98年度學分班信義國小林秀旻老師觀摩教學流程與反思(0605)
佩蘭
請各位於今日下午2:00前至信義國小。場地在他們的校史室(亦稱視聽教室，當時沒有聽清楚，sorry)，課程於2:20開始，之前我們先討論一下
喔!
請勿遲到囉!
佩蘭上
謝翠娟
elmol...@gmail.com
0605信義國小林秀旻老師觀摩教學
長樂 純芳
課程教學反思--
（1）第一部份（故事欣賞--「阿拉丁」）
.老師解釋詞語喜歡結合學生的生活經驗，例如：on sale 會請學生注意店家的櫥窗上是否會貼on sale。
.會分組以角色扮演的活動，讓學生練習讀故事裡的對話。
反思：
.用故事來吸引學生的興趣，並從中練習對話和重要句型，加深學生印象！
.運用資訊科技「電子白板」可以增加老師上課的方便性。之前我們學校也在推資訊科技融入教學，自己曾運用電子白板(軟式)上看圖說故事，我覺得效果很不
錯！學生可以把圖觀察的更加仔細清楚，再加上問題的引導，學生可以把四張圖片的故事說的很清楚。
（2）第二部份（句型練習—Do you have any on sale？
How much it is？）
.老師運用的活動，分成老師和學生和抽兩位學生做對話練習。
反思：
.在檢討會上，大家集思廣益想出更多適合句型練習的活動，頓時覺得大家都反應都好快，自己在這方面真的比較弱。
.「齊唸」這種教學方式在語文課程中很容易出現，對於比較不熟悉的英語和閩南語，較害羞的學生應該會喜歡，因為可以變得比較大膽（反正就跟著同學唸）；
較不專心的學生更愛，因為可以摸魚。所以老師建議「齊唸」最好是用在剛開始，讓程度不好或害羞的學生可以有機會和時間學習。
.any + 可數名詞(要加s) 若學生沒有注意s，老師要提醒，但不需解釋。
不可數名詞
（3）第三部份（歌曲教學）
反思：「歌曲中含有對話，其實對學生是不太好的。」以前從沒注意這個問題，總覺得歌曲輕快好聽就好，現在開啟自己另一個注意點，歌曲的速度節奏本身就和
我們說話的速度不相同，所以英文歌曲的歌詞不應以對話方式呈現。
clary...@pchome.com.tw
八斗 鴻珍
課程教學反思--
教學流程：
1.故事欣賞後老師解釋詞語，老師一邊提醒學生重點。
2.句型練習—Do you have any on sale？
活動，分成老師和學生和抽兩位學生做對話練習。
3.Chant播放及練習
反思：看了林老師的教學後，讓我發現康軒的教科書編的真不錯，如果我以後交英文的話我也想要選康軒版的。電子白版真的很有用沒錯，但是水可以載舟亦可以
覆舟，我們應該不要受到科技的束縛，有他的時候可以讓我們加分，但是若是少了他的話，對我們應該不可以受到太大的影響，希望我們不要被這些東西制約了，
這時變想到自己平時上課的情形，如果光碟出錯，我是不是可以一樣把要補充的東西介紹的很好呢？至是一個很不錯的點，讓我可以警惕自己不要被這些教具綑綁
住自己了。
也謝謝老師的提醒，讓我更加注意齊念這種方式，實在不是很好的一種方式，因為用於對話內容時，容易把對話拉的很長，影響到語文的流暢度，若是對於練習度
來說的話，學生打混的機會將會提高很多，因為有些人可以做做樣子，但是實際上卻沒有參與到。也注意到，聽Chant時，那是一首歌而非是對話，所以要告
訴學生正常說話的語調不應該像是唱歌這樣。
在座位的安排上，要記得與學生的眼神接觸很重要，座位的安排也是一種技巧，提醒了我，我會銘記在心的。在一節課的設計中，至少要有分鐘的活動設計，讓學
生可以離開位子，這樣可以維持學生的學習興趣並引起其注意。
覺得秀旻老師在課程與生活經驗間的結合，做的很好，例如：on sale 會請學生注意店家的櫥窗上是否會貼on sale。 他會讓學生注意其生活
經驗，讓學習賦予意義，這樣學習對學生來說將不再抽象，而會具有意義，這樣學生會在適當的時機下可以應用。在句型練習部分，覺得學生們很棒，他們的練習
做的很棒，也很有規矩，不過要兼顧到每一位學生，最好都可已有練習到的機會，可以試著採用兩人一組AB式的對話練習，或是利用放CHANT傳字卡的遊
戲，讓學生有很多套換的機會，間接讓他們增加練習的機會！
On 6月5日, 上午7時38分, 佩蘭 <fr202...@gmail.com> wrote:
Lisa
※感謝王校長的安排讓我們二十英語學分班的同學有這麼棒的福氣到信義國小觀摩林秀旻老師現場精采的英語教學。林老師的臨場表現令人敬佩，一方面親切的招
呼我們這一班的學員，還貼心的準備好多水讓我們喝，另一方面要秀出教學技巧讓我們觀摩，態度從容不迫，舉手投足間在在都恰如其分，十分優秀，令人感佩。
這一班學生是美術班人數較少，配合虛擬及實體白板教句型、單字、遊戲。Hello Darbie 康軒版，text故事改編。教學方法，先帶句型再講課
文，若課文容易就先帶課文再帶句型，一節課上二個句型二個chant，代換練習，帶入生活經驗。聚焦很好用，例如Yahoo!奇摩字典查出
mobile phone加上按即時發音，科技運用可以加以驗證。又例mitt棒球手套、glove的區分，運用科技有許多好處、教學更有趣。
※ 林老師熱忱呼喚請老師踴躍報名參加基隆市國民教育輔導團國小英語學習領域小組辦理98年度精進課堂教學輔導工作—「英語演講朗讀及電子白版」工作
坊。活動時間：98年7月1日、7月2日（星期三、四）9：00─16：00。活動地點：基隆市中興國小視聽教室。基隆市國民教育輔導團國小英語學習領
域小組之輔導員：中和國小連校長海生、東信國小郭校長紫薇、太平國小魏校長川淵、深美國小王校長佩蘭、中和國小林主任志彥、中和國小張意欣老師、信義國
小林儀慈老師、信義國小林秀旻老師、八斗國小林雍敏老師、建德國小蔡文佩老師。
※ 教學內容：on sale拍賣通常是在department store打折時。課文中monkey叫做阿布。
Lamps on sale（big、small）。請用紅色底線劃出本單元學習的sentence patterns。
故事篇：Story Time
Uncle Sam說：Excuse me. Do you have any old lamps on sale?
Old lamps?
Yes, we do. Let me show you.
How much is this black lamp?
It’s one hundred dollars.
And how much is that blue lamp?
It’s one thousand dollars.
Mmm……I like the blue lamp.
Here you are.
Genie, come out, please. I’m your master now.
Oh! No! Help!
請講述故事背後的意涵。接著角色分配，Where is my 阿布?
Where is my Princess？ （Raise your hand，確認身分及台詞之後對話練習演出）
單字篇：CD players（walkman）、cell phone（cellular phone、mobile phone）、lamp
（light）、computer、TV（television）。
句型：Do you have any TVs? Yes, I do. I have two.
Do you have any cell phones? Yes, I do. They are blue.
拍手兩下 “Good. I want a TV. I want a cell phone, too.” 拍手兩下
a TV.（不加s）、a cell phone（不加s），交換客人、老闆扮演角色練習。
指定flash cards set（lamp、CD player）（computer、CD player）(lamp、computer）替換練
習。
How much is it? It’s four hundred and fifty dollars.
（one thousand、 hundred）（ten、twenty、thirty、forty、fifty注意發音、sixty）
Look at the cake. It looks yummy. How much is it?
Good for you. Only 100.
I’ll take it.
Not much! Only 1,000.
Forget it.
同學間interaction，唸chant與dialogue速度有分別。這一班學生的conversation skills很棒!
老師用聚光筆劃下口語話常用的句型、加深記憶、並結合生活用語的地方，塑造出老師個人的pattern。教學是否全美語在教三、四、五、六年級不同程度
年段，會有不同層次。
播放故事給學生聽，課文陳述易入神，多用英文對話phonic部份高年級可以較快帶過。老師問學生答、學生問老師答、或是安排坐位兩個坐對面可以做兩人
小組練習。
Patterns:抽換練習，Do you have any（ ）? Yes, I do.
老師上課和學生們eye contact接觸很重要，上課時間可以做些活動，離開椅子站起來活動筋骨，變換姿勢可免在坐椅上坐太久。
全班齊念速度慢是缺點，讓孩子自己念，用自己的速度念OK.
可以用圖卡在白板上貼住字彙練習patterns。
Genie角色可以用old woman、witch等不同角色去扮演，對話句型同樣，但產出不同的效果。
＊神秘櫃：實物、flash cards（荷花幾月開，三月開、三人小組練習）
＊ 文珮老師傳字卡活動，放音樂同時進行一邊傳一邊聽。
＊ Format: 字卡多句型多，轉化學生能量運用，當作回家作業製作字卡句型卡。
＊ Any CD players? Any+複數s，當第一次對話時不用刻意解釋文法規則，但要糾正錯誤，多次學習經驗以後就可以解釋文法規則。
＊ 量詞不同用法：頭、匹區別。隻、枝用法。可數不可數名詞。Sight word用習慣去歸類。Fish統稱時不可數、種類可數。
＊ 大風吹：活動high到最高點，分貝高，可以帶到別的地方玩。
＊ Do you have any _________? 運用asking information or questionnaire練習。
＊ Sentence patterns: 旋轉輪盤、雙腳釘讓學生製作更有效、更有趣、將單字貼其上練習。
我覺得成長是因為經驗的累積磨練，羅馬不是一日造成的，但條條道路通羅馬，要能實踐找出缺點改正缺失，才能日益求精，教學相長之下，將所學的運用，今天
在課堂上看到、學到的，回到自己崗位上用在教課文、韻文上非常好用，我要加強的部分是學生熟練對話技巧，多花心思讓班上學生多開口練習對話，學習進步是
可預見的，而結合日常生活中配合運用的情境，平常上課時我常常告訴學生如何運用在日常生活對話中，又譬如今天我在課堂中韻文篇上到 “These
these these what are these?” 我問學生如果我想問這些是什麼英文怎麼說?學生回答what are these?我說很
好。因為我們不可以說These these these what are these?這是歌謠，在日常生活中如果這樣問，不但鬧笑話也可能讓人聽
不懂。此外試試命運好好玩的旋轉輪盤利用，相信更能增加學習效果及趣味性。在此非常謝謝林秀旻老師、非常謝謝王校長，讓我有這個機會上到一級棒的一堂
課。
gigid...@gmail.com
一、筆記:
(一)教學對象:五年級美術班
(二)教具:電子白板
(三)教學流程:
1.播放story的影片
2.逐句解釋story的內容和句型，並以不同顏色畫註記。
3.學生跟著CD朗讀story的句子
4.教師將學生分成三大組，分別扮演story中的角色，並唸出各自的臺詞。
5.請學生完成課本上的練習。
6.教師閃示單字卡讓全班學生套入句型來回答或發問，等全班皆熟悉此法後，教師隨機點選兩位學生利用此方式練習對話。
7.利用CD領讀chant，但教師請學生唸到有星號時要拍手，可讓學生專心。
8.教師再次閃示單字卡，讓全班學生套入chant的句型來唸出句子，之後教師再抽籤選出兩個學生來練習。
(三)教師以CD領讀不同的chant，並畫下句子。
(四)教師和王校長分享:
1.對話和chant易混淆，要注意讓學生分辨正常的對話速度和chant不一樣。
2.Eye contact 很重要，學生座位可以盡量靠近教師。
3.教單字發音時，要視學生情形來教發音和音節，不能完全省略。
4.壓縮時間的練習方法，和對面的同學互相練習，齊唸會使學生易摸魚，亦會使學生唸句子的速度放慢，並非正常速度；一開始練習可齊唸使學生熟悉句
子唸法，之後就可讓學生依自己的正常速度唸。
5.Hello Darbie的版本很容易讓學生改編句子來演戲，屬於對話在戲劇裡。
傳字卡放音樂，讓學生練習句型。字卡需求可由學生返家自行製作，不要增加老師負擔。
6.若學生在複數上有唸錯，老師不必特別用文法來糾正學生，只要提醒學生有加”s”，也不要說學生唸錯了，等日後這種文法句子教多了才來教。
7.若進行遊戲會有較high的情形時，可把學生帶到操場或不會影響他人班級的地方。
Tips:*教室不要有學生是「客人」，不能只有少數學生覺得上課有趣或課程只為少數學生設計。
*不要累死自己
二、反思:
再次見識到電子白板的「魅力」，真希望將來能普及到每一個班級都有，不管是在教哪一個領域，都非常好用，近來，我亦嘗試在班上用各家出版社所附
的ebook，就已覺得非常好用了，加上近兩次看了英語的觀摩教學，教師皆使用電子白板上課，真的好方便，更符合現在科技發展的趨勢，也更能吸引學生的
注意，若在課程中有任何問題，也能馬上上網查資料，可讓學生更多元的學習。唯在電子白板的維護上也要符合教學現場的需求，耐用和定時維修亦不可缺吧!
秀旻老師的教學相當輕鬆活潑，若我是學生一定很喜歡上她的課吧!沒有什麼壓力，又能一直看到不同的教學媒體，想打瞌睡都不容易。對於電子白板的
操作，老師已相當熟悉，可以充分應用於教學，要能把媒體用得如此流暢，想必她一定是下過一番苦功!再次覺得教學真的是一門藝術；此外，和上次文珮老師的
教學最大的不同處，就是未用全英文教學，雖說全英文教學是理想境界，但中英文穿插的教學真的是較沒有壓力，對教師本身或學生來說都是，但我仍會朝此目標
邁進；而學生的表現上，真的是沒話說，好乖又好專心，一方面或許是像文珮老師上次說的，能被選中教學觀摩的班級，當然是有一定的條件，另一方面應該也是
因後面有我們這群「龐大到難以忽視」的觀眾吧!
又是一次滿載而歸的參觀，學到許多我原本不知道的「眉角」，尤其在句型代換的練習上，更是受益良多。
wmh...@yahoo.com.tw
教學流程為：
1故事教學：利用電子白板將故事呈現出來，同時請學生畫出文中重要的片語、文法與句型，透過聽說教學、角色扮演讓學生熟悉故事內容，教師同時可試著用簡
易的英語來進行教學上的對談，減少中文出現的情況。
2單字教學：看圖說單字與寫出單字，同時將單字（圖片、單字卡）套用到句型中更換，讓學生練習對話，其方法有老師.學生之間的對話替換與學生.學生間的
替換。
3歌唱：為了要有韻律節奏感，若不足的地方可用拍手或敲桌子來代替，同時也可練習歌詞中的對話。
同時在課堂上學到：
1學生座位的安排、一些動態性的活動都將影響到學生的學習情況，
2齊唸雖是一種教學方法但要盡量避免因其效果並不佳（容易有混水摸魚.速度慢的情況）
3句型的練習可和生活經驗結合、百寶箱中抽東西、在歌曲進行中傳字卡、能力較佳者當關主（組長），其他學生向他詢問購物問題、大風吹、找訊息、字卡做成
活動轉盤等，皆是可以使教學更活潑有趣。
4至於文法教學可不經意的帶到，學生看多了自然就會了，不需特別強調。
左紹白
今天一進到信義國小會議室，便感受到與一般教學演示嚴肅緊張感截然不同的輕鬆的氣氛，這是秀旻老師帶給我的第一印象，經過這堂課後，我
更見識到了老師一流的教學功力，讓我們收穫豐碩。以下是本次觀摩的心得：
教學環境
1. 老師營造輕鬆幽默的環境，學生樂於接受。
2. 運用電子白板，直接播放與課本同步的教材，不但提升學生的學習興趣，也有助於學生理解課本內容，加倍學習效率。
3. 今天場地的光線很亮，照理說不適合使用投影設備，不過換個角度想，如此一來對學生的眼睛、精神都較好，還可以邊上課邊在課本上做筆記，因此我覺得
雖然投影出來畫面彩度較低，但是對學習是有幫助的。
教學技巧
1. 老師會請學生將非本課重點句型，但是是生活實用的用語用不同顏色的筆畫線，讓學生學到更實用的英語。
2. 老師使用電子教科書的語音播放，讓學生聽到更多種類的音調。
3. 老師會提醒學生phonics唸的時候易犯的錯誤，讓學生更加留意發音。
4. 老師很強調實用，因此一些生活易見單字等等，會以生活中出現的地方著手〈例：「sale」常在賣場或百貨公司看到〉，讓學生更了解此字的重要。
5. 覆頌英語時，老師使用了很多種方式讓學生演練，像是1老師問完學生齊回答2電子媒體放完學生齊唸3分組齊唸模擬對話4抽籤各別模擬對話等等，從多
人齊唸到個別唸，漸進式的讓學生脫離團體鷹架。
6. 老師有時會給予一些選項給學生選擇〈例：要不要跟著CD唸〉，雖然花了一點時間，但其實卻能提升學生的注意力。
課後檢討
1. 一堂課小朋友如果能離開座位五分鐘左右會更有助於學習。
2. 如果教師提問多問問開放式的問題，比一直問是非問題好。
3. 齊唸時學生比要有摸魚機會，而且速度會拖慢，要思考這個問題。
4. 老師眼神與學生接觸很重要，所以使用資訊設備時盡量不要背對學生。
其他想法
佩蘭老師問到換作是我們，有無其他方式來檢驗學生是否會唸「Do you have any ______s ?」的句型，我的方式可
能會找英語小老師幫忙，選出六個英語能力強的小孩當六間店的店長，店內販賣物品請學生做成海報貼在黑板上，而其他同學扮演要買物品的顧客，去這六間店詢
問是否有賣。扮演顧客的同學要使用本課問句來問店長是否販賣物品，而店長只需回答：「Yes, I do.或No, I don’t」，順便檢核同學們
是否發音正確，我想應該挺有趣的。不過，我想這樣的遊戲真的要使用在很重要的語句中，不然以我們國小趕課的生態中，玩個遊戲要付出的代價真的是極大，不
知道本課的這個句子對國小學生而言，是否真需如此練習呢？
感謝佩蘭校長啟示我們許多的想法，也感謝這次演示的秀旻老師，我想我們快樂的放著端午假期時，可能秀旻老師正在費心於此教學呢，辛苦了！
sandy_Huang
6/5 信義秀旻老師教學觀摩反思 黃明芬
1. 秀旻老師的教學讓人感覺很自然，整個流程也很順暢。令我印象較深的是學生的程度似乎都不錯，因為在這一堂課裡上了課文、句型、韻文，內容蠻多的，
但老師好像只是稍微帶一下，學生就都能跟上，而且對答的練習也都做得不錯。本來以為是在複習，可是秀旻老師說這一課是剛開始上，而且平常她還能把第二個
韻文都上完。若是一般的班級，這樣的進度會不會太快呢？
2. 秀旻老師說她上課較著重句型替換及與生活情境相呼應，平常上課學生也會問很多問題，所以她的網路都是隨時standby 幫助她查詢並為學生解
答。佩蘭老師也說透過有疑問再尋求解答的過程，學生的印象會更深刻。
3. 佩蘭老師提到幾個需要注意的地方
a. 唱歌與真實對話的速度會不同。所以若將對話編成歌曲，可能還是要讓學生瞭解真實對話的感覺。
b. 教室座位的安排最好要考慮能讓老師的眼神與學生直接接觸。
c. 一堂課最好留個5分鐘左右讓學生有起來活動的機會。
d. 對三年級的學生來說，教室用語可能還是以中文為主，但可以隨年級慢慢增加英語的比例。
e. 若學生的程度没有很好，教單字時最好圖、字都出現，且發音規則要說明清楚一點。
f. 採齊唸的方式時，容易有學生摸魚，速度也會唸得比正常對話慢，所以齊唸了幾次後，還需要有對話的練習，才能體會出真實對話的感覺。
南榮中良
南榮 中良
課程教學反思—
教學流程
1.以故事性的課引導學生進入課程.
2.在電子白板的工具帶動下,學生跟著一起學習.
3. 句型練習的部分,林老師運用師生交互練習對話及抽兩人一組來練習對話。
4. 歌曲播放與練習
佩蘭老師的課後提醒
1.教學時，師生應有眼神的接觸，上課時，要多給學生上台的機會，作一些小活動來讓學生有更多
練習與記憶課程內容的機會。
2.能運用簡單的英文與學生互動，鼓勵學生能適應老師的英文提間。
3.齊唸的問題要避免，使學生在練習對話時，要注意正常的說話速度。
觀摩後的省思
我覺得有電子白板的設備，加上有相關的教材配合,真的是事半功倍，教師也少了許多要準備工夫,透過這樣的工具操作，
可吸引學生的注意目光，當然老師必須再配合相關的活動融入教學，才會使教學內容更為豐富，也使教學更有成效，而課文
朗讀時有語氣上的變化，對於這種故事性的課文是非常好的，可以訓練學生注意讀這些句子時參考的依據，也可增加許多的
趣味性,但就佩蘭老師所說，如果是齊唸的方式，會使學生誤認句子的節奏必須這樣唸，所以必須加以說明正常說話時的語氣及速度。
工具的好壞可能影響教師的教學成效，但不應受限於工具性，教師要有靈活應變的能力，我覺得這是很重要的，從這次的教學觀摩中
，自己有了不少體會，如果學校提供好的設備給教師使用，應該要學習去運用，把這些工具運用於教學中，是可以有加分效果的，雖然教師
本身要能應變能力，但如果課前能學習如何善用這些資訊利器，相信是可以達到事半功倍的成效，減少了老師部分的時間，就可用來設計更多
更好的教學設計，我想這是相輔相成的。
今天要感謝林老師的教學觀摩，也要應謝同學們的腦力激盪，使我有了更多的教學靈感，當然最感謝姵蘭老師的許多中肯的提醒，使我受益良
多。
typ...@gmail.com
這次教學觀摩主要看五年級的生字句型教學，因為生字頗為簡單，故偏重在句型。秀旻老師在課文講解時，有畫重要句子，並未偏重文法，也沒有單純的做句子翻
譯，他有告訴學生使用那些句子的時機，並引導學生從日常生活中觀察那些句子會在哪出現，感覺在教語用了。這也是我常忽略的，畢竟自己在教國語時都沒這麼
注意。至於教學方式，或許要看當時情況吧！我們這群陌生人本就不易使學生放得開。英文本就要多聽多唸才有進步。齊念或自己念，就像團體舞蹈和獨舞，各有
利弊。而且詩歌也有以一起念的方式表達。齊念應該不會影響學生的口語表達。這班學生程度頗為一致，能一起把文章句子念得有整齊好聽，也不簡單啊！若有跟
不上的同學，能多聽幾遍同學唸的，相信他知道：只要肯努力，會有機會的。
上次看了利用英文歌曲帶學生進入英語情境，這次則利用生活環境中的英文配合課文讓學生察覺英語，進而自學。同時這兩位老師也都展現了優異的班級經營風
格！真期待下次的觀摩啊！
中和 緯茜
●教學目標為何：
聽：六年級英語教學，Unit5複習。
說：Unit5課文、單字教學、chant互動教學
讀：Unit5課文分析。
寫：本次上課未出現實做的書寫練習。
●遇到停滯時，如何延續課程：
秀旻老師教學過程流暢，又與該班關係熱絡，故未出現這樣明顯的情形。
●環境布置與學生互動的關係：
這個班級對於電子白板教學已經相當熟悉，秀旻老師表示平常也會在會議室上課。所以對於非專科教室的情境很熟悉。
●如何解決雙峰現象：
秀旻老師在一開始上課時表示，這個班級是該校的直笛班，然而根據我在上課的觀察也發現，全班素質相當整齊，因此並未出現明顯的雙峰現象。
●四十分鐘裡，如何完成引起動機、主要活動、綜合活動
引起動機：老師運用生活口語：How are you today?問候學生
主要活動：六年級英語教學，Unit5課文與句型複習、chant互動教學
●如果我是秀旻老師，會作些哪些不一樣的處置：
1.座位的安排：今天的會議室環境其實非常方便，椅子有滾輪、場地也很大，
2.整體流程：課文陳述→可以使用全英文陳述，或是多追問一些問題。
3.vocabulary：單字教學，只出現cell phone的故事，不過由於是學生程度很優秀，也有可能因為如此而少了些介紹→若是比較常態的班
級可以增加些。
4.齊念：事實上齊念有它的優缺點，一方面整齊，一方面容易造成有的學生沒念到、或是速度與一般口語不同的情形→其實讓學生自己念，老師先示範、再請一
位同學示範，讓大家知道實際上口語和chant的速度是不同的。每個人都有自己的速度或長短，只是這個部分老師可能就要進行行間巡視，確認每個學生都有
練習到。
●教學反思：
沒想到我的「捧友」秀旻老師原來是真人不露相啊！臥虎藏龍的英語輔導團老師們個個教學生動，每觀摩一次就有很多不同的idea出現讓我們學習，心想：這
一次如果是我的教學，像這樣「購物」的課程，不就是我們女人的強項嗎？馬上心就飛到…遙遠的百貨公司去了吧（哈哈哈），所以在觀摩過程中，突然冒出一個
念頭：如果是最後的複習課程，若條件許可，會希望學生自己「作老闆」，透過實際購物的過程，實地演練商家與顧客的角色扮演，原因是如果在課程中能把認
知、情意、技能一併練習，相信對學生日常生活的運用會更有幫助。
Grace
0605信義觀摩 碇內珍紅反思：
※ 在未正式上課前，我們早到的同學在討論實體白板、虛擬白板的差別。
※ 果然是美術班，看起來素質就不錯，所表現的水準的確很高，朗讀時非常整齊統一，所以學生的程度其實也左右了老師對課程容要加多深、要加多廣。
※ 秀旻老師非常強調『生活經驗』，這點我非常認同，因為覺得學了這麼多年的英文，終究要融入生活中，和人溝通才是最根本的目的，如果只是會看、會寫，
但不會說、聽不懂，實在太脫離潮流了。其實我還蠻佩服現在的小學生，會得比我們還多，想起以前我們可能在小學畢業前連26個字母都認不得呢！
※ 在過程中，由於用的不是平常使用的實體白板，所以有點不順，此時就要靠老師的應變能力，當我們太過依賴電子產品，一但失靈了，就會一時之間不知所
措，完全無法再進行教學活動了，所以先前的準備工具一定要檢查好，盡量減少不必要的教學延宕。
※ 盡量提供孩子練習的機會-------多給孩子開口說的機會，才不會不敢講、不好意思講。
※ 座位安排要讓孩子的目光焦點專注在老師身上。
※ 教學發揮創意--------要顧及多數的學生，不是少數人好玩就好；活動的安排要省時、省力，不要累壞自己；重點在於要從課本內容延伸出去，才能
與學生經驗結合。
※ 我覺得這堂秀旻老師的教學真的貼近真實的教學，也許是她使用了較多中文，無形之中也給我些許的信心，不再那麼害怕日後萬一真的教英文無法完全全英文
那怎麼辦呢？
tammy
教學重點
1.由繪本故事引導帶入教學重點
2.運用角色扮演進行句子唸讀
句子教學
1.單字教學，對單字做比較提醒，例如:lamp&light
2.透過單字緣由解釋加深學生印象
3.簡寫單字與完整單字，例如:TV~televition
4.句子唸讀:發生學生錯誤，隨時糾正~名詞單複數提醒
學習心得
1.高年級教學可增加較適用語
2.教學原則邀把握每可學生皆要有確實練習，例如全班齊唸時，可能會有部分學生跟不上而放棄或讓程度好的學生減慢對話速度，因此對練習時可運用不同技巧
不一定要齊唸:
3.對話練習需考慮真實情況，學生不熟禧時刻齊讀，熟悉後，讓學生以自己說話的速度唸讀，
4.康軒版利用故事進行教學，可以引導學童做戲劇改編。
陳曉萍
長興 曉萍
這個班果然是資優班-----
秀旻老師以流利classroom english的開場方式，學生也都能加以配合，
可見若能常用，相信學生定能熟悉。
而身為導師的我，其實是可以在日常就使用到這些的
但可能是不習慣吧----至今仍會覺得有些不好意思吔
秀旻老師在做一些單字練習時，
會不時的舉出一些學生以往學過或是新的名詞，
更或是日常生活中會遇到、用到一些比較
“lamp” 與 “ light “的差異
“cell phone “與 “mobile phone”的比較---
我覺得這種方法很特別，
真的有些像是”承先啟後”(複習舊的又加入新的)
對於資優的學生而言，想必上課會更有挑戰，
而對於一般學生又何嘗不是使他們能更進一步的方法。
而秀旻老師更與學生建立一些【師生默契】，
以劃框或劃線的方法來提醒學生該有的重點，
這真是個好方法，也提醒我該好好想想，
可以在一開始就規劃出該有的重點要如何建立【師生默契】。
chensh...@gmail.com
(一)教學對象:五年級美術班
(二)教具:電子白板
(三)教學流程:
2.句型練習—Do you have any_______________ on sale？
活動，分成老師和學生和抽兩位學生做對話練習。
3.Chant播放及練習
反省：我最近的教學也常用Chant，我會在課堂上不斷帶學生背誦，因為月眉孩子人數少，不斷反覆練習的情況下，孩子幾乎百分之百在我強力逐字逐句逐段
要求，軟硬兼施的要求下，都能背熟，當我逐一檢驗其中一個孩子背誦時，我要求其他孩子練習聽力，幫忙聽看看他的同學是否有唸錯的地方，大家一起來找碴，
唸熟背熟後，以此為基礎，再教這課的時候，我發現孩子較易明瞭本課內容，接著再做紙筆測驗也較以往容易。
On 6月5日, 上午7時38分, 佩蘭 <fr202...@gmail.com> wrote:
chi76...@gmail.com
武崙恒宜
※教學流程
＊先播放課本故事內容的影片，再逐句解釋內容，並用色比和螢光筆要學生畫下日常生活的用語及句型。
＊學生跟讀後，全班分成三組，做角色扮演，分別演唸故事中的對話。
＊老師拿出單字圖卡，再反覆跟讀練習後，即帶入本課主要句型。
＊運用剛才學過的單字套入本課句型做練習對話。
＊老師和學生分別扮演問與答，帶學生熟悉後，則抽學生做一對一的問答練習。
※王校長及同學分享
＊.「齊唸」這種教學方式在語文課程中很容易出現，雖然可以使害羞的小朋友變得比較大膽，但相對的也會使一些分心的小朋友混水摸魚，再者，齊讀會使唸句
子的速度變慢，即非平日說話的正常速度，所以在開始應該可以齊唸，待學生熟悉後，就可依照每人自己的速度唸。
＊教單字發音時，還是要依學生程度指導發音及音節。
＊座位的安排Eye contact很重要。
＊在一堂課中要有機會給學生時間起來動一動。
＊提醒學生唸chant與dialogue速度不同。
＊教師上課時提問的問題可以多元化，別讓答者只有yes或no的選擇。
＊壓縮時間的練習方法
◎每人自己想一個名詞，再代入句型，找人互做問答，再將對方所說的寫下來。
◎輪盤
◎闖關：設關主，每位關主的有的字卡可能不大一樣，大家輪流闖關。
◎ 大風吹：若進行遊戲會有較high的情形時，可把學生帶到操場或不會影響他人班級的地方。
◎傳字卡 : 當音樂停時，拿到指定號碼的小朋友起來練習。
ps.（字卡的設計可以派成回家功課）
※反思
這次的教學觀摩中又再次領教了電子白板的方便性及實用性。在秀旻老師的教學中再次提醒了我，教學必須盡量結合學生的生活經驗，這樣的方式不但能提高學生
的興趣也可以很快記住，學習也將會更有意義。在重要或實用的句型或句子畫記，也能提醒孩子本課重要的部份，甚至到最後孩子都能自己歸類，找出學習的重
點，自我學習。老師也必須熟悉電子白板的使用，能隨機應變。看了這兩次的教學觀摩除了收穫很多更對兩位老師精采的表現與勇氣感到佩服，畢竟在這麼多大人
的眾多眼睛注視下，連平日頑皮的孩子都收斂多了，可是老師還要克服緊張，引導孩子，真是太不容易了。最後除了感謝王校長的用心安排，更感謝秀旻老師不藏
私的指導，讓我們又再一次滿載而歸。
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yu5...@ms21.hinet.net
0605 信義國小林秀旻老師觀摩教學 暖江 余純美
※教學流程：
1. 播放「阿拉丁」 故事。老師逐句解釋內容和語詞，並一邊提醒學生畫重點。
2.學生跟著CD朗讀句子。
3.將學生分成三組，分別扮演story中的角色，並唸出各自的句子。
4.老師閃示單字卡讓全班學生套入句型來練習回答或發問，有時老師問學生答，
或學生問老師答，最後兩兩學生互相練習。
5.利用CD做chant教學，老師閃示單字卡，讓全班學生套入chant的句型來唸出
，然後再抽籤選出兩個學生來練習。
6.教學過程中學生發音容易出錯的字，老師會事先提醒。例如：hundred thousand
※反思:
秀旻老師的教學相當輕鬆自然，也非常有自信，臨場反應很好，在教學過程中學生發音容易出錯的字會事先提醒，可見秀旻老師教學功力之深厚。在教學
現場也再次見識到電子白板的方便性。看完教學後，佩蘭校長提醒我們幾個教學中要注意的點：
一、座位的安排很重要，這一點我也注意到，教學中互動非常重要，座位的距離要拉近，讓師生或同儕間互動較方便，教學
中也要安排動態的活動，讓學生可以離開座位做活動。
二、在語文教學時，「齊唸」這種方式較有問題，因為上課不專心的學生可以渾水摸魚，但對一些程度不好或害羞的學生可
變得比較大膽更有機會和時間學習，因此建議可用於開始學習發音時此方法效果較好。另外「齊唸」要注意速度的快
慢，不要把音拉長會影響到語文的流暢度，特別要提醒學生，Chant是有節奏的歌而不是對話，所以學生正常說話的語調
不應該像Chant。
冠宇
子白板就成為目前我得積極去學習的課題。
上課中我很喜歡秀旻老師要求學生在重要的句子下劃線，一方面幫助學生抓住本課重點，另一方面也提高學生上課的專注力。另外秀旻老師在教到
cellphone時，解釋並補充單字的由來與其他說法，相信對學生記憶單字時，十分有助益。
口語練習時，大部分是全班先齊唸，再分組及抽籤練習，我覺得很不錯，但唯獨要注意的是齊唸或分組練習時，須確認所有學生都參與其中。
當天受限於場地的關係，學生座位安排不是很理想，有的學生會無法與老師或白板時有眼神接觸，因此如何妥善安排教室內學生座位，讓教學效益提高，也是十分
重要的。
最後，語言的學習最基本的就是能運用於日常生活中，秀旻老師在教學時也時時扣於此，是非常值得我學習的部分。
瑪陵˙冠宇
lisawai
深印象，我認為這是非常好的引導，因為學生不僅是學習語言本身，語用的部分也是非常重要的。
秀旻老師引導學生用不同的筆畫出課文重點，讓學生可區分日常用語及課本主要句型，以利學生之後進行複習。在單字教學部分，秀旻老師不僅只是帶讀，還將字
的來源解說清楚，甚至適時補充新字；單字教學結束之後，秀旻老師反覆的將單字放入句型中，讓學生進行練習，以加深印象。如此，單字和句型有系統的學習，
才不會讓學生只是學單字，而不知如何應用，同時也可以更熟悉句型。
教學觀摩之後，佩蘭老師提出齊唸應注意的問題：有些學生在齊唸時，可能會隨便唸過；或是出現齊唸時為了全班能整齊唸出，常導致唸的速度過慢（不是正常的
說話速度）。佩蘭老師還提出另一個應注意的地方，也是我之前沒注意的，在進行Chant教唸練習時，需提醒學生注意，Chant教唸練習，為了能讓學生
朗朗上口，搭配韻和節奏，這和真正的對話，語調是不同的，這部分，在往後的教學上，我要多注意。
感謝秀旻老師的分享，她活潑的教學方式，雖然在因為我們的觀摩而緊張的氣氛中，學生還是流露出一些他們原本活潑的樣貌，與老師互動良好。我覺得在較輕鬆
的學習環境下，學生學習較會有成效；我認為在較輕鬆的氣氛中學習，學生較勇於發表，尤其是外語學習，在這樣的氛圍下，讓學生更有勇氣說英文。
感謝佩蘭老師的用心安排，讓我們可以看到另一場不同上課模式的教學觀摩！
中山國小 魏燕椿
尚仁國小明燕
這麼多人看她教學仍能氣定神閒，穩如泰山，不愧是輔導團菁英
這二個老師都有用到電子白板，我想就這樣東西進行反思
我思考到一些問題：
1. 康軒之外的英文版本也有這套軟體嗎? 如果沒有電子書，要怎麼土法煉鋼的教學呢?
2. 電腦壞掉、單槍壞掉...怎麼辦? 如果習慣了這樣的教學素材，會不會讓我失去彈性教學的應變能力?
3. 電子白板之外，是否可以取代黑板? 會不會造成沒有版書的情形?
我上社會課時也是會用到電子書，真的很好用，但也養成了學生不看課本只看螢幕的壞習慣
而且，因為我們學校才有班班有單槍電腦設備，如果別的學校，大概每次上課都要搶視聽教室了.....
以上個人反省，還是打從心底敬佩二位老師
尚仁國小明燕
佩娟
相較於上次文珮老師的多樣而紮實觀摩教學，秀旻老師的教學觀摩是比較貼近於教學現場，讓我們可以真實感受到上英文課文和句型會運用到哪些方
法，還有一些遊戲也值得參考與學習。
在整個教學過程裡，電子白板扮演了重要的角色，林老師非常熟悉電子白板的使用方式，也使用的非常恰當，使得她的教學相得益彰！看來我自己也要多多練習電
子白板使用的方式，讓這麼方便的工具使得教學可以更精彩。
在今天的教學過程中，句型練習是今日的重點之一，林老師教學流暢，不斷運用各種方式練習句子，例如：角色扮演(全班分三組唸)、單字的替換
(全班一起練習或是抽籤請部分學生練習)，讓孩子能在最短的時間熟練，也不會感到無聊，最重要的是林老師不斷地將生活經驗帶入課程中，強調與生活有關的
英文，孩子才會運用，學得會比較好，印象會很深刻。
在綜合座談中，佩蘭老師提到座位編排的問題，她提醒我們排座位時，孩子的眼睛一定要很容易看到老師，這樣孩子上課會比較專心，比較不會分心，若
安排座位不佳，不但老師教學起來吃力，孩子學習也比較沒有效率，所以雖然是小小的座位問題，涉及的問題卻很廣，不可小覷！而今天上課的時候，孩子都坐在
位置上，若能夠在加上一些動態的活動，相信整個教學會更完整、精彩。而最後佩蘭老師讓我們腦力激盪出的遊戲，不僅有趣，也讓我們反覆去思考每種遊戲必須
要注意到的層面，或需要去克服哪些問題，這些都讓我從中吸取飽飽的經驗，謝謝林老師精彩的教學，也謝謝佩蘭老師的引導及精闢解說，對於日後的英文教學絕
對是有幫助的！
寶蘭
The goal of the class is conclusive of story, vocabularies, sentence
pattern and two chants. The students are so excellent that they can
learn so much well in 40 minutes. T introduced the story by the
electronic whiteboard. It’s so cool that sts can focus on it. Then
they practice it in the way of role play, It’s a good way to make sts
get involved into the story. However, I think it could be better if
the teacher ask some easy follow-up questions in English about the
story in the middle of teaching. The teacher also offered sts practice
by replacing new words. In order to make sure that sts really
understand and identify the vocabularies, T can use both words cards
and picture cards. The seat arranges is also important T can reach any
sts at will Sts also go to the platform easily. On top of that, the
electronic whiteboard is an eye-opening. However, it cuts both ways.
You can’t have it both ways, right? We bear fruit of high technology,
at the same time, it also hurts eyes and the teacher is easy to get in
the sts’ way. Actually, it’s a necessary evil. Anyway, I am grateful
to the teacher for the outstanding teaching demonstration.
ying
信義國小林秀旻老師觀摩教學
教學流程：
1.先跟著電腦光碟讀課文，讀ㄧ句老師講解一句，講解完一頁課文，整頁再跟電腦光碟讀ㄧ次。講解中遇到重點，會依老師要學生練習的要求，用不同顏色的筆
畫重點，也作為下次練習的句子。
2.練習”Do you have any on sale？ “的句型活動。老師問全班學生根據老師的字卡答－＞全班學生問老師答，－
＞抽兩位學生根據老師字卡做對話練習。
3.Chant播放及練習
反思：
1. 今天我終於明白實體白板和虛擬白板的不同。電子白板還真的蠻好用的，雖然我們學校也有，不過我沒有使用過。不過我們學校班班有投影機，配合一些書
商的光碟，我已經覺得很好用了，不過，有時候，布幕一放下來，要在黑板或白板上寫一些字，位置很有限，如果黑板上老師已經佈置上國語字卡，那可寫的範圍
更有限，加上電腦位置在教室的中後位置，都要支使小老師協助操作，否則老師就很難離開電腦前的位置(暑假要建議學校變動ㄧ下電腦的位置)。所以，有電子
白板還是很不錯，現在有些新聞主玻在播報新聞時用的就是電子白板吧!不過「水能載舟，也能覆舟」如果過度依賴，萬一光筆或電腦發生意外，就慘了，所以還
是要有其他的上課備案比較好。
2. 感謝秀旻老師讓我知道，哇!英文課也可以畫重點耶。而且透過老師指導，學生學會畫重點、寫筆記，對未來學生讀書很有幫助！秀旻老師課後還大方教大
家一些電子白板的功能，聚光燈效果很酷呢！還不忘邀請大家有機會可再參加暑假7/1-7/3的英語電子白板研習。另外，秀旻老師會用網路查詢資料，進行
補充教學。今天我還學到了lamp與 light的不同。
3. 經過王校長的提醒，才發現，常用的”齊讀”方式，會影響小朋友說英文的速度，所以應該特別注意，必且要提醒小朋友，平時說話的速度、語調都和唱歌
或chant不同，這兩點非常重要，我要特別記住。
4. 康軒版的Hello Darbie 。上ㄧ屆六年級用的就是這個版本，所以跨年活動及畢業班畢業前公演，就是怡靜老師根據課文再改編成他們班的劇
本，這次，不知為何，選的竟是康軒另ㄧ版本，所幸有高手用默劇配合英文歌，為我們班化解危機，但是，下次還是使用這種有劇本的課本會比較好
5. 王校長提醒:A學生座位安排要和老師的眼神經常接觸。B上課至少要安排活動，讓學生離開座位五分鐘。C多問學生開放性問題，不要只有Yes 或
No
感謝林秀旻老師大方讓我們進行教學觀摩，也熱情的抱了一箱箱很種的礦泉水來招待我們，謝謝!
霞
東光 繡霞
逐句聽唸(ALM)，還有扮演老闆及客人(SLT)。教唸音節多的單字時，應該是有一點phonics。
“唱歌”或”唸謠”與”說”是不同的。所以，不能以唱歌(唸謠)來取代”說”的語調，因此，唱歌過後仍是要教”唸”(強調語調的差異)。不過，我還是喜
歡唱歌這部份。可能是因為覺得它可以讓人朗朗上口~記憶。課堂中的遊戲活動vs歌曲，哪一種對學生而言比較容易更深的記憶、複習?(最好一起來~很難
想……)之前，國語文某版本也是喜歡把課文編成歌曲。不過，我無法了解……這樣會比較有趣嗎?(畢竟在口語上，國語…學生不需特別記憶)但是在英語上，
我覺得是很不錯的。畢竟生活週遭無法一直接觸英語，而一首令人喜歡的英語歌就是令學生自然而然的記得那些字詞句(特別是重複字句很高的歌曲)。只差…
用”說”的時候，語調上可能有問題。原來，歌曲只能算是協助的工具，卻不能獨立成為教材啊!(或是換句話說，它可以成為教材，但是需要教師增加一些東西
以補其缺)
suin...@gmail.com
一、 教 材：康軒版 五年級
二、教學對象：五年級美術班
三、教學時間：40分鐘
四、輔助教具：電子白板
五、教學流程：
1.播放「unit 5」的影片
2.逐句解釋故事的內容和句型，一邊解釋課文一邊要求學生把重要的句型劃線
做註記。
3.學生跟著CD朗讀課文中的句子
4.老師將學生分成三部份，分別扮演story中的角色，並唸出各自的扮演該角
色的內容。
5.老師抽號碼，請學生練習句型。
6.教師閃示單字卡讓全班學生套入句型來練習回答或發問，等全班熟悉後，老
師用抽號碼方式點選兩位學生利用此方式練習對話。
7. chant練習中有星號的部分學生拍手，節奏自然。
六、反思：
1.這班學生程度很棒，也很能專心上課。
2.秀旻老師教學流程很流暢，說話速度在這個班上可能適中，但如果一般程度稍
差一點的學生就可能快了些。
3.老師讓學生齊讀時，要注意讀的速度宜自然，否則會顯得呆板。對話的部份也
是一樣，要讓學生能感受讀得快慢速度不同，句子自然聽起來也有不同的味道。
4.老師上課時要注意和學生眼神的交會需誠懇而專注，並避免忽略某些角落的
學生。
5.音節較多的單字要多加練習。
6.試著讓學生改編句子來演戲，這真是個好主意，可以反映學生學習應用的情形。
7.教學活動的進行過程中須注意：避免讓某些學生當客人。
8.電子白板和電子書的結合，真是讓老師們變得教學更幸福。
◎又是豐收的一天，秀旻老師的從容，相信是長久努力及豐富經驗才能做到的。
排骨男低音
今天開始之前，秀旻老師就先告知大家，由於實體電子白板有狀況，所以今天她會「搭配」虛擬電子白皮一起使用。我本以為她的意思是，會偶爾用一下實體的，
偶爾用一下虛擬的，結果後來我才發現，我會錯意了！實體電子白板根本就已經一命嗚呼了！秀旻老師的「搭配」指的是把實體白板拿來當虛擬電子白板的硬式投
影布幕。真是讓我徒呼負負啊！因為我只看過虛擬電子白板，沒看過實體電子白板是怎麼個運作使用法，很好奇說，結果還是看不到。
秀旻老師還說，她今天上的是單字和句型，如果有時間，會再玩個軟體裡面的小遊戲，但最後應該是沒玩到，因為我沒看到有什麼遊戲的程式出現。
為了遷就我們這一大批的人馬，秀旻老師今天是把她們班的同學們拉到會議室來上課，說會議室場地寬敞椅子舒適外加三臺冷氣火力全開，真是令人心曠神怡啊！
但這終究只是臨時之舉，反而無法讓我們觀察到平時學生上英文課時的環境。
一上課，學生以英文向老師起立行禮，這倒讓我楞了一下，因為好久沒看到這樣的場景（敝校的老師似已N年沒要求過學生這麼做，我們都是殺進教室直接上
課）。這倒讓我受了點小衝擊──這好像也不失為另一個提醒孩子尊師重道的禮 儀教育。
秀旻老師先以英文問候學生，這讓我很期待。因為今天來上課的是「美術班」的學生（你我心知肚明，在基隆，小學裡什麼「民俗體育班」、「舞蹈班」、「美術
班」，其實就是「資優班」，學生不只上述的術科要強，學科表現更是一把罩），外加依稀記得王校長好像提過秀旻老師是放洋過的，我便等著想看看他們之間的
英文精采對話，結果沒想到秀旻老師接下來講中文的時間真是爆多的，比我這個半調子英文老師還多，讓我驚呆了一下。當時我竊以為秀旻老師可能是放洋太久，
去國多年，太思念故鄉的語言，所以卯起來講。
不過換個角度想，這一班是美術資優班，英文搞不好在外面都已經補得昏天暗地了，沒有用全英文上課應該也沒差。
秀旻老師說，她也曾多多使用英文上課，結果學生反應不佳（鴨子聽雷嗎），加上她現在上的文課以三年級居多，上起高年級的課時有時會轉不過來。這我完全可
以理解，在我還沒接我玩在這班時，我也曾是敝校的英語科任，三到六全包，有時上六年級的課還會一時恍神把對付三年級的幼稚招數拿出來用，幸好敝校學生天
性純樸，沒見過什麼世面，不食人間煙火，同一招數從三到六通通可以唬嚨過去。
不過一上課便以英文問候學生近況，這倒是很有學下來的價值，因為我上課每每一進教室便是開口“Open your book.”、“Turn to
page xx.”先用英文招呼招呼、熱絡熱絡，說不定可以拉近師生之間的距離（尤其教的是科任班的話），又可以讓學生學到生活化的英文。
課程一開始，先是課文的教學，對於一些新的、重要的單字或片語，秀旻老師會特別劃線標明，並且以很生活化的方式帶入，這應該很能提升同學的注意力。
秀旻老師上課時，雖然中文多過英文，但我發現秀旻老師口語表達能力很強，一開口便如黃河之水滔滔不絕，絕不詞窮，所以課堂上不會有冷場。加上她很能解
釋，用詞又符合孩子的理解力，講解又非常有邏輯，真是個參加演講比賽的人才啊！而且秀旻老師文法觀念也超清楚的，很多英文老師恐怕還做不到這一點。
秀旻老師花在課文講解的時間不少，她後來說平常她不會花這麼多時間在課文。但我覺得在進度允許下，課文多花點時間是應該的啊！尤其是讓孩子在課文中學到
單字及句型。因為課文（尤其是康軒版）是有「情境」的，可讓孩子看到單字該放在句子的哪裡，以及什麼句型該怎麼用？在什麼時候用？（即語言的社會性）而
且她上得算快的了，一堂課就可以從課文教到唸謠。如果是我們班，光是課文就要花掉一節課（嗚～美術資優班果然比較優啊）。
學生在課堂上練習的機會還不少，例如課文角色扮演（分組多人飾一角，類似廣播劇方式，可惜不是分組上臺演，一人飾一角，不過大型班級可能沒辦法這樣
玩）、把唸謠以一問一答的方式分兩組輪唱、抽學生起來唱唸謠，並做字彙替換。但可能今天來了太多兇神惡煞，在後面虎視耽耽，所以大家都又小聲又害羞（矮
油～叔叔阿姨又不會吃人，怕什麼嘛！）。精熟學習法一向是很枯燥的，秀旻老師不斷地換方式學生練習以避免乏味，辛苦辛苦。
我們班幾乎從來沒有做過課文角色扮演，為什麼呢？理由很簡單──因．為．我．沒．想．到，我真的沒想到耶！這麼好用的教法我竟從沒想到過！以後要常提醒
自己得用用。不過語詞替換到是放諸四海皆準，大家都蠻常用的樣子。對於thousand和hundred的發音，也十分強調，因為“th”和“dr”是
中文裡沒有的音。
今天雖然再次讓我看到電子白板的有多好用（我真的該用了），但我還是覺得偶爾也是要用用傳統黑板。因為學生可以「看」到老師「寫」英文，對於整句英文在
無線條可對齊時的字母位置及筆順，還是有潛移默化的效果的。
而秀旻老師提到多媒體或語言教室，若有電腦連線，對於老師的教學俾益更大，要什麼馬上就能查，馬上就看得到。我倒是沒想過這個，因為我一直習慣我們學校
有投影機的兩間教室（多功能教室和圖書室）是沒連線的，這下我可要建議一下了。
不好意思，秀旻老師教得很棒無庸置疑，至少比我好，但挑人毛病總是比自己做簡單，就讓我烏鴉一下吧！（我死了以後如果整個人都能上天堂，那大概只有舌頭
留在地獄，王校長找出的小缺點在此便不再贅述，我都記在我的筆記本了）
一．今天學生的座位，是無法直接面對老師的。不過這是小問題，平常在教室一定是面對得到的。
二．也是由於位置的關係，今天老師很少行間巡視（老天！我真愛看別人有沒有行間巡視，自己都做不太到），不知平常是否常做？
三．沒有全班性的小活動，學生一直坐著，最大的動作只有站起來答題。
四．王校長對齊唸的意見是，可能會有人打混不易被發現及平日口語不會那麼慢。我覺得還有一個可怕的地方，少數學生若發音不對很容易被蓋掉，老師聽不到
（除非他唸得超大聲），自然也就少了糾正發音的機會。
王校長今天要我們一些地方，以下是我的回覆──
一．今天的教學目標是什麼？
應該是 “Do you have any _____s? ”的句型練習及“How much is it?”的問答複習。
二．秀旻老師用了幾種方法帶朗讀？
請看第五段。
三．如果我是秀旻老師，我會怎麼教這些句型？
這真是個好大範圍的問題，同學也提供了很多點子，在此說兩個我平常會用的。
１．全班輪問輪答，１號問２號答，再來２號問３號答……直至尾號問１號答。如果是教“Do you have any _____s? ”回答者可丟銅
板，正面答ｙ，背面答ｎ；如果是教“How much is it?”則答者抽數字卡，抽到什麼數字就答多少錢。要小心王校長常提到的「客人」問題，則
行間巡視是必要的。班級大一點還可分成兩組（兩組就夠了，這問起來很快）比賽，“Do you have any _____s? ”空格中的字不准重
複；“How much is it?”答者的數字也要自己想且不准和前人重複。
２．支援前線：全班分兩組（兩組就好了，不然會亂死）如果是教“Do you have any _____s? ”第一組先討論好空格要用什麼東西，
然後問第二組，這時老師抽出一張數字卡，第二組學生得回答“Yes, I have 幾個 _____(s).”然後得把這樣東西的數湊齊，再來換二問
一，看誰湊不齊數。當然，第一組問的東西一定要是平常學生會有的，不能天馬行空亂問。但這有個缺點，就是練習不到“No, I don’t.”。如果是
複習“How much is it?”，按上述方式，然後請學生自己畫玩具鈔，老師抽出數字卡（這數字最好是英文而不是阿拉伯數字），答組要唸出正確
價格，而問組則要每位同學都拿出價格正確的鈔票（因為我們不找零，哈），看誰哪一組對的人多。當然，這其實也是在齊唸，老師眼睛和耳朵得尖點兒，免得有
人打混。
suin...@gmail.com
長樂國小施淑瑛
王校長您好!對不起.因近日兒子住院又有一些瑣事.才會這麼晚回覆.請原諒!
一、教學對象:五年級美術班
二、教學內容:康軒版第五單元
三、觀察過程紀錄:
1.電子白板真是好用，有一套很棒的電子書軟體，真的可以增加教學效能。
2.小朋友習慣在那個視聽教室上課，也非常適應電子白板教學，但是校園真的很吵，噪音干擾很不舒服。
3.學生素質整齊，老師帶讀時都能有很正確的發音，尤其是子音的部份都能正確讀出。
4.針對子音讀出來聲音的輕重要如何拿捏，應該是讓孩子自然的練習，齊讀的方式會讓孩子未了配合其他同學的速度，而有所限制。
5.秀旻老師的教學很流暢，尤其是與孩子間的默契，及教室用簡單的英語用句，是值得學習的。
6.有一些特別的用字老師會加以解釋，例如：手機：celluler。
7.分組活動練習：
（1）各組抽一人
（2）分組角色扮演
8.讓學生有機會起身活動較有助於學習。
9.老師教學要注意眼神，須能和學生「對焦」，抓住他的注意力。
10.要唸單字時最好配合實物或圖像以加深學生印象。
11.再次強調說話與讀文的速度是不一樣的，需要經常練習。
四、心得：
1.能加一些遊戲活動會更有趣，只是遊戲的規劃最好能讓孩子做中學，又能達到遊戲趣味效果，別累死老師自己。
2.電子白板真好用，希望有一天我也能用得如此順手。
桂芬 陳
一流程：.
1.使用最新科技的電子白板。
2.以故事情境〈影片〉引導學生進入本課課文內容。
3.老師逐句解釋內容大意、句型文法並提示學生畫重點。
4.將學生分組，扮演故事中的角色，讀誦課文句子。
5.老師閃示單字圖卡，進行句型教學練習。
6.將學生抽籤作對話練習、角色替換練習。
7.韻文歌唱教學：播放歌曲，讓學生熟悉韻律、節奏。
秀旻老師親切和藹、教學自然、生活化，強調學習要與生活
經驗相結合，這一點ㄦ是相當重要，如此學生才能印象深刻啊！
此外，電子白板的操作運用，我可是要好好的學習啊！
二.省思：
佩蘭校長的殷殷指導，真是讓我們獲益良多啊！
1.上課教室座位的安排，要注意能讓老師的眼神與學生直接接觸。
2.生字教學最好也能.閃示單字的字卡部份。
.3.唸讀課文或句型時，最好不要齊念，以免學生混水摸魚不專心。
4.句型練習若要學生熟練，可讓每個小朋友，想一個名詞，做替代練習
如： Do you have any TVs？ 〈book .pen….〉 。
5.上課遊戲的目的：是要讓學生重複練習本課內容，而不吵到別班為原則
這次的觀摩教學十分感謝佩蘭校長的指導，及秀旻老師的示範教學
感恩！感恩！
暖小 陳桂芬