98年度學分班建德國小蔡文珮老師觀摩教學流程與反思
佩蘭
5月22日的觀摩行程如下:
1.請大家於2:30分前自行到建德國小圖書室集合(建德國小外有停車場請自行找地方停車，勿停在校內)
2.觀摩活動行程如下;
(1)2:30 集合說明觀摩注意事項及相關訊息
(2)3:00 準時參觀教學
(3)4:00 進行綜合討論
(4)本次參觀教學的反思請於下次上課前post上論壇。
請勿遲到喔!
佩蘭上 有任何臨時連絡事宜 請call 0933143342
佩蘭
本活動集合場地因故改成建德國小視聽教室，請大家不要走錯囉!
佩蘭上
Kuo Lisa
Thanks so much for your kind reminding.
Lisa Kuo
> Date: Wed, 20 May 2009 20:14:20 -0700
> Subject: Re: 98年度學分班建德國小蔡文珮老師觀摩教學流程與反思
> From: fr20...@gmail.com
> To: keelung-t...@googlegroups.com
>
> 各位夥伴
>
> 本活動集合場地因故改成建德國小視聽教室，請大家不要走錯囉!
>
> 佩蘭上
>
>
Kuo Lisa
感謝您細心的關照, 會依您的美意準時前往建德國小參觀教學.
Lisa Kuo
> Date: Wed, 20 May 2009 18:50:21 -0700
> Subject: 98年度學分班建德國小蔡文珮老師觀摩教學流程與反思
> From: fr20...@gmail.com
> To: keelung-t...@googlegroups.com
>
排骨男低音
兩點半集合！
太好了！
我家就住那附近，
我還可以先回家沖個涼再過去耶～
gigid...@gmail.com
一、觀摩教學部份
(一)、教學目標
Review
1.找介系詞、受詞
2.複習過去式句型(問句和答句)
3.以歌詞挑錯
(二)、遇到停滯時，如何延續課程?
沒有學生自願時，老師指定。
(三)、環境布置和學生互動之間的關係
字牆、端午節、教學大書、插卡袋，學生分組座位的安排很好，沒有人會被擋住。
(四)、如何解決雙峰現象
造句時，程度好的可以自己造，較弱的學生可以抄黑板上的
(五)、在四十分鐘裡，老師如何完成引起動機、主要活動、綜合活動
1.引起動機:(1)以歌曲找介系詞、受詞，並讓學生寫在作業本。(聽、寫)
(2) 複習:課文chant
(3) 寫習作
2.主要活動:用現成的字卡來重組句子，所有主詞都是自己寫的，其他則是學生上去重組。
3.綜合活動: 以歌曲挑錯，交待下一次的功課。
(六)、假設我是文珮老師，我會做哪些和她不一樣的處置?
因為我對英文歌曲所知較少，所以可能不會用這麼多的英文歌曲帶入，但我會用一些簡單的英文韻文或諺語帶入。其次，在學生沒有自願的時
候，我會抽籤決定。
二、佩蘭校長分享的英文課班級經營:
(一)學生剛近教室的等待時間
唱歌:把本堂課的歌曲先播放，並請學生一起唱。
唸課文:有小老師帶讀
每人自己讀
作業:上一節下課先改小老師的作業，一進教室就請小老師改小朋友的作業。
每日一句:一進教室先唸，當成本堂課的過關題。
(二)學生下課前
過關題:每堂課一開始就先告訴學生本節的過關題。
形式:先考過的當小老師，在考的時候，其他學生抄造句。
(要先想好自己要班級經營的模式)
*全英文教學的英文，一開始學生會不習慣，但後來會自然而然的習慣。
*糾正學生時，不要一直在當場糾正，可再一次對全班學生示範，若他還是不行，老師便心中記下，等課後再私下指正。
*給低成就的學生機會，讓他慢慢建立自信，等待學生的時機。
(三)一堂英文課要聽說讀寫四種能力皆兼顧，但最難的是說，一開始要先由老師強制執行學生一定要分成兩組互相對話。
(四)大班教學要如何讓學生每個人都有開口的機會?
老師要先依學生分區練習:
1.程度好的學生，可以給予free talk 的時間，但先給予指令，必須互評。
2.程度不好的學生，需要老師特別指導。
3.教師要先給心靈建設:有無補習只是你現在的狀況，不代表你未來的結果。
個人反思:
對於熟悉資訊融入教學的應用，在這堂課幾近完美呈現，加上文珮老師以許多歌曲來融入教學，提昇高年級學生的學習興趣，讓我又多了一個體驗，原來
英文也可以這樣教，不禁也使我開始反思，我可以做哪些活動增加學生的學習興趣。
此外，班級經營也很重要，讓學生信任老師，並在較無壓力的狀況下學習是很重要的，教越久越覺得唯有學生自發性的想學習，再加上老師適時的給予引
導和輔助，學習才能真正建立。而看完文珮老師的教學，我更有這樣的感覺，最覺得汗顏的是，和文珮老師一直在同一個學校教書，我卻完全不知道她是如此的優
秀，更讓我覺得建德國小真的是臥虎藏龍(學校真的很大，我才請調至本校三年)，今後要學習的地方仍很多，感謝王校長的用心良苦，也感謝文珮老師精湛的教
學觀摩。
fen...@yahoo.com.tw
Zoe
「教學是一門藝術，無所謂完美與否，只存在觀點差異」就是抱持這樣的想法，提供了自己大家口中所謂的「勇氣」獻醜。（另一個理由是：身為英語
科輔導員，似乎沒有立場拒絕這樣的邀約---如果各位有夠厚的臉皮，就已經具備輔導員要件，歡迎加入我們喔！）
檢討會上的發言太過「一言堂」，讓我有些小失落，其實，扣除大家所觀察到的硬體設備，身為專任教師，少了導師帶班及行政人員的繁瑣雜務，
有更充裕的時間專心於教學上，加上幾年來眾多學生的「犧牲奉獻」（Learning by teaching. Learning by
mistakes. 教學經驗的累積是靠多少學生貢獻學習成就代價所換取的，不是嗎？），站在這些優勢條件下，中肯而論，這樣的教學表現勉強堪稱---
持平。
表面上「似乎」教學計畫中的步驟都有到位，但過於「按表操課」（執意欲將計畫中的步驟一一呈現），是否更容易落入教師主導，而忽略學生
或班級間的個別差異？以今天課堂狀況為例，觀察的結果：學生在sentence making 上，writing部分達成率頗佳，但將句子以口語方式
呈現的能力（或者是勇氣），是需要再加以強化的，如果等待時間再多一些，這些能力/勇氣 是否就有可能被激發出來？再者，教師在句型引導上面若能再多給
說明或提示，如：示意將七個句子的動詞或地點略為互換，便能簡單地造出新的句子，學生應能更得心應手，更有成就感，這同時也是下週課程中可以深入著墨之
處，再靜待學生們的反應。
今天，最開心的應該是家中的小babies，快樂地吃著阿姨、叔叔、伯伯們準備的禮物，替他們再一次謝謝大家囉！！（他們不會知道這是媽咪連續兩個晚上
無法安枕入眠的回報～～）
文珮
On 5月21日, 上午9時50分, 佩蘭 <fr202...@gmail.com> wrote:
左紹白
今天看到了文珮老師的教學，可說是驚歎連連，滿載而歸。以下是本次教學觀摩個人的心得反思。
流程部份：
1. 一開始以英語歌暖場，學生可以馬上進入英語的環境。就如老師說的，以好聽的歌曲來複習無聊課本的內容，的確是個好方法，只是如何選出適合學生程度
又能讓學生喜愛的歌，就要看老師平常的準備了。
2. 老師以字卡將主詞、動詞、地點分開，讓學生以簡單的遊戲應用，不但能有效的歸納課堂重點，還可以提高學生的學習意願。
3. 字卡複習完後，讓學生嘗試自行產出新的語句，而程度差的學生也可照抄，一方面練習寫的能力，另一方面也讓程度好的學生脫離字卡鷹架，自行組構語
句。
4. 最後再以一首歌，複習過去式的使用法，將過去式的詞圈起來，練習讀的能力。
班級經營部份：
1. 老師在課堂上並未用全英語教學，而是先英語後，馬上翻成中文說一次，如此可以避免程度較差的學生無法學習，也可以讓程度老的學生增加聽力理解的能
力。
2. 班級上通常會有很愛表現的學生，就如此次教學時，有一位學生不斷的舉手希望發言，雖然這是好事，但過度舉手也會打斷老師上課的節奏，甚至降低其他
學生發言的動力，因此老師可以視情形准許發言。
3. 老師善用許多教學媒體，其中電子白板算是最先進的設備之一，對提升學生興趣和學習理解有很大的幫助，由學生自然的反應可看出應用電子媒體教學孩子
並不陌生，真的事很有福氣的一群孩子。
其他部分：
1. 老師教學時雖會告訴學生詞性，但主要是幫助學生理解老師課堂的重點，而非強調背頌詞性。
2. 電子白板雖然是近來很流行的器材，但是我覺得其昂貴的價格並非每位老師都能有幸獲得的，感佩蔡老師努力爭取，並以行動研究的血汗換來了如此好的設
備，真的是全心為學生付出的好老師，但對於其他只有投影機沒有電子白板的同仁們，我的建議是花個一千元左右買一枝簡報筆，其實簡報筆的功能不會遜於電子
白板的〈本人最近買了一枝，真的挺好用〉。
3. 或許今天學生看到這麼大陣容的老師坐在教室四周，表現較為害羞，在說的部份比較沒有看到，可見要學生敢開口，真的是不能在太嚴肅的場合的，營造一
個輕鬆的上課情境，的確有助於學生的學習呢！
感謝文珮老師挺身而出，讓我們欣賞了一場精采的教學，不但是我們的福氣，我想也是未來我們學生的福氣，今天過得很充實，謝謝！
中和 緯茜
●教學目標為何：
聽：六年級英語教學，介紹主詞、受詞、介係詞（review2）的複習。
說：Chant教唱、
讀：put words in order→各組排列出本教學活動重要句型。
寫：每位學生造出三句英文句型(sb do sth in somewhere.)
●遇到停滯時，如何延續課程：
當老師要求學生利用生活照片做兩兩練習時，發現學生練習並不熱絡，此時老師一方面持續給予口頭鼓勵、一方面打開電子白板，似乎想再從教材中提供
model給學生cheer up，接著點學生（2位）起來進行示範練習，
當老師要教授補充歌曲時(whatever will be,will be ），有學生發現自己並沒帶歌曲文稿，老師提醒他和同學互看，用白紙寫下老
師希望他找出的過去式動詞，
●環境布置與學生互動的關係：
電子白板的多媒體教學讓學生覺得有趣（有看到學生目不轉睛的期待老師下一步會點到什麼？）
●如何解決雙峰現象：
文珮老師在進行句型練習時，曾提到若無法自行造句的學生，可以使用黑板的範例作為示範。自行造句不錯的學生，老師則提供他們表現機會，在黑板上show
出他的造句。
●四十分鐘裡，如何完成引起動機、主要活動、綜合活動
引起動機：使用輕鬆有趣歌曲引起動機
主要活動：句型練習（小組造句、個人造句、生活照片練習）
綜合活動：歌曲補充（過去式）
●如果我是文珮老師，會作些哪些不一樣的處置：
如果是我的教學，遇到這樣的情境，一開始的第一個想法也是像文珮老師一樣，怎麼沒有回應？有沒有方法讓他們表達出來？後來心念一轉，如果是我，因為有請
學生自行帶生活照片（表示是先前就要求他們準備），我也會自己準備一到兩張自己的生活照以及造句，show出我自己的部分作為model，接著請小老師
和我做互動，再讓他們自行練習，並做行間巡視，針對比較弱勢的學生做加強。第二個補充歌曲的部分，我應該也是和文珮老師一樣的作法，只是在最後會特別在
黑板上記註哪些學生沒帶歌詞，練習完畢時檢查他們的紀錄。
●心得感想：
佩蘭校長提供英文教師如何在進教室前讓學生進入教學狀況：
1.念讀生字
2.sing a song
3.小老師帶讀課文（或自行念讀課文）
4.明偉提供：聯絡簿抄寫每日一句（ex: got you）
前三項都是我上課時會使用的方式，明偉提供的好主意，下次也可以常試看看。
下課前一定有過關題，ex:句型，然而其他人則不能留下空白時間，可以在當時抄寫作業、先考完的人擔任小老師，老師本身只要關注較弱勢能力的學生即
可。
●關於文珮老師教學練習反思：
今天看到一位英文教學非常精熟的老師-文珮老師的教學，哇！好厲害的班級，全班秩序良好，老師使用全英教學他們也能step by step照著老師指
令做，中間安排的傳字卡活動也相當有趣（下次有機會可以試試看），另外在教學流程上，文珮老師也相當沈穩（真的就像佩蘭老師說的一樣呢！）太厲害了！今
天在和文珮老師討論時也提到一點：文法教學的必要性。其實很多教授或學者專家並不認為小學階段應該教文法，當提出這一點與老師討論時，文珮老師也表達她
的意見：由於這次教學是六年級下學期，考慮到國中-國小銜接的問題，他認為實際教學應該要把基礎文法稍微帶進來，對學生上國中才不會覺得太過吃力。另
外，也討論到如果是我本身進行教學，不一定能讓聽說讀寫的活動一節課都能練習完，尤其是說的部分：其中生活照片的自我介紹，因為大班教學，短短的十分鐘
要全班都能確實練習是有其困難性，若再加上評量，確認他們的口說能力，會有教學流程delay或是學生回應成效不佳的情形。
文珮老師即使英文教學能力深厚，卻依然謙虛，在與她稱讚她的教學、閒聊電子白板的好處時，只謙虛的說：『是教具資源豐富，不是我教學功力的關係。』這樣
的態度真是讓我佩服，如果往後有機會教高年級英文，一定要向文珮老師多多請教，感謝文珮老師精彩生動的英語教學！
clary...@pchome.com.tw
且在整個活動中學生配合度之高 令我覺得真是太神奇了
但是一直有點疑惑
覺得這樣的教學速度似乎太快了一點
學生好像並沒有完全聽懂或是有足夠的練習
看完此次的教學學到了
原來教高年級可以利用歌曲來引起他們的學習動機
也給了我一個很好的方向可以用在以後了教學設計上
對於教不教文法與詞性的這個問題
我很贊同王校長的說法
我也認為應該是再經過一連串的教學 學生熟識後才把詞性的這些專有名詞帶入給學生
而`不是一開始就交這麼抽象的東西
在oral 的部分
很可惜的學生沒有完全達成
可以依照老師的方式進行這個部分的教學
就是~一開始要強制規定 如 A:Where were you last night? B: I was...
這樣學生就一定會乖乖的進行練習
我很喜歡那個傳字卡的活動設計
非常有趣
且把教文法的課程變成活潑有趣
經由遊戲的方式讓學生摸索出答案
也看到在遊戲過程中學生運用策略完成任務的過程
這是一個很棒的活動設計~學到了!真是開心
再次感謝文佩老師為我們展示這麼棒的教學演示!
On 5月21日, 上午9時50分, 佩蘭 <fr202...@gmail.com> wrote:
wmh...@yahoo.com.tw
蔡老師在短短的40分鐘進行了六個教學活動，主要是跟學員說英語活動中可作哪些安排，同時能兼顧到聽.說.讀.寫四種基本能力的培養。這一節課主要是驗
收階段，要知道學生到底吸收到多少的英語能力，藉由學生的自行批改，教師事後的檢驗才可得知。
1教師播放CD歌曲（是課外的，以吸引學生的注意力與興趣），要學生填介系詞.受詞…等，達到聽.寫的能力。
2寫習作：考驗聽的能力。
3玩遊戲為句型的順序排列，考驗讀的能力。
4每位小朋友寫出3個句子，若能力可則自己造，若不行可參考黑板的，達到.寫的能力。
5分享照片，達到問與答的對話能力，考驗說的能力。老師可規定其規則，分成A-B對答，之後互換；會的人聚成一個小團體自由對答，老師再問他聽到對方說
什麼，不會的人由老師加以指導，以學到基本能力。
6圈出歌詞中的過去式動詞，考驗寫的能力。
非常同意老師的說法，每個人都是在有安全感的環境下，才會暢所欲言
nalso...@gmail.com
今天看完文珮老師的教學,覺得相當佩服,能如此流暢地把聽說讀寫的教學放在一堂課中，而且時間的掌控也很好,能把自己的興趣放入在教學內,利用
歌曲來吸引學生及提高學生的學習動機,實在是很好的點子,我想到自己也能把自己對電影的喜好放入在教學中,透過故事性的內容吸引學生想學的態度,應該也
是可行,只是還必須多方思考才行。
自己在觀摩的過程發現,可能是太多老師在周圍觀看了,學生似乎沒能展現本性,另外不知是自己沒在教室後方觀摩,而是在教室走廊的關係,我覺得文珮
老師聲音似乎小聲了一點,而大部分學生的程度也似乎超出預期,表現都相當好,只是感覺學生說的部分少了一點。由於這是驗收的教學階段,所以學生似乎不太
有疑問,而且主動開口說的動機不夠,文珮老師自己也提到,由於要照教學計畫中每個步驟來走,必然會忽略到學生學習過程中產生的問題,也無法適當停下來解
決,我想這是教學觀摩活動最困難掌握的吧！
最後很感謝文姵老師的示範教學,讓我獲益良多,再次感謝您！
patien...@yahoo.com.tw
out of breath. Standing outside the classroom, it's a pity that I
could neither see nor hear clearly. I admire Wen-Pei's brevity and
excellent teaching skills. With the combination of high tech gadget
and teaching, the lecture can be much more attractive, active,
creative and interesting. It's fabulous of her to include four
teaching skills (L, S, R, W) in a class. The multi- purpose teaching
plan can let the pupils make lots of progress. By doing a variety of
activities, the students can practice English in fun and motivational
ways. It's a good way for children to learn a longer sentence pattern
by breaking a sentence into three parts then organizing and put them
together Grammar terms , like preposition and objective, is not that
difficult for those students who are going to attend junior high
school .On top of it, better students can make sentences on their own
and the others, who are not so good, can copy the sentences from the
examples on the board. How to get the balance between the better and
the worse is a puzzle. She did a good job. Much to my praise, the
pupils made sentences according to their own photos. Linking their
daily experience to English spoken practices can make them get
involved into the class. The teaching process went smoothly sailing
and went like clockwork. I am grateful to her for giving such a
wonderful demonstration.
佩娟
分聽音樂填空時，節奏似乎太快，孩子好像尚未了解就已經到下一個活動；freetalk的時候雖是兩兩練習，但檢核機制完善，且場面有點冷！後來在文珮
老師的解說下才知道，原來蔡老師希望在一堂課中呈現多面向的教學方式，帶給我們更多的收穫，所以課程進行的速度很快，當然學生的部分可能會被忽略到！而
freetalk的部分，王老師也做了補充，讓我的疑惑得到解答。
整個教學總共有7個活動，其中令我印象深刻的活動是「組成完整的句子」不僅學生做活動時井然有序，學生也能練習到正確的句子排列的順序，在這活動中，學
生必須對基本句子的結構了解，也要對單字的詞性和意思了解，這兩項能力在遊戲中就可以被檢驗出來，是很值得參考的遊戲。
文珮老師在分享時有提到，她將自己的興趣帶入教中，我很認同這一點，有興趣做支持，不僅教學會更起勁，而且更有動力。而在獎懲的部分，文珮老師有考慮到
高年級的學生，對於實質的獎品可能會興趣缺缺，因此挑出幾首學生很喜歡的歌曲，來吸引他們在課堂上有多一點的或是好的表現，由此可見老師所用心思之深。
此堂教學觀摩收穫甚多，希望所看到的可運用於課堂中，使學生學習更有興趣和效率，也謝謝蔡老師和王老師的用心指導。
chi76...@gmail.com
2009/05/22建德國小蔡文珮老師教學觀摩
本次教學觀摩個人的筆記和反思。
※筆記
（一）教學觀摩
＊教學流程部份：
（1）教師播放歌曲，要學生填介系詞.受詞…等，做（review2）的複習，達到聽和寫的能力。
（2）複習課文、寫習作：考驗聽、寫的能力。
（3）組成正確的句型（玩遊戲put the words in order）：拿到老師指定的卡者，小朋友ㄧ起上台組成正確的句型，考驗讀的能力。當
遊戲完成後，每位小朋友再寫出3個句子，若能力較好者，可則自己創寫句子，若不行可參考黑板的，達到寫的能力。
（4）照片分享－可使用老師給的基本句型再利用pair practice讓孩子練習問與答的對話能力。
（5）圈出歌詞中的過去式動詞，考驗寫的能力。
＊教學目標 ：
Review ：1.能聽出並寫出歌曲中正確的介系詞、受詞 2.複習過去式句型 3.練習問句和答句
＊遇到停滯時，如何延續課程?
老師ㄧ方面重新說明，一方面鼓勵學生勇於發表分享。
＊環境－老師－學生之間的互動關係：
教室裡佈置了字牆、插卡袋..等，營造英語學習環境。老師在教學時會前後走動留意學生的學習情形，若發現問題會馬上給予指導或補充說明。
＊如何解決雙峰現象：在教學時除用英語上課外，也會在之後用中文解說，幫助程度較弱者理解老師上課的內容，可避免上課時有些學生只能當客人的現象。 在
個人造句時，程度好的可以自己造，較弱的學生可以抄黑板上的，使雙峰的的學生都能兼顧的到。
（二）英文老師班級經營的模式：
＊當學生剛進教室時的等待期要做些什麼事？
（1）播放音樂：藉由音樂的薰陶，讓孩子來這裡能先靜靜心，用音樂營造ㄧ個良好英語學習環境的氛圍，甚至可以配合教學的內容，來選取歌曲，也可一舉數得
喔！這次蔡文珮老師就是利用這樣的方式，不只讓孩子陶醉在優美的歌曲裡，也讓剛進教室的我們有了一種親切溫柔的感受。（後記：蔡老師說這首歌是學生分享
給他的。而我也是在前一陣子朋友分享給我的，很喜歡，所以也放在自己的班網裡）
（2）朗讀練習：可先指派應與小老師帶領大家做課文的朗讀（齊唸或個人自己練習）
（3）作業檢查：每人打開作業請小老師檢查。（但老師必須先在前一節課先將小老師的作業改好，訂正完）…….感謝同學提供的好點子
（4）每日ㄧ句：老師先在教室裡貼出每日ㄧ句，當成今天的過關題，讓孩子剛進教室時不會沒事做，並利用時間做有意義的學習。這跟一般導師在做上課前的收
心操如讀經、唐詩..等，有些雷同，但是在英語課更結合了評量（過關）以補英語節數之不足，充分利用時間做有效的練習，這真是個科任老師課前帶動的一個
好方法，真妙。….感謝同學不藏私的熱心提供
＊下課前的活動
（1）過關題：最好跟教學內容相關。若考核時間不夠，老師可利用小老師制度。過關題可事先張張黑板或事先告知。
※反思
俗語說：「台上三分鐘，台下十年功」。今天看到文珮老師這麼精采多樣性的教學演示，不只教學過程生動流暢，且結合了目前最熱門的電子白板，多重教具使用
間的轉換也很流暢，在教學內容上還涵蓋聽、說、讀、寫四部份，面面俱到真是太不容易了，也太佩服了，相信老師也用了很多心在準備，這樣的教學非一朝一夕
可完成的，一定是相當經驗的累積。看完這樣的演示後，我也在想在這樣大班的教學環境裡，學生的程度的差異性可能更大，如何能盡量拉近這個距離是老師教學
要克服的難題，在緊湊的課程裡，有些英語低成就的孩子可能會跟不上，所以若是我在練習問答上可能會先將全班分兩邊先練習，輪流幾次後再做pair
practice，當然在學內容席的部份可能就有所刪減 。後來經文珮老師說明後，他是為了呈現多元的教學方式，所以內容豐富後時間壓縮，就有些緊湊，
再加上一群快比學生多人數的老師進入教室，學生乖巧了，有些互動反應也相對減少，不過真感謝老師用心良苦及勇氣。此外今天我最愛的就是傳字卡並組合排列
的活動，不止學生必須要知道那個辭彙的意思，還要知道他的擺放位置，同學合作，程度好者有討戰性有發揮空間，程度弱者可藉由大家共同完成增加成功經驗，
減少失敗感，並能從中學習。再者，很同意今天課後王校長討論文法教學的部份，在中小銜接上有其必要性，但在教學上不用特別強調，別從詞性直接進入文法教
學，應在整體的教學的部份完整後，再做統合歸納，給學生一個基本的概念。
最後再次感謝文珮老師精采的教學演示讓我們受益良多，王校長的用心安排和指導，也感謝本班一些有教學經驗的同學樂於分享。-----大家幸福
了-----。
Lisa
看觀摩教學目標：
1.師生互動時，停滯情形的解決辦法。
2.教學目標及策略運用達成。
3.環境師生關係：建德國小學生數多（數少）質如何? 教學城鄉差距大，教vocabulary時間長，雙峰現象嚴重，差異性大，尤其是到了高年級，有
些同學已經over level，問題解決方式。
4.四十分鐘warm up 、main point、 homework assignment，單一策略怎樣整合？尤其班級經營。
5.Teaching is an art.焦點為何？脈絡現象為何？
6.增加當場反映速度快，teaching skills運用，例小朋友吵架處理方法產出不同處理模式，可以閃出很多方法適應，班級經營處理模式。
7.學生進入教室等待期：song repeat、open book （read）有小老師帶齊念or 依自己速度念、words（read）、作業
先解決（小老師先交給老師批改，最後在double check）、每日一句、sentence pattern過關題、解決考生字、作業問題。下課前
5-10分前收過關題，其他人抄回家作業寫的東西，考完的人一起當小老師，很快大家一起過關、讓孩子有機會單獨相處。
8.先想好下學期句型patterns。
9.錯誤訂正的學問，有錯誤給正確示範，再模糊狀況，記下私底下再幫忙糾正。
10會的要給予信心增強、多機會給低成就者。
反思：建德國小文珮老師教學流程每個步驟講解很清楚、一堂課時間充分運用，input量多，學生收穫多，這一點令我望塵莫及，讚嘆連連。僅僅是
review課程，但課程內容包括介係詞、動詞，cards game學生傳遞合作產出學習，，每一多元學習活動銜接緊湊，訓練到聽力理解、閱讀理解，
在L、S、R、W技巧上切割練習巧妙運用，結合電子白板科技教學，生動活潑讓學習加倍有趣。老師教學風格獨樹一幟，學生提供教材、結合興趣歌曲帶入、票
選歌曲播放，各方面顯示老師的專業和用心。我印象最深的是，讓我視野擴增，能看到高年級英語課程教學示範，衝刺再衝刺，教高年英語還真是一大挑戰，非常
謝謝文珮老師的示範，是我學習的楷模，回想自己不及之處，需要時時充電，才能在教學上增加專業背景知識，期許自己，多用一分心思耕耘教學藝術，讓教學品
質精益求精，能再keelung tesl groups和王校長學習，是我莫大的福氣，也很感謝在這個學習團體裡的每一位同學幫助我在這裡成長茁
壯。
排骨男低音
一開始，文珮老師利用「歌曲填空」來收心兼訓練學生聽力。而且在歌曲播放前即開宗明義地告訴學生，要填入「介系詞」、「動詞」和「受詞」。這還真有些嚇
到我了！因為我對英文教學很有興趣，參加過不少相關研習，連民間私人機構的兒童英語師資研習我也自掏腰包參加過不少場（如敦煌、長頸鹿及何嘉仁辦的），
還去聽過大學舉辦的兒童英語教學論文發表會。每個教授或講師都耳提面命：不要教小孩文法、不要教兒童音標。文珮老師竟反其道而行，她想必有她的一套，待
觀摩後再來好好向她討教。
公佈答案後，沒有人全對，這讓我稍稍釋懷（這是幸災樂禍的心態嗎）。因為我和文珮老師這一場教的是同年級同教材，看到人家學生都可以玩歌曲填空了，我的
學生連拼字都還有困難。沒人全對，代表這活動還真的是有難度啊！不過再怎樣人家學生的程度還是遠遠超過我的學生啊！想想八堵和建德相隔不過數公里，城鄉
差距就已如此明顯（或是我這個老師教得不夠好咧？），要加油啊要加油！
公佈答案時，文珮老師把所有答案的詞性都講了一遍，再度加深了我的剛剛的疑惑。詞性耶！真的可以在小學教嗎？
接下來進行習作的練習。在聽力測驗時，有不少學生都跟得上，再度令我羞慚。
接下來的句子組合遊戲學生很順利地完成了，利用同心協力的方式把句子組合出來，其實就是潛移默化式的文法教學，而且用的教具大部份是書商附的，自己不用
傷神做太多，這招要學起來，好用好用。然後再請學生造句時，文珮老師也照顧到了學習上成就較低的學生，那句「不會的同學可以參考黑板上的句子」，一定讓
英文不好的學生覺得自己好像在黑暗的海上看到媽祖提著燈過來了吧！
不過在請學生上臺唸句子時，“on the island”的“the”學生並沒變音（island是母音開頭呀）文珮老師也沒糾正，是她刻意忽略嗎？
我向來頗注重發音，在教學時還蠻強調這些的。
接著她請學生上臺寫句子，學生竟在無參考的狀況下，寫出“I climb the tree with my friend in the
mountains yesterday.”再度令本來就有些羞慚的我無地自容啊啊啊啊啊啊啊啊啊！為什麼人家的學生那麼強啊啊啊啊啊啊啊啊啊？雖說他
climb沒用過去式，但這還是太強了，對我的打擊太大，感覺好像有人用鈍器攻擊我的後腦勺。
再來則是請學生上臺，拿著相片，同學問“Where were you?”回答後同學再問“What do you do?”不過好像只有兩個人上臺，
而且聲音小得像蚊子似的，可能是因為今天來了一堆老師來看他們上課，在害羞吧！別怕嘛！叔叔阿姨又不會吃人～
緊接著又複習了未來式，這是在六上就學過的，俺教過，還記得。然後又利用歌曲教學，要學生找出裡面的過去式。
這時糾察隊要先走了，可想而知，能進得了糾察隊，課業成績必定有相當水準，不然不會入選的，所以最後五分鐘他們沒聽到也沒差吧！
最後，文珮老師利用英文老歌，要學生挑錯並標出正確標點。媽呀！這也太強了吧！這已經不是用鈍器重擊後腦勺，而是貨櫃車輾過腦殼了！像咬小番茄那樣，噴
汁呢！
今天在開始觀摩之前，王校長特別要大家留意以下重點──
一．環境與老師關係：可以看得出來，這間英文教室配備非常地齊全，還有電子白板呢（敝校也有，看來我也該用用了）！文珮老師讓我看到一個裝備完善的教
室，對學生的語言學習有多重要！但更重要的是，老師要懂得用！否則也是白搭！看文珮老師用得行雲流水似的，好像在自己家使用電器，可見她在資訊融入教學
方面所下的功夫，值得敬佩啊！
二．如果我是文珮老師：呵呵呵，我還不想變性……沒有啦！說正經的，如果我是文珮老師，唉！那真的只是「如果」啊！看人家教得這麼順暢，學生能力比我的
學生強不知幾倍，就令我自嘆弗如啊！不過也謝謝文珮老師今天的演示，她讓我看到「這才叫英文老師啊」，她的教學方式與風格我很喜歡，她是我的標竿，我會
加油的！
三．今天這堂課的目標是什麼？有吻合嗎：今天這堂課都是在複習，所以當然非常吻合囉！
四．與學生的互動：可能是因為一下來了很青面獠牙的叔叔阿姨，學生都不知在衿持啥咧？搞得氣氛很詭譎。但看文珮老師教學的方式，可以想見平常學生的反應
一定是很熱烈的。後半堂學生有比較「熱」起來，但感覺他們平時絕不止於此，一定是互動熱烈，很high的。
不過今天的課程學生好像寫個沒完，「說」的機會很少，這是比較可惜的一點。我們迷你小班就很有時間練習「說」這檔事兒。
觀摩後的討論，我提出了我心中的疑惑，文珮老師的回答也讓我覺得很有道理。文法、詞性、音標當然不是教學的重點，但六下了，還是要稍微提一下，不然等到
上國中，猛地一聽到這些東西（其實都是小學學過的，只是換個名字而且系統化了），學生會很無助。嗯！我也要開始對我們班提一下這些東西了，做好國中的銜
接。
肛溫拿～感恩王校長的安排，感恩文珮老師精采又極具啟發的演示，獲益良多，獲益良多啊！
sandy_Huang
5/22 建德文珮老師教學觀摩反思 黃明芬
1. 一開始看文珮老師上課，就受到她操作電子白板的熟練及好用所吸引，我們學校雖然也有電子白板，但因為是設在專科教室，使用上並不是很方便，再加上
對操作也不太熟悉，所以這是第一次看到實際應用到教學上，讓我覺得真的是很好用。不過文珮老師也說她的設備不是憑空得來的，她是有參與一些計畫，付出一
些辛勞後，才能享受到這些設備。
2. 今天看的這一堂英文課裡，文珮老師用到很多的英文歌曲，讓人很enjoy在英文的情境中，我相信小朋友應該也會很有興趣。甚至於在寫練習時也放歌
曲，音樂停了就表示時間到了，我覺得可以讓先寫完的還可以聽歌，不至於没事可做。
3. 看完整堂課後，第一個感覺是活動好多，一節課怎麼上得完，若是我來上可能要上到三節課。尤其是在Speaking Practice時，可能因為
說對小朋友是較難的，所以在兩兩練習時，好像有些小朋友不知道要如何去做。(珮蘭老師後來的建議是，可以先用同一個範例，大家一起練習後，再free
talk 比較好)文珮老師是說因為這堂課是複習，而且她最主要也是要給大家看整個上課的流程及活動進行的方式，另外她也提到在設計課程時盡量將聽、
說、讀、寫都兼顧。
4. 這一次的教學觀摩是我第一次看實際的英語上課情形，看到文珮老師在這麼多人面前仍保持穩健的態度，很流暢的進行教學流程，真的是很佩服。而且也從
文珮老師那裡學到很多活動設計的概念，甚至於她用的奬勵方式(票選歌唱)都讓我大開眼界。
Grace
※ 把孩子不會的放在過關題以便檢核及錯誤訂正
※ 針對低成就的孩子應該給予信心，給他們『機會』建立信心，不可以成為抹煞孩子信心的兇手
◎◎我想這是許多老師要注意、提醒自己的地方，就像我最近一直盯某個孩子的數學，似乎窮追不捨過了頭，反而造成孩子變得討厭數學了，聽到老師您說的這句
話，我感到十分慚愧，也許我的好意卻不經意的造成了孩子的負擔或是壓力，反而造成了反效果。在班上，我想多少都有些孩子不寫、不交作業，我都盡可能的做
到把課業和品行兩部份分開，可是每當要收作業時看到他們就不由得生氣起來，但是看看他們其他方面也有不同的優點，就半哄著他們希望他們也能將做事認真的
態度放在課業上，或是作業減量讓他們能完成部份得到肯定。我覺得有時候生氣不是自己真的很在意，而是生氣給別的孩子看，怕他們也跟著有樣學樣，反正不寫
功課老師好像不會、也不能怎麼樣。
※ 等待孩子的時機(讓他們準備好了再上台)
※ 進入教室看文佩老師的教學
1.教室的座位安排有利於教師巡視學生是否用心做作業
2.訓練小幫手播放CD，可以節省時間。
3.對答案時全班一起唸，再交給小組長收給老師批改。
4.教室的隔音效果有點糟，麥克風被隔壁班干擾，老師們事先要溝通。
5.文佩老師使用電子白板，十分順手，讓我看得嘆為觀止，怎麼有這麼好用的工具，如果每間教室都有這樣的配備，那我相信老師們除了教學較為輕鬆之外，每
天都可以創造不同的驚喜給孩子們，有助放提升教學興致和效率。
6.學生在分享照片經驗時，藉此糾正句子的錯誤。
7.放置資料夾（放歌曲歌詞）進行歌曲練習-------選課外，適合孩子程度唱的。
◎◎之前唸師資班時，去屏師附小觀摩時就聽過這種作法，非常的方便，可以學期初將要用的資料放入，且適時的做增添，只是若像文佩老師在課堂中直接在紙
上做練習，那是否就要再做替換，此時是不是就改發補充資料一人一份會比較好？
◎◎看了觀摩，我想就像文佩老師說的，班級是她特別挑選過的，所以秩序表現會比較好，一般科任老師很傷腦筋的，特別是秩序問題，畢竟孩子還是比較怕導
師，所以我身為導師都盡量叮嚀學生上科任課要......不然回來.....，或者是在繳交作業方面也要多協助，否則，一位科任老師要照顧那麼多班級實
在很辛苦呢！當然，我們當老師的，自己也要檢討，為何吸引不了孩子的注意，要如何教才算成功。
8.文佩老師說，要適當規劃一堂課中要包含聽、說、讀、寫四項。
◎◎回到學校，和同事們提到電子白板這項利器，發現原來學校其實也有，但是卻沒有人在使用，原來是並沒有人願意為了一堂課要借、要架機器挺麻煩的，原本
好像要擺在某間教室，可是後來也不了了之，真可惜呀!
◎ ◎和教務主任提到，下次有機會當當專任英文老師好像也不錯，可以隨意佈置自己的英文天地，而且備課和雜務部份可以輕鬆許多，不像身為導師，要管的事
情很多，可能連教室佈置都得考慮到很多的面項。不過主任說，身份不同，職責不同，過程不同，日後所得到的回饋和成就感也不同。我想這要多方嘗試才能領會
吧！
◎ ◎謝謝王校長的安排和文佩老師的教學，我覺得每次看別人的觀摩或者是相關的教學研習，總是會有不同的刺激和感觸，觸動著自己的神經，好像在提醒自己
要再更努力、做得不夠，尤其是久久看到別人用心的程度，就會稍稍感到良心不安，好像自己最近鬆懈了一些，像現在時間愈來愈接近六月，我就像孩子一樣也盼
望著暑假的到來，好想趕快放個大假喔！所以真的很佩服校長您還真是精神充沛呀!
※※此外，有個私人的問題要請教校長，我們最後兩堂七月的課會排在那一天呢？可否在下次宣布，謝謝您！
fantas...@gmail.com
今日觀摩了文佩老師的英文課程教學，令我十分崇拜，因為她的教授課程是我昔日在擔任英文老師時，未曾用過的授課方法，一切是那麼活潑生動，每個小孩
是如此認真，師生之間的互動關係十分良好，雖然只能站在教室外觀察，但卻讓我感受到老師的用心與認真，以下是我在課當中所學到的點滴：
（一）訓練學生放音樂：無論在活動之進行、習作之練習，或者英文歐曲之習唱，有一個小朋友會負責，減少浪費老師播放音樂的時間。
（二）全班皆能依照老師的指示依課程內容練習：卡片教學、寫出三個句子、句型教學、拿出自己所準備的照片做介紹教學等，孩童們皆能瞭解到老師的旨意，做
下一個動作，令我感受到訝異，沒想到，六年級的程度竟可如此好，這不是一般高年級孩子能做到的，一定是文佩老師平日就習慣用英文講解課程，孩子們早已適
應！
（三）文佩老師利用學過的字找相近的音樂，讓孩子們藉由英文歌曲的洗滌，使英文更上一層樓。
（四）表現好的孩子可點播歌曲，這是十分創新的點子，也令小孩們喜歡英文課的原因之一。
（五）在句型中逐漸帶入文法的概念，這點我十分認同，雖然小學課程規定文法不需教，但若能逐日加一點，積少成多，對於高年級學童而言，應該是受用且不會
太生疏。
（六）教室中的設備待合上課的需求，其實有很多學校都沒有充分利用所配發的設備，致使當日許多同仁們在觀摩時訝異地讚嘆：文佩老師教室的設備十分先進；
就我昔日去觀摩台北市的資訊設備，有比文佩老師教室更加先進的，只可惜有許多學校未充分讓老師使用。希望今年的五仟多萬資訊設備能充分讓老師們應用在教
學上。
今日的課程令我十分動容，也感受到文佩老師及佩蘭校長的用心，這是一個十分成功的教學，也讓我學到很多上課的技巧！
chensh...@gmail.com
1. 一開始即看文珮老師善用資融在上課，相當羨慕，學生也相當幸福呢！
2. 如果我是文珮老師，會作些哪些不一樣的處置(teaching art)?
傳字卡教句子,字首，字中，字尾(三點不漏)相當有趣我想在課堂中嚐試用看看。
文珮老師專業的形象，勤奮的巡視學生，讓學生真能在四十分鐘裡，扎實的在四個領域聽、說、讀、寫teaching skills (L, S, R,
W)都學到。
3.播放歌曲(whole world around、shining friend、proud of you)當獎勵，訓練學生的聽寫
preposition and objective確實非常高竿
4. Grammar可以放在歸納的部分，當這類的句型夠多時，就具有位置性。
5.Where were you last night? Free talking 要先有很多鋪陳讓學生了解， 要規範A 、B 再說，教室先
有聲音後，學生放輕鬆後，才會敢說。設法壓縮時間。
6. 這一次的教學觀摩是我第一次看實際的英語上課情形，看到文珮老師在這麼多人面前仍保持穩健的態度，很流暢的進行教學流程，真的是很佩服。而且也從
文珮老師那裡學到很多活動設計的概念，甚至於她用的奬勵方式(票選歌唱)都讓我大開眼界。
On 5月21日, 上午9時50分, 佩蘭 <fr202...@gmail.com> wrote:
小紅豆
首先要感謝文珮老師！願意讓我們一群為數不小的同學，進到原本就擁擠的六年級教室！另外也要感謝這班六年級的小朋友，讓我們參觀教學！
看到文珮老師的教學，真的是大開眼界！不論是資訊融入教學的方法、利用原有教具加以改變的運用（上台完成句子）、及運用歌曲配合介係詞填寫的教
學、、獎勵是讓同學有選擇聽哪一首歌的班級經營、尤其是開學就發給每位孩子一張本學期的教學計畫，讓家長很清楚的知道孩子在學校的學習進度，……都是我
的榜樣！
1. 首先在建德國小視聽室的集合，佩蘭老師提點是很重要的：希望我們能在將來三場觀摩教學中看到：不同老師的教學風格，與專注的焦點，及現場教學脈絡
情形，如何解決突發狀況，班級經營的模式。
2. 在學生未完全進到英語教室裡時利用這個時間可以做的有：放音樂、打開課本唸課文（各自唸或有小老師帶讀）、將交過的生字貼在黑板上讓同學唸、打開
上一次的回家作業讓小老師檢查、明瑋分享他的班級，在聯絡簿上抄寫每日ㄧ句，會利用這個時間，請同學寫下每日ㄧ句。
3. 下課前5—10分鐘，佩蘭老師提供：可以有一個過關題（與今天教學有關的） 先過關的人就當小老師，很快的大家就可以過關下課。麗香分享：每節課
會留五分鐘，檢驗今天的教學重點，讓孩子有預期的心理，上課的節奏及形式要讓孩子也能掌握。
4. 在短短的一節課裡，文珮老師就呈現聽、說、讀、寫各式的教學活動，時間緊湊，節奏很快；因此這個班級的孩子還滿厲害的，節奏都跟上，但是在互相練
習句型時，及上台練習句型的時間太過短促，因此感覺這個活動沒有預期的效果。不過將字卡排成句子的活動就很成功。
5. 綜合座談時，聽到文珮老師的解說，才知道原來這堂課的設計是：讓我們了解各種活動可以進行的方式，因此才會時間如此緊湊，真的很感謝文珮老師的用
心。另外聽到佩蘭老師講在班級裡做分組教學的做法，其實真的是我很嚮往的方式！因為我並不贊成能力分班，因為能力分班後，班級裡同質性太高，在義務教育
的階段孩子，就被分類，他就無法去認識跟自己很不同的人或家庭。
lech...@gmail.com
一. 教學觀摩部份
1. 教學目標:
(1).訓練學生從句子中找出介係詞和受詞。
(2).訓練學生正確的使用過去式動詞。
2. 教學策略:
從聽說讀寫四個面向切入教學主題，運用文法教學法、韻文、歌曲等素材進行課程複習的活動。
3. 如何解決雙峰現象:
依學生程度給予不同的挑戰任務，教師在一旁引導並給予適當的協助。
4. 教學時間如何調配:
今天的教學觀摩課程活動相當多，時間安排的很緊湊，文珮老師在這四十分鐘內從引起動機、主要活動到綜合活動約排定六個教學活動。
二. 心得感想
1. 對於歌曲教學:
看到文珮老師這麼用心的挑選歌曲進行補充與複習教學，讓我深感敬佩，從我以前的教學經驗得知，要六年級全班學生跟著老師唱英語歌曲真不是件容易
的事，如同佩蘭校長所說，有些課本內的歌曲學生們會嫌過於幼稚不願學習，但教師若挑選英語流行歌曲其中歌詞及文法對他們來說又太難，文珮老師找到旋律深
受孩子喜愛、歌詞又不會過於艱深的歌曲進行教學活動，其用心可見一般，另外值得一提的是文珮老師自述因個人對英語歌曲的喜愛，所以會在教學活動中加入這
麼多歌曲，我認為教師能培養一些良好的興趣將有助於教學工作，這些興趣有可能提供教學活動的點子或素材。
2. 對於文法教學的看法:
曾經我在敎高年級的孩子時也曾有此困擾，九年一貫課程能力指標明定國民小學的英語課程應以聽說為主並以培養學童學習英語的興趣為重，教育專家們
又提出不應教授文法概念的主張，但身為第一線的老師，你會發現許多衝突點，國中英語教師會抱怨國小教學內容過於淺顯與不足，是故小學英語教師便需要思考
敎授文法的必要性及適當性，我非常認同佩蘭校長的看法~教授文法應循序漸進，從大量的給予到歸納整理出文法的規則，如果一開始就告訴孩子這是動詞、那是
受詞、這是介係詞、那個是副詞…….，孩子對學習英文恐怕是避之唯恐不及，倒盡胃口。基於以上因素，我當時也是將文法教學適時、適量的置入我的英語課程
中，如今聽到佩蘭校長的分享，我感到慶幸，慶幸自己做出了正確的選擇。
3. 時間的調配:
猶記國小時老師曾教過我們一首歌，其中一句歌詞是這麼寫的:為什麼? 美好的時光，總是那麼的短暫? 現在當了老師，心中不時響起~ 為什麼，
上課的時間總是這麼短暫? 想教給孩子的東西很多，但一節課四十分鐘總覺不夠用，因此，教師在課程內容以及時間的安排上便要精心規劃，對於教學活動的安
排要去蕪存菁，用最有效率的方式完成一堂課的教學活動，否則課程進度便無法順利向前推進，時間的安排對教師來說亦是一門學問。
csp....@gmail.com
長興 曉萍
看完文珮老師所做的教學觀摩,真是受益良多
首先是資訊融入教學的部分,流暢的多媒體配合,
內容十分豐富，
而這流暢的行程也可以看出老師的經驗及準備的充分。
再來文珮老師在教學的過程中，
提供了學生好多好聽的補充樂曲，令我好佩服，
因為這是要熟悉課程後，
才能將高年級能接受並與所講授的主題有關的歌曲
融入教學, 除了加深學生印象，
更可知道老師的功力與準備。
文珮老師更在期初的時候，
準備了與家長互動的行事曆，
讓學生家長參與學生的學習，
這點道是不論哪種科目都可使用的。
這是第一次看到英語方面的觀摩，
原來是可以如此多元。
alle...@ms4.hinet.net
課程，讓學生可以進行找介系詞的練習（之後文佩老師也用另一首英文歌曲讓學生進行找過去式動詞的練習）。我覺得這項教學活動，學生可以學習新知（英文歌
曲）又可以複習舊知識（已學過的詞類、單字或句子），一舉兩得。日後我在進行英文歌曲教唱時，也可以應用這樣的方式，幫助學生學習。
文珮老師設計的「傳字卡、排列句子」活動，我覺得非常棒，學生傳字卡可增加學習的趣味；傳完字卡，學生上台排列出正確句子，而排列完的句子，又可作為稍
後造句練習的引導和參考，一舉數得。若可以讓學生在排出句子之後，馬上讀出句子，不但可以讓學生有機會驗證是否排列正確，又可以練習口說。
文珮老師設計的「照片分享」活動，讓學生可以活用學過的句子；我認為這也是一個非常好的活動，只可惜時間上的限制，無法讓學生有足夠的時間進行練習，以
致活動的效果不如預期。
整場教學觀摩，文珮老師呈現流暢的教學，再搭配電子白板，將資訊融入教學；而且教學活動設計，結合聽、說、讀、寫，讓學生進行練習。非常感謝文珮老師的
用心準備、大方分享，也感謝佩蘭老師的用心安排，讓我們可以看到這一場如此精彩的教學觀摩。
中山國小 魏燕椿
typ...@gmail.com
文珮老師對器材使用的熟悉度及教材設計的豐富多樣性，
令人深深敬佩，十分值得學習
尤其靈活運用英文歌曲，幫助學生複習
也讓學生有如置身於英語環境中
真是個好方法
然而觀摩時間不足，未能再聽一次，感到可惜
該班學生也都有禮貌守秩序，
可見文珮老師的班級經營也很棒
然學生或因一時看到太多人而未能放鬆開口說英語吧！
yu5...@ms21.hinet.net
教學是藝術也是專業，看到文珮老師這一場既專業又精彩的教學，真的發自內心的讚嘆，也發現資訊融入教學中的便利，更發現原來英文歌曲應用
於教學中是如此方便又有趣，讓我一回學校就想嘗試。
一堂40分鐘的課能流暢進行那麼多的活動非常不容易，其中一項活動我非常欣賞，學生拿到字卡後能辨識詞性，透過合作拼出完整句型，學生不但
能精熟學習，而且可減少課室內的客人﹙學生﹚，透過合作學習由程度好的學生來帶程度稍落後者，讓我體會到活動的設計除活潑適切性外，更要將學生的能力與
參與度，做最周詳的考量，更要讓課室內的客人儘速融入。
看完這場精彩的教學觀摩，除了佩服外還是佩服，但心中有兩個問題：
(一) 在課堂上學生寫了學習單，當時文珮老師也有立即用word檔顯示答案並要求學生檢核，這方法非常省時，但對那些有錯誤的學生，要如何
檢視他的錯誤點？要何時做補救教學？要怎麼做？
(二)看到文珮老師在課堂上用全英文教學，內心非常崇拜，但心中的疑問是班級內的雙峰現象一定存在，對那群程度稍落後的學生，可在他們的表情與
反應上察覺學生聽懂與否，而現場教學的我們要如何用有效的方法來協助他們？
感謝佩蘭校長為我們安排這麼棒的教學演示!
elmol...@gmail.com
長樂 純芳
課程教學反思--
1.很喜歡文珮老師用英文歌曲帶入教學，對學生而言，既可以培養興趣又可以學到英文，真是一舉兩得。
2.教學流程順暢，巧妙使用電子白板又不搶走老師的丰采。
3.教學內容豐富，涵蓋聽、說、讀、寫。在說的部份，可能學生看見一大群老師坐在後面，變得比較害羞，所以比較不敢表達。我想我們不在的時候，他們應該
是很活潑的。
4.很喜歡文珮老師的「傳字卡」活動，學生一邊聽音樂、一邊期待自己將會拿到哪張卡片，將所有學生的心都抓了過去，下次我也要試試這種玩法！
班級經營反思--
1.配合學生喜歡聽音樂的興趣和獎勵制度結合，令人耳目一新！發言的同學就有投票權，這個實在很好用！
2學生座位安排的不錯，每個角度都可以看見黑板，不過可能因為我們一群老師和他們擠在一起，所以覺得教室變得好小。
clai...@gmail.com
科任與級任的差別......。在有限的時間裡要達到目標(不像導師可以抓小時間復習一下)，而且班級經營也不同!
英語歌曲，可以說是學生喜愛的部份。想起自己中學時，英語課唱歌的情景。^_^
聽歌曲填空.....如果我是學生，會很緊張的。希望多聽兩次再核對答案。特別是對於程度有點弱的人而言。
投票給自己喜歡的歌，是很特別的 非物質性 的獎勵方式。(不知道學生會不會上網尋找歌曲、下載。那這樣的話，為什麼要點播?)^_^
聽、說、讀、寫在一堂課裡!!!想都沒想過呢!是不是只有在高年級的複習課能做得到?
謝謝文珮老師~這麼多人參加的教學觀摩...會緊張是正常的^_^
samc...@gmail.com
課的注意力；幾乎全程使用全英語教學，且班級秩序管理良好。
一開始上課時，文珮老師運用歌曲讓學生訓練聽力及填寫介係詞，我很喜歡這個活動，因為以前在高中時，英語老師也是利用這樣的方式幫我們做英語練
習，除了可以讓學生盡速進入上課狀況並複習之前所學，歌曲也能讓學生輕鬆的學習。如果日後要使用這個方式進行教學，我想在選擇歌曲上要考慮到下列幾項因
素，1.歌曲速度宜中慢板2.歌詞與學生所學的關聯性3.歌唱者的咬字清晰度。
另外文珮老師運用傳字卡活動複習句型，十分有趣！將字卡分成主詞、動詞及地點三部分，拿到字卡編號相同的學生在黑板上組合成正確句子，這樣的方
式讓學生在看黑板上張貼的句型後，能以歸納的方式學會文法。但如果我在上這部分時，我會刪除地點前介係詞的部分，因為這課重點之一便是運用介係詞，可以
讓學生拼完句型後，再讓學生自行寫上介係詞。
口語練習部分，學生大部分都害羞而不敢開口，但文珮老師利用幾個問句，讓學生依照片情況做回答。我想在做組內分享，程度差的學生大部分都不願開
口，所以利用簡單問句當成鷹架，讓學生至少完成該課所需的基本能力，而程度好的學生，就free talk。但我在想，當程度好的學生在做free
talk時，程度不好的學生會不會因為聽不懂而發呆，或是反而起激勵作用，發揮同儕學習呢？
瑪陵 冠宇
adf...@gmail.com
文珮老師能善用器材，還能運用歌曲豐富教材，使教學更有趣
目前少有英語環境，讓學生多聽英文歌，的確是個讓學生多接觸英文的好方法
或許因為只是複習，便未細看歌詞內容，
且學生似乎也沒有歌詞，感覺有些意猶未盡
或許因為觀摩時間不足，才未能看票選結果再聽一次
當天該班學生也非常有禮貌、守秩序，
可見文珮老師的班級經營也很棒
或許因為我們這群不速之客，才讓學生在口說時未能盡情發揮吧
ying
自從到外校教學觀摩可以回家打反思後，惰性就開始出現，總是給自己一大堆拖拖拉拉，上週五看到佩蘭老師還很心虛，沒想到一轉眼又快要星期五了，當天不但
要帶我們畢業班的小朋友到台北大湖游泳池玩水，下午還要大海大進行第一次試教，現在真是緊張到極點，還是趕快把積欠的省思趕快打打比較好。
文珮老師那堂教學，因為我去上廁所，所以比較晚到，遠遠的就聽到熟悉的英文歌曲”Proud of you”，這可是我們班畢業典禮要唱的歌呢!直到走
進教室，看到她們班竟然用這首個來聽寫，來填充歌曲中的介係詞，我的下巴差點兒掉下來。哇!好強的學生喔!也非常佩服文珮老師，她一定真是非常用心，不
但把歌詞下載下來，還製試題和解答。接下來一連串的寫作業、傳字卡接成句子、用英文歌曲”whatever will be”圈出歌曲中的過去式、用學
生準備的照片的兩兩互相問答，都是在鋪陳接下來的過去式的造句練習，整個課程結構非常完整，加上教室佈置、電子白板的內容、教具的使用都事先準備很好，
用所以教學過程非常流暢，讓我目不暇給，非常佩服。全程還使用英語教學，真是太厲害了!另外獎勵方式是讓答對的同學投票選歌播放，也是一絕。遇到歌曲播
放不順，文珮老師也是不疾不徐，再撥一次。遇到學生不敢發言時，課程卡住時，老師也會的指定較厲害的學生上台發表，並加以鼓勵，使課程順利進行。
收穫真是非常多，真是謝謝文珮老師。也謝謝佩蘭校長及許多老師提供許多寶貴的班級經營祕方:
如上課前幾分鐘可:1.放歌曲、2.唸課文(自己唸或小老師帶著唸) 、3.唸生字、4.小老師檢查作業(注意:老師上一節課要先改好小老師的作業)
5.每日一句，到齊後30秒默寫
下課前5-6分鐘可使用過關題檢測學生的學習狀況並加以補救。如:
找比較優秀的學生先考試，一人考試，其他人抄回家作業，考完3、4個就當小老師幫忙考試，老師就可以集中火力教班上程度最落後的幾個孩子。
感恩喔!
suin...@gmail.com
王校長您好!今天下午為了參加健促活動<在和平廣場>的會議.無法參與文珮老師的示範教學很可惜也請見諒!