98年度海大學分班發音教學觀摩課程(策略與反思)
佩蘭
下列是攸關phonic教學遊戲有關的主題活動，大家可以依照這類型的設計理念，運用自己的教材設計小遊戲，增加學生的音韻敏感度，及對phonic的
認知
一、 培養音韻覺識(phonemic awareness)的活動
1. 聽音辨識: 例:你聽到出/b/的聲音嗎?
2. 辨識押韻: 從多個單字語音中發現押韻的單字語音，並說出押哪一個聲音。
3. 分解音段: 把一個語音依音節拆成更小的單位或說出音節數。
4. 計算音素: 例如問學生 cat有幾個音素，或kick有幾個 k
5. 辨認起首、中間和字尾的聲音: 例如cat的起首音?中間音?尾音?是甚麼?
6. 聽音找卡: 聽一個字的音找圖卡，聽一個單音，請學生找出有卡個聲音的圖卡、類似聽音找卡但是這次要找出單音在特定部位的圖卡。
7. 圖卡聽覺分類；依圖片來歸類押運、起首音相同等語音現象。
8. 音素拆解:例如:請學生拆解cat的音素。
9. 加減音素: 例如拿出card請學生念，再請學生減掉d的音。
10. 音素代換: 例如給孩子card的音，請他將d代換成k。
11. 音素倒轉: 例如給孩子top的音，請他將頭尾交換，念出那個音。
12. 聲音合成: play和car合起來念，playcar，或加上重音概念。
13. 音素合成: 給孩子 c a t 的單音，請他合成念出聲音，並找出圖卡。
二、 字音對應的活動
1. 26個字母的對應音>
2. 聽音找字母卡: 找單音、語音的組合字母例如/o/，找出b、o; b、oa; b、ow。找出字首音、中間音、尾音的字。
3. 自創押韻: 例如教boat，請學生自創如soat、toat、noat音等。
4. 自創單字: 給孩子一個音素請學生念出有這個音素的字。
5. 嘗試拼音: 請學生用字母卡拼讀。請學生用有子音及母音的字母卡拼讀。
6. 嘗試拼讀: 在黑板上寫出或展示出一個學過的生字，嘗試拼讀。
7. 創意拼字: 聽音寫字。
三、 可用的網站連結
1. 真人發音教學的網站: 可協助進行phonic教學或進行活動
http://www.uiowa.edu/~acadtech/phonetics/english/frameset.html
2. Minimal pair 的練習，適合高年級。
http://www.manythings.org/pp/
3. 發音教學重點的內涵於字重音、句重音等教學注意事項。
http://www.englishclub.com/pronunciation/
4. 發音教學與遊戲的網站:有單音教學，也有聽音拼寫的活動。
http://www.ananedu.com/yes928/wordtec/index.htm
陳淑霞
音韻覺知phonemic awareness 活動，只要音出現，
聽音找卡 b , o,
圖卡分類
音素猜解
音素代換
加減音素
音素倒轉
音素合成
自創押韻
自創單字 拼音的前身
明偉
用說故事的方式來敎發音規則，很令人印象深刻。
媽媽帶著小孩，牽著小鴨，
媽媽發音不改變，小鴨子很乖不發出聲音。
(母音加子音加e, 母音發原來的聲音，e 不發音)
翠娟
學習單worksheet 做的很好
可以敎孩子字首音
可加上大小聲讓孩子phonemic awareness
可加上打的方式讓孩子 phonemic awareness
可用瓶蓋加字母直接放上去，強調聽的phonemic awareness
麗香
教具很精美
教學內容很活潑
教學流程很順
且有過關題才能take a break
淑霞
敎了之後，我才知道自己問題很大，要加油喔。
排骨男低音
例外？〕，我舉了lose, come and gone，後來又想到了一個例外"love"．我發現我沒學習單耶！
翠娟：好精美的教具哦！好想要！翠娟教得好認真！挖空心思準備各式道具吸引孩子的注意，小朋友們一定會覺得上英文好好玩．但有一些可惜的小地方－－大掛
圖字太小了，而且沒什麼使用到．在介紹字母卡時，雖是複習活動，但翠娟只介紹了letter name，沒複習一下letter sound，然後就進
行學習單（聽單字發音寫出字首字母）的活動了，最好還是先複習一下吧！可能比較能提升學生的正確度．而各組對於翠娟的學習單的意見，更讓我獲益良多，得
到許多新靈感，呵呵！可以用在明年的英語試大賽囉！
莉香：真是好樣的啊！全英文教學耶！光是這一點我就難以忘其項背了！好羨慕哦！真希望有一天我也可以．好！鼓起勇氣！下次上自己班上英文課時來試試．莉
香有做到行間巡視，這點很重要，可以讓學生專心度提高，不敢作怪．ｃｄ音樂也可以讓上課氣份更活潑．圖卡沒有一唸完就就貼在黑板上是其可惜之處，否則可
讓學生更加深印象．秀字卡多利用磁鐵與黑板，不要一直拿在手上，除了更能提高能見度，自己也不會那麼累．
淑霞：又一個全英文教學啊～～～～！為什麼我的同學都這麼強！不過對於sk我有點點小小的意見，我記得sk在一起的時候好像要唸成sg耶．蠻可惜的一點
是，兩大張字母表好像沒什麼利用到，但對教室的英文情境建構則是很有幫助．
當王校長要我們想想該如何教小朋友唸＜ｉ＞的音時，我想到了一個很欠打的起頭（引起動機）－－來！小朋友！媽媽的姐妹你要叫她什麼？阿姨！對！阿姨！
來！把〔阿姨〕兩個唸快一點，對！就是這樣．還有還有，被爸媽打的時候你們會怎麼叫啊？〔哎哎〕叫！對！就是〔哎〕．不過呢，我們中文的ㄞ比較扁，英文
的比較圓，發音位置也比較後面一點，來跟著老師，嘴形圓一點哦，＜ｉ＞～，對了！好極了！－－很欠打吧！哈哈！
最後要謝謝王校長提供的三個發音教學網站，還真是好玩！下週要拿來給學生玩玩～
csp....@gmail.com
長興國小 曉萍
唸cat---拿出圖片來看時(著重是音與字的意義)
---拿出字卡”cat”時(著重是音與字的對應)
明偉老師—以故事的方式，讓小朋友記得一些發音的規則
以圖像(臉像)的方式呈現母音(真是不錯，又容易記住)
※在測驗的進行時，或是上課的行進間，是否可以讓更多人參與
※也可在同學能力進步時，讓同學起來唸，而其他同學來排出字卡。
翠娟老師----學到一招(要學生停止動作時，可讓學生將 手放頭上 )還真的無法在底下動作喔
※教具很美，但圖上的字太小了。
※在學習單上，可以minimal pair的方式先進行簡單的”音韻覺 知”。
※以音節較少的可放前面，再加以進階的多音節方式。
麗香老師----麗香有在教室內走動，配合cd教唱，很活潑
※ 讓小朋友即席可以書寫作業，並能即刻檢視學生是否能寫對。
※ 全英文的教學方式—厲害
淑霞老師----全英文的教學方式
※教sm，sk，sn，…連音，但淑霞每個音只帶一個字，小朋友的印象可能會不深，如果可以以”smoke，
smile， smog，---“讓小朋友來體會”sm”的音
老師上課最怕有”客人”，真的是要想想用何種方法，在不傷害小朋友興趣及自信心下，減少”客人”的產生。
clary...@pchome.com.tw
20090502 alphabet phonics teaching
明偉的示範教學: 教學生母音的拼音規則: 母音加子音加e( 母音_e )
母音加子音加e( 母音_e )明偉用簡單好記的口訣:媽媽帶小孩，小孩帶著小鴨鴨，小鴨鴨很乖不講話(不發音)。這是一個很棒的口訣，讓學生可以輕易
的學會，明偉的示範很棒，也讓我學到很多，果真有豐富的教學經驗就是不一樣!這些都是在教師手冊上學不到的，謝謝明偉的示範。
建議: 實做的部份同學練習太少，可以讓每位同學都可以練習到。如請每一位同學在位子上舉字卡，這樣每位同學都可以練習到。或是在教室上放五個位子，讓
同學跑去五個位子。也可以加上ORAL的練習，如固定某些子音，讓學生自己出題互相練習，如:b_te，l_ke，t_ke，c_pe，th_se，
p_ke，J_be。例外的為:gone，come，lose。
翠娟的示範教學:所有的字母因都教學過了，總複習的課程。
掛圖的字太小看不清楚有點可惜，教具很有趣，可以引起學生的興趣，但是butterfly可能對學生來說有點太難，他們應該不會吧!學習單沒有標號順
序可能學生會找不到，且速度太快，學生應該會跟不上吧!寫完手放頭上，覺得有點恐怖，是否可以改成寫完的手放背後或是寫完趴下，這樣會好一點。注意不可
以唸出偷加母音的音。
建議: 學習單的設計，可以強調第一個音(但僅限於過渡時期，最好是用正常的發音)或是給予其他的選擇，如加入e/a/o的開頭，或是 可以將音節少
的排在前面這樣會簡單一點；或是找出目標/本節課的重點，讓學生可以做大量的練習。建議可以用瓶蓋寫上A….Z，讓學生將開頭的字母放在學習單上就可
以。建議用Minimal pair(初階)，讓學生去勾選那一個才是對的答案，可以練習起首音、中間音、句尾音。如果學生為高階練習的群體，可以設計
藏寶圖式的學習單，讓學生做辨音的活動練習。
麗香的示範教學:
整個教學過程幾乎以target language進行教學，很好!教學完整並確認學生會寫再讓學生下課(有進行過關題)，在玩遊戲時可以加入應該先
說出字卡的字，再貼上字首的字即可獲得一分。
建議: 用念題目進行遊戲可以讓學生練習phonemic awareness，及念完字卡時可以將字卡貼在黑板上，這樣老師可以再指字卡進行重複性的
練習或是在進行其他的活動讓學生進行多次的活動。發L、R、V、Z時要教學生先把舌頭的位置放好，老師再去巡視每一位的學生的舌頭位置對不對，讓學生停
好最後發音的位置，這樣學生就會發出正確的音。
淑霞的示範教學:
應該專注在幾個單字的教學練習就可以，感覺沒有看見重點，子音配對的發音consonant pairs 的教學是較難的，建議以字為主較好且最好一
次不要出現太多， 如: frog and fruit。單字練習建議在課堂上可以利用有線的小白板，讓學生寫好就舉起來這樣老師就可以清楚看見。建議
將學生分組並找好負責的小老師(坐第一組)，寫好字母後請小老師下去檢查組員，這樣可以確認每一位學生都確實學會。
看完同學的試教，覺得自己學到許多，也驚嘆同學的教學經驗真是豐富，讓我學到很多，果真有豐富的教學經驗就是不一樣!這些都是在教師手冊上學不到的。在
課程活動的設計上要記得，要讓每一位學生都有練習參予到的機會，且要加強26個字母發音的位置，發現自己在這個部份比較弱，因為無法很清楚的說出
position and manner，經過老師ㄧ再的提醒及練習，可以很清楚的看到該如何示範教學。
20090502 alphabet phonics teaching
明偉的示範教學: 教學生母音的拼音規則: 母音加子音加e( 母音_e )
母音加子音加e( 母音_e )明偉用簡單好記的口訣:媽媽帶小孩，小孩帶著小鴨鴨，小鴨鴨很乖不講話(不發音)。這是一個很棒的口訣，讓學生可以輕易
的學會，明偉的示範很棒，也讓我學到很多，果真有豐富的教學經驗就是不一樣!這些都是在教師手冊上學不到的，謝謝明偉的示範。
建議: 實做的部份同學練習太少，可以讓每位同學都可以練習到。如請每一位同學在位子上舉字卡，這樣每位同學都可以練習到。或是在教室上放五個位子，讓
同學跑去五個位子。也可以加上ORAL的練習，如固定某些子音，讓學生自己出題互相練習，如:b_te，l_ke，t_ke，c_pe，th_se，
p_ke，J_be。例外的為:gone，come，lose。
翠娟的示範教學:所有的字母因都教學過了，總複習的課程。
掛圖的字太小看不清楚有點可惜，教具很有趣，可以引起學生的興趣，但是butterfly可能對學生來說有點太難，他們應該不會吧!學習單沒有標號順
序可能學生會找不到，且速度太快，學生應該會跟不上吧!寫完手放頭上，覺得有點恐怖，是否可以改成寫完的手放背後或是寫完趴下，這樣會好一點。注意不可
以唸出偷加母音的音。
建議: 學習單的設計，可以強調第一個音(但僅限於過渡時期，最好是用正常的發音)或是給予其他的選擇，如加入e/a/o的開頭，或是 可以將音節少
的排在前面這樣會簡單一點；或是找出目標/本節課的重點，讓學生可以做大量的練習。建議可以用瓶蓋寫上A….Z，讓學生將開頭的字母放在學習單上就可
以。建議用Minimal pair(初階)，讓學生去勾選那一個才是對的答案，可以練習起首音、中間音、句尾音。如果學生為高階練習的群體，可以設計
藏寶圖式的學習單，讓學生做辨音的活動練習。
麗香的示範教學:
整個教學過程幾乎以target language進行教學，很好!教學完整並確認學生會寫再讓學生下課(有進行過關題)，在玩遊戲時可以加入應該先
說出字卡的字，再貼上字首的字即可獲得一分。
建議: 用念題目進行遊戲可以讓學生練習phonemic awareness，及念完字卡時可以將字卡貼在黑板上，這樣老師可以再指字卡進行重複性的
練習或是在進行其他的活動讓學生進行多次的活動。發L、R、V、Z時要教學生先把舌頭的位置放好，老師再去巡視每一位的學生的舌頭位置對不對，讓學生停
好最後發音的位置，這樣學生就會發出正確的音。
淑霞的示範教學:
應該專注在幾個單字的教學練習就可以，感覺沒有看見重點，子音配對的發音consonant pairs 的教學是較難的，建議以字為主較好且最好一
次不要出現太多， 如: frog and fruit。單字練習建議在課堂上可以利用有線的小白板，讓學生寫好就舉起來這樣老師就可以清楚看見。建議
將學生分組並找好負責的小老師(坐第一組)，寫好字母後請小老師下去檢查組員，這樣可以確認每一位學生都確實學會。
看完同學的試教，覺得自己學到許多，也驚嘆同學的教學經驗真是豐富，讓我學到很多，果真有豐富的教學經驗就是不一樣!這些都是在教師手冊上學不到的。在
課程活動的設計上要記得，要讓每一位學生都有練習參予到的機會，且要加強26個字母發音的位置，發現自己在這個部份比較弱，因為無法很清楚的說出
position and manner，經過老師ㄧ再的提醒及練習，可以很清楚的看到該如何示範教學。
中和 緯茜
而以下就是我對今日夥伴們教學觀摩的回饋，請老師笑納唷!
明偉
以26個英文字母letter sound做引起動機，教學風格活潑生動，運用生活化小故事加強學生對母音A發音規則的印象，貼心的明偉還記得自己準備
白板筆，是一場非常有趣的教學活動。
如果同加上老師所說:同時間進行的實作活動：相信會更臻完美!
翠娟
1、能從色彩豐富的「超級遊樂場」教具海報引起學生動機，讓孩子瞭解到基本的26個字母的認讀。
2、藉由學習單練習、拼圖遊戲，希望學生能正確寫出字母的位置、加深學童們對26個字母的印象。
在過程中翠娟的教具豐富、實作活動每個學生都有參與。如果可以把活動流程中「超級遊樂場」教具海報把26個英文字母做成大字卡，或是佈置在英語學習角中
會更棒。學習單因為想複習字首音的部份，如果可以把教學目標的字母標記明顯些會更好。
麗香
麗香利用和同學提問how’s the weather?等生活化的問句以及可愛的字母歌引起動機，而且全場都是全英文教學唷，如果說下次可以將有磁鐵
的字卡直接貼在黑板上，會讓全班小朋友看得更清楚唷!
淑霞
淑霞一開始複習五個英文字母的發音，利用可愛的圖卡以及動作讓我們覺得相當有趣，只是雙子音的教學原本就比較不容易(無論大人或小孩)，如果說可以將實
作的部份，流程規劃得再詳細一些，例如學生作業的檢查方式、教具的擺放、唸讀雙子音的發音部位介紹等小細節，相信會讓學生對學習英文更有興趣!
nalso...@gmail.com
◎明偉
他能運用小故事來解說枯燥的文法概念,這是很棒的.教母音的發音,訓練聽母音的能力。
遊戲的方式,明偉是用兩人比賽的情況,而同學想出其他的方式,可以讓全班學生都能練習到.就是老師唸,學生能用自己的母音卡,舉出自己聽到的母
音,老師可以藉此了解學生的學習情況,另外老師也可以設計5個圈圈,代表5個母音,但場地要大一點,老師唸出一個生字,學生往自己聽到的母音的圈圈
跑。
◎翠娟
她能運用二十六個字母的大掛圖,複習A-Z的唸法,並利用圖案和生字配合的情況,訓練學生理解字母與圖案的關係,最後,利用學生遊戲的來拼圖,
吸引學生的興趣.老師唸生字時,學生要填好學習單的題目.訓練學生的音韻覺感..
利用首字發音的強調,這是一個方式,另外,可把要寫的字的字母發音先複習.也可以把音節少的放在前面,音節多放在後面.先訓練學生理解音節少的
生字.再了解音節長的生字。要注意如果要發字首音時,要以正常發音來發音,雖可用拍打或強調的發音,但不要拉長音或加重音.這樣會造成混洧。
教具的使用是很重要的,單純性很重要,要用到的部分呈現就好了,不需全部呈現。
◎麗香
麗香在運用字母A-J的練習.使學生先熟悉這些字母,再介紹相關的單字,並教導學生讀這些生字,並能和圖案配合.之後,運用配對遊戲讓學生可以
熟悉這些生字,之前學生以會背會這些單字.如果學生還不會,老師就必須先唸出這些字,再讓學生聽音放字母上去。
把這些生字字卡背後放磁鐡,在介紹這些生字時,可以一張張放置在黑板上.一方面也可以讓學生不斷熟悉老師所教的單字。她有交代學生回家功課,並
能在下課前先用過關的方式.讓學生知道回去後,是否能獨立完成這項作業。
◎淑霞
兩個子音合音的字圖卡,是很難唸的.所以建議先教字,再讓學生後來可以歸納出這些子音合音的發音.能在教學生寫字母時,運用一些方法,利用空白
紙,在背後劃線,讓學生寫好後,展示自己所寫的.
老師可以利用班級小組長,的特性,先看小組長的寫法是否正確,.然後再請這些小組長,去看其他同學的答案，這樣可以節省許多時間。
教學演示的省思
這些同學的教學,可以使我有許多啟發,希望透過這些同學的教學,讓我得到許多寶貴的經驗,我要細細體會,也希望能在自己的教學中,能運用得宜.
記得老師說過,把自己當做剛入門的小學生,是可以有犯錯的權利,希望在自己練習的過程中,.得到別人的指正,才能在這樣的歷程,學到更多教學的技巧。
相信一切還是需要親自操作,才能體驗教學過程中的優缺點,我要努力學習別人的優點,反思自己的缺點,在學校可以先練習看看.然後熟練這些教學的
步驟與過程,相信才會有較好的表現,為自己加油吧！
中良
suin...@gmail.com
第一位：連明偉
1. 明偉教學活潑，音調適中，發音清楚，態度親切，讓學生可以樂在學習中。
2. 利用圖像來加深學生對母音的認識。讓a、e、i、o、u這五個母音自然讓孩子放進記憶中，很輕鬆的記住了。
3. 以說故事形式來介紹單字的最後一個字字母是e的時候，e前面的母音該怎麼讀。（媽媽帶小孩子後面跟了一隻小鴨子------）。
4. 明偉的表現令人驚艷！
第二位：謝翠娟
1. 翠娟利用了很多輔助的教具，教具的亮麗色彩能吸引小朋友的目光，如果再加上能進行遊戲會更有趣。
2. 學習單的練習對於音素的辨識極有幫助，但要注意學生學習的進程狀況，需有階段性不同的設計，避免操之過急，使教學失焦。
第三位：郭麗香（Lisa）
1. 麗香全程用英語是令我佩服的地方！雖然她很謙虛的說她是「誤人子弟」，但是她真的很勇敢。
2. 準備的生字卡能讓學生很清楚「字」與「音」之間的關係。
3. 字母卡的閃示（背後有磁鐵的）可以利用黑板作停留，讓學生加深瞬間記憶。
第四位：淑霞
1. 發音的部份如果可以更清晰而準確會更好，老師自己的發音正確還是很重要的。
2. 至於連音圖卡的部份，難度較高，宜先從單音的字開始教起，免得學生容易混淆而挫折。
結語：今天來上課前心情和腳步都很沉重！但是看完同學的示範教學豁然開朗，覺得自己「想太多」了！
> 1. 真人發音教學的網站: 可協助進行phonic教學或進行活動http://www.uiowa.edu/~acadtech/phonetics/english/frameset.html
mingy...@gmail.com
念cat，ㄧ個拿圖片，ㄧ個拿單字卡，會有什麼結果?
圖片是了解meaning，單字卡了解word和sound的聯結
＊明偉老師：
1. 複習字母發音
2. like take怎麼唸 ?
3. 為什麼e不發音?
4. 媽媽是ㄧ張臉，可以聲很多小朋友(子音)
5. like 媽媽(i)帶著小朋友(子音)，帶著小鴨鴨e時，小朋友要念原本的音，e很乖不會吵，所以不發音。
6. these，bite，hope，tube
7. 例外，gone，come，lose
8. 玩遊戲，j..be，學生手上有aeiou字卡，老師唸出來，學生貼上正確的母音。
9. 多元智慧理論中，利用語文智慧，將艱澀文法轉化為語文故事。
改進方式：
1. 每個小朋友都寫五張小字卡，都可以玩遊戲。
2. 五個圈圈，小朋友跑到聽到的母音。
＊翠娟老師：
1. 大地圖，念A-Z
2. apple –A
作業單檢討
1. 音節少往前面擺
2. 練習發音
3. 連連看
4. 不用寫，用瓶蓋
5. 用打節奏的，不要改大小聲，速度
6. tiger和piger，勾選哪個對
7. 教具要和學生距離接近
8. 教育單純性，教字母，就只要出現字母
＊莉香老師：
1. ABCD歌
2. 全英文
3. 玩遊戲，必須要背單字
＊淑霞老師：
1. 子音+子音，建議用單字開始教，因為很困難
2. 當科任老師ㄧ定要有”組織”，請小老師檢查
＊ 要顧到每個孩子，不要只顧到優秀學生，要兼顧弱勢學生
＊ 試教要提及教學年級和先備經驗。
今天試教的老師們真是太厲害了，莉香老師竟然ㄧ個晚上做一本教具，真是強阿!! 想到自己就要上場了，緊張阿!!
typ...@gmail.com
同學們都精心設計教學活動，且賣力教學的精神，值得學習：
第一位同學的教學活動有將理論與實務結合。並在講解時以說故事的方式，讓學生有興趣且幫助理解。他教的是認識長母音：a_e, e_e, i_e,
o_e, u_e等。
第二位同學精心準備的教具和學習單，可輕易幫助學生複習。主要聽辨字首音，並利用遊戲方式盡量使全部學生參與。可再多讓學生練習phonics。
第三位同學一開始和學生用英語詢問心情、天氣、日期，可創造班級風格。再藉由歌曲、字圖卡、遊戲熟悉數個英文字母。並隨時鼓勵學生。全英語教學。學習單
設計有過關題，可確認學生是否會寫。
第四位同學亦用全英語教學。有教連結音，並運用圖片輔助。如：sm-, sl-, br-, fr-, cr-等。一次勿教太多。學生寫完字母後，可讓
小組長檢查對錯。
綜合上述有：
1. 皆能喚起學生的音韻覺識。
2. 在教音韻時，有程度上的差異。如：minimal pair適合初階。
3. 教具很重要，且要配合場地。
4. 教字母時說明口腔發音位置。
下次設計注意：說明學生的先備經驗及年級
慧敏
20080508
＊訓練聽力~~~字不見得要出現。
＊自創單字~~~spell的前身；ex:金日是金日必(今日事今日畢)
＊英語科任需要把小朋友組織起來，讓小老師去檢查，既可達到全面要求，又可縮短時間。
教學演示感想
明偉：很喜歡明偉以說故事的方式帶領發音規則，而且生動活潑，不再只是單純的死背規則。(子音+母音+子音+e，e是很乖的小鴨子，都不會吵，
所以不發音)。
翠娟：教具令人羨慕，不知道是不是自掏腰包買的(真的是~偉大的老師)，複習的內容可以讓學生加深印象。學習單的處理可以延伸很多種，我們這一
組討論得出可以讓成度有所區別，讓學生使用選擇的方式來訓練。
麗香：ABCsong與一般聽到的版本不大相同，另有一種清新的感覺，速度較慢，能讓每個字母都清楚唱出，而不是含混帶過。全程使用英語，真的
很棒!!!!!!
淑霞：把圖案遮住露出一部份讓學生猜，有趣味性，而且可以讓學生故意猜成別的。但是一堂課內容好多好多，而且都是很有深度的，好難喔~
偉大的先鋒終於完成，可以小小解脫一下(每個人都還有一次上台)；也都很精采，各有各的優點，非常直得學習。很高興有機會可以看到每個人實際上
台的演示。
wmh...@yahoo.com.tw
明偉
母音（a.e.i.o.u）的教學，將這五個母音畫出一個臉譜，並以說故事（媽媽帶小孩再帶鴨子）的方式帶出拼音的規則（母音+子音+E）。讓全班學生
都參與活動聽到母音時1.可設計五個圈圈讓學生跑來跑去2.拿起自己的母音卡。
翠娟
道具多，主要在複習字母，學習單為複習字首音，教法為1.教師唸此單字時可唸慢一點、大聲，唸到此音可敲一下2.先單音節再多音節3.給予一些字母再選
出正確的（二選一或三選一）4.辨音（字首.字中.字尾）cat.sat5.瓶蓋上寫出A-Z字母，在放到正確的單字字首音上。
麗香
教導如何書寫大.小寫字母、唸字母與圖片的單字教學，可將圖片.字母卡貼在黑板上，之後隨機抽點加以複習。老師先把關以了解學生是否過關，這樣才真的有
學會。老師要能清楚了解並發出各個字母的音（發音位置.方法），並指導學生如何發出各個字母的音（l.z.v.i）。
淑霞
教導如何書寫大.小寫字母、單字發音，同時善用班上的小組長來幫老師把關，以利自己有時間擺放教具。
Grace
980508反思(碇內珍紅)
培養音韻覺識(phonemic awareness)的活動---小孩對音/sound的覺知
1~5
6~ 是作法/都和聲音有關 ------沒有強調字意和字音相對
看圖 唸cat------了解字意 cat--------word和 發音的對應
字音對應的活動-----------------在乎字母和音要同時出現
◎◎我覺得上王老師的課，收穫最大的是常會在課堂上得到一些特殊的網站資訊，可以運用在日後的英文教學上，那是我平常不會去注意到的，也不知道如何去
找，所。
※明偉----教大家發音的新規則，
媽媽帶著小朋友，小朋友牽著寵物小鴨子
子音＋母音＋子音＋e（母音發原來的長音）
Like
媽媽的音不改變，小鴨子很乖，不發音
Ex: Cape (海角) these bite hope
例外：gone lose come
玩遊戲─────猜猜母音是誰？ Jube ／用聽音辨韻
他用很口語、貼近孩子的比喻，讓孩子們能馬上記憶住規則
在教具上，將子音和母音分開
改進：如何同時間，每個人都可以進行───拿字母卡、跑圈圈
◎◎聽說讀寫最好可以設計在一起
※翠娟：
用遊戲的方式，利用字卡、學習單做練習，
我覺得她的學習單有練習到──聽音辨識，
貼字卡可以學到字母的順序，
多樣化的教具會很吸引孩子的注意力，讓孩子更用心投入，要與孩子接近
教具的單純性很重要
改進：學習單若不會填字的話，可以用選項的方式做勾選
在填寫前，可加強練習字母的發音，加深孩子的印象
用minimal pair 練習 字音的不同 如：cat pat
※麗香：過程中用全英文，先和孩子們寒暄，
用歌曲複習２６個字母，用字卡一個個帶讀，
用圖卡讓孩子猜字意如何唸，
她會連結到別的地方、會隨時糾正孩子的發音，
遊戲練習選字首，帶孩子字母書寫的位置，用學習單練習書寫
設計過關題，才確定孩子回家可以完成
◎◎我第一次學會水母jellyfish 吔!
可以將字卡貼在黑板上，讓孩子重複練習
※ 淑霞：
用全英文，用字卡
兩個子音合音對孩子來說太難了，
◎◎我覺得大家都很有創意，來這兒就像是來收集資料，集大家之大成，累積所有的創意點子收入自己的點子資料庫中，等到將來要上場時，可以有很多點子可派
上用場，就可以有十八般武藝可秀了。
如何短時間檢查孩子是否寫正確，要實作讓孩子們練習才有收穫。
發音的位置和方法要對孩子們講清楚。
班級經營中要讓孩子們全都練習到才好。
lech...@gmail.com
每個現任英語教師距離自己學習英語發音已經相隔至少一、二十年，也許平時自己在拼一個新的單字時，可能很自然的、順理成章的拼出其字音，但真的
要進行拼英教學時，卻可能發生一些拼音細節的不確定，例如:分解音段，古有云:學而知不足，執教這些年來我則深感:教而知不足，因此，教師專業能力再進
修是必要且重要的。
今天看到多位同學上台進行教學演示，特別是字母發音的部份，其中需要特別注意的就是老師所提的發音位置，以前我在教學生發音時便常遇到不標準的
狀況，如果教師只是一昧要求學生模仿，卻沒有明確的指導學生較細節的發音位置認識及技巧，孩子是無法了解正音的關鍵。
最後老師提到的"組織"，正是我目前在班級教學使用的策略之ㄧ，如果只靠教師ㄧ人進行查核的動作就太浪費寶貴的光陰了，因此，如何發揮時間使用
的最大效益便是我一直思考的問題，也因此發展出這樣的策略，每當我要確認孩子們寫的答案時便會檢查第一位孩子的答案(這樣離教師最近，較省時)，如果他
對了，我便會請他幫我檢查整組的答案，若第一位同學錯了，我會檢查第二位同學的答案(依此類推)，這些被指定的孩子檢查的同時教師可以進行其他教學活動
的準備，亦或是請各組小組長檢查，小組長最好是該科能力佳的孩子，這樣她們不但能勝任檢核的工作，甚至能扮演小老師的角色。
Lisa
※音韻覺識(phonemic awareness)的活動是必要且要教stress、syllable音段，1-5是重要音素
※聽音找卡、圖卡聽覺分類、 音素代換、加減音素、音素倒轉、聲音合成、音素合成都與聲音有關（使用圖教meaning、word card字音連
結）
※字音對應的活動：圖、字同時出現。自創押韻exsoat、toat、noat。自創單字、inventing發明（金日是金日必用grammer判斷
不出意義但這是很棒的inventing）
※Minimal pair：最小的差異。適合高年級practice。http://www.manythings.org/pp/
※發音教學與遊戲的網站:有單音教學，也有聽音拼寫的活動。
http://www.ananedu.com/yes928/wordtec/index.htm
※AEIOU round it
※字母與發音教學活動-明偉：媽媽、寶寶、小鴨鴨，“母音＋子音＋ｅ”之發音學習
講解規則清楚設計語文故事代進規範，設計活潑。母音字卡有別於子音書寫技巧運用很好。
每一個人都有一套字卡可以同時進行練習、五個圈圈去跑、每一個人自己設計參與。
※字母與發音教學活動-翠娟：A-Z魔毯。完成手放頭上語調輕柔。Xylolphone。教室有corner離poster近。Worksheet很好
當作review。可用連連看避免不會寫。音節少往前擺、單音節多音節。Target教清楚就可以。Letter match word注重聽力不用
寫。Minimal pair easy警覺音的存在、混音教難。教具單純性很重要。注意音c、f。
※字母與發音教學活動-麗香：Matching game 注意單字能力。Grapes長音。磁鐵卡可多元運用。一邊教一邊放白板。What is
it? It’s ice cream. How to pronounce ai? Please 描述it.b、p手按喉嚨有一個不動。Ai牙齒要
閉起來。T、u、v發音部位。l最後在硬口蓋上。r舌頭往後捲。z塞擦音。回家看每個字發音的位置和方法。
※字母與發音教學活動-淑霞consonant pair子音組從字出發fruit、frog。Sleep-leep +s。班級要有組織。
今天的重點起首音的練習、每位都有練習的機會。學到其他伙伴很棒的地方，由衷感謝。也很感謝同學的包涵。
※字母與發音教學活動-
※攸關phonic遊戲的相關活動
左紹白
今天是第一次的教學演示，四位偉大的老師們勇敢的上場，啟發了我們很多的思考，以下是本次的反思：
1.小孩一定要經過一個自創拼字的階段，因此當你說coat而他寫kot的時候，表示他是有再思考的，雖然是錯的，但是值得鼓勵，因為他懂得音跟字要對
照。
2.明偉老師的演示：1.將字體擬人化，是很好的方式，幫助小孩理解。2.操作的部份，需要更多孩子都操作到，是所有老師都要思考的問題。
3.翠娟老師的演示：1.教具字卡搭配圖片，原本的圖卡可以上下拆開，出現字母，有驚喜感。2.寫好字的手放頭上，已確定大家都寫好，注意到班級經營的
部份。3.教具可以用來佈置英語角落。4.字母學習單填寫字母的時候，若學生程度不好，可以讓選項更少，題目出現的順序可以循序漸進，從易到難。4.也
可用minimal pair的方式教導，例如bat,sat,cat，如此可以讓學生感覺到音的存在。
4.麗香老師：1.以英語問候的方式開場，馬上讓學生進入狀況。2.字卡若有磁性，閃式完後立刻貼到黑板上，全部唸完即可複習。3.全英語的教學，很厲
害。
5.字母發音教學，不一定要學生不斷的模仿，老師可以先教學生字母尾音舌頭及嘴型的位置，例如 L、R 這些尾音不易唸的字母，先要學生學習尾音舌尖頂
在上蓋的位置，確認每位學生位置對後，再敎發音。
6.淑霞老師：1.子音合一的教學很難，例如fr-、sn-、br-等等，最好讓學生先學會字，再歸納出子音。2.確認學生是否會了，要善用小老師制，
最好多個，協助檢查。
今天看了四位老師精采的演示後，讓我對英語教學概念的輪廓越來越清晰了，希望經由這幾次的教學，我能吸取大家的智慧，在月底時也能發揮出自己最好的一
面，謝謝老師。
chi76...@gmail.com
到 ，最後以遊戲搶答做統整，教學過程完整為我們做了一個很棒的示範。
翠娟：道具豐富可愛，能吸引學生注意，主要複習字母發音，而學習單能提供學生做字首發音的聽力統整練習。也提醒我們在教學時要注意道具上字的大小，以便
做學生位置的調整，老師在唸題時要注意速度，在習寫作業單，可在複習ㄧ下今天的主要教學的發音。
麗香：全英文教學，老師帶領唸字母並利用音樂帶領學生做課前複習，在教學字母唸法時，老師邊領唸可邊將字卡張貼於黑板上，圖卡閃示製作可一面圖一面單
字，字母大小寫的書寫練習，演示流程完整 ，教學時注意發音的位置、嘴型、方法如：rzlpbv..。最後有過關題可作為今天教學檢視。
淑霞：全英文教學，以子音組fr、sm、cr、fr…為例，在教學上從字出發再分解說明，誇張的語言及動作，一次出現不要太多，書寫可利用組織小組長之
類的做檢視
今天每位老師的演示中獲得很多，學得不少，也提醒自己讓每個孩子都有練習的機會是老師在教學上應該要注意的地方，也提醒自己在發音教學這部份，嘴型、發
音部位、位置是老師要在留意的地方。
>
patien...@yahoo.com.tw
patien...@yahoo.com.tw
improve your teaching skills. Perhaps the methods are not necessarily
suit for you. You can develop your own policy. On top of it, other
people's advantages happen to my disadvantages. Now I am teaching the
students of the fifth grade. I am apt to ignore the part of phonics.
Actually, phonic learning is the first thing. Sometimes, phonics
learning is a little bit boring. The props seem more and more
important. The eye-openings can draw students' attention. In addition,
I like the website that offers the practice of the minimal pairs. It's
effective and interesting.. I felt wiped out after full lectures for
an aging people. The brainstorming is so terrible. It's hard for me to
concentrate myself. I am so extremely sorry
> > 4. 發音教學與遊戲的網站:有單音教學，也有聽音拼寫的活動。http://www.ananedu.com/yes928/wordtec/index.htm- 隱藏被引用文字 -
>
> - 顯示被引用文字 -
gigid...@gmail.com
一、 教學觀摩紀錄:
(一) 明偉:
教學對象: 高年級
教學內容: 教導不規則的母音發音方式ex.like
媽媽(母音)牽著小朋友(子音)又牽著小鴨子的時候，不改變它的發音方，且小鴨子很乖不發出聲音。
使用教具: a到z 26個小寫字母
設計理念:phonemic awareness: 聽音辨識、 聽音找字母卡
感想:
優點:
1. 母音和子音的對比很明顯。
2. 用故事帶入單調的發音規則。(太強了)
3. 如何讓全班學生在短時間內可做練習。
Ex.老師唸，學生分組起立拿槌子去打所屬的母音，或每個人皆有5個母音字卡，聽老師所唸再自己舉卡
(二) 翠娟
教學對象: 高年級
教學內容: 字母發音方式:字首音的複習
使用教具: 地圖、單字卡(可上下打開有單字)
設計理念:phonemic awareness: 聽音辨識、 聽音找字母卡
感想:
1. 單字卡吸引人，但是較小，若是較大會更好。
2. 好像比較缺少發音和唸的部份，主要是閱讀的部份(識得字和字因音的聯結)
3. 讓所有學生皆有機會上臺，很好。
4. 如何在全班實施:
(1) 讓學生可以選擇音。
(2) 音節少的字先教，後面才教音節多的，建立學生信心。
(3) 先焦點化今天要教的音，再讓各組去練習
(4) 可用minimal pair來練習，驚覺單一音素(字首、字中、字尾音)的存在。
(三) 莉香
教學對象: 中年級(我猜的)
教學內容: 字首音的字母發音，教新單字
使用教具: Abc song 的cd、字母卡、單字卡
設計理念:phonemic awareness: 聽音辨識、 聽音找字母卡
感想:
1. 試著全英語教學，好棒!
2. 與學生有英文日常生活對話。
3. 有過關題，回家寫才會寫。
*以現今大多數學生仍無法聽懂全英語式的教學情形下，我比較不會採用此法，以免有學生的學習被邊緣化。
(四) 淑霞
教學對象: 猜不出來
教學內容: 字母abcde的大小寫、單字、phonics
使用教具:大小寫字母表、發音卡
設計理念:phonemic awareness: 聽音辨識、 聽音找字母卡
感想: 1我有點不懂老師要呈現的教學主題是什麼?(大概大腦已經昏厥停擺了)從abcde的寫法直接跳到比較難的phonics(子音組)
2.我喜歡老師在解釋單字時有配合動作。
Tips:
*切記單字的正常發音。
*教具要視教學空間來使用。
*聽老師所唸再自己舉卡
*要有小老師幫忙，要有組織才能在大班教學，老師才有辦法在此空檔準備教具。
*教發音時要強調發音位置。
*下次要解釋學生先備經驗、教學對象。
省思:很佩服第一組教學觀摩的老師，真的要很有膽識，但看的出來大家都是教學經驗的老手，對於一些班級經營的策略，都運用的很好；當然也在夥伴的教學
中，經由老師的提點，又找到很多方式，可以解決大班教學時，教師無法一一檢核學生的問題，此外，我更佩服全英教學的老師，因為雖然是很簡單的英文，但要
保持全場不說出一句中文，不只對學生的聽力是挑戰，對老師更是一大考驗。
fantas...@gmail.com
明偉
教學方法：母音（a、e、i、o、u）生了許多小孩子（子音），媽媽帶著小朋友，旁邊跟著小鴨子，小鴨子很乖不說話，（如like、hope、
these等）。
教師評析：實作需同時間進間，該如何操作？儘量能讓所有學生可操作。母音特別顯現，讓學生一目瞭然，分清母音及子音。
翠娟
教學方法：主要以展現複習方式呈現。
教師評析：學習單設計不錯，討論如何帶學生，利用音韻覺識讓學生學會，可利用二選一或多選一；可將音節較少的字往前擺；排成單音節或多音節方式；可結合
明偉方法先練習字母方法；可先將要教的字或音之焦點帶出來(即為target)；可用瓶蓋的方式，事先已在瓶蓋上寫出每個字母，再請學生找出要的字首；
Minimal Pair會讓孩子警覺音的存在，利用此法教起首音、中間音或尾巴音，都可利用此法教，
結論：在教音韻覺識時，低階者用單音節或連連看方式評量，高階者可利用此學習單給學生寫，在教單音時，單一字母教法要教清楚，器官位置、送氣、用肚子與
否皆要考量。
麗香
先用英語CD複習，字母字卡跟讀練習，藉由圖卡教學讓學生讀出字彙（複數學習），卡片自己製作，且使用英文講課，讓學童更能進入英文情境。
教師評析：圖卡做得很好，唸完就放，可將它當做閃示卡，多做練習，字卡可邊唸邊貼在黑板上，教英文與表演藝術有關係，全場皆用英語教學，且讓人聽得懂。
在教字母寫時，字母ｉ該如何發出，如何教學生？請討論，需用簡易英文表達。（可教位置先放好）
淑霞
教授五個字彙(apple、bird、cat、egg、)書空學會字母之筆順，sl、sm、fr、cr、等。
教師評析：可學「close your mouth like this」 :smoke…等，同時間需如何掌控，暨簡單又不用動手，可讓學生操作，應
使用「組織」方式，如請小老師出來檢查，教學過程要多思維，要真的操作才能讓學童學會。
個人反思
Phonics教學時，要將位置及部位教正確，起首音之練習，在班級經營時要讓每位同學都能練習。今日學到發音的寶貴精華，有許多知識是昔日未曾真正努
力鑽研的，藉由今日的活動及老師的精細評析，使我感受到真正專精的發音教學，雖然我的教學以學生已學過的舊經驗為前題，但也仍會為未來的教學多做修正與
準備，提昇我個人的教學能力，感謝老師的用心規畫，使我受益良多。
alle...@ms4.hinet.net
o_e、u_e的發音規則），我覺得有趣、又實用。而且在教學之後，設計遊戲，讓學生可以練習及複習所學的內容。
翠娟老師運用教具、圖卡及字母卡教學，幫助學生學習。還用心設計學習單，讓學生可以練習所學的內容。教學之後，還設計拼圖遊戲，讓學生可以再次練習及複
習所教的內容；拼完的拼圖，讓學生下課可以再玩、再練習，真是好主意！
麗香老師好厲害喔！全美語教學而且非常流暢。老師用日常對話開場，讓學生可以練習及複習日常對話。教學之後，進行遊戲，以協助學生進行複習。字母教學
時，提醒學生注意書寫時的應注意的事項；下課之前，發下學習單讓學生進行字母書寫練習，在老師檢查過後，才讓學生回家練習。麗香老師的教學，真是認真又
仔細！
淑霞老師很仔細的教學生英文字母的書寫筆順，教學之後馬上讓學生進行書寫練習，以加深印象。因為子音組較難學習，建議子音組教學的量可以減少。
中山國小 魏燕椿
佩娟
在今天四位老師的教學中，老師不斷透過討論，讓我們知道一些在課堂上教學的小技巧，知道字母教學發音是非常重要的，要糾正學生錯誤的音必須將發音的口型
和位置交代清楚，他們才容易修正錯誤，不過我真的覺得這要多多練習，因為在練習的過程中，發現真的很難去描述！而老師也再三強調每個學生在課堂上一定要
練習到，會謹記在心，希望下次輪到我的時候不會忘記。
今天四位老師的演示，各有特色，且準備充分！明偉教小朋友發音的規則，運用說故事的方式，讓孩子很容易就將規則記住，事半功倍；翠娟的教具準備充分，十
分精美，所附的學習單是教字首音很好的材料，老師也透過這張學習單讓我們討論如何教字首音，讓我們又多學了一些!；麗香全程英文，讓我備感佩服，而且她
教的是整節課的教學流程，雖然很快速，但是非常完整，非常值得我學習！淑霞也是全程英文，在教學過程中我覺得比較特別的是他將圖片遮住部份，讓孩子去猜
圖片是什麼，可以增加孩子唸字的趣味性，而不是一直唸那個單字，而感到無聊！而在這個教學過程中，透過老師的分析我才知道原來(sl~)類似這樣的字因
組對孩子而言是難的，必須要先教過一些單字，請孩子慢慢去歸納，這樣他們會比較容易學起來。這真是個豐富且收穫很多的一堂課，期待下一次的上課!
yu5...@ms21.hinet.net
※明偉：以說故事的方式教“母音＋子音＋ｅ”之發音規則，例these、like、cate、… 由老師拼字學生讀或老師讀學生聽辨，進行上很流暢又能
交代發音規則中的特例，教學上很清析很棒。
※翠娟：使用教具需要離學生很近，讓學生看清楚，最好有學習角較佳。使用學習單檢驗字首音的聽寫如何使用才能達到最佳效果？
1、用二選一的字母做選擇教易達到效果。
2、用字母連連看的方式。
3、如果只考聽音就不需要寫可用小字卡貼上即可。
※麗香：在課堂上教學生書寫字先檢核字母 Ii Jj的書寫，回家再完成學習單方式很棒，字卡除閃示外還可反覆使用並設計遊戲。
I、 V、 L、 R、 Z字母發音位置的辨識 並分析錯誤音的音素，上述是學生發音易錯的字母。
※淑霞：子音組的發音教學例dr 、fr、 sm、 sn、 sl 最好從字出發,，字母教完書寫後並立刻要求學生寫在簿本上很棒，如何立刻檢驗學生
是否有錯？可分組請英文小老師立刻檢查。
sandy_Huang
一、明瑋試教
1.把枯燥的文法(母音+子音+e 發字母音)用說故事的方式引起小朋友的興趣。
2.展示方式：母音用字卡，子音用寫的，可以很明顯的辨別出母音和子音。
3.測驗方式：原來設計的是兩個小朋友上台比賽，聽老師唸音看誰先找出母音。
但最好讓每個小朋友都有參與的機會，所以可改由全班每人一份母音卡，老師
唸，全班一起舉出母音。或可在地上畫五個母音的圈圈讓小朋友選擇圈圈。
二、翠娟試教
1.教具精美豐富很能吸引小朋友注意。
2.遊樂場圖片之應用較適用在小朋友可以聚集的場地，一般的教室較不適合。
3.學習單first sound 之設計可分程度採用不同的方式，程度較低的可在編排上由單音節到多音節也可用minimal pair 二選一的方
式，程度高者則可直接寫出字母。
三、麗香試教
1.採用全英語教學。
2.有設計過關題。
3.遊戲的部份若生字没教過最好用唸的再請小朋友搶答，若生字已教過，則可以
只用貼圖就搶答。
4.教字母發音時要清楚的告訴小朋友發音的位置及方法。
四、淑霞試教
1.子音組 (ex- fr- sl-…)對小朋友來說是很難的，最好從字出發，如先教 fruit fruk ….。
2.讓小朋友在課堂上做練習時，可以找小組長幫忙檢查。
elmol...@gmail.com
明偉--
1.用說故事的方式讓枯燥的文法變得更加有趣，覺得教得比我的國中老師還要清楚，多年後的今天，我終於記住了。
2.使用聽音辨識的教法，用發問和玩遊戲的方法，讓師生互動更加活潑！
3.延伸討論「如何讓每個學生都可以玩到這個遊戲」
→每個學生都要有5個母音，由T唸，S舉牌。
翠娟--
1.課程以複習為主，使用學習單和精美的教具，引起學生興趣。
2.延伸討論「學習單可以更廣泛的利用」
→使用上要有程度上的差別，可設計成連連看、選擇題等，或老師在唸單字時，特別在唸第一個字母時，拍一下桌子，或從較少音節的單字開始唸。
麗香--
1.使用全英語教學，非常棒！
2.先用英語和同學打招呼，讓學生習慣口頭練習。
3.建議：圖卡可以直接貼在黑板上，最後可在總複習，更可帶些活動。
淑霞--
1.使用全英語教學，太厲害了！
2.教字母筆順時，可用小關主來評量其他學生。
3.連音圖卡隊學生可能有些難度，需要程度較高階的學生，而且要從單字開始教，單字數量2~3個。
On 5月8日, 上午10時13分, 佩蘭 <fr202...@gmail.com> wrote:
> 攸關phonic遊戲的相關活動
> 下列是攸關phonic教學遊戲有關的主題活動，大家可以依照這類型的設計理念，運用自己的教材設計小遊戲，增加學生的音韻敏感度，及對phonic的
> 認知
>
> 一、 培養音韻覺識(phonemic awareness)的活動
> 1. 聽音辨識: 例:你聽到出/b/的聲音嗎?
> 2. 辨識押韻: 從多個單字語音中發現押韻的單字語音，並說出押哪一個聲音。
> 3. 分解音段: 把一個語音依音節拆成更小的單位或說出音節數。
> 4. 計算音素: 例如問學生 cat有幾個音素，或kick有幾個 k
> 5. 辨認起首、中間和字尾的聲音: 例如cat的起首音?中間音?尾音?是甚麼?
> 6. 聽音找卡: 聽一個字的音找圖卡，聽一個單音，請學生找出有卡個聲音的圖卡、類似聽音找卡但是這次要找出單音在特定部位的圖卡。
> 7. 圖卡聽覺分類；依圖片來歸類押運、起首音相同等語音現象。
> 8. 音素拆解:例如:請學生拆解cat的音素。
> 9. 加減音素: 例如拿出card請學生念，再請學生減掉d的音。
> 10. 音素代換: 例如給孩子card的音，請他將d代換成k。
> 11. 音素倒轉: 例如給孩子top的音，請他將頭尾交換，念出那個音。
> 12. 聲音合成: play和car合起來念，playcar，或加上重音概念。
> 13. 音素合成: 給孩子 c a t 的單音，請他合成念出聲音，並找出圖卡。
>
> 二、 字音對應的活動
> 1. 26個字母的對應音>
> 2. 聽音找字母卡: 找單音、語音的組合字母例如/o/，找出b、o; b、oa; b、ow。找出字首音、中間音、尾音的字。
> 3. 自創押韻: 例如教boat，請學生自創如soat、toat、noat音等。
> 4. 自創單字: 給孩子一個音素請學生念出有這個音素的字。
> 5. 嘗試拼音: 請學生用字母卡拼讀。請學生用有子音及母音的字母卡拼讀。
> 6. 嘗試拼讀: 在黑板上寫出或展示出一個學過的生字，嘗試拼讀。
> 7. 創意拼字: 聽音寫字。
>
elmol...@gmail.com
fen...@yahoo.com.tw
明偉老師 的發音很善巧，並能以故事的輕鬆方式呈現文法規則，
讓小朋友快樂學真好！
翠娟老師 以「遊樂場的魔毯」方式，加深孩子們對字母深刻印象；
並透過拼圖遊戲讓孩子們輕鬆辨識字母，真棒！
麗香老師 的全程英文教學，很是厲害喔！她準備的教具相當充分，
能技巧的與藝術人文領域做連結，可真不容易啊！
淑霞老師 的教學也是全程英語的喔！
非常感謝王校長的詳細指導與四位教學演示的老師們！
clai...@gmail.com
明偉:a、e、i、o、u組合成臉譜，以圖像的方式讓學生容易記憶。以故事的方式，講解發音的規則，增加趣味性，也容易記得。顧及規則以外的例子，可見
老師很用心。
**看完教學之後，對我而言，發現發音規則(用字母音與否……等等)似乎不容易。Phonic是個概略式唸單字方式，但是有些規則卻是自己不清楚的。對
於單字發音規則，自己實在需要再加強。不知道是否有什麼資源可以學到這一部份?
翠娟:老師的教具很多，可以感受到想要創造學習樂趣的心。看圖卡認讀字母，圖卡非常特別，讓人想知道裡面藏什麼字母。
麗香:字母的教學循序漸進，看的出來是濃縮版。^_^雖然緊湊、濃縮，不過步驟清晰，讓我上了一課。字母拼貼，可以讓學生印象加深，讓學習抽象符號時，
有另一種趣味性。
淑霞:字母與單字連結，這樣的方式有助於聲音的記憶。馬上練習，學生能熟悉所學。
***
老師的再三強調，讓我了解，原來發音的重點是唇、齒、舌之間的關係以及方式。老師也提到
在敎學時，關於字卡或圖卡可以一邊說一邊放上黑板，全擺上黑板後，可以拍指圖卡或字卡讓學生說(唸)出。我想……在收字、圖卡時，也可以一邊說(唸)一
邊收。(如果時間夠的話^_^)
非常感謝四位夥伴的分享，藉由你們的教學，學到東西。^_^
佩蘭
明偉
1.利用說故事方法介紹發音規則，引起學生興趣，利於學生記憶。
2.利用聽音辨字的競賽方式做總結活動，但一次只能兩人參與，因此要讓全班皆參與實作，可由老師先將題目出好，老師唸字，每個學生從自己的字母卡中揀
選
作答
◎翠娟
1.利用大幅掛報複習字母說法，然後利用圖卡再次強化字母說法，讓學生能經由多次練習，熟稔字母說法。但掛報上的字母印刷略小，或許可調整學生位置，
縮
短學生與海報間的距離。另外，在介紹字母時應可以帶出phonics做複習。
2.接著，發下學習單，由教師唸各單字學生填字首音。但教師在說單字的速度不易過快，這樣才能使學生聽清楚發音。如果這張學習單是要測驗學生的聽音辨
字
母能力，或許可將學習單上的圖畫拿掉，因為有的學生已經背誦過這些單字，或許不待老師唸，他直接就完成此張學習單，如此就不能達到聽音辨字母的預期教
學
目標。
3.另外，針對剛接觸phonics的學生，這張學習單主要的目的是測驗學生聽力，因此可用選擇配合或連連看方式，讓學生作答。
◎麗香
1.先利用例行的生活問答，集中學生注意力，有收心之效。接著，全班齊唱字母歌，結速後，教師閃示字母卡，利用圖卡複習單字說法
2.接著，運用競賽遊戲，學生看到圖卡搶貼單字的首位字母磁鐵。測驗學生是否已記憶教過的單字。如果是要測驗發音，可以由老師唸字，學生搶答首位字
母。
如果剛學習字母，老師可以展示字卡，讓學找出對應的字母磁鐵，或是大小寫字母配對。
3.最後，清楚交待回家作業今日新學習的字母大小寫的寫法，並有過關題讓學生確實會寫才下課。
4.要教學生發音，必須清楚告知學生發音正確位置，包含牙齒、嘴唇
◎淑霞
1.利用字母卡閃示複習已學過的字母，並複習字母的書寫。為了要使學生同時可做字母書寫，可安排多位小老師，教師只要先檢核小老師，接著由小老師檢核
各
組組員。
2.接著，利用拼讀卡介紹發音。但應可減少介紹數量，避免學生無法吸收。
◎反思
1.今日看完第組四位優秀老師的發音教學後，發現大家都很穩定及流暢，自己下星期就要上台，真的很怕自己因為緊張，亂了方寸。因此希望自己能多加演
練，
讓自己能有如第一組老師穩定熟練的表現。
2.今日上課時，發現自己其實不太會介紹如何引導學生發音，所以要趕緊找資料或請教其他教師，這樣日後才能在發音教學中，給予學生助益。
3.麗香老師用簡單的英文句子，做全英語教學，使學生易懂了解。
瑪 陵 冠宇
佩蘭
980509反思(高瑩瑩)
今天上課前佩蘭老師複習一些字音、字母的教學，也介紹了一些網站，讓我們對此教學有完正清楚的概念。今天還看了幾位老師的教學，不但讓我收穫豐富，教學
過後佩蘭-老師請大家動腦改進教學，讓我學到更多教學法寶，謝謝佩蘭老師及各位勇敢的
"先烈"
1. 明偉
很厲害：(1) 可以將五個母音畫成一張媽媽的臉，延續接下來的故事
(2) 可以將困難單調的文法，用有趣的故事讓小朋友記住。(
母音+子音+e. 母音發原來的音 如: like 媽媽(i)帶著小朋友(子音)，帶著小鴨鴨e時，小朋友要念原本的音，e很乖不會吵，所以
不發音。
(3)教學重點母音用字卡，其他子音用寫的，寫在黑板，就可以很清楚的分辨出教學的重點。
改進方式：
1. 每個小朋友都寫五張小字卡，都可以玩遊戲。
2. 五個圈圈，小朋友跑到聽到的母音。
2. 翠娟 教具很好
作業單檢討
1. 音節少往前面擺
2. 練習發音
3. 連連看
4. 不用寫，用瓶蓋
5. 用打節奏的，不要改大小聲，速度
6. tiger和piger，勾選哪個對
7. 教具要和學生距離接近
8. 教育單純性，教字母，就只要出現字母
3. 麗香
太厲害可以用教學!
4. 淑霞。很厲害可以用教學!
子音+子音，建議用單字開始教，因為很困難
其他重點
1.快速檢查作業的方法::每排小老師檢查(如果在英文教室，小老師可坐在第一牌，方便老師檢查，小老師檢查時，老師可以做接下來課程的準備)
2.在教發音時要，要注意清楚敎小朋友發音的位置、發音的方法
3.教學時藥注意到要盡量讓所有小朋友都可以練習到。