98年度學分班東光國小李美玉老師觀摩教學流程與反思(0619-)
佩蘭
課程於2:20開始，不要遲到了喔!
佩蘭上
gigid192002
東光 美玉老師教學觀摩
下午2:10
年級:三年級
版本:
教學流程:
一、 學生一進教室就把alphabet的發音從頭到尾唸一次。
二、 老師把學生易混淆的m、 n、 b、 d 、p 、q再重新澄清。
三、 複習字母歌，學生一邊唱並一邊和對面同學拍掌(打節奏)。
四、 a、 e、 i 、o 、 u 複習，老師強調最型和發音位置，配唱音樂。
五、 字母表上有紅點之意，表示氣音，放在黑板上隨時提醒學生不要唸太重。
六、 複習單字中有”-ad”和”- at”的發音法(似字牆)
七、 老師將教具中的單字卡中可換字母的字首位置割開兩條線，插入可轉圈字母，好棒的簡易教具。
八、 複習課文中的對話，學生唸一次，老師問學生的名字，強調name中m的閉唇結尾音，老師會以肢體動作強調嘴型，並詢問好多位同學的名字，再接著問
全班，讓每位學生皆要回答。
九、 在教phonics時，很重視學生發音的正確性，及唇齒的發音位置，給予學生許多示範。
十、 全班分四組玩單字拼音卡，組長轉換字母一圈後，換下一個，在組長操作時，其他組員要跟讀，教師巡視其間，等全部的組員輪一次後，再和別組交換教具
玩，時間到(老師拍鈴鼓)就交換教具操作，但從輪到的那一位組員開始。
美玉老師的分享:
在學生英語學習的啟蒙階段，發音是相當重要的，其重要性是等同於國語中的注音符號教學，若發音基礎不好，將來對於這門語言的學習將會困難重
重，有些發音雖上學期已教過，但是這學期仍繼續不斷的複習，以期能打下好基礎。老師亦在期末時利用午休時間到各班測驗學生的字母發音並製成評量表，將學
生較不會的字寫出來，讓學生利用下課時間互考，提昇精熟度；平日不會常小考，等期末學生都精熟才考試，學生較不會有壓力和挫折感。
高年級補救教學用戲說字典通，也可用來評量。
省思:
又是一個不一樣形式的教學，一開始文珮老師是資訊融入加全英教學，接著秀旻老師也是資訊教學但不是全英，這一次看到的則是最沒有使用資訊設備的狀況，這
樣的方式，老師自身的教學功力要很強，且事先準備教具的順序就必須用較多的時間，若學生狀況許可，亦可請小老師在課前先整理好，今天讓我又看到了不同的
教學模式。
在美玉老師的分享中，她提到發音的重要性等同於注音符號，經過她的理念分享，我才更深刻體會發音的重要性，之後王校長亦點出美玉老師舊經驗和新經驗的聯
結很強，而且是由易到難，由簡而繁。還有對學生修正的技巧很棒，不會直接說學生錯，只以手勢和教師發音輔助，若學生真的在當下學不會，老師會私下再指
導，避免在課堂上打擊學生學習的自信。
學生在齊唸時的拉長音，可因為老師的教學方式，不依靠教學cd，學生反而會學到正常速度，所以教學媒體要適當運用，亦如「水能載舟亦能覆
舟」，運用與否，端看此媒體是否能對學習有助益。
感謝王校長為我們找到三位不同教學模式的老師讓我們參考，尤以最後這一位美玉老師最貼近很多教學媒體設備尚不足的教室情境，原來還可以這樣教，若只有
cd播放器，透過英語老師的引導，學生仍可學得很開心，端看老師如何去引導和教學了，只有這一場不像show，最貼近真實的狀況。
Lisa
觀摩教學流程：
A-Z字母phonics複習，【m、n（seven）】m嘴巴合起來與n不同。
b p d q，B擦掉上面部分成為b，q和數字”9”很像。
a e i o u are vowels
Oh! a e i o u are vowels
a e i o u are vowels
Oh! A E I O U are vowels
※Unit 1
-ad -at a e i o u
bad bat a e i o u
dad cat apple egg ink ox up
mad fat
pad hot
sad pat
※read aloud & sentence patterns
What’s your name? I am Jack. What’s his name? His name is Jack.
Are you Jack? No, I am not. I am John.
What’s your name? I am Mary. What’s her name? Her name is Mary.
Are you Mary? No, I am not. I am Sandy.
※read aloud & sentence patterns
a + ruler, schoolbag, pencil, book
an + eraser
What’s this? Is this a pencil? No, It’s not. It’s an eraser.
How to spell “book”? b-o-o-k
※Unit 2
-en -et phonics box：p,m, n + en
ben bet
hen let phonics box：f, d, b, p +ig
jen net
pen pet phonics box：p, n, l, h + ot
ten wet
It’s very hot. How to spell “hot”? h-o-t
Activity: phonics box 練習，take turns當鈴鼓拍兩下時,1組傳2組傳3組傳4組
※ a e i o u
a e i o u
活動：自己拍手兩下在和對方拍兩下。
Song: I like English（The End）
※Sight words: 看到字會念, From easy to difficult
※Focus on phonics and review, process is clear
※教英文步驟要明確清楚，小朋友困難點要清楚，與教注音符號雷同，
※26個字母要學好才不會失去興趣，尤其是Grade 3須用心將基礎紮實，
大小寫共52各字型，上學習教過下學期仍在複習。
例如m, n字母弄清楚，學習單一對一，利用午休考，看到字母閃示卡
要在瞬間念出測驗熟練度，通過學生拿回，不通過的老師保留並記錄，
下次再考範圍縮小為沒通過部分，長期記憶和短期記憶，短期記憶易忘。
※檔案評量（每一個人）：錯的字紀錄，下次減少考的範圍。
字母大小寫紀錄統計表：姓名、日期、不會發音的字母。
測試熟練速度，下學期再考一次，有些同學上學期已經精熟了也會忘記，
因為學而時習之。口訣：c /k/ ，背單字基礎：（1）字母（2）發音。
※教發音時先與舊經驗連結（a e I o u）才開始拼音（ad, had, mad, dad），
發音的process清楚，慢慢快車念出。
※補救教學：戲說字典通
聽音選字、打單字、評量（100個字，不會的清清楚楚顯現出來）
※字母拼讀在時間教，看單字就會。
※correct: demonstration -（m, n），m嘴巴合起來與n（seven）不同。
※response：complete sentence（有要求）
What’s this? It’s a book. What’s this? It’s an earaser.
※班級經營：時間掌控在最high時間結束。互動非常好，兩人、六人小組，
設計簡單易玩的活動。班級經營注意到全體及個別，不預警的注意。
※phonics box：電影書
※齊念時：後面子音尾音/g/、/ p/念得太重，但老師念法正確。此外齊念時
速度不錯。
※媒體運用恰如其分，上課模式讓小朋友隨時小心回答，互動關係緊密。
What’s his name? His name is John.
※問題解決：關注學習後半群、避免鴨子聽雷。
※英文教學重實作，媒體投影機運用在writing、打字最有幫助，當打錯字時
按右鍵出現正確的字，事實上只會念不會單字，過程中可用此法學習。
※有很多練習機會、review：小組、分開、大組、練習
※母音先教（a e i o u）再連結 ad、set觀念、phonics box替換。
※Phonics是單元一小部分oral，課文、dialogue、phonic是不同topic.
※小學校好處個別教學、缺點play game時不好玩。
※Phonic幫忙背單字，記很多聲音，拼音會了再背phonic words易背。
※Sight words：看久了就認識
※字母很重要，要常複習。
一千多個變形，用字母延伸不斷練習，有一天就都會了，只是學會時間的長短。
※凸顯小孩學習困難之處。
※閃示卡代替紙筆測驗。
※現代小孩過分自信心，人的個性特質，但證據會說話。
※測試未通過時，可在班級找組長在班上進行過關。
※教室門口進出時過關的sight words（vowel team: ee）
※兩個字母在一起時發前面母音的長音。
進來時念，出來時念，念久了就學會了。
※想辦法解決問題：教學步驟、先叫起回憶舊經驗、結合新經驗學習
※最真實的情境
※氣音：用紅點貼（不能念出來）
D※ata表情研究處理、身體動作表達、沉穩觀察思維模式獨特、
作一個會替學生解決問題幫助最有效學習。
※baby手語
反思部份：感謝美玉老師做了一個最真實的教學情境演示，讓我又獲得好多教學撇步，整堂課老師笑容燦爛態度和藹可親，完全沒有皺一下眉，十二萬分不易，教
學的process很清楚，又能夠讓學生互動緊密，環環相扣，配合老師設計的每一個課程活動作最有效且完整的複習，雖然只有一堂課的時間，卻能有很多不
同活動topic的練習，在班級經營時間控管方面做得實在太棒了，是最值得努力學習的優點，這一方面我望塵莫及，可能還要很努力很努力才有辦法做到，想
要作為一位稱職的老師，這麼大的努力空間，仍需接受挑戰不斷前進，才能著墨專業成長。總之，美玉老師值得學習的優點太多了，諸如：班級經營、時間控管、
從容不迫的態度、燦爛的笑容、清楚的教學process、非常良好的師生互動、最有效的教學活動設計、想辦法解決問題、沉穩觀察思維模式獨特，數到半夜
還數不完，勉勵自己多看齊多學習，希望也能作一個會替學生解決問題的老師，幫助學生作最有效的學習。
排骨男低音
真是不好意思啊！昨天是我們班的畢業典禮（一整天哦，坐平溪線火車出去玩一整天，然後典禮都在車廂內進行），我這個畢業班導師自然得全程陪同，所以無法
至貴校看教學觀摩，好可惜啊（搥胸頓足，地上打滾中）。等當然教學實況的ｄｖｄ好了，我再拿來看，然後我會在看完後儘快地寫完反思再貼上來，謝謝王校
長！
八堵 明偉
鴻珍
王鴻珍
教學流程:
一、 先把alphabet的發音唸一次，提示【m、n（seven）】m嘴巴合起來與n不同。
老師把學生易混淆的m、 n、 b、 d 、p 、q再強調一次，口訣：q的聯想，QQ滷肉飯打九折。
字母表上有貼紅點，表示氣音，放在黑板上隨時提醒學生不要唸太重。
二、 複習字母歌，學生一邊唱並一邊和對面同學（也可多人一組）拍掌(打節奏)。
三、 a、 e、 i 、o 、 u 複習，老師強調最型和發音位置，配唱音樂。
四、 phonics複習，”-ad”和”- at”的發音法，製作簡易phonics box教具，讓學生分組操作並練習。
五、 複習課文對話，學生唸一次，老師問學生的名字，強調name中m的閉唇結尾音，
老師以肢體動作強調嘴型，並和同學互動，採隨機問一位同學，在問全班他的名字是什麼？
反思：
美玉的教學完整真實的呈現真實的教學情境，也給予我們一個非常好的示範，尤其是在就經驗與新經驗間的連結以及反覆練習，美玉老師做得很紮實，沒錯！年紀
越低的小朋友，他們需要老師講解的越清楚，也需要老師更多的輔助，美玉老師知道他們的困難之處，所以在每一個教學步驟前他都有考量到，並且量身打照適合
他學生的教法，由於母音是最常出現的字，但是學生又常常會忘記他的發聲，所以美玉老師救自己製作了一張母音海報，讓學生每一節都可以練習。
美玉老師值得我們學習的優點還包括：在學生的個人評量上，他會清楚的記下學生不熟悉的單字，一一檢核，並且會採螺璇反覆式的評量，一定要學生全部學會才
可以，這樣的決心會讓學生很認真學習，因為他們知道在老師面前是沒有辦法打混的！這招很棒，我要學下來。
以及在教phonics教學時，他會讓學生把-ad變成一個set再去跟自首的音拼，這樣學生就可以很輕易的拼出聲音來。
美玉老師在教雙母音時也是採用這種母音組的方式教學，且讓學生進教室及離開教室時都會唸一次，增加學生的熟悉度！今天學到了很多，尤其很多在班級經營方
面的技巧，謝謝老師為我們安排三場這麼精彩的教學觀摩課程，謝謝！
南榮中良
今天看到美玉老師的教學,感觸很多,覺得她在對學生下指導語時非常清楚,而且能在行間做適當的指導,今天上課學生座號的安排也很適當,配合著
今天的教學活動。
另外,美玉老師在對字母的發音位置指正,重要易混洧音的教學都非常細心,而且能不厭其煩的重覆指導學生正確的發音,這是非常令人佩服的,在每次教完字母
後,學生唸完單字後,如果發現學生的發音上有問題,就會再回到a ,e, i , o ,u 的母音來重新複習,對於容易混洧的字母發音,會做進一步的
澄清,在教學的過程中,雖然大部分學生的發音沒問題,但美玉老師如果發現有少部分學生的發音有問題,仍會停下來做發音糾正,再一次重複澄清正確的發音,
這是我在前二場的教學觀摩中較少看到的情形。
她在課程的安排與時間的掌控下都有老練的經驗,班級經營的能力很強,課文朗讀後,也能適當使學生運用所學到的句型,做完整的練習,其他同學也
能跟著一起練習,讓每個同學都有參與感,這都是令人折服的地方。
在區分單位詞a,an時,也能利用學生熟悉的物品,來加以澄清,該如何適當區分使用這二種,解說完後,並以另一個單字做練習,這好比我們在
教數學時,當教學生一種題型後,要確認學生是否理解,必須再出同題型的新題目讓學生練習,才能真正確認學生是否了解。
美玉老師發明的母音代換旋轉卡,這樣的教具設計也是具有巧思,雖然這次的班級遊戲情形顯得有些紊亂,但也是真正呈現上課的真實狀況,我也可
以從中思考自己在教學中遇到這些困難時,會採取什麼方式來處理會更好,除了將教具的設計做得讓學生更容易操作外,我想遊戲前的說明,示範,應該更清楚才
行,這樣才能避免同樣紊亂情形發生。
在即將下課前的歌曲可以明白告訴學生快下課的訊息,也為今天辛苦的學習表現一個快樂愉快的休止符的訊號,讓學生從快樂開始在快樂的氣氛下結束課程,我覺
得真的相當不錯呢！
美玉老師的分享中,提到一個很重要的學習理論,當教導年紀愈小的小朋友,教學的步調要愈慢,而且教學的過程與步驟要愈清楚,她提到英文的基礎26字母教
學,看似簡單,其實這當中蘊藏許多奧妙在其中,如不是有累積相當的教學經驗的老師,是無法將這些教學的狀況與細節掌握得這麼好的,這是非常重要的想法,
也讓思索自己的教學,是否有時為了進度,而忽略了學生的學習步調呢,我自己要深自反省才行。
在之前的教學觀摩中,欽羡有良好的媒體工具是非常方便的,可以使教學順暢,學生學習更有趣,但在這個教學活動中,也體會到教學方式的多樣
性,老師必須視教學的內容來採取不同的教學方式與工具,這也讓我獲益良多，再次感謝美玉老師。
小紅豆
1. 來到基隆將近二十年，雖然在彭校長時，就聽說東光推展閱讀的種種資訊；但直到佩蘭校長的安排，這才第一次踏進東光的校門。看到學校爲學生設計的活
動空間：硬體方面充滿創意與巧思；而師生間的互動自然諧和，處處展現人文氣息，頗有進入藝術哲學殿堂、一窺浩瀚學海的喜悅，相信這裏的學生是幸福滿滿
的！學校師生用心佈置的環境展現美感教育、幾棵枝大葉茂的樹木，爲學童遮蔽夏日午後的艷陽，這裡必也是培養藝術家、哲學家的好地方！
2. 來到美玉老師的英語教室，我看到教室的牆面雖然老舊，卻是很真實呈現了基隆市很多學校的現況：掛在左側的電視上，寫著「會爆」；但是並不影響學生
的學習，因為這裡有ㄧ流的美玉老師在教導。學生進來教室後，非常的自然跟著老師唸或全班一起唸，學習氣氛高昂；我也看到了一二位比較坐不住的學生，但是
老師並沒有喝斥，小組的同學會提醒他坐好，也聽到同學唸的不好，同組的小朋友會再唸一次給他聽。整個教學過程很流暢，直到美玉老師在看時鐘時，我這才驚
覺快下課了，很愉快的跟著小朋友上了一節英語發音課。雖然美玉老師並不是笑容可掬的老師，但是卻仍讓我如沐春風，因為我看到了一位無法取代的教師典
範。
3. 美玉老師的肢體語言（包括臉部、嘴型、手勢）很清楚給小朋友一個指示，要求小朋友唸很快時，仍注意到說明—開快車還是要保持安全的距離—唸很快還
是要唸清楚；言簡意賅而且是三年級同學能聽懂的話另外再討論時美玉老師說了一個重點：「老師要很清楚學生的困難點，發音是很重要的發音基礎打好拼讀單字
被單字就比較容易。」美玉老師利用午休到班級去評量學生對字母的精熟度，讓學生看到老師的決心。學生必須會的老師ㄧ定盯到你會！！想想自己已經將進一
年，沒有利用午休盯學生的數學了，真是汗顏。
4. 佩蘭老師講到，因為美玉老師長期擔任低年級教師，又有：遇到問題只想找出解決問題的方法的特質，因此教學就越細膩。另外我覺得美玉老師的沉穩及堅
定的態度，不容學生有討價還價的空間；這一點也是值得我可以好好學習的地方。
5. 感謝佩蘭老師安排了三場不同風格、不同年級、及不同教學方式的教學演示，真是讓我收穫良多！
lisawai
q)提出做練習，甚至提供方法（如：用QQ魯肉飯一碗９元）來幫助學生記憶。在進行Phonics教學時，美玉老師也是先複習學生的舊經驗，來連結新的
學習內容，老師還設計教具，讓學生可以分組練習。英文歌曲教唱時，美玉老師讓學生兩兩互拍（或是小組組員互拍）來打節奏，活動簡單、明確，學生們很快樂
的學習，而且不會因為加入活動而模糊練習的焦點。讓我最佩服的是，老師在複習課本的句型時，直接用班上同學的英文名字直接替換、練習，這樣的練習，不但
可以讓學生加深印象，並可讓學生知道在生活中如何應用所學到的句型。整節教學觀摩看下來，我學到了許多寶貴的教學經驗：美玉老師的班級經營、時間掌控、
不用太多的教具及複雜的教學活動，學生也能有許多的練習機會、也能讓學生快樂、完整的學習。最讓我感動的是，美玉老師在課後，還用心製作評量檔案，記錄
學生需要補強的地方;遇到教學上的問題，會用心想辦法解決；美玉老師教學多年，仍如此用心，這樣的精神令人佩服！感謝美玉老師和我們分享她的教學經驗，
也感謝佩蘭老師的安排，讓我們可以看到三場如此精采的教學觀摩！
中山國小 魏燕椿
Grace
0617東光觀摩 碇內珍紅反思：
對象：三年級孩子
老師今天上的是複習發音的課程，先全部的字母發音唸過一遍，再一一糾正一遍發音位置。要特別留意分辨m、n，b、p、d、q這兩組，後來唱了字母歌，雖
然動作簡單（就像老師上星期提醒的，在教韻文、歌唱時，動作和歌詞不必要一定都要意境相符），但孩子們玩得很開心。
教室的陳設不花俏，只有簡單的掛圖，是非常真實的教室佈置，沒有超炫的科技媒體輔助，就只是利用電腦播放光碟CD。
What is your name? What is his name?
No, I’m not. I’m ………
用此問句一方面要求唸m、n時，嘴巴要閉、不要閉；另一方面抽問學生，可以不經意的知道孩子們有沒有專心聽。
ad-----at
en-----et
a e i o u
a e i o u
apple eqq ink ox up
在做相似字字尾的發音練習前，美玉老師會再次複習母音的發音，讓孩子們更熟悉。在玩字卡遊戲，分組輪流，一人操作，其他組員唸，感覺進行時的遊戲規則並
沒有說得很清楚，加上可能是第一次玩，所以有點真實的混亂。
※ 清楚、了解孩子的困難點，並想辦法引導、解決。
※ 26個字母看似簡單，但是基礎要紮實，不可輕忽它的重要性。因為它的字音、字型……的變化零零總總加起來會有近千種的不同，全部都要完全弄懂，也非
常不容易。所以美玉老師設計了字母卡，個別的測驗孩子們的差異，並加強訓練熟練度，一一紀錄下來。
※ 字和音是連貫的，發音會了，字庫的聲音記多了，再來背單字，比較容易，因為過程是要依序前進的。
※ 在錯誤修正時，美玉老師總是非常有技巧的帶過，而且要求回答句子時要完整-----只要時時叮嚀、要求，孩子就會養成習慣。
※ 美玉老師時間拿捏得非常好，讓孩子們在最Hight的時間收尾。
今天踏進東光國小，覺得整個校園的佈置非常貼進孩子們的生活，空間利用得很恰當，很多的作品都暴露在外面讓孩子們欣賞、分享，而且大致上都保存得很好，
我在想是因為小校學生數小的關係，要是在我們學校可能早早就被破壞光了，可是我覺得那都要教，要花時間培養才是。像二樓的開放空間的佈置就像是外頭的故
事屋一樣可愛，可以利用哪裡做很多的活動，
Sight words 走廊很特別，加深孩子的印象。我覺得校園的情境佈置是需要永續經營的，是要全校師生一起設計、維護，才能為校園永久的特色
與文化。
tammy
Phonics教學
1. 老師進行期末自母發音課程總複習，重視與舊經驗的連結
Ex：a e i o u(母音發音)
ad發音 en
h ad k en
m ad c en
教學方式很像低年級教注音拼讀時的教學方式，熟悉母音的拼讀後，再與其他的子音進行做直接拼讀。
2. 美玉老師認為對初學英語的三年級學生而言，記住聲音很重要，因此在其教學經驗中，讓學生反覆的練習”聽”與”說”，並不急於讓學生背單字。當學生
熟習alphabet的發音與Phonics後，對於單字的背誦將水到渠成的自然記憶。
3. 今天的教學真實的呈現教師的教學與豐富的班級經營功力，美玉老師沒有花俏的教學媒體，但學童仍是專注於課堂中的活動。媒體的使用，目的不再顯現媒
體多元與花俏，而用於對學生學習有效益上。
chi
──反思──（朱恆宜）
今天看了美玉老師精湛紮實的教學觀摩後，從老師的教學和分享上得到一些寶貴的觀念和方法
※教學上：
1教學步驟清楚明確，老師一個步驟一個步驟按部就班，在新課程進行前複習舊經驗，再連結就經驗學新課程並做反覆練習，讓學生在學習上由短期記憶變成長期
記憶，且給學生多練習的機會。
2修正技巧：當有孩子說錯時不直接指出某人，而用手勢、嘴型去提醒孩子留意，若還是無法改過，下課私下糾正。
3時間控制：教學時間掌控精確，在最high的時候作結束。
4師生互動：老師和孩子之間的互動良好，在Q＆A活動時以全班及單一不預警的方式進行讓每個孩子都得要留心聽課。
5學生的答句以完整的句子來回答。
※觀念：
1在英語教學上，學生對字母和發音的精熟度是很重要的，字母和發音是一切學習的基礎。
2老師可製作個人評量表格，將每位學生各自不會的字母圈起來，回家做練習、加強。
3當學生腦袋字庫裡的音夠多，能對字母、字音和字形做連結的情況下再背單字對學生而言是比較好的。
4教學媒體是種輔助的工具：在教學上還是要以學生和老師為主體，媒體結合教學必須能有加乘的效果，才能幫助孩子做有效的學習，這樣的媒體使用才有意義，
別因為一些聲光效果而取代學生的練習，反客為主就失去了使用媒體的美意。
5老師個人特質：期許自己做個解決問題型的老師，當碰到問題時，能用很多策略幫助孩子做有效的學習。
※看了三場的教學演示，真的有種意猶未盡的感覺，每個老師都有它的方法和特色，因時因地因人做出各種不同的教學策略和方法，從最夯最熱門的電子白板到回
歸於一般教室裡樸實可用的教學方式，不論是運用最新科技還是回歸於原本實務上的教學方式（海報、字卡），都在在的考驗著教學者的功力。喜歡這樣的課，覺
得才三場好少喔！真想再多幾堂觀摩的課呢！其實在這職場久了你會發現有時可以都不跟人（大人）說話也可窩在教室一整天，久而久之就會容易窩在自己的小圈
圈而忘了要往前走，忘了當初的熱情，忘了怎麼enjoy teaching，再加上趕課壓力，課程進度……，到後來工作就成例行性。有了這樣的課，有種
幸福的感覺和小小的感動，只是準備教學觀摩的確對大部分老師而言也是一種壓力，所以感謝這三位老師的勇氣和分享，讓我們有學習的機會，也感謝王校長精心
努力的替我們安排這麼好的課程，畢竟願意的人不多也不好找，這樣的課程也讓我們在教學上得到了一些新的思維和啟發，真的很棒。
>
elmol...@gmail.com
看完美玉老師的教學後，雖然只有短短的40分鐘，但卻從中得到不少寶貴的觀念及想法。
第一：要注意學生回答的句子是否完整。以前教國語科時，也很注重學生回答句子的完整性，但不知從什麼時候開始，卻漸漸的忽略這個很重要的說話訓練。所以
經由這一次之後，我要開始在日常生活中開始訓練學生回答問題的完整性。
第二：待學生精熟字母和學會拼讀後，才開始背單字。這讓我想起之前班上有個小女生放學後在教室門口大哭，問她原因，竟是英文單字沒背完，不想去上英文
課。我想如果學生先學會拼讀技巧，再加上大量閱讀，累積單字，我相信「背」英文單字就不會那麼困難囉！
第三：在教學上遇到問題就要想辦法去解決，不要只是抱怨。現正努力學習中！
第四：帶活動要在high的時候結束！
On 6月19日, 上午9時04分, 佩蘭 <fr202...@gmail.com> wrote:
寶蘭
teacher is good at the class management. It’s very important for
teaching. It’s useless if the class is very noisy in spite of the best
teaching strategy and activity. It’s a real class in stead of a
teaching show. Without modern technology, it can test teachers’
teaching ability and skill. It’s essential, isn’t it ? Her teaching
aids are wonderful. She showed a slow, clear and effective example and
explanation. Teachers’ patrolling between the lines is also important
for the class. It’s a pity. I was absent and missed out this
outstanding teaching demonstration.
佩娟
m,n;b,p;d,g,且帶孩子念過一遍，並舉出有這些音的單字，加深他們的印象，並教孩子如何記憶這些音的形，過程完整又仔細讓孩子學得非常紮
實。
為了讓孩子印象深刻，美玉老師做了一張phonics的表，並不僅於上課時教學，在教拼音時，老師也隨時將此表格拿出來，讓孩子隨時做舊經驗的連結，孩
子很快就可以進入狀況，學習起來也很有效率，這樣細膩的教學過程，令人佩服！
在綜合座談時，美玉老師分享她的教學經驗。其實教發音和教注音符號的過程其實很像，教學的過程不但要清楚，而且要不斷重複練習。像我自己也在低年級教學
多年，深知道注音符號教學過程中，如果過程不夠仔細或忽略一些小細節，學生的表現就會誠實的呈現。所以注音符號的教學經驗對我教發音有相當的助益，只要
做適當的調整與修改，相信很快就可以上手，感謝美玉老師的經驗分享！
而美玉老師的毅力也是令人佩服！為了讓孩子的字母精熟，她為每個孩子挑出不會的字母，並列於表格，給班級導師，請求配合，務必讓每個孩子都跟上來，我想
這份認真的精誰是值得學習的，這樣每個孩子都不會被放棄。謝謝美玉老師的精彩教學，讓我獲益良多！
sandy_Huang
6/19 東光美玉老師教學觀摩反思 黃明芬
1. 從美玉老師的教學中，看到班上每個學生在上課過程中，不管是唸讀、唱歌或是做活動，都很樂於參與，而且對英語都能朗朗上口，這讓我很佩服，因為在
每個班級中，或多或少都有些較低成就的學生，因為跟不上而失去學習興趣，也有些程度高的，因為都會了，所以上課時心不焉，在但在美玉老師的班上卻没有這
種狀況。後來我才知道，原來美玉老師為了確實掌握每個學生的學習狀況，就一個個去檢定，並持續的追蹤，務必要求每個學生都把基礎打好，就因為她肯如此花
心思，所以才會有這樣的成果。
2. 美玉老師的分享
a.教學的每一個歩驟都要很明確，尤其是對低年級。
b.對三年級投入較多心力，因為要打好基礎，其中英文字母及字母拼讀更要弄清楚且精熟。
c.剛教字母時，為掌握每個學生的學習狀況，就一個一個測驗，以字母卡閃示，馬上唸出來才過關，記下不會的下次再考，直到全部都熟練。
d.先學好發音才背單字，因phonics熟了，音跟字能連結，背單字就很容易，所以三下才開始背單字。
3. 佩蘭老師提到幾個值得學習或要注意的地方
a. 美玉老師上課提問時，學生都用完整的句子回答。
例如：老師問 What’s this？
學生會回答 This is a pen. 而不是只回答 a pen.
b. 時間控制得很好，注意到時間快到了，就結束活動放歌曲。
c. 上課問問題會隨意點選，問完會請全班再回答一次，所以大家都要很專心。
d. 較難的字貼在門口，上課、下課進出時唸一次，就變成sight words 。
e. 用很多策略教學生，讓他們有效的學習，所以班級經營很成功。
f. 教具操作不是很方便，可以改成長條紙用拉的方式。
g. 每個人學會的時間不同，看你自己要讓他變長還是變短。
h. 教學不全依賴媒體，只部份使用即可，如教phonics就不太需
美維
1. 雖然沒有用到大量的教學媒體，但教師發揮教學專長也可使教學進行的很順利。
2. 教師非常重視學生的發音，甚至會犧牲自己的休息時間為學生進行補救教學，真是令人佩服。
3. 教學過程中盡量不要有「客人」存在，能夠盡量的關照到每個學生。
4. 學生回答問題時能以完整的句子來陳述，這樣也可訓練其語文組織能力。
suin...@gmail.com
6/19參觀東光國小李美玉老師教學觀摩
年級:三年級
一、觀察紀錄：
（一）、 美玉老師先請學生把24字母的發音都唸過。
（二）、 把學生易弄錯的字母強調一遍。例如m、 n、 b、 d 、p 、q。
（三）三、 邊唱字母歌，邊打節奏，學生都很熟練。
（四）、 母音的正確發音： a、 e、 i 、o 、 u 複習。
（五）、表上有「紅點」註記，表示氣音，隨時提醒學生要輕唸。
（六）、中的對話， 會讓學生先練習，然後老師問，學生答，會強調閉唇結尾音「m」，同樣方式和多位同學練習，再接著問，讓每位學生皆要回答。
（七）、 玩字卡發音練習遊戲：全班分四組，由一人轉換字母一圈後，換下一個，其他組員要跟著帶領的同學讀，美玉老師行間巡視，等鈴鼓響起再和別組換教
具。
（八）、美玉老師說在英語學習的之初，正確的發音基礎是相當重要的，若發音基礎不好，將來對於這門語言的學習將會有困難，字母不熟就不能記單字，。老師
在平時就能經由評量了解學生還學不好的字做在評量記錄表上隨時掌握學生精熟的程度。
（九）、美玉老師在各班貼出評量紀錄表，讓學生利用下課時間互考，增加學生熟練度。
（十）、高年級的補救教學可以多利用「戲說字典通」，也可用來評量，效果不錯。
觀察心得：
美玉老師的班級經營真不是蓋的，整個教學過程非常流暢，又讓我看到他教學的扎實，注重扎根的工作，看起來平實，對孩子的學習卻是那麼重要的關鍵。這
群孩子真幸福。非常榮幸能看到如此棒的觀摩！
On 6月19日, 上午9時04分, 佩蘭 <fr202...@gmail.com> wrote:
Keelung TESL Group
1. 東光國小將與月眉國小共聘一位外師，所以還滿期待到東光國小。東光的校園真是美，也很乾淨。走廊上有很多程度的sight word，可以讓孩
子隨時隨地學習。
2. 美玉老師的英語教室設備與學生反應，很真實呈現了基隆市很多學校的現況。
3. 美玉老師的肢體語言（包括臉部、嘴型、手勢）常會很清楚給小朋友一個指示，美玉老師利用午休到班級去評量學生對字母的精熟度，讓學生看到老師的決
心。學生必須會的老師ㄧ定盯到你會！強調字母發音的重要，力求二十六個字母認熟讀熟基礎打穩，而不急於背單字。
4.舊經驗的連結，完整的句子在適時適當的時機下學習。
5.感謝佩蘭老師安排了三場不同風格、不同年級、及不同教學方式的教學演示，真是讓我收穫良多！
On 6月19日, 上午9時04分, 佩蘭 <fr202...@gmail.com> wrote:
謝翠娟
翠娟反思－東光教學觀摩
一、授課老師之分享：教學步驟要清楚，昔日因常教低年級，要求注音符號之基礎，英文也一樣，要將26個字母弄清楚，基礎紮實會更好，大小寫加起來是52個字型，今日複習部分主要是讓孩子分辨一些易混淆的phonics，一對一的字卡學習單，花了很多時間逐日針對孩子們進步的速度加以考核，孩子們唸對則將卡放置孩子那邊，唸錯則放老師那邊再做練習，以考驗孩子們對字母的熟練度，做表格貼在班級內，導師一有空就隨時考，提昇孩子能力，練習是英文學習重要根基，利用口訣來記，易使學生熟記。
二、王校長之分享：
１、檔案分享讓人感動，閃示卡紀錄填入日期，記下孩子的進步，可瞭解孩子是否真正學會。
２、討論今日phonics教學，有一張是老師自己做的，讓孩子熟練母音之讀法，做「舊經驗的連結」，才開始做拼音。
３、實際教一個ad，代入had、mad、dad等，透過學習單看到老師的用心。
４、「戲說字典通」是針對高年級學童，有：看單字、聽音選字、打單字等，需有基本能力，不易操作。
５、「字母拼讀法」花很多時間，影響孩子很多。
６、「教學法落實」－孩子們的response是以整句來表達，不會簡短回應。
三、今日反思－
授課的老師時間掌握很好，在班級經營屬成功的，為好的demo。這位老師在師生互動很棒，唯一缺失為：遊戲時對學生的生疏感，應先demo.。學生的有聲字音唸很重，會感受到刻意讀出，齊唸時，速度很齊，但要注意尾音。今日課程十分受用，乃為校長與老師討論過，因這位老師的phonics教很好，三年級學生很晚才教生字，需要phonics字庫夠多，才容易背生字，26個字母很重要，但孩子易忘（因沒有常練習），故學生檔案表之紀錄可看出孩子學習之進步，我學到很多很多，真是令人難忘的一堂課，謝謝王校長的細心安排！
慧敏
前面有的老師都把流程寫的很清楚，所以筆記部份不再贅述，只針對心得做反思。
1.我覺得班上每個人都能有英文名字，這樣上起課來比較有進入"英語狀況"的感覺。
2.對於學生不容易正確掌控的"送氣音"特別標明，一再重複練習，精熟學習。
3.課堂中知識類型的內容上一階段，就讓學生動一動，唱唱歌曲，氣氛high起來，才不會覺得枯燥。
4.點名回答能讓學生比較專注，隨時都得提防下依個就是自己。
5.三年級，幾乎每個學生都能流利應答，顯示練習的機會相當充足。
6.除了廠商配送的教具之外，老師能針對自己所需再另外製作教具，以符合上課所需。
今天這一堂課，再真實不過了，刻意的成分很低，給了我們先修的機會，很幸運能看到老師的教學演示。
leche
還記得我要離開東光國小時，美玉老師正為可能接下學校的英語教學課程而煩惱著，唉! 美玉老師您真是多慮了! 今天托佩蘭校長的福有幸觀摩美玉
老師的英語課，美玉老師的教學功力深厚早已耳聞，如今身臨其境，真是百聞不如一見，從美玉老師的教學方法、教學步驟、教學活動的設計、課程進行的節奏、
教學態度、肢體動作….等觀察，無不讓人深感敬佩，從很多細節可以看得出美玉老師的用心，美玉老師將她多年的教學經驗應用在英語教學上，讓我們這些觀摩
的老師獲益良多。
這堂課當中我又學到了好多招，例如: 編口訣~ q , QQ滷肉飯打九折，學生進教室及離開教室時都會唸一次教室門口過關的sight
words（vowel team: ee），增加學生的熟悉度，在氣音的字母用紅點做標示…等。相信今天親臨觀摩現場的教師們應該都被美玉老師對教學
的認真與執著的態度而感動，美玉老師今天給了我們一個最好的典範供我們學習。再一次感謝王校長用心的為我們安排這麼精彩的觀摩機會。
On 6月19日, 上午9時04分, 佩蘭 <fr202...@gmail.com> wrote:
adf
這次觀摩主要看三年級的phonics教學。美玉老師一開始複習26個字母及其主要發音，再做五個母音及其拼音練習，並以玩遊戲方式加強學生印象，最後
在歡唱中結束這一堂課。
課堂中隨處可見美玉老師的認真與用心。如：學生發音不清楚時，他會一再重複示範，卻不傷學生的自尊，這是很好的error correcting 方
式；在字母發音表上利用特殊符號，標示特殊的氣音，方便學生記憶。美玉老師還自己做教具，如短母音發音表，使學生更清楚五個母音，又製做小道具，並讓學
生操作遊戲，使學生覺得發音很好玩。同時也觀察到：一開始上課就唸26個字母及其發音，而學生唸得很整齊；或在隨意口頭問答時，學生能毫不害怕的開口
說，並說出完整的句子。這些都需要長時間帶領教導才有此成效，也能看出美玉老師對英語教學投入的心力。
其實課一開始，學生對老師行禮時，有少數人說成Good morning，可知學生對英語不是這麼熟悉，也突顯英語教學的困境之ㄧ。但美玉老師善於處
理、解決教學中所遇到的困難，對個別學生的學習歷程與成效更是費心思紀錄，好個別加強。這種精神十分值得學習。也相信學生在美玉老師努力不懈下會愈來愈
有進步。
看了三位專任英語老師的教學觀摩，覺得英語專任老師雖然不是班級導師，但在班級經營都很細心，在教學準備上，更是認真，展現出人師風範。深深感謝王校長
為我們提供這麼棒的教學觀摩！也期望自己能記得這些感動而有所成長。
中和 緯茜
教學目標為何：
聽：三年級英語教學，字母拼音法的複習。
說：phonics拼讀教學、母音歌曲教唱、單字拼讀複習、課文齊唸
讀：閱讀U1、U2課文
遇到停滯時，如何延續課程：
今天學生在唱歌時，因為小朋友太開心了，所以一直搶拍，美玉老師在讓他們多一次機會練習，第二次唱歌時就有明顯不同，大部分學生會注意音樂的節奏快慢，
即使還是有些搶拍，只是增加歌唱的樂趣，並不影響教學的流程進行。
環境布置與學生互動的關係：
東光國小英語教室讓人一走近就覺得很舒服，不採一般教室排排坐的方式，而是利用像會議室的空間就坐，學生座位的安排也相當適合活動進行，周遭的布置也都
色彩繽紛、饒負趣味。
如何解決雙峰現象：
美玉老師利用自己的空堂時間，幫每位學生都製作評量檔案從字母習寫的熟練度、拼音的準確度都一一練習並做紀錄，到了下學期就「水到渠成」，很明顯可以看
出來每個學生都有一定的程度，可見美玉老師的補救教學非常紮實。
四十分鐘裡，如何完成引起動機、主要活動、綜合活動
引起動機：用輕鬆有趣歌曲引起動機
主要活動：單元一、二複習
綜合活動：字母輪盤練習
教學反思：
今天看到一位英文教學非常精熟的老師-美玉老師的教學（聽說還是佩蘭校長的學姐呢！實力之堅強今天一定要好好偷學一下），哇！三年級的孩子就有這樣的英
文程度、一整節課也超級乖巧，即使是複習活動他們也能step by step照著老師指令做，中間安排的歌曲教唱活動也相當有趣（下次有機會可以試試
看），字卡輪盤（我自己幫教具取的名字）好好玩、連我都想自己作一個。光看到這個教具，每個老師都偷偷拿出相機來拍照，學生在練習過程中也充滿趣味性，
短短的四十分鐘，美玉老師充分利用時間，不但複習了兩個單元課文、還唱了三首歌、玩過字母拼讀練習，真是太厲害了！拼音的舊經驗連結，讓每個學生都有重
複練習多次的機會。還費心的製作補充教材，用「戲說字典通」的方式讓學生多多練習。從種種「跡象」可以發現美玉老師在掌控時間、實作練習、師生互動的過
程中都可以知道真是一位「專業」的英文老師呢！非常感謝佩蘭校長及美玉老師用心的規劃，揪感心啦!
霞
怎樣在科任英文的狀態下，讓學生在課堂中熟練英語?這個問題在這次觀摩中，看到了作法。
在教新的內容前，把相關的舊經驗一而再再而三的先提醒。一方面是聯結舊經驗，另一方面可以說是複習(再練習)。相信到最後，學生記得最深刻的就是美玉老
師做的那張表了。(學生自己讀字時，可能會反射動作的想起那張表)
看了美玉老師的教學，加上校長鉅細靡遺的解析，收穫很多!(筆記也記很多)
左紹白
力的確很高強。以下是本次教學省思：
1.教學步驟清楚：老師說啟蒙階段的孩子，每個教學步驟都要很清楚，這堂課我看到老師每次換了黑板上的海報，就換一個活動，每個活動之間切割清楚，卻彼
此緊密關聯，讓我見識到了低年級出身的老師功力果然一流。
2.學生發音清楚有精神：雖然老師採取的大部分是齊唸，有其學生可以私下摸魚的缺點，但是因為秩序掌控得宜，所以全班達成率很高，感覺很舒服，相信教師
也會很有成就感。
3.以拍手輔助韻文節拍：上課上悶了，拍手是最能振奮人心的方式，隨著拍手的節奏，老師成功的讓學生保有上課的活力。
4.以組長輔助教學：讓組長操作教具，帶領組員一同複習，讓學生有更多的參與感。
5.在最快樂的時候結束課程：這一點真是行家才懂得道理，經老師的說明，我如被當頭棒喝般，知道了原來讓學生喜愛課程的秘訣，原來藏在這堂課是如何畫上
句點，以後自己不管上哪門課，都會注意的。
在課後檢討會上，老師告知我們，她非常要求學生精熟英文的基本「字母」，因此會定時測試學生對字母的熟練度，老師秀出了自己的一個檔案
資料，裡面紀錄了每位學生會或不會的單字，除了讓老師清楚學生的狀況，也是在向學生宣告，這門課別想「混」了，我覺得老師除了是認真的老師外，更是功力
高強的老師，感謝美玉老師讓我們見識到了這麼精彩的一節課。
mei
0619 東光國小美玉老師觀摩教學 暖江 余純美
※教學流程：
一、 課本首頁alphabet的發音從A到Z唸一次及發音練習。
二、 老師糾正學生容易混淆的m、 n、 b、 d 、p 、q字。
三、 複習字母歌，學生一邊唱並一邊和對面同學拍掌(打節奏)。
四、 a、 e、 i 、o 、 u 發音複習，老師強調嘴型和發音位置，並配合歌曲。
五、 在字母表送氣音標注紅點，如：C、F、 H、 K、 P、 S 、T、 X ，放在
黑板上隨時提醒學生不要唸太重。
六、 複習單字中有”-ad”和”- at”的發音法
七、 老師自製教具使單字卡可轉換字母的字首位置割開兩條線，插入可轉圈字
母。
八、 複習課文中的對話，學生唸一次，老師問學生的名字，強調name中m的
閉唇結尾音，老師會強調嘴型，並詢問好多位同學的名字，要學生用完整
的句型回答，再接著問全班，讓每位學生都回答。
九、 在教phonics時，特別注意學生發音的正確性，及唇齒的發音位置，也給學
生許多示範。
十、 全班分四組玩老師自製教具單字拼音卡，讓學生反覆練習。
※反思
在美玉老師的分享中，她提到發音的重要性等同於注音符號，在三年學生剛接觸英文時，她花在發音教學的時間會比較長，目地在幫學生打好基礎，
聽到這句話讓我突然明白，學生不會發音，背再多的單字都沒有用，因為容易遺忘，所以下學期將幫助班上英文程度較差的同學從發音教學做補救。
另外在美玉老師的身上還學到一個法寶，測驗時用一對一的測驗檢核26個字母的學習狀況，幫每位學生將錯的字母圈起來，再統計出最多的字
母，利用下課時間同學互相考，也幫學生製作評量檔案，這是一個值得學習的評量方式，也許較費時，但相信對學生的幫助會是最有效的。
真的佩服美玉老師教學的認真與用心，也相信成為她的學生是多麼幸福與幸運。
冠宇
觀摩美玉老師的教學後，發現她真的是十分用心於教學的老師，課堂上每個活動之間的轉換都十分流暢，可見教學功力之深。在發音教學時，連結學生舊經驗，才
開始作拼音。而且幫每位學生製作檔案評量，紀錄他們在英語學習上的成長，利於老師作補救教學。另外歌曲教學時，讓學生有活動的機會，讓課堂增加了更多的
趣味性。且將較難的單字貼在門口，如此學生上課、下課進出時都會唸一次，就變成sight words 。另外教室內的桌椅安排，是如同會議室的座椅安
排，非傳統一排一排的座椅，讓老師增加跟每個孩子的眼神接觸時間。
grace
一進教室時，學生會自動唸出alphabet，複習之前所學過的發音。
老師會將發音中”送氣的音”，貼上紅點，提醒小朋友注意。
班級經營可學習的典範---
1. 老師在一開始教字母時，對小朋友的要求很重要，會一對一的測驗其熟識度，唯有基礎的都熟了，才可有進階的要求，--字母教學—字母發音—發音規則
—背單字，而非直接要求小朋友背單字，考單字。是要有一循序漸進的過程的。
2. 當小朋友在齊唸時，大多會有拖拍的情況，使得每個字會有拉長的現象，有些尾音也會唸的太重，可以” 開快車 ”的方式，在小朋友都熟識時，以快車
的方式，讓學生可以更正常的說話速度來認唸課文或單字詞。
3. 以手勢或節奏配合課程中的發音，當有m時，發音時口要閉，可以在唸的時候以手勢提醒小朋友。所以日後遇到該閉口的時候，以手勢就可提醒了。
4. 可讓家長參與教學，如每次測驗的結果(也可讓班級導師參與)。
桂芬 陳
2009 6/19 參觀東光國小李美玉老師的觀摩教學
英文教學著重在實作，欣賞美玉老師的教學觀摩，給我第一眼的印象；她真是一位教學經驗豐富且為人親切、平易近人的優秀老師。
美玉老師的教學步驟、流程清楚分明；她很清楚每一位小朋友的字母發音情形，例如:26字母看似簡單，其實有很多字母的發音很容易讓學生混淆不清，
如:b、d、p、q、m、n的字母發音基礎更要打好，不斷的重複練習、複習且不斷的做舊經驗的連結，並且不斷的以a、e、i、o、u幫學生複習，強調發
音位置，也不斷的複習單字中字尾有-ad -at的發音；如bad、mad，bat、cat以加深學生的印象。
在練習課文對話時，老師問及:what’s your name句型時?特別強調name中的”m”閉唇結尾音並以手勢強調閉唇， 美玉老師的
教學真是用心啊!!
此外班級經營的流程時間也都掌控的很好，讓學生都能在良好的英語環境中學習、成長，他們真是幸福啊!!美玉老師的教學真是讓人有如沐春風之感。
最後感謝美玉老師的精采教學及珮蘭校長的細心指導!!
暖小 陳桂芬
ying
2009/06/19 參觀教學觀摩筆記與省思(高瑩瑩)
東光 美玉老師教學觀摩
看完美玉老師的教學後，我真的很受感動，一個班級的學生程度能這麼整齊，發音能如此清晰，我想，看完美玉老師的教學後，大家應該都知道是為什麼了。
美玉老師消化她帶低年級多年的能力及技巧，發揮到出學ABC的中高年級身上，讓學生上課有一定的流程、重視基礎、在教學中考慮低成就學生的尊嚴及需求
(不批評學生說錯，而是以正確的句子示範，並要求全班覆誦((而非說錯的學生))、常常複習基礎且重要的東西)過程中能以清楚的指導語言幫助學生學習
`.並且花很多時間及精力診斷、追蹤學生能力。真是ㄧ位非常令人敬佩的老師。
聽說下學年我可能會敎三年級英文，"有為者亦若是"我也要好好把學生基礎打好，加油!