但主要是因為我，覺得○1這繪本的基本pattern並沒有很明顯，但內容卻是有可以預測的部分，應該可以用前後文還可以猜測
出後面的發展 ○2這繪本的句型較為複雜，有現在式及過去式及未來式混合使用，但不是我要教的重點，想忽略這部分句型的文法。所以才會決定先放一次從
頭至尾的powerpoint讓學生看。至少可以達到了解繪本內容的目地。
三：心得分享時，因為有上過分數了，真沒想到他們居然是討論了可以使用分數來分蘋果(這是我沒想到會與數學連想的情況)，書本後有附cd，也會有小朋友
放著cd及一堆人再圍著繪本看，想想，這也許不是很成功的一次(沒有明顯的延伸練習、沒有與所學課本有相關性)，但學生總是喜歡聽故事這點，倒是沒變
的。
elmol...@gmail.com
教學準備：影印pencil、ruler、earser、glue、scissors等小張圖卡給學生每人
一份。
教學開始：（1）老師發下每人一份圖卡後並複習單字pencil、ruler、earser、glue、
scissors。
（2）支援前線活動：全班分五組，老師將需要的物品用英語唸出，第一位
同學就要去收集組上的圖卡，在規定的時間內給老師，全部正確的組別
就加5分。接下來就換第二位同學當收集者，以此類推。
（3）複習單字pencil、ruler、earser、glue、scissors，圖卡收回。
~第五次上課結束~
第六次上課：(20分鐘)
教學準備：切割好的壁報紙(每生3張)、上堂課的圖卡(每生一份)、pencil、ruler、
earser、glue、scissors等字卡（每生一張）
教學開始：（1）老師複習字卡和圖卡，並將擺放在一起，學生跟讀。
（2）製作小書：為節省時間，老師在上課前先將每生的3張切割好的壁報紙訂成小
書樣。
（3）請學生空下封面，將5張圖卡黏貼在內頁裡，並將字卡剪下，貼在正確的圖卡
下面。
（4）利用空閒時間設計封面和圖片著色。
~第六次上課結束~