98年度海大學分班聽講教學觀摩課程(策略與反思) 980708
佩蘭
注意教學者
1.語言的運用
2.教學流程的流暢性
3.教學過程中是否注意學生充分參與及實作的原則
請寫下反思ㄛ
排骨男低音
抽鬼牌的非控制性太強，可能浪費掉一些時間（有的組可能很快就玩完了，有的組可能會搞半天），可以在午休時間玩，當成延伸活動．另外，成對的牌丟出來
時，我覺得全組一起唸更加多大家的個人〔說〕的練習．蠻可惜的是，今天〔聽〕的部份太少，沒什麼什麼可以讓學生練習聽力的活動耶！（王校長建譵：可帶入
mime story）
依萍：
以兒歌開頭，但後來所教的句型沒再套回兒歌練習，頗為可惜．有運用到TPR教學(moving about)，而且讓學生互相問答，不過如果真在班上實
施，注意一下那些從不或懶得舉手的學生．學生在互相問答的時候，有帶出那麼一點點mime story的味道．最後的學習單對學生而言是很好的練習
（Listen for information），卻沒有做，非常非常可惜，而且還突兀地結束了演示，令人有點錯愕．
曉萍：
這真是Listen for information的極致啊！是極為高階，有趣，而且可讓學生充份地聽與說，不會讓班上有〔客人〕．我從來沒在班上樣
玩過，又現學了一招，真的是好慶幸有來上這個學分班啊．（王校長建議：答錯的人不見得是聽力爛，可能是說的人說得不好，最好給說的人一個規定的句型．另
外，如困老師在課堂上多講英語，學生想與老師對話或提問時，也會想辦法用英文）
顏鴻：
無冷場，讓學生不斷有聽與說的練習機會，沒有客人，同時老師也不斷行間巡視，以避免學生練習時打混．一開始便利用聽說的練習來讓學生找出組員（這是王校
長建議過大家的方，式真有人用了）
明芬：
學習單的練習和設計頗類似依萍（Listen for information），學生都可以練習到．雖然看出明芬老師有小小地緊張，但多年的教學經驗
還是讓她的教學找不到缺點．
純美：
很新奇的〔購物活動〕，讓說的學生練習得到重點句型〔說〕，聽的學生則是利用Listen for information來加強聽力．接下來類似大富
翁的遊戲則是再次充份讓學生兩兩互相練習．如果讓學生流上去操作虛擬骰子，學生該會更開心．（王校長建議：並不一定要弄美侖美奐的學習單，可讓學生自己
寫或畫，然後互問）
淑霞：
〔神槍手〕的活動很有趣，緊張刺激，兩兩練習時師可要盯緊，多行間巡視，免得有人打混．Listen for information式的學生互問今天
不斷出現，大家還真是英雄所見略同，也顯示這樣的活動必定很有效果，否則大家怎會這麼愛用？最後的look and match光用看的就知道答案啦！
該要改成listen and match比較好，畢竟今天是聽說的練習．另外，淑霞的發音有一點點怪怪的，像“climb”的“b”不能發音才對
哦．“jogging”唸得有點像“薑餅”．（王校長建議：學習單，作業單其實是可以被取代的，老師可以多想一些效困等同於作業單的活動）
瑩瑩：
漸次將所學的單字變片語，變句子（加數量，加顏色），讓學生自然而然學到句型．採全英文教學，但建議可仿效萍，在講解規則或講比較長的句子時，可以用中
文，要不然聽一大段英文解說好辛苦．今天〔聽〕的練習似乎不太夠，只有最後的學生互問（也是採Listen for information）有練習到
聽．說的部份有大量的Listen and repeat，學生發揮的機會不多．最後各組代表上臺練習句型時，臺下都同學都成了客人．其實今天的課程主
題是很好做mime story的題材.
左紹白
明燕老師
1.玩類似樸克牌抓鬼的遊戲，配對到的大聲說出自己的配對成功的牌卡，看誰先配對完，很有趣。
2.玩骰子的遊戲，學生骰到哪一面，就將那面的句子唸一遍，也是很好的設計。
3.玩牌的遊戲因為非控制性，可能學生會玩很久，老師可以先給個兩分鐘引起學生動機，再請學生利用下課或午休玩。
4.老師指引學生覆頌的時候，用肢體語言讓學生跟著念即可。
依萍老師
1.提升學生聽的能力，給聲音的時候，第一次先不要給字，讓學生訓練聽力。
2.玩活動的時候，有很多型式，可用兩兩活動、小組活動、全班活動，要盡量避免個人的活動。
3.學習單互相問答的設計，學生應該會滿喜歡的。
曉萍老師
1.學習單互動的遊戲，一人轉向背面，一人看圖卡圖片，看的人描述圖片讓背對者畫，如果程度好的可用free talk。程度差的要限定句型。
2.學習單分成四種顏色，上面有四種不同的圖案，學生各自找與自己顏色不同學習單的同學，用英語詢問上面的圖示。
3.問與答是互相的，當我們用長的句子問的時候，答者通常也會很自然的用長句回答，反之則相反。
4.老師本身的英語使用非常穩當，短句直接用英語說給學生聽，長句則會說完後翻譯一遍，讓程度較差的同學也能進入情境。
顏紅老師
1.配對的活動，每一人分別拿到不同動物的圖卡，一共有六種動物，找到與自己相同動物的同學及聚集在一起，順便就分好組了。
2.chain words可以變換一下隊形，讓以練習過的學生跑到隊伍後面，並且變換題目，讓遊戲達到更多學習效能。
明芬老師
1.請六位學生到台前表演sing、dance、write……動作，台下輪流發問。
2.學生拿學習單互問，讓學生練習口語，某些情境可以設計成真實的問題，問班上同學問題後，同學以真實答案回答，最後做個統計。
純美老師
1.將同學分成10位一組，每組輪流上台拿一張當顧客詢問台下同學者物品賣多少錢，並且用投影軟體擲骰子，台下一起回答擲出的價錢。
2.玩大富翁遊戲，學生擲骰子到多少，就走幾步並根據走到的格子進行聽說練習。
3.買賣的遊戲設計，還可以讓學生自己寫下想賣以及想買的東西各三樣〈本課生字〉，並自己標價，然後讓學生互相練習買賣物品。
淑霞老師
1.先複習生字，學生玩看誰先回答的遊戲。
2.用free answer的學習單，學生各自找五位同學互問對方的喜好，是很不錯的設計。
3.遊戲的設計可以引申到讀，如果是聽力練習的話，要把字拿掉，變成放CD或老師唸學生寫。
4.學習單的影印費太大量的話，老師會吃不消，所以盡量搭配課本已有的圖畫，才可以節省成本。
瑩瑩老師
1.從複習顏色開始，一開始以文字漸進式的引入，之後剩下圖片，讓學生看到及開口說出。
2.用chain的方法，五位同學排一排，第一位拿任務單，最後一位拿學習單，由第一位將要的事項用說的傳給第二位，第二位傳給第三位依此類推，比賽哪
一組最快完成。
3.老師聽到學生錯誤的時候，可以複述一次學生講的話，但以正確的語句唸出，更正學生的錯誤。
今天上午的教學非常精采，每位老師都透過有趣的活動，讓大家忙的很快樂，但大量的學習單在真實情境下一筆很大的開銷，老師應盡量思考利用作業本或廢紙來
取代影印的東西，而且使用作業本還可以留下教學紀錄，這是每位實際教學的老師都應思考的方向。
鴻珍
鴻珍
明燕
1. 看圖回答問題
2. 利用骰子的學習單，在空格填入今天所敎的單字，擲到的單字就問問句，其他同學回答
依婷
1. 歌曲教唱，
2. 利用動作提醒學生，請學生猜(listening comprehension: moving about)
3. 請學生上台比動作，讓學生猜(information gap)
4. 溝通教學法(問卷設計---- information gap)
Pair work的設計，可以改避免教室中有客人的存在
Classroom English要常用
活動設計分四種: Pair work, group work, chain work, and single work.
曉萍
Listen for information使用的很徹底
Information gap-pair work
Looking for information-溝通教學法
活動很好玩，可以讓學生進行。
在評量時，老師要控制說的人，以免影響到結果。
說有分為: control, guide, and free.在班級時，老師可以提示學生，使用guide speaking, 讓學生依照指導語
使用。
問與答之間，老師使用句子的長短會影響學生去模仿。如果老師用英文問，學生就會自然用英文回答。
很好的教學示範。
顏鴻
傳話遊戲，listen and repeat
分組方式很有趣，利用chain work
若要培養學生造句的能力，就不一定要整句repeat，例如讓學生抽卡片，讓學生自己造句。可以讓學生抽完卡片問問題後，就做到最後一位去，讓第二位可
以繼續。
明芬
Can you ______?
Yes, I can.
No, I can’t.
Listen and do:請學生上來做動作，A組問問題，B組回答。
Information gap ，AB式問卷，這是一個很好練習patter drill。
可以問真正的問題，去找全班問，可以真正用在真實的生活應用中，meaningful context會對學生來說比較有趣且有意義。
純美
骰子很吸引學生，只不過時間上的設計有點拖延到，老師可以去抓按電腦骰子的時間。
Listen and do
此次教學設計跟數學，英文及資訊相關，可以說是跨領域式的統整設計。
Listen for information, role play
請學生寫下想賣跟想買的東西，讓學生進行分組試的練習，不需要使用非常多的設備就可以設計出讓學生有多次練習的活動。
淑霞
字卡~最好兩個人都一樣，都要有GO或是都沒有，練習說和認讀，使用問卷設計的很好，在look and match中應該要將左下的答案拿掉，要不就
變成閱讀的活動，還可以加入寫的部份，讓學生自己將答案寫在下面的框框中。
盈盈
整場用英文教學很棒!再多注意文法上的錯誤就可以了，在真實情境中的教學是很真實的，類似學生真實的生活情境，利用情境圖去引導學生說出完整的句子，還
可以引導學生去做引導式寫作的練習。
Chain work中學生只有注重在重複性工作，沒有著重在理解，老師就必須監控並直接給予協助。
反思
今天看了很多同學的示範，學到很多，也給了自己很多新的idea, 如information gap的活動設計，採chain work的分組方式，
以及利用找同伴來將全班分組，看到曉萍將之前Dan在課堂上的所進行的活動發揮的淋漓盡致，也覺得:對阿!我怎麼都沒有想過可以讓學生進行此種活動
呢? 不過必須要考量到，學生的程度問題，如果學生程度不甚高，可以適度給予指導語，幫助學生完成任務。
在活動設計時要考量到學生的程度，如在傳話活動時，就覺得句子似乎太長了，這樣學生可能會有困難，且教師的控制度若太高，這樣學生的樂趣相對就會減少，
如果可以讓學生自由選擇回答yes or no，這樣應該會更有趣，又學到一個好玩的遊戲!
在活動設計時，在meaningful context中會對學生來說比較有趣且有意義，可以讓學生去找全班問真正的問題，就可以真正應用在真實的生活
中。 也引進全語教學的概念，利用英語敎各學科。身為科任老師不可能一直印學習單，老師可以請學生直接自己寫在課本旁，或是先請學生抄一次在作業本上，
再考測驗，最後請學生回家作業，問自己的家人後寫在作業本上。
For example:
1. Frank
2. Jill
3. Eva
4. Robin
5. Hugh
考完後，再請學生回家完成作業!
也謝謝佩蘭校長提供給我們很好的建議及教學經驗分享，讓我們偷偷學到很多，真的很寶貴的經驗分享!
1. 教室中不要有客人
2. 在課堂中如何做最經濟，可行性最高的教學活動
grace
1.明燕：複習+遊戲(以捉鬼牌)配對的句型+複習+遊戲(骰子)回答問題。
非老師控制性高的遊戲要如何避免浪費時間，可以改變(午休玩、老師限制時間玩，不一定要每個人都玩完)
2.依萍：唱歌學句子Are you -----?請同學表演動作而找人猜(moving about)
如何避免客人—可以pair work
3.曉萍：自己—緊張--沒什麼好寫的。
在pair work 時，有可能是說的人說得不清楚，所以造成聽的人無法得知，可以先給既定的pattern，在完全
free talk 時 會有些危險。
4.顏鴻：複習單字+句型do you like----?
分組方法好，可以全班全部分組了，以傳話的方式有可能有學生聽了但唸不出，或唸的人唸不好時造成的影響，可讓 唸完的人排到最
後一個，換一人再抽新的句子。
5. 明芬：讓學生表演複習的單字(write draw read dance---)再完成 can you---?的句 型。再
以學習單方式讓學生pair work
可以試著讓學生依自身會的能力來回答此questionnaire會更有意義。
6. 純美：電腦玩骰子說價格的方式很特別(但有些浪費時間)，老師很有數字觀，可和數學連結喔！
7. 淑霞：以pair work的方式，玩背對背轉身回答對方所持之卡片答案，滿好玩的。在學習單上，因為此單元為重聽說，所以要注意不要以
look and match而要以listen and match。
如何不要作學習單的練習方式，並讓家長能夠知道學生的能力，是要去思考的方向。
8. 瑩瑩：將所學過的句子加長，加上adj (number and color)，老師並在句型中強調a及an的使用，以比手勢○及×的方式來
test 學生的聽力。
聽說---少客人，多input，少老師的控制。Ps—少用學習單。
守惠
一、 筆記
(一) 依萍:
先以歌曲來帶入今天要學習的句型，再請學生上臺表演動作，並請全班發問，表演者回答。教師設計AB卷的questionare讓學生可以互相練習。
*pair work、、group workchain work、single work 四種strategies
(二)曉萍:
很有趣的學習單設計，整個課程都與這張學習單有關，尤其讓對方猜自己所持有的學習單圖形時，相當有趣，而且學習單用四種不同的顏色所組
成，增加趣味性。
(三)顏鴻:
用圖卡分組很有趣，傳話遊戲增加學習趣味性。
(四)明芬:
教師設計A B卷來練習句型。王校長建議:若實際問學生班上的情形，可增加學生日常生活應用英語的能力。
(五)純美:
好好玩的骰子，小朋友一定會覺得很好玩，若擲骰子的動作可以讓學生操作，那會使老師更從容，學生更開心喔!
(六)淑霞:
老師設計的教學活動好多，很用心。王校長建議:作業單可以被取代，全看老師如何設計，可利用作業本讓學生練習。
Tips:1.不要花錢又可達到教學目的
2.不要有客人
3.可行性
(七)瑩瑩:
好辛苦的瑩瑩，昨晚只睡半小時的她，還做了如此用心的教學ppt，很佩服。王校長建議:好的圖使學生易練習句型，要小心第三人稱動詞的使
用。
二、 省思:
教師做教學活動一定要先確立自己的教學目的，才能針對教學活動做出有效的設計，遊戲是最能提昇學生的學習興趣的，但玩遊戲時又要讓學生學習到該學的東
西，又要掌握住學習狀況，真是不容易。
在這堂課中，我看到老師們許多好玩的遊戲，但在學校教學生若真要實施，真是不容易，因為在一週只有兩節的時間和課程內容的壓力下，要進行課本外的教學，
實在考驗老師的功力，但所有老師仍提供我們很好的教學點子，讓我們將來有需要使用時，可以有更多的想法，謝謝大家囉!
adf
今天大家都玩了很多遊戲，可見準備得很認真呢！許多人都使用英語教室用語，真是太厲害啦！
今日聽說教學所使用的策略有：
1. listen and do
2. listen for information
3. listen and repeat
4. listen and draw
5. listen and color
另外，關於分組方式，有四種：pair work, group work, chain work, single work.
Chain work 可做變化，輪流抽單字造句。
這些可搭配運用，如Listen and repeat 用chain work方式。要提醒學生：在重覆時，亦要理解。
其他：
1. 許多教科書都提供相關教學活動，可自行變化，以符合實際教學情形。
2. 可設計真實情境讓學生學英語，如設計questionnaire，讓學生訪問；或role play直接讓學生分組分別擔任老闆或顧客，購買並殺
價自行設計的購物清單。
3. 學習單可以被作業本取代。可利用作業本考試，可聽寫或聽選，再回家造句。設計時宜多注意：全體參與；經濟；可行性。
4. 課文情境圖可多方面利用。除了練習sentence drill，亦可做free speaking。
本人試教也完成了，深深感謝所有參與同學及老師的教導。
南榮中良
明燕(listen and do)
1.老師說,學生跟著覆誦,
2.學生看圖回答問題
3.過去式句子的複習
4.遊戲是採配對單字,並唸出完整句子
5.老師教授yes ,no 問句,提醒學生要語調上揚
6.利用骰子的學習單,在空格內填入今天所教的單字,擲到的單字,就問問句,其他同學回答.
7.老師秀圖與句型,讓學生重覆練習.
省思
我覺得老師要能善用教材,要能活用,運用好的地方,改進不好的地方,減少時間的浪費.可以嘗試利用mine story 的教學策略,讓學生練
習聽懂老師說的, 並能做動作,並且能唸出這些句子,也把自己聽到的部分寫下來.今天的老師教學很有趣, 如果能思考抽鬼牌容易浪費時間的問題,並且設
計部分延伸活動.讓學生利用課後時間玩.,那會讓整個過程更完美。
依萍(listen and do)教學策略
1.歌曲教唱
2.利用動作,提醒學生說出句子.
3.教學生上台做動作,學生舉手猜上台學生的動作
4.問句練習與回答yes,no句型的練習
省思
老師提到有Group work ,chant work, single work.及pair work的活動方式,本教學利用
Pair work 的方式,可讓每個學生都能做,不會有當客人的機會與時間.透過活動的進行,讓學生都能參與當中,也能充分練習到,那就達到了這個教
學的目的了。
曉萍(listen and do)
1.教各種形狀
2.這些形狀的練習,
3.兩人一組,一人說,另一人畫下來,他所說的.
4.利用學習單,去找另外三種顏色的學習單,找出不同形狀的圖形.
5.設計時要能兼顧聽,與寫的能力
省思
設計的問答句子愈好,學生的學習愈重要.
老師的教室英文運用得很好,短的不重複,長的句子,會輔以中文,常用英文,可以使學生也會習慣以英文來問問題.
顏鴻(listen and do)
1.老師以閃示卡,叫學生唸,其他學生一起唸.
2.利用卡片來做配對遊戲.
3.利用卡片來做問答練習
省思:
我覺得課程中設計的遊戲都很有趣,讓學生可以透過活動來練習,既達到趣味性,也達到學習的效果.這樣的教學可以讓學生充分的問答練習,是非常棒
的
明芬(listen and do)
1.利用單字與動作的配合.增加學生的記憶力,
2.全班看著上台同學的動作,問句,與老師的動作回答yes, no.
3.學習單的設計,練習學生的聽與說的能力.
省思
老師要能設計讓學生利用生活用語,讓學生可以重複練習,運用生活用語是較有意義,在真實情境下做練習會更有意義.所以老師在設計課程時,心須思
考這樣的課程設計有什麼目的,會達到什麼效果.這是必須努力思考的.
純美(listen and do)
1.句型的練習是關於問店員買東西的練習,以及回答多少錢?
2.利用遊戲練習問句,與回答,當老師利用電腦上的擲骰子機.會讓學生增加許多樂趣,如果讓學生上來自己操作,會更有趣.
3.數學有融入英文的教學當中,也能將資訊融作當中來教學是非常有趣的
省思
能運用情境,自己選要的物品,並訂價錢,自己也去問別人自己要買的東西,這樣的練習,是能掌握真實情境的,可以讓學生融入各種情境中來教學,這
是非常有趣的嘗試。
淑霞(listen and do)
1.句型的練習是利用,學生一同問句,兩個人分別拿單字,起先背對背,一起轉過來,回答對方手上的單字,說出完整的句子.
2.學習單的練習,可以使學生都能練習到聽與說的機會.
3.也能練習到認讀的能力,
省思
如果要有聽寫的能力的訓練,老師唸,學生判斷寫下來.作業單如何被取代,老師必須花點心思來,設計課程.
先把名字寫下來,(1.frank: 2.hugh: 3.jill: 4.robin
5.eva )先考聽,可看課本生字,另外,不可以看,直接老師唸,學生寫下來,還可交代學生回來再找家長再練習一次.我覺得老師一再強調重要教學原
則就是上課時,不要讓學生當客人,少用作業單,但一樣可以達到效果。
瑩瑩
1.句型的練習,利用投影片,讓學生都能看到.先複習,再做多一點的練習,
2.讓學生看圖回答今天要練習的句型.並能聽出老師說的對與錯.
3.利用傳話遊戲,訓練學生的專心與聽力.
省思
我覺得瑩瑩的教學,不僅能緊緊抓住學生的注意力,也能使每個學生都能練習聽與說,而且透過遊戲的方式進行教學,可以使上課過程變得有趣,也讓時
間沒有太多的浪費,充分達到樂趣與學習的機會.
慧敏
明燕：遊戲可分控制性和非控制性的類型，骰子遊戲比較容易讓學生練習老師所要的句型練習重複練習，引導性較強；而抽鬼牌的遊戲是屬於非控制性類
型，很有趣，但容易浪費時間，可以讓小朋友利用下課時間自己進行。
依萍：老師的發音很好聽，教句型時還複習之前學過的。兩兩活動可以讓全班都進行到，盡量避免只有一個人的活動。
曉萍：用紙的顏色直接分類很簡單清楚，活動很有趣，classroom english使用豐富。
顏鴻：複習前幾課所學過的，分組直接使用老師做好的圖卡，隨機分組。使用連鎖的傳話活動；教具使用每個學生都有的字卡，縮減老師被課時間，多多
利用教材本身所有的。
明芬：讓每個小朋友設計自己的動作，再選出一個當全班統一的動作。全班分兩組交換練習大家都能開口。
純美：準備的東西很多，又加上多媒體，很容易吸引學生的注意力。後來老師運用點單的東西，也能達到多數練習的效果。
淑霞：讓學生問答練習的機會不少，學習單一堂課很多，老師會很傷本喔~聽+寫的考法?可以直接寫答案而不是使用代號。
瑩瑩：ppt製作豐富，字型也夠大，全班可以很清楚的看到。整節課幾乎全程使用英語，連說明活動都使用簡單易懂的詞彙，勇氣可加，堅持到底，讓
人佩服。Chainwork的遊戲最後還要畫圖檢查，可以確實知道學習成效。
※活動進行的四種方式Pair work、group work、chain work、single work
※增加聽力的訓練，第一次不看字，注意聽，第二次再看字
※人有犯錯的權利。
翠娟 謝
1號同學(明燕)：抽鬼牌及骰子遊戲兩種，骰子遊戲較能控制時間，玩遊戲點子不錯，但抽鬼牌浪費時間可利用午休時間玩，教材給我們的東西可利用我們的專
業使它更有效率。用my story的精神來玩，如何使它更有趣。
2號同學(依萍)：Are you sleeping/reading/jumping/swimming/running?完成
information gap（二個學生互相問答）如何設計可以讓大家都玩？pair work、group work、chain work、
single work等方式，但儘量採取兩兩互玩的遊戲。聽英文歌曲時第一遍不用看字，但要事先說明請小朋友注意聽。
3號同學(曉萍)：圖形、三角形、長方形、星形形成一個人臉。這個遊戲分成三個顏色的紙，其中各有一個圖，由小朋友分別去問其對方圖的答案，要如何控制
說的人不會太差，致使學生容易瞭解，可控制句型讓小朋友去練習，如：There are ( ) circle in my picture.若讓學生
自己採free的方式，則小朋友較不易控制時間，亦有可能文法會唸錯，在教師設計活動時，設計愈清楚，學生會愈容易回答。
4號同學(顏鴻)：設計兩種活動，先讓同學找到自己的家族，再依教師指定的句型來傳話；另外，兩兩互相問答，chain work是很棒的，雖然只有聽
的功能，但要如何進行才能學生每種活動都可玩，可請同學互換角色，可使同學每種活動都可以玩。
5號同學(明芬)：利用兩兩互問的方式，達到教學的成效。設計方式可用同年級互相詢問的方式，可達到不同的目的，情境不同，目的性也會不同。未來在設計
課程時，會反思到自己設計完後會有何種效果，對自己的課程設計會更有利。
6號同學(純美)：教授Do you have any on sale? Yes, we do.No, we don’t. How
much is it? It’s dollars.分組買東西，讓學生學會如何採購。再玩大富翁遊戲，此位同學已融入數學與英文的概念
（數學輔導員）來設計課程，十分難得，因為大家都有張支票，所以請去買三種東西（以上課指定內容為主cd、computer、celephone），且
要寫出價格（不超過100元），再寫心目中想要買的東西三樣（ ），分組採購，買到的打勾，其中可進行殺價，看看是否成交？設計模式不需太多，但可使孩
子練習達到要的效果，看看是否有流暢性，在按骰子時有點空閒時間，無法接續，可再予以思考再調整時間是否往前挪？
If you done, please raise your hand.（做完的請舉手）。
7號同學(淑霞)：What’s your favorite activity spring? I like to go biking/
hiking/mountain climbing/jumping.老師所設計的學習單，學生撕好紙卡再互相玩遊戲；利用學習單問五個小朋友＂你喜歡
什麼活動？＂再加以寫在學習單上，看那個孩子最快完成！學習單配對遊戲，再交換批改。與明燕活動呼應，字卡比賽應一致，否則多一個字會令學童不服氣，因
為會浪費時間。作業單是可被取代的，可利用作業本讓學生施測，可讓孩子看課本生字考試（聽），可讓孩子用抄的方式，讓孩子練習造句寫作，同時也讓小朋友
的家長看到要受測的部分，若經費有限，可儘量減少作業單，讓小朋友完成活動。
8號同學(瑩瑩)：shopping time藉由學習單的設計以五人一組由學童互傳方式告訴下一位同學要買何種物品，以完成任務。 句型的練習十分受
用，教師可多使用，上課時，唸法要正確，才不會影響到學生。若不用作業單，可以作業本，讓孩子使用，同時可以給家長看。
反思：今日早上的課程真是豐富，最令我想學的是曉萍的形狀活動的介紹，孩子們一定會很喜歡，而且也可以用在自己小孩的身上，我回家後一定要試試看，一定
很好玩，不過，對於較小的孩子一定要多做解釋，他們才能聽得懂！哎！下午就是自己要上臺了，希望能平安度過，我也是睡很少呢，因為未經一番寒澈骨，焉得
梅花樸鼻香，雖然每天都在跟時間賽跑，但我有盡力完成應做的作業，但願上天保佑！
寶蘭
the wonderful teaching demonstrations. Good things i can learn
something important and useful from the reflection of the classmates..
On 7月8日, 上午8時36分, 佩蘭 <fr202...@gmail.com> wrote:
美維
2. 聽說教學的策略有：listen and do、listen for information、listen and repeat、
listen and draw、listen and color
3. 大量的使用學習單，其功能為了解學生的學習效果，但可想其他的策略以節省資源，達到經濟效益。
4. 帶入大量的遊戲，盡量照顧到每一個學生。
5. 大量的使用簡易的教室用語。
leche
建德國小 楊昕蕙
明燕
明燕老師設計的遊戲很有趣，第一個抓鬼牌，第二個丟骰子遊戲每個學生不但練習了問句也練習了答句，明偉針對第一個遊戲所提出的改進建議很不錯，
即利用課堂外的時間進行該遊戲，教師可以自行決定是否要針對課堂外的練習進行評鑑，老師建議的story telling亦是一個好方法，一個同學說故
事，另一位伙伴做出故事內容的動作，教師還可以請說故事的同學將故事寫出來給他的夥伴閱讀。
依萍
遊戲時老師讓ㄧ位同學自願上台表演，台下同學猜他在做什麼，這樣台下就會產生客人現象，如果能用pair work的方式便能解決這問題，教師
建議讓學生第一次不看歌詞只聽音樂，第二次再讓學生看自己聽出了多少單字，這樣可以訓練學生的聽力。
曉萍
教師對遊戲時陳述的同學有三種控制模式，依控制程度高至低分別是:control、 guide、free，須依學生程度及遊戲模式的不同選擇
不同的控制等級。她利用不同顏色的紙張區別遊戲的組別，遊戲內容讓學生充分達到開口練習的情境。
Rose
這次遊戲是採用chain的方式分組，再請每ㄧ組小朋友重複該組所抽到的句子，遊戲時重視listen and repeat，老師建議還是可
以使用story telling的策略，讓學生設計到超市買東西的順序，將故事說出來。
明芬
Can you dance? 像這樣的疑問句我以前是請學生真實的回答個人的經驗，再進行統計，我認為這樣的設計是比較切合她們實際的生活經
驗，將英文實際應用在生活中，明芬其實是有思考過這樣設計，只是她想說這樣的方法之前已經有人演示過可能不適合再演示ㄧ次，真是難為她了。
純美
整組整組出列問同學問題會比較浪費上課時間，我建議可以請該組同學直接轉過頭去問，這樣學生無需離開座位，能夠較節省時間。採買遊戲可以改用更
簡單的角色扮演，請每位學生在自己的單子上寫下她想買的三樣東西並標上價格，另外再寫下自己想買的東西，然後請學生去尋找賣家進行買賣的對話。
我還記得在我修教育學分時，有一位教授曾說過: 什麼是最好的教具?利用身邊垂手可得且最少的教具就能達到教學效果就是最好的教具。 她的這句
話我謹記在心、奉為圭臬，我想老師介紹的這個馬來西亞老師的遊戲應該就是符合這項準則。
淑霞
有時候我們身為老師也會不小心將單字的發音唸錯，因此，老師若自己覺得對哪些單字的發音不是那麼肯定，最好在上課之前能再check一次單字的
正確發音。
佩蘭老師英語教學三準則:課堂中沒有客人、經濟的教具、活動的可行性，我相信這是佩蘭老師從她豐富的教學經驗中領悟出的智慧，值得每位老師參
考。
瑩瑩
瑩瑩老師很努力的用課室英語上課，精神非常值得鼓勵。 我建議shopping list可以在教學活動中就請每ㄧ組的小朋友寫，將這件事融入
課程當中，這樣學生就多了一次寫的機會，而教師亦可省下影印的費用，佩蘭老師建議可以將shopping list寫在作業本中，這樣學生會有較完整的
學習紀錄，家長亦較能從孩子的作業紀錄而瞭解孩子在校的學習情形。
On 7月8日, 上午8時36分, 佩蘭 <fr202...@gmail.com> wrote:
tammy
1.課室活動分組方式：pair work, group work, chain work, single work
2.聽說教學所使用的策略有： listen and do、 listen for information、 listen and
repeat、 listen and draw 、 listen and color
4.聽說教學是可以延伸到mine story的寫作教學，課文中有些訊息很多的圖，可以運用在寫作教學上。
5.學習單的使用要思考其環保性，並盡量採用隨手可得的物品為教具。
6.listen for information教學可達到閱讀理解的技能。
中和 緯茜
1.明燕:抽牌和dice的遊戲很有趣，上課就可以玩牌，小朋友一定很開心，sentence pattern的課程中如果可以將抽鬼牌的控制性加強
(如:在上課時間示範，玩過幾次後讓學生下課時間自己玩)
2.依萍:利用可愛的童謠作為opening，你做我猜的活動如果可以設計擴大為全班性的活動相信全班會有更多學生可以練習。兩人一組的
questionnaire學習單如果把指導語說得更清楚，相信這活動是個很好的設計。
3.曉萍:好厲害的指導語唷，活動也很有趣，是一場成功的教學演示唷!
4. 顏紅:很努力使用全英文教學，好厲害唷!chant practice可以把唸過的學生到後方排隊，就可以直接檢核哪一組都已經練習過了
5.明芬:pair practice似乎很好用，大家都多多少少有使用到，很認真教學唷
6.純美:教具好精美唷，*軒的電子書真是讓我心動，融合數學與資訊的課程設計，很不錯唷!按骰子的功能雖然很有趣，兩人對決的神槍手遊戲很常出現，從
同學的反應也表示是個能引起學生注意的遊戲，但是有些暫停的時間，可以插入一些問句讓學生不會有停頓的機會。
7. 淑霞:佩蘭校長提到評量的過程不一定要使用作業單的減少不但可以讓老師減輕負擔，還達到環保的目的，是我們設計課程的時候很好的建議。
8. 盈盈:認真的盈盈教學好努力唷，昨天還沒睡好，真是太辛苦了，情境圖的設計真的很不錯，所以有機會一定要試試看。
教學省思:
在教學時間的四十分鐘裡，身為英文老師的我應當要注意學生在活動時間應該達成的活動目標，以及實施的指導語及人數控制，每一種課程設計都有我們的目標所
在，所以發生的效果是我們一開始在教師的認知模式設計時要事先預想的:1.沒有客人2.用最經濟可行的方式進行練習或作業，讀寫的方式比較容易讓學生有
成就感，從以往的教學就會發現:相較於學習單，學生對於作業本是比較容易留存成為學生檔案，我們設計課程時都應該要多方思考才是。
佩娟
今天「聽說教學演示」大多數老師的流程為1.複習單字或片語2.呈現句型，並請學生練習3.讓孩子代換句型中的單字或片語，並以問、答方式進行4.進行
聽說的練習或遊戲。
今天許多老師運用學習單讓孩子進行問答的練習，上面的內容都讓孩子充分練習到聽與說，句型也都能很熟練。但校長一直強調英文老師如果一直運用學習單，不
僅不經濟，而且讓老師忙於學習單的設計。所以學習單的形式可以轉換成在作業簿上，只不過這就要考驗老師們的設計功力了，而今天校長也提供了許多學習單和
作業簿要如何去取捨的方式，讓我們可以思考該如何設計作業。
今天也學到了許多有趣的遊戲：
1.分組傳句子，並請最後傳到的人整合答案。
2.學生每人寫下最想要賣什麼3個和最想買什麼3個，寫完之後再去問其他人，務必要問到自己想要買的東西為止。
3.兩人拿字卡背對背，轉身就要完整唸出對方所呈列的句子。
4.抽鬼牌，字或圖可以配對就抽起來，最後留下兔子的人就輸了。
5.發下圖卡，請學生用句型問，相同圖卡的人可以變為一組。
謝謝各位老師的演示，大家辛苦啦!
ying
1. 明燕
因為我遲到所以沒有看到，真是可惜
2. 依萍
3. 曉萍
總是不疾不徐，英語清楚且簡單，而且總能有創意，例:1一邊拿圖形一邊引導學生把句子唸出來， 一邊順手就把圖形擺置在黑板，沒幾句，黑板上便出現了戴
著兩只星星耳環的神奇的綠色光頭佬，真令人驚奇又好笑。例2.在溝通練習時，能把作業單一顏色分成3種，將題目分成3份，方便學生互相問答，很特別的
是，當大家把答案寫完時，仍不知最後的答案，直到他把四個圖案擺在黑板，我們終於知道原來3個三角形，1個圓形，3個長方形，最後會組成一個火箭的圖
案。…..，真是令人驚喜。
我想:教學中老師如何製造學生驚奇，事件很重要的事!
4. 顏紅老師
很會利用時間:拿小單字圖卡發給每個人，練習”Do you like ?’ 問到相同答案者成為一組。所以當大家練習了幾分鐘對話後，小組
也自動分成功了就可以進行接下來的小組活動，真是太厲害了!要學起來!
王校長:chain works可以變換一下隊形，讓以練習過的學生跑到隊伍後面，並且變換題目，讓遊戲達到更多學習效能。
5. 明芬老師
請六位學生到台前表演sing、dance、write……動作，台下輪流發問。
我:活動的設想還不錯，不過如果能注意課堂的流程，避免製造客人出現
王校長:學生拿學習單互問，讓學生練習口語，某些情境可以設計成真實的問題，問班上同學問題後，同學以真實答案回答，最後做個統計。
6. 純美：
這個 購物活動的教案結合了數學與英文的教案，來練習得到聽說。
王校長建議：注意擲虛擬骰子時，要注意不要造成課程的停滯。在問答時要注意學生是否有使用到完整的句子問。
7. 淑霞：
〔神槍手〕的活動很有趣，緊張刺激，
我: 淑霞Listen for information設計的不錯，不過如果問完後，再延伸練習一下會更好。例如:How many person
likes hiking? Please raise your hand . 或問 What activity does Lisa
like? 知道的舉手，答對加分，這樣可以檢驗學生的剛剛的問答練習。
不斷出現，大家還真是英雄所見略同，也顯示這樣的活動必定很有效果，否則大家怎會這麼愛用？！
王校長: 1. 兩兩練習時師可要盯緊，多行間巡視，免得有人打混2.因為這是聽說練習，所以出現look and match是有點怪，可改成
listen and match .
8.我
和上一次一樣，因為想太多，一直遲遲無法決定自己的教材及教法，所以最後才會拖到整晚沒睡
這是我的老毛病”凡事豫則不立”我想這是我最需要改進的
另外想敎的東西太多，所以兩次上台似乎都很匆促的把課程帶過，這實在不是太好，該做選擇的或把流程設計得更好。
另外，在製作教材時，因為上次看到同學們的PPT都做的很好，看起來似乎也還不是很難，加上學期結束，也不知道能不能找到教具，與其畫教具，我認為用電
腦複製圖片會比較容易，所以就製作起PPT。沒想到不是找不到適合的圖片就是圖片的解析度太低，(還是我搜尋功力太差)所以只好用小畫家慢慢畫，著色的
過程也比我想的還慢。PPT動畫的效果也忘光了，所以做的PPT也不好。
這次準備過程讓我學到:
1. 不要太貪心想敎太多，反而容易讓課程沒有時間做消化，學生學習的效果就不好，不如一步一步穩扎穩打，學生反而學的好
2. 凡事不要猶豫不決，拖到最後才決定，這樣就沒有充分的時間準備(同學當中有很多教具、教案都很棒的，人家也沒有拖到前一晚還沒完成的)
除此教學過程中要加強
1. 個人英文能力，才不會講到一辦卡住，讓學生學到破英語
2. 老師在說時要注意第三人稱的動詞要加S，也要注意學生是否說錯
3. 不要只注意對答案，而沒仔細聽到學生的錯誤
lisawai
讓學生進行練習，可分為四種方式：single work、pair work、group work、chain work。其中，進行chain
work的時候，例如：玩傳聲筒遊戲，可以只給單字，讓學生進行句型的替換練習，活動進行時，可讓學生交換位置，讓每位學生都有替換練習的機會，而不會
只有第一位學生才有替換練習的機會，其他同學只是在
進行repeat練習。在進行Listen for information時，若句子是日常生活的對話，可以進行真實的問答，讓學生依據自己的實際狀
況來回答。設計活動時，可思考在可行的範圍內，設計利用作業本的方式來替代作業單的應用，可符合經濟效益、可記錄課程練習內容，也可讓學生家長了解學生
的學習內容。教學時需注意的三項事務：課程進行中，不能有客人、教學活動設計需注意其經濟效益、及其可行性。
我的反思：
同學們所設計的Listen for information、Information Gap活動，我認為都設計得非常好，再配合進行pair
work，可以讓每個學生充分練習。曉萍設計的Listen and draw 和Listen for information活動很有趣，也可以讓
學生充分練習；如果真實的在教室進行，我想學生一定也會很喜歡。顏鴻利用句型練習來分組，很有趣；上課時也充分應用課本的附件來進行練習活動，不但讓同
學充分練習，也可節省教學前的準備時間。純美的教學活動中，使用了可愛的電動骰子，讓我覺得很實用，以前進行遊戲時，用真的骰子在進行遊戲，總覺得無論
用多大的骰子，還是無法讓每位學生清楚看到骰子上的點數，若使用電動的骰子，即可解決這樣的問題。瑩瑩用心的準備、用全英語教學，搭配圖片，有系統的引
導學生學習，先複習單字，再到片語，慢慢加長，最後再到句子。因為上星期，我也是分配到「聽講教學」的教學演示，看看同學的教學設計與呈現，發現自己有
許多要學習的部分：我在活動設計及進行時，要注意課堂上有無客人；可以應用圖片來進行聽說的綜合練習。
中山國小 魏燕椿
尚仁國小明燕
ㄧ、明燕老師：
第一個試教有夠恐怖，本來想要說的英文全部卡在喉嚨上變成跳針的CD”搭搭搭
”的說不出字，看來，暑假要好好練習講英文了。
1. 抽鬼牌遊戲容易浪費時間，非控制練習，有可能不是念規定的句子，有可能一直抽不到而浪費時間
＊更改為：張數少ㄧ點，玩短短時間，於非上課時間玩，才不會浪費時間
2. 如何用mine story的精神來修改？
二個人互相說故事，Nelson went hiking yesterday. He is really happy….
3. Classroom English 要再加油，可以用錄音影方式，回家檢討改進。
二、依萍老師
1. 加入動作互相問問題，很有趣
2. 根據研究聽音樂時第一次不看字，看能否聽出單一的字，後來再給他們看英文
◎ 句子練習很充分，但我有點近視看不到黑板，看來我要去配過眼鏡!
三、曉萍老師
1. 活動好好玩唷！ 先二個一組畫出對方形容的形狀，原來聽和說的結果可以差這麼多
2. 第二個活動也好精采，可以想像全班小朋友那著學習單滿場跑，全在練習
3. classroom English 很棒，很簡單的英文能表達清楚，較長的句子用中文解釋
◎ 這是很棒的DEMO，教師英語很棒，活動流暢讓人愉快的一堂課，還可以一直玩遊戲練習英文。當曉萍學生很幸福呢！
四、顏鴻老師
1. 找出和自己同動物的組員，進行傳話桶遊戲，
2. 很努力說教室英語，很認真呢！
◎ 傳話目的為listen repeat ，不能repeat怎麼辦? 可以改為造句方法，抽單字造句，造完的到最後ㄧ位。
可以改為mime story去超級市場買東西的順序，說成故事。
五、明芬老師
1. 念單字做動作，表演很棒的等等上台。
2. 五個同學上台比動作，依據老師提示，A組問can you ___? B組 回答。
3. 學習單可以讓學生練習很多遍
◎ 可以做真正的問答， 然後統計會不會sing? dance?...可以符應能力指標，增加應用能力
要不停反思設計課程的目的？預想到可能的效果，後設認真要強！
六、純美老師
1. ㄧ組拿空白支票上台問台下how much? 台下回答價錢，台上把價錢寫在支票上給台下檢查，是否正確。這活動不錯，可以讓全班都
練
習。
2. 買東西的大富翁，活動很有趣，但是...要好多道具喔！
◎ 老師擲骰子時機要抓準，讓活動節奏更緊湊。但我覺得能設計這麼豐富真的很強的。
這是一場數學輔導員的英文演示，不愧是數學輔導團的菁英！
可以只用ㄧ張紙寫下要賣的三樣東西價錢，再寫下三樣想要買的東西，二組互問
七、淑霞老師
神槍手活動，二人ㄧ組背對，問完問題，面對面念對方答案。 字卡的單字要一致，有go或沒有
◎ 英文教學重點：教室不要有客人；活動要經濟可行
將學習單修改為作業本，還可以展示學習過程，方便收藏
八、瑩瑩老師
1. ppt真是太豐富啦，資訊教學融入很棒！
2. 大量使用教室英語很認真，昨天睡這麼少，辛苦瑩瑩老師了。
3. 有意義的情境圖，很多小孩買東西，可以為writing很好的模式，可以編寫故事
4. chant work 老師要監控有沒有只重複但卻唸錯的部份
chi
＊在教歌曲時，聽歌時第一次不看字（老師要引導他們去猜聽到幾個字），第二次再顯現出字
＊課程設計原則：（1）不要有客人（2）用最經濟的方法（3）可行性的方法做活動，安排流程甚至考試
＊有時作業單是可以被取代的，但必須取決於活動設計，”作業本”也是一個好的使用工具。
＊有些第三人稱或複數加s的部份，容易錯的要注意。
＊傳話遊戲要注意正確句子的使用，注意重覆和理解的差異，老師在遊戲中要監控傳話的狀況。
遊戲：
＊複習圖形－遊戲（ square，. circle…）
Listen for draw：一個背對（畫者），一個問（老師給的圖），完成後兩者再互換。
Listen for information：四種不同顏色的圖，找不同顏色的人然後詢問訊息並將答案寫下。
＊遊戲翻鬼牌：牌數少在課堂上練習，延伸活動：利用空餘餘時間玩（如午休時間）＊若教師要使用題供的教具，則需思考在使用教材的過程中如何讓學生練習更
有效率，如何利用最少的時間讓學生做最多的練習。
骰子：六面（go swimming、go camping…）套入句型
＊有動作（go swimming、go camping…）（或去超市買東西）的可以用mine story的策略。
＊神槍手：兩人背對背，各拿一個活動答案（go jogging 、go hiking…），下面同學為問方，問完後，兩人轉身搶答。
今天又學到了許多的觀念和遊戲其實只要加以變化，不只在英文可以用，改變一下也可使用在國語文教學。
(朱恆宜)
>
Lisa
做活動時一轉身轉瞬間早上打的省思全部消失,啊!What date is it? 難忘發生這樣的經驗，謝謝明偉的建議以後要存D槽or隨身碟才
是。
早上活動設計很多運用到chain work練習、昨天我也很想用到今天的教學但就是腦筋缺乏油水滋潤不出來，看到同學能舉一反三實在很厲害，這一部分
我還要多練習。我記得王校長提到chain work、group work、single work、讓每一位同學都很busy都有練習機會、減少紙
張運用，動腦設計替代方案、情境圖有meaningful context可以連結圖mime story引導短文寫作、LSRW四項技能都能設計相關
活動。
第六位純美採購role play結合數學資訊領域又一新的教學法新鮮有趣
第七位淑霞What’s your favorite activity in spring？
hiking/jogging/biking/mountain climbing/roller skating.
＊神槍手活動：輸了因為字太長、單字不會唸、這項活動是說跟認讀
＊作業單先寫上姓名考聽力時可看課本生字，也可考聽寫不能看課本，又能延伸活動回家問家人
＊ Look and match是read for information、看圖listen and write的活動
＊ 我喜歡學習單上有sentence pattern在練習說出完整的句型時很有助益
＊ 不要有客人、經濟實惠兩大上課原則
第八位Ying：I want three orange pencils. Let’s go shopping
Chain work practice有時句子會唸不順但挑戰競賽有趣又緊張
He wants、She wants修正、picture speaking、picture reading、meaningful
authentic context有意義真實情境、oral practice、practice writing很好模式（mime story）
只要加上description例如free speaking describe the boss加上個人實力篇的延伸、plural錯誤要糾正、
repetition and comprehension練習、
作業本寫上shopping list留下學習腳步
＊worksheet可取代（融入教學、回家作業）過程性紀錄時間目的、不可取代強引導性（寫照片、圖）作業單處理，如段落寫作，在放入作業中
＊單一主題設計-可獨立-展示檔案or小冊ex介紹三個國家服裝
霞
*聽說的情景能是真實情境，感覺會很生活化、自然。
*說的語言，真的具有影響力。老師用英語，學生會覺得用華語回話很奇怪。
*學生在聽說練習時，教師必須留意學生的練習情形。
*Mind story……被忽略了。它似乎不需要準備其他教具、學具，只要靠老師ㄧ張嘴就行了!?
*活動要是分工(例如A做某件事、說某句話，B做另一個動作或反應)，必須讓他們轉換任務，讓彼此都做過。
Grace
0708碇內珍紅
看到大家網路上的反思，不難想像大家實作的精采、可看性，可惜自己無法參與，從資料上所見，覺得這一組的同學似乎表現得又更好了，根據王校長的指點，大
家又依上次的缺點做改進與設計，大家的領悟力又提高許多，我想這就是實際實作的目的吧！相較之下，更覺得自己上次聽說的課程需要再加強才是，從別人的教
學經驗中吸取不錯的方法和點子，是快速的捷徑呢！想必大家的資料庫又累積了許多good ideas。
mei
※明燕：Ｉwent ____ yesterday.
活動一：「抓兔子遊戲」：讓學生抽牌可單字配單字或圖文配對活動。
活動二：「擲骰子遊戲」：
請將以下的6個單字分別寫在每格的底線上，再依虛線摺疊並黏成一個骰子，完成後跟朋友練習句型。
「擲骰子遊戲」老師的控制性較強也不費時，另一遊戲「抓兔子遊戲」非控制性較強且費時，修正方式可以將紙牌數量降低且讓同學於午休時進行活動。也可以兩
人一組進行mime story 一邊練習一邊還可以寫成短文效果不錯。
※依萍 ：Are you sleeping？Yes,I am / NO,I am not.
替換詞（running、 sinning 、dancing 、jumping）
如何讓活動進行中不要有客人？活動設計時可兩人一組、分組活動、整體活動或單獨活動。
※曉萍：教形狀circle、square rectangle trangle star
活動一：兩兩互相描述圖形並問問題時，如何對說的變因控制，老師可以給學生固定的sentence pattern只要讓學生填入circle、
square rectangle trangle star即可，讓學生做活動時錯誤率降到最低。
※ 顏鴻：
活動一：傳話活動句子不宜過長。
活動二：學生兩兩利用用sentence 練習
※ 明芬：Can you ______? Yes, I can./No, I can’t.
Listen and do:請學生上來做動作，A組問問題，B組回答。
※ 純美：學生在進行對話時，擲骰子的時機要抓準，可以在學生提問的同時就擲骰子讓問答中不要有停頓，活動進行會較順暢。
※ 淑霞：
What’s your favorite activity in spring?
I like to go _____________(hiking/jogging/biking/mountain
climbing/roller skating.)
活動一：快槍手
活動二：找五人問答
活動三：look and match 作業單比較屬於read
如何不使用作業單又能做評量？可以使用作業簿先將句子先寫上後面畫三空格，再開始測驗，由老師出題例如Robin like to go
hiking.
※瑩瑩：I _____ want/wants _____ _____ _____.
傳話活動：最後一位同學將聽到的答案畫出，活動中需要求學生能說出完整的句子，另教學時主詞、代名詞是第三人稱時動詞＋S學生易犯錯，課堂中當同學的句
子有錯誤時該如何修正？可以老師再唸一遍請學生跟著唸。活動中盡量用作業簿取代學習單。
反思：真是緊張又充實的一天，在寫教案時總覺得有哪些點怪又不順暢，但試教後經校長的提點，立刻能瞭解問題所在，儘管試教前壓力之大心中百般不願，但心
裡不得不承認這是增長功力的最快方法，有壓力就會有動力吧！另外還有一不解的問題，當教學時如果設計兩兩一組進行的活動，老師如何在最省時省力下，檢核
學生是否已達成預定目標？如何將活動完美收尾？
elmol...@gmail.com
明燕老師—
以練習句型drill為主，很喜歡丟骰子遊戲，每個學生都會練習到。抽鬼牌遊戲雖然好玩，不過因為每組學生玩的速度不一，會比較無法掌握時間，老師建議
可以變化成在上課時間讓學生玩一下，提起學生興趣之後，再請他們利用其餘時間玩。
依萍老師—
（1）用歌曲帶入句型，是很棒的想法！不過剛開始沒有歌詞，不知道歌詞怎麼唱，後來知道這樣可以訓練聽力，有學到！
（2）有加入moving about的活動，請學生上台做動作，讓學生來猜，並說出來，不過大部分的同學沒有參與到，老師建議可以改成pair
work 或
group work。
曉萍老師—
（1）用豐富有趣的活動進行教學，沒有冷場，對教學內容印象深刻，相信學生可以學得更棒！
（2）活動單有做到listen and draw 、listen for information。
（3）教室用語用得很好！而且說完比較難的句子後會增加中文翻譯，貼心！
顏鴻老師—
（1）用圖卡分組和傳聲筒遊戲讓大家的屁股都離開座位了，沒有客人喔！不過老師建議，傳聲筒遊戲中第一個同學比較有真正的練習到句型，
而其他同學只是listen and repeat而已，可以改為第一個同學唸完之後，就到隊伍後面，換第二個同學造句。
（2）教學流暢，很努力的使用教室用語，佩服！
明芬老師—
（1）以練習句型drill為主，也會請同學上台表演一些動作，很有趣！
（2）活動單設計充分讓學生運用到聽和說的能力。
純美老師—
（1）活動單是彩色的，真是讓老師破費了！活動很好玩，不過可能骰子跟我有仇，經常出現一點或二點的。而且還可以順便練習數學，一舉兩
得！
（2）為了節省老師的開銷，老師建議拿一張廢紙分為兩部份，一部分是I want to buy（你是買家）；另一部分是你自己有的(你是賣家)。
淑霞老師—
背對背的遊戲，比賽誰先唸出對方的句子，誰就贏！看起來很好玩，可是覺得句子有點長，舌頭會打結唸不清楚，也聽不清楚對方念得對不對。感覺上這個遊戲比
較適合語詞部分的練習。
瑩瑩老師—
（1）真是辛苦了！熬夜做教學活動，感同身受 ，現在我也正熬夜打反思！>_<
（2）很喜歡「句子加長」的部份，雖然沒有練習到，不過提醒自己可以從這個地方下手教寫作的部份。
（3）喜歡傳聲筒遊戲，傳到最後一個同學是用listen and draw來呈現。
On 7月8日, 上午8時36分, 佩蘭 <fr202...@gmail.com> wrote:
桂芬 陳
明燕師 ：
1.句型練習老師範讀，學生覆送。
2.透過玩遊戲抽鬼牌及骰子等活動吸引學生注意力，這種活動設計蠻有趣
但也可利用午休時間進行喔!!
依萍師 ：
1.教師先播放歌曲，學生傾聽: Are you sleeping?
2.抽學生上台表演動作唸出句型，唸出句型如此可提升學生的注意力，idea
真不錯!!
3.活動進行可分組 one、two、one、two….等方式每個人都有問與答的機會唷!!
曉萍師 ：
1.透過各種幾何圖形排成不同圖案的造型，很是有趣!!
2.圖案教具設計精美，挺吸引人哦!!
3.每人一張學習單，各自尋找自己的伙伴，練習how many ….?學習的很是開心!!
顏紅師 ：
1.小朋友兩兩一組，玩遊戲；如: Do you like birds? Yes，I do. 、 No，I don’t.
句型練習!!
2.配對的活動設計，不同的動物圖卡可培養造句能力。
3.遊戲進行新鮮而有趣，相信學生一定會很喜歡啊!!
明芬師 ：
1.老師帶唸單字學生跟讀，做單字與動作的配對遊戲
2.以學習單練習日常生活用語，設計認真、用心，可達到聽與說的能力。
3.讓學生練習口語，某些情境可以設計成真實的問題，最後再做個統計，
效果會更好喔!!
純美師 ：
1.以Do you have any on sale ? Yes，we do、 No，we don’t .
句型，帶入學習情境，讓學生學習購物活動.很是新鮮哦!!
2.將資訊融入英文、數學等課程，真可位是數學最佳輔導員哦!!
3.活動內容很是熱鬧，學生學習興趣高昂，相信較沒有客人存在啊!!
淑霞師 ：
1.課程設計很用心，也是全英文教學的哦!!
2.以What's your favorite activity spring ? I like to go biking…讓學生熟練句型。
3.透過學習單玩配對遊戲，真是多元又刺激哦!!
瑩瑩師 ：
1.又是一位全英文教學的高手哦!!
2.以學習單 Shopping list . 利用購物方式做傳話遊戲，學生一定很High .
3.充分達到聽和說的戰略技術，真是有趣啊!!
suin...@gmail.com
第一位：明燕
1. 我喜歡她的骰子遊戲，每一面都有一個要練習的字詞，大家有很多機會做練習。
2. 撲克牌的玩法控制性較強，也比較花時間。
3. 如果要讓大家都有機會練習，2人一組勝過。
第二位：依萍
1. 要注意安排活動時學生的活動要讓大家都有事做。
2. 學習單的部份必須與同學搭配，能一起練習很好。
第三位：曉萍
1. 曉萍老師的英語「說」的能力一向是我欽佩的，真是好聽！
2. 教學過程很流暢，台風真的很穩。
3. 遊戲方式可以訓練到學生的聽與說的能力，很好。
4. 習慣和學生用完整語句練習對話，培養學生練習英語「說」的能力。
第四位：顏鴻
1. 用動物卡配對可以讓同學練習說與認字。
2. 遊戲時能注意遊戲產生的效果，讓每位同學都能參與。
第五位：明芬
1. 明芬老師的教學內容可以很生活化。
2. 她讓學生能懂單字的字義將動作表現出來。
3. 讓學生自己設計問題，可以讓學生加深印象。
第六位：純美
1. 很棒的教具，很有趣的遊戲。
2. 尤其是買賣的遊戲，小朋能自訂價格，再去找尋拍賣的合適價格。
3. 電子書中的骰子雖然多花了一點時間，小朋友應該會喜歡。
第七位：淑霞
1. 可以讓學生自行決定說的內容。
2. 可以試著讓學生把自己的答案寫下、
第八位：瑩瑩
1.「傳」與「說」的活動設計的確增加學生熟練的機會。
2.老師能盡量掌握學生讀音的正確，活動過程中聽到錯誤的讀音應該立即糾正並示範正確讀音。
suin...@gmail.com
suin...@gmail.com
On 7月9日, 上午1時31分, "elmolee1...@gmail.com" <elmolee1...@gmail.com>
wrote:
> 0708聽講教學反思【長樂 純芳】
> 明燕老師--
> 以練習句型drill為主，很喜歡丟骰子遊戲，每個學生都會練習到。抽鬼牌遊戲雖然好玩，不過因為每組學生玩的速度不一，會比較無法掌握時間，老師建議
> 可以變化成在上課時間讓學生玩一下，提起學生興趣之後，再請他們利用其餘時間玩。
>
> 依萍老師--
> （1）用歌曲帶入句型，是很棒的想法！不過剛開始沒有歌詞，不知道歌詞怎麼唱，後來知道這樣可以訓練聽力，有學到！
> （2）有加入moving about的活動，請學生上台做動作，讓學生來猜，並說出來，不過大部分的同學沒有參與到，老師建議可以改成pair
> work 或
> group work。
>
> 曉萍老師--
> （1）用豐富有趣的活動進行教學，沒有冷場，對教學內容印象深刻，相信學生可以學得更棒！
> （2）活動單有做到listen and draw 、listen for information。
> （3）教室用語用得很好！而且說完比較難的句子後會增加中文翻譯，貼心！
>
> 顏鴻老師--
> （1）用圖卡分組和傳聲筒遊戲讓大家的屁股都離開座位了，沒有客人喔！不過老師建議，傳聲筒遊戲中第一個同學比較有真正的練習到句型，
> 而其他同學只是listen and repeat而已，可以改為第一個同學唸完之後，就到隊伍後面，換第二個同學造句。
> （2）教學流暢，很努力的使用教室用語，佩服！
>
> 明芬老師--
> （1）以練習句型drill為主，也會請同學上台表演一些動作，很有趣！
> （2）活動單設計充分讓學生運用到聽和說的能力。
>
> 純美老師--
> （1）活動單是彩色的，真是讓老師破費了！活動很好玩，不過可能骰子跟我有仇，經常出現一點或二點的。而且還可以順便練習數學，一舉兩
> 得！
> （2）為了節省老師的開銷，老師建議拿一張廢紙分為兩部份，一部分是I want to buy（你是買家）；另一部分是你自己有的(你是賣家)。
>
> 淑霞老師--
> 背對背的遊戲，比賽誰先唸出對方的句子，誰就贏！看起來很好玩，可是覺得句子有點長，舌頭會打結唸不清楚，也聽不清楚對方念得對不對。感覺上這個遊戲比
> 較適合語詞部分的練習。
>
> 瑩瑩老師--
> （1）真是辛苦了！熬夜做教學活動，感同身受 ，現在我也正熬夜打反思！>_<
> （2）很喜歡「句子加長」的部份，雖然沒有練習到，不過提醒自己可以從這個地方下手教寫作的部份。
> （3）喜歡傳聲筒遊戲，傳到最後一個同學是用listen and draw來呈現。
>
> On 7月8日, 上午8時36分, 佩蘭 <fr202...@gmail.com> wrote:
>
>
>
> > 請各位觀摩同學
> > 注意教學者
> > 1.語言的運用
> > 2.教學流程的流暢性
> > 3.教學過程中是否注意學生充分參與及實作的原則
>
> > 請寫下反思ㄛ- 隱藏被引用文字 -
>
> - 顯示被引用文字 -
小紅豆
98年度海大英語學分班聽講教學觀摩課程(策略與反思)980708 蔡顏鴻
1. 由於7/3日課程結束老師特別交代：第二次再上台的同學，ㄧ定要多使用教室用語，否則可能要另外背給老師聽；加上，上次我對自己的教學非常不滿
意，因此這次可以說是寢食難安好幾天，畢竟沒有人會想要再次出糗的。7/3日下午第一次同學的聽講教學觀摩所做過的遊戲要如何設計到自己的活動甚至分組
時可以有什麼不同的分組分法我都謹記在心因此就把它設計到自己的教案裡利用「What do you like？」及拿到圖片的人回答
「I like …」 做為分成五大組的依據，另外，在家裡加緊練習教室用語，雖 然講的很彆腳，但是受到老師的微笑鼓勵，下學期若有機會教英語，
一定要用錄音機來改善自己的教室英語。
2. 明燕設計玩抓鬼牌遊戲很好玩，但是小朋友有可能不是用英語對話來玩；老師說類似這種非控制性的遊戲，可以作為延伸活動讓學生利用下課、或午休
玩。
3. 曉萍使用不同顏色的學習單，讓小朋友做練習時，有不同的練習機會，非常值得學習，只是還要考慮經濟問題。而且曉萍的英語講的慢慢的，好聽又順暢，
小朋友一定超喜愛這個活動的。設計活動學習單，如果沒有實作可能就無法讓觀摩者了解活動的情形：像明芬的學習單雖然跟依萍類似，但是明芬實際讓大家操
作，就相當清楚這張學習單的練習意義了。純美的大富翁遊戲因為有擲骰子的音效，小朋友也一定很瘋狂的，只是學習單全用彩色印刷，成本要考慮一下。另外給
小朋友支票，模擬買賣的英語聽說是很棒的活動設計。
4. 在作聽講教學活動時，老師ㄧ定要注意學生是否用完整的句子回答？時時要求學生，習慣了，他就知道老師的用意，就是要用完整的句子回答問題。瑩瑩的
教學就是加長句子的練習，用接話的方式做練習時，老師要不著邊際幫小朋友說錯的句子，重新說ㄧ遍正確的句子。
5. 今天這次的教學課程結束了，已經有1/3的人完成第二次教學，我也包涵在內，真是輕鬆不少。這門課將近尾聲，同學的教學演示都在進步中，每一次的
教學，真的要好好思考教學目標，才能有更完善的演出，謝謝同學的分享，謝謝老師提出來的問題及解決的方法！
sandy_Huang
聽講教學觀摩課程(策略與反思) 980708 明芬
1. 上課時常會設計一些遊戲，但今天聽完老師講控制性與非控制性的遊戲後，才發覺做遊戲也是考慮到你可以達成多少練習的成效，控制性的遊戲較易在時間
內達成老師的目的。
2. 要練習聽力時，第一次先不看字只聽，但要請學生注意聽那些字你聽得出來。第二次聽時可看字，順便看你猜對幾個字，這樣才容易讓學生專注的運用聽
力。
3. 在學生兩人一組運用listening for information 做練習時，可能會因為說的人描述的不清楚，所以影響到作答的人，因此盡
可能給說的人固定的句型較好。
4. 針對自己此次的試教，在做Can you ？的句型練習時，最好用學生自己的實際狀況來做練習，這樣學生才會對這個句型的意涵有實際
的體認。教室用語雖然有用上幾句，但因緊張所以有些會講錯，不過總要有開始才會有進步，以後要再多練習囉！
5. 作業單是可以被取代的，因考量到經費的問題，其實是可以用其它較節省的方式替代，例如寫在作業本上，不但較節省，還可以將學習過程紀錄下來。
6. 設計活動時要考量3個重要的因素：不要有客人、經濟、可行的方法做活動。
7. 在做錯誤修正時，最好的做法就是repeat again 念正確的給他聽。
8. 傳話遊戲中間的監控很重要，要注意是否只重覆不理解。
elmol...@gmail.com
純芳老師—自己
從「說」到「寫」，是語文領域很重要的階段，這次嘗試用英語來帶引導寫作，感覺有點熟悉又有點陌生，熟悉的是和國語科的引導方式很像，陌生的是這樣的方
向到底對不對啊？不過還好方向大致上是對的，只是內容對於五年級來說是太過簡單了，學習單還可以再多點空白，讓學生自由發揮。
繡霞老師—
＊很有活力的老師，一直很想把學生的熱情帶起來，把學生的瞌睡蟲打跑！
＊教學步驟很清楚，教學內容有讀也有寫。
宇君老師—
＊流程順暢，圖片很活潑俏皮，照片很吸引人注意！
＊從圖片引導句型練習。
＊故事書的文法問題，也提醒老師們在選擇時候要注意這個部份。
淑瑛老師—
＊教具很精美，可見淑瑛老師很重視這次的教學演示。
＊「紅配綠小扇子」可以作為答題牌，主意很好，可是會搞不清楚紅綠代表的意義。
翠娟老師—
＊從句型練習開始帶讀的部份，主題是寫明信片，沒有實際做，有點可惜！
桂芬老師—
＊感覺桂芬老師的緊張，但也感覺到是個很認真的老師，很有耐心的想從自己的教學演示中帶給大家什麼，只是找不到適合的方式。
＊電腦出問題真是讓人緊張又傷腦筋，所以老師要隨時練就一身真功夫。
紹白老師—
＊教學步驟很清楚，學生會期待下一個活動是什麼。
＊運用國語科的句子替換練習策略融入英語科，主意很好！
＊好喜歡那個尋寶遊戲，其實可以花點時間玩一下，很期待！因為我覺得我藏的地點很棒！
麗香老師—
＊從故事情境中帶入上課內容，並配合精美教具，是很厲害的策略！
＊在故事教學時，可以不需先指導句型、語詞等，可配合圖片或動作來加強。