98年度海大學分班韻文教學觀摩課程(策略與反思) 980703
佩蘭
尚仁國小明燕
全英文教學，遊戲很有趣，ㄧ次可以七個學生上台，沒上台的可找black sheep
，每個學生都能參與
二、中良老師
1. 歌曲活潑，全班分三組，輪流熟練歌曲動作，全班能參與
2. 時間卡，活動卡替換歌詞
3. 用動作替代講解，建立師生默契。
4. 韻文教學目的：用聽增加聲音進入語音庫
三、昕蕙老師
1. 歌詞講解清晰，充滿節奏感。設計可愛動作，配合老師不斷的讚美，小朋友
ㄧ定會很開心。
2. 選用重複型適合三年級的chant
四、守惠老師
1. 老師唱歌好好聽喔，英文老師也要有音樂老師的歌喉呢！
2. 把歌詞重要單字用圖案替代
3. 老師假手指舉高就要唸的很大聲，舉平就正常念，小朋友ㄧ定會很愛。
4. 用傳統歌曲教導外國文化民情風俗
五、慧敏老師
1. 歌詞遮住動作、時間、生字，有神秘感，學生可以清楚知道重點
2. 拿到字卡設計做動作，上台表演，可以同時很多學生參與
3. 強調每節課學生都要舉手發表，鼓勵學生
六、緯茜老師
1. 老師把自己聲音錄成教學資料，太強了！
2. 句型教學，讓學生更了解歌詞內容
3. 教具超多，傳字卡很有趣
4. 聽到it is 字是its 要改一下
七、鴻珍老師
1. 節奏感很強
2. 遊戲很有趣
3. 換人名也可以換物品(不過這樣對小朋友會不會太困難?)
八、冠宇老師
1. 數字用橘色標示出來，很清楚看到
2. 個人動作簡單，可以邊練習邊熟悉歌詞
3. 二人動作有點難，ten常常會比錯，我感統有問題...
4. 傳字卡遊戲緊張刺激
◎ 有效能的老師 keep them busy
Lisa
※第一位寶蘭What day is today? Today is Monday.
Today is Monday
Monday is the day today
Sunday Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday and Saturday
Seven days seven days of the week.
課程設計活潑，每位都會有機會上台表演。結構歌曲、歌詞、動作三項複雜性連在一起。律動效果很好。Sunday Monday Tuesday
Wednesday Thursday Friday and Saturday
輪流報數分組跟著上面拿字卡一起坐、字卡雙面、圍圈中間者和每組代表拿卡每位同學都看的到、時間短效率高、聽音辨字時間長一點跨文認字、聽旋律有目
標。
※第二位中良What Time Is It?
What time is it?
It’s eight o’clock.
Time for school.
What time is it?
It’s four o’clock.
Time to go home.
教師利用句型設計動作：
what time it is ?（雙手往外一攤，表現出自己現在的疑問）
it is eight o’clock.（手比八的手勢，表示現在八點）
Time for school.
（手做背書包的動作，腳步往前走，並表現出睡眼惺忪的樣子）
what time it is ?（雙手往外一攤，表現出自己現在的疑問）
it is four o’clock.（手比四的手勢，表示現在四點）
Time to go to home.
（手握拳上舉的動作，接著做出勝利手勢,腳步往前走，並表現開心的笑容）
Presentation很棒、作動作猜歌詞有組有個人solo或一起不定練習
韻文教學目的：聽、CD不斷重複播放。
Designer可以back to student
Teacher controls多則Students free少
※第三位昕蕙Two by Two大姆哥、二母弟、三中娘、四小弟、小妞妞來看戲。
Fat thumbs, fat thumbs, what can you do?
Pop up, pop down, Two by two.
Whole hands, wholes hands, What can you do?
Clap, clap, clap, clap, Two by two.
重複型的Chant、有延展性增加成就感、節奏動作設計比賽
※第四位守惠Star light star bright
Star light star bright
First star I see tonight
I wish I may, I wish I might
Have the wish I wish tonight.
聲音魔術師
教師請全班學生注意看老師的指揮棒(魔法棒)來唸韻文，當老師的揮棒垂直向上舉時，全班必須
大聲唸出韻文；當老師的指揮棒水平前平舉時，全班必須以一般的音量讀出韻文，之後，老師可
以選一表現較好的學生來擔任魔術師的工作。
7-1-2這首流傳於美國的童謠Star light star bright 引領學生體會在夜晚星空下許願的意境，並試著
瞭解不同的外國文化。flash動畫來自網路http://anan1.webnow.biz/main.htm
※第五位葉慧敏Everything Tastes Bad：tea noodles coffee dumplings chicken rice
John Brown eats in the（1）
Everything smells so good
But the（2）taste bad
The（3）taste bad
They’re really, really bad to（4）
Oh, no, no, no, no, no, no…
Answer：afternoon noodles dumplings eat、afternoon smells coffee tea
drink
歌曲好聽、動作設計變化多越誇張越好、達到聽辨、寫能力、寫的部份設計全班寫、聽到很多遍
※第六位緯茜A colorful world
What color is it? It’s green. It’s a green tree. It’s green.（a blue
sky、a red car）
聽歌傳字卡、字有縮寫部份要分開、單字配合顏色
分組技巧：骰子數字分組互動組成不同成員小組
聽音看到字義可再加上字形green tree demo很棒
※第七位鴻珍
Doggy, Doggy, where’s your bone?
Somebody stole it from your home.
Guess who! Maybe you…
Maybe the monkeys from the zoo.
Wake up doggy, find your bone.
Cheer up students！Minimal pair context、underline替換詞性連結文法教學
※第八位冠宇Ten little indians 熟悉數字1到10的講法。傳數字字卡，音樂停時，傳字卡活動也停止。拿到字卡的學生出列，依數字大
小排列並蹲下。接著配合歌謠，站起指定的人數。
Pronunciation很好、一個人後面只能有三個人去找自己的組別，讓每位小朋友keep busy。
今天每位老師設計的律動活動，讓同學參與機率超級頻繁，好難有摸魚的機會，從不動到動、參與到學習活動，表現好棒哦!
mei
※寶蘭：What day is today？Today is .
Today is Monday
Monday is the d Monday ay today
Sunday Monday Tusday Wenday Tusday Friday and Staturday
Seven day seven all the week
七人上台拿字卡帶動做當歌詞中有Monday則拿Monday字卡者要做動做，下一輪則輪到另一組人上台並分組聽音樂做動做，接著分組輪唱且活動分散
於多節課中。如何設計出每位同學在活動進行時能同時參與其中？
※中良 ：What time is it ? it is eight o’clock.
Time for school.
What time is it ? it is four o’clock.
Time to go to home.
利用CD播放chat 與song不同的兩種節奏，讓學生能在有趣與輕鬆的情境下，熟練時間的問答對話讓三人上台練習對話，更換句子中的key
word如eight、school。韻文教學的目的是聽，因此教學過程中要讓學生不斷聽，韻文教學中動作可以讓學生設計動作，學生會更活潑更
high。
※昕蕙：韻文
Fat thumb，Fat thumb，
what can you do？
pop up，pop down
Two by two
Whole hands，Whole hand，
what can you do？
Clap， clap，clap clap，
Two by two
請學生兩兩練習這首韻文，不但要唸還要做出動作。韻文教學如果沒有使用 CD時，可以讓學生打節奏。
※守惠：學生能跟著Star ligh tstar bright的flash動畫唱出這首歌。教師請學生看圖唸兒歌，Star、see 用圖表示，增
加學生對歌曲的記憶。另外 教師請全班學生注意看老師的指揮棒來唸韻文，當老師的指揮棒垂直向上舉時，全班必須大聲唸出韻文；當老師的指揮棒水平向前平
舉時，全班必須以一般的音量讀出韻文，之後，老師可以選一個表現較好的學生來擔任魔術師的工作。
※慧敏：Everything Tastes Bad
John Brown eats in the （afternoon ）
Everything smells so good.
But the （ noodles）taste bad.
The （dumplings ）taste bad.
They′re really， really bad to（eat ）
Oh,no,no,no,no,no,no…
John Brown eats in the （afternoon ）
Everything（smells） so good.
But the （coffee）taste bad.
The （ Te）taste bad.
They′re really， really bad to（drink ）
Oh,no,no,no,no,no,no…
（Tea noodles coffee dumplings chicken ride）
空格的單字請學生寫在空白字卡上，請寫字卡的同學針對字卡設計動作。
活動中能聽辨及寫單字，讓學生都能參與，請同學設計字卡得動作越誇張越好。
※緯茜：chant What color is it？
What color is it？What color is it？
It is green. It is green.
It is a green tree.
What color is it？What color is it？
It is blue. It is blue.
It is a blue sky.
What color is it？What color is it？
It is red. It is red.
It is a red car.
先歌曲教唱，四人一組傳 key word 字卡，當聽到字音時舉起字卡，能能聽辨字意。
※鴻珍：doggy、 doggy， wheres your bone？
Somebody stole it from your home.
Guess who！ maybe you…
Maybe the monkeys from the zoo.
Wake up doggy！ doggy find your bone.
利用韻文來玩捉鬼遊戲，非常有趣。
※冠宇：Ten little Indians
唱歌謠時要做的單人動作，並請學生一邊唱一邊做動作。
教師教導學生在唱歌謠時要做的雙人動作，並請學生倆倆
一組一邊唱一邊做動作。接著傳1到10號字卡，拿到字卡著上台配合
音樂做反應動作，要思考其他沒有上台者要如何也能參與？可以讓台
下的同學站在自選的字卡後面一起活動。
韻文教學儘量讓學生都能愉快的參與其其中，且要達成其教學目標使學生能聽辨。
leche
寶蘭老師
老師請學生拿著字卡依照老師的規則做轉圈、上抬、前推的動作，由於動作比較多，學生必須對一週七天的每一天都很熟悉活動才能順利進行，相信在正
式比賽之前應該是需要數次的練習。
中良
中良老師設計的動作很有趣，相信學生應該會蠻喜歡的，老師的班級經營建議非常有用又好玩，這讓我想到我在自己的班上也應用到這樣的技巧，如此老
師可以少說一些話(這是我個人保養喉嚨的唯一方法)又有效果，而班上小朋友對我設計的動作皆感到很有興趣，因此我和學生之間就培養出課堂上的默契，這樣
也可以節省教師解釋指令的時間。
守惠
守惠老師將歌詞中部份歌詞用可愛的圖片替代，這樣的設計有遮蓋的效果，可以促進學生聯想該圖片所代表的單字，此外，守惠老師播放的投影片也很吸
引學生的注意力。 守惠老師還介紹該首歌曲的文化背景，讓學生自然而然學習異國文化。
慧敏
慧敏老師挑選的這首歌曲本身的歌詞就非常有趣、很吸引人，海報上鑲嵌字卡的方式很好，無須再貼什麼魔鬼膠之類的東西，遊戲的設計富趣味性，應該
會有不錯的教學效果。
緯茜
緯茜老師很用心的自己錄音，配樂配得很好，但有個小疏忽的地方是It’s 的地方，It’s 和歌詞It is 沒有配合，這對學生來說會有點
小困惑，但還是看得出來緯茜老師花了很多心思在準備這場演示。
鴻珍
鴻珍老師設計的遊戲很好玩，遊戲的設計讓學生有很多唱出來的機會，而這麼多次重複的演唱卻不會讓學生感到厭煩，是一個很好的教學演示。
冠宇
冠宇老師的台風非常穩，英文發音很標準，遊戲設計亦具挑戰性和趣味性，今天的教學演示成功。
On 7月3日, 上午9時08分, 佩蘭 <fr202...@gmail.com> wrote:
> 請仔細看喔!並寫下自己的想法
grace
寶蘭
運用好多的TPR，玩的很盡興，但動作太多了些，也許可以先分組，讓小朋友先自行設計一些動作會更好。
可能是要在十分多鐘將三堂課的內容表現出來，所以覺得很趕，對於韻文的部分就覺得少了些。
內容：介紹主要句型—What day is today? Today is *****
找出七位同學，每位拿一天的字牌，聽到自己的那一天就turn,7days就全部舉高字牌，---聽到某key word時就做某些動作
忠良
將韻文的字詞熟識後，給予一些動作，再分組，每組都分配幾句字句，當聽到自己的字句時，就站立唸出或唱出此句型。
昕惠
聲音真好聽，又好會稱讚小朋友，並能將韻文都唸得很熟。
以簡易的動作來增加韻文的律韻，很好。
守惠
把韻文的字詞中，有些字隱藏了改以圖形表示，很特別 (以＊表示 star---)
另以老師手的高低手勢，讓學生以大小聲來唸韻文，能吸引小朋友注意，也能讓大家玩的高興。
慧敏
韻文教唱中，也有練習至聽及寫。
韻文填空的字，有配上不同的顏色，代表不同的詞性，很用心。
寫上字卡的同學，在韻文教唱時，唱到自己代表的字詞可表現出自己的動作。
(若有作業單，則可以讓所有小朋友都做聽寫的練習)
緯茜
很名顯主題的韻文，可以出現key word時以該色代表該字，所以可以聽到音，看到字義
鴻珍
以玩遊戲”猜鬼”的方式來演繹 ”doggy, doggy, where’s your born?”，並配上明朗的節奏，很能吸引學生興趣。
可以將要替換的字underline ，會提醒小朋友那是可替換的，並可將born改成小朋友生活可及的物品。
冠宇
傳字卡的遊戲可以使班級的氣氛很high
韻文的曲調有變喔，很好聽
老師建議---拿到字卡後的10個人，必須要站出來聽韻文表演，而其他的小朋友則是可以選出自己喜歡的號碼，站在該號碼後的人一起表演，但不可以一號碼
站超過3人(不要讓教室有客人喔)。
寶蘭
1. Myself
I have a stage fright. My heart beat badly. I drew a blank on the
platform. Sometimes, some activities fit children instead of adults.
Conversely, some fit adults instead of kids. Some activities sound
great and ideal. However, it is limited by realistic conditions, like
classroom space, and class order. I think my demo is too complicated.
Compressing all activities into ten minutes is not effective. There
are much more I still need to learn. I’m extremely sorry to Mr.
Mondays.
2.The teaching process is clear. The actions are very lovely.
Children are easy to memorize the lyrics combined with cute gestures.
The more teachers’ control, the less students’ freedom. How to get the
balance is a tough task.
3. The teacher’s character is very important. The active and creative
characters can bring fun atmosphere of the class. I think children
must love the teacher, especially the pretty teacher with excellent
pronunciation.
4. The song sounds good. We enjoy the music. The voice magician is
very fun. The teacher’s voice is very tender and mild. Her explanation
is very clear. Her students must be happy. Happy and easy learning is
very important.
5. Making sts listen carefully before teaching is a good way to catch
sts’ attention and test sts’ listening comprehension. I often take
advantage of the teaching method. I know it is very effective. The
demonstration of power point is very wonderful. Computer is Greek to
me, be that as it may, it is a good way for me to learn.
6. It’s fabulous of her to make teaching materials by her own. The
game is designed to make each sts get involved into the song. It’s a
huge success. Principal Wang offered a good way to divide the class
into groups.
7. The teacher taught the chant in rhyme. It is easy to learn for
kids. The favorite activity for sts is game. How to design a fun and
effective-to-learn game is very important. I like the teaching
demonstration.
8. A good teacher is able to keep sts busy in class , at the same
time, to keep the class away from noise. It is sure difficult to have
it both ways. It is wonderful of him to do it.
adf
反思(依萍)
1. 第一位同學所設計的活動，強調聽音辨字，並讓學生唱也讓學生跳，相信小學生會很喜歡。思考如何讓學生在三分鐘內一邊唱又能一邊看到字，其他人又能
參與其中。可讓學生圍成圈，再依圓餅圖分組。設計時要注意活動須達成目標。全英語教學，厲害。
2. 第二位同學讓大家唱一首很溫馨的韻文，除了唱之外，也教了聽、說。韻文教學的主要目的，是讓學生不斷的聽，讓旋律、音韻、進入學生腦中。
Teacher’s control and students’ freedom is opposite design. So let
students be the designer. 然而年級愈低，控制愈高。要設計全班的body language. 避免解釋過多。
3. Two by Two Fat thumbs, fat thumbs, what can you do? Pop up, pop
down. Whole hands, whole hands, what can you do? Clap, clap, clap,
clap. Two by two. 此首歌詞重複，對三年級生頗佳。若教到五官或身上其他器官，可再應用。除了配動作，亦可純節奏。節奏也是在教韻文
時重要的想法
4. 教授Star Light, Star Bright。很單純的讓學生反覆聽、反覆念。並講述相關的文化意涵，很好。
5. 有讓學生一直重複聽唸，並讓學生自行設計動作，學生應該會很喜歡。這次韻文教學加入聽說寫，卻未失韻文精神。
6. 教師自錄自唸韻文，配合教材重新自製教具。此韻文配合句型：what color is it? It is ______，並介紹三種顏色。再
帶小組活動：一邊聽音樂，一邊傳圖卡，聽到字音將圖卡舉起，全班都有動作，頗為有趣。不固定組員可加強學生互動。
7. Doggy, doggy, where’s your bone? Somebody stole it from your home.
Guess who! Maybe you…… maybe the monkeys from the zoo. Wake up doggy,
find the bone. 教師示範配合韻文的節奏，再讓學生分組，邊唸韻文邊玩猜領袖的遊戲。由於有句型，可在替換語詞下方劃線。
8. 教授10 little Indians 這首歌。先聽歌，複習、加強1-10數字唸法，看歌詞，並教little and Indian字義及
動作，再做第一個動作：以個人為單位聽歌看詞做動作。然後兩人一起做拍手動作。接著做第二個活動：先聽歌傳字卡，歌停而拿到字卡的人須出列再聽歌(歌詞
顛倒)做動作。Teachers should keep them busy.
守惠
一、筆記
(一)寶蘭老師:因為我正煩惱於自己的ppt檔無法在海大的電腦教室播出，一直在重灌檔案中，所以沒有很仔細聽對不起
(二)中良老師:教唱time的歌
老師可設計一套專門要唱歌謠的動作讓學生一看到就可以瞭解老師的指令教師的控制和學生的自由要平衡
(三)昕蕙老師:教姆指歌
這首chant無音樂，但重覆性很高，所以很容易記。
(四)自己
老師和學生之間的互動要先有默契，三四年級對the voice magician 的活動或許會較有興趣，但對高年級學生而言，就要先做好
班級經營。
(五)慧敏老師:everything taste bad
一開始的教具揭示就很精彩，將單字依詞性不同做出不同顏色的遮蔽卡，並請學生拿遮蔽卡寫單字，最後再請學生想動作並跟著音樂做出，很有趣味
性。
(六)緯茜老師:what color is it?
把keyword變成那個顏色就好，有強烈的pattern 取向，可以under line作為註記。
*分組tip:做一籤筒，每次學生進來上課就抽此次的分組籤。
(七)鴻珍老師:教一首chant
Chant 中的Doggy可代換成人名，變得很有趣，可代換的部分可特別註記，加深學生對文法詞性位置的印象。
(八)冠宇老師:ten little Indian boys
先教動作，兩人分組練習後，聽音樂傳字卡，等音樂結束拿到字卡的人要到前面去，接著聽到音樂唱到自己的數字時要站起來或蹲下。很有趣的活動，
王校長建議，若再將剩下的學生再分配到各數字後，每個人都可玩到。
二、省思:
今天可謂是在一連串的驚險中度過重重挑戰!從一早開車到海大，車子卻不能進入校園，在校園外徘徊尋找好一陣子的停車位後，才匆促進入
校園，原本預定可提早到的，卻在找停車位中消耗殆盡，也開始了接下來的災難。
到了電腦教室後，更可怕的事發生了，因為我在家做的ppt竟無法在海大順利播放，在驚嚇之餘，我趕快將播放軟體下載到教室電腦，一陣
兵荒馬亂後，終於搞定了。(嚇死我了~~)
今天看到本組同學精湛的表現，很佩服大家的教學功力，越來越覺得只要教學經驗夠，自己的教學目標明確，大都能從容的完成教學。此外，
王校長一直提醒我們思考的是:教室中不要有”客人”、不讓學生無聊，很重要，所以，教學真的是件藝術，非三兩天就能達到完美境界，需不斷地萃煉沉潛，才
能越來越精緻，再次謝謝大家和王校長一針見血的提點。
排骨男低音
寶蘭：這好像新兵訓練中心在整新兵，我們大人都聽得一頭霧水了，小朋友真能完全執行嗎？上得好趕，把三節課併在十分鐘內上完，其實可以只選其中一項活動
進行就好了．全班一起玩應該會更開心。
中良：和寶蘭一樣，樣在韻文教學中有跨到聽說讀寫的某部份．不過在要求學生做動作時，可以讓小朋友坐著做，否則每句的短短的，上上又下下，動作都有點來
不及做了．和寶蘭老師一樣，音樂的部份太少，曲調不易記住。（王校長的建議：可以設計一些全班都懂意思的肢體動作，可減少講解的時間）
昕惠：講解十分清楚，有帶到發音教學，給學生的口頭鼓勵多。ｐｋ賽可激發參與感，歌詞動作簡單易記不複雜，學生更能融入其中，不會如入五里霧。
守惠：終於有人教正統英文民謠啦！曲調優美詞又好記，兼把西洋的〔許願文化〕帶入。遊戲不但可讓學生將歌詞加深記憶，更能讓學生加專心，班級氣氛更熱
烈。
第五位老師（好神秘哦，我身邊沒人知道她的名字）：歌曲活潑好聽，無形中帶入了文法觀念（第三人稱動作需加ｓ，以及感官動詞的運用），也有跨到一小部份
的〔寫〕。哦！曉萍查到了，原來她是慧敏老師啊！（周慧敏嗎？）
緯茜：圖片都好可愛哦！歌曲是耳熟詳的曲調（兩隻老虎），但歌詞是可以讓學生很容易地記住句型。（王校長建議：關鍵字有顏色就行，秀出來的歌詞要和唱出
來的一致，分組可利用亂傳數字卡，拿到一樣數字的就一組）
鴻珍：可以把遊戲改成各組在圓圈時一邊唸一邊傳骨頭（用畫的就行了），唱完後猜鬼的人不能回頭直接猜，看能不能猜對，更添趣味。（王校長建議：要更換的
鍵字下面可畫條under line。）
冠宇：好像鄰家大哥哥哦！好親切！老師本身再hight一點會更好，這樣就會很像幼幼臺的主持人了。
我好像很愛挑人家毛病，這樣以後會不會舌頭上不了天堂……
中和 緯茜
今天一口氣要看好多老師試敎，相信今天會有很豐富多元的表演。拭目以待中!
1.寶蘭:還沒開始就知道，資深的寶蘭老師一定會用全英文教學，有趣的歌曲搭配TPR教學，一次把複雜的三節課韻文教學都教清楚，真是很不容易。一星期
七天的教學對於國小學生來說要記住是很不容易的事情，如果利用韻文教唱相信就算是三年級的學生也都能有深刻印象。
2.中良:中良的教學歌曲搭配可愛的動作，讓人一次就可以記得住，有些敘述可以在頭一次的韻文教學中就記得，建立班級經營常有動作，提高上課時間的效
率，如果播放的歌曲可以再多幾遍，相信學生會更有興趣。
3.昕惠:從學生舊經驗學習歌曲引起動機，一句句的教學讓大家step by step了解歌曲內容。
4.守惠:簡報好漂亮唷!謝謝守惠的分享，大家都簡而易懂的小星星，讓大家好像都快入睡了呢!設計的活動也很有趣唷，完全切中韻文教學的重點，很棒!
5.慧敏:歌曲好可愛唷! 簡報設計也很生動，把單字放下方好讓同學可以參考，
若之後把單字練習及詞語替換設計成全班皆可練習，一定會更棒!
7.鴻珍:一上課就直接帶入節奏，搭配節拍的遊戲，讓每個小朋友都能「很忙」(keep busy)大家都玩得很開心唷!
8.冠宇:小印地安人歌曲雖然是首有年紀的經典歌，不過還是很輕快活潑，最後還能倒數回來，結合了數學領域的教學，是一場有意義教學的演示。
教學省思:這一次教完演示，我們這一組就可以專心欣賞大家的教學啦!昨天依職練習想像自己全英文教學的樣子，一上場因為太緊張了就全部忘光光(金拍
謝!)後來想到的時候已經快演示完了，關於我的設計，就如同佩蘭校長說的:如果關鍵字的部份可以加註顏色，分組的方式可以更生動些，圖卡上面可以加上單
字，讓字音字型以及字義都能一次到位，相信學習成效會更好。這兩次的教學演示，讓我這一年從英語教學的設計、實作、評量，一貫的設計流程都有實際參與練
習，新學期的英語課好像也開始在我腦海中開始進行囉!學分班也快告一段落，謝謝大家給我的回饋!阿里阿多!
慧敏
寶蘭：整個流程非常的順暢，以小朋友的角度來看這個活動，看似簡單，卻也需要認真去聽，注意老師所說的話，才能開心愉快的玩。
中良：設計的動作俏皮可愛，跳脫以往的老派動作，曲調朗朗上口，所以後面進行的替換遊戲比較容易進入狀況。老師之後說明的班級經營方法，與班級
形成默契，很好的方法。
昕蕙：老師的語氣語調都很符合三年級的小朋友所喜愛的，且不時加以稱讚，增強信心和參與感。
守惠：教的是課外歌曲，程度符合三年級，而且調子緩和，小朋友可以聽的很清楚所發的音和字，容易學習。
緯茜：老師製作非常用心，老師提示的字顏色和字音的方法，可以加強小朋友的注意力。分組設計也可以與班級培養默契，久了，自然就能自己順利且隨
機性的分組成功。
鴻珍：遊戲很好玩，非常開心!即使當鬼也不會傷和氣，指導的過程清楚明瞭，而且高年級內容可以加深加廣。
冠宇：耳熟能詳的歌曲，大家都能跟著唱；設計的動作簡單，又不失挑戰性，手指打結也很有笑果。傳數字卡的過程雖會較混亂，但很開心。
※ keep in busy~讓小朋友閒不下來，讓小朋友不要”無聊
※ 終於解脫了，這門課程只剩下期末考了，太令人開心囉!!!!!!
※ 教室裡不要有客人，是這門課老師ㄧ再強調的重點，往後在教學上也得時時提醒自己!
鴻珍
反思: 鴻珍
1.演示者: 寶蘭老師
What day is today?
Today is _________.
寶蘭使用全英教學，教學流程清晰順暢，遊戲也很有趣，學生們也很沉浸其中。分組上台，這樣幾乎全班都可以上台玩到遊戲，但是似乎口號的動作有點過多以及
複雜，或許可以簡化動作，這樣學生比較不會無所適從。
佩蘭老師:
如果是中年級，似乎有點複雜，最好著重在重點~讓學生聽熟韻文，最好時間很短，效率很高。教學設計時，要將目標放在心中，整堂課要讓學生學會這個目
標。
活動: 分組圍成圓圈，唱到的歌詞(MONDAY)-負責的同學就舉牌；全班分小組同時進行；或是字卡做雙面；
2.演示者:中良
What time is it?
It’s eight o’clock.
Time for school.
佩蘭老師:
教學時教師本身的班級經營很重要，可以培養出和學生之間的默契，只要用手勢學生就會知道該做什麼事；(教師本身要設計自己的班經動作)
韻文教學的重點~｢聽｣，增加學生聽的經驗。
Teacher control is opposite to student freedom.
此設計已經跨到聽跟說了。
3.演示者:昕惠
Two by two
佩蘭老師:
此CHANT的重複性很高，所以即使沒有音樂也是效果很好，老師要加上打節奏的設計，以增加學生學習的趣味性。
4.演示者:守惠
Star light, star bright…
佩蘭老師:
Traditional chants/songs的本身歌詞韻文就很優美，外加上帶入國外文化的解釋，更可以讓學生了解。
歌曲的解釋不需要太多，最好就是一直聽一直帶，這樣會比較好
5.演示者:慧敏
Everything tastes bad
佩蘭老師:
在寫的時候會造成其他人在發呆，請學生上台想動作，並聽到音樂在帶動作，這是一個很不錯的活動，學生會很喜歡。且有聽到很多變的音樂，沒有失去整節課的
重點。
演示者:緯茜
A colorful world
佩蘭老師:
看的投影片寫IT’S 但是唱的是IT IS，所以應該要注意一下。
投影片應該把投影片的字變色就好了，不需要整個變顏色，以免學生混淆。
分組的模態-學生先進教室，每個人先抽號碼球，等到老師說: change the group，這樣可以幫助學生再社會學習的時候和不同的人同一
組。
遊戲設計很好，有做到每人都加入，舉牌的時候做到字音與字義相對。
演示者:鴻珍
Where’s your bone?
佩蘭老師:
可以將字彙可以替換的地方underline，如: doggy, monkeys。這樣之後再做sentence making的時候，學生可以很快
的就學會造句。
課程設計很好，整節課會很熱鬧活潑。
演示者:冠宇
Ten little Indians
佩蘭老師:
冠宇的pronunciation和classroom English也很好，因為有些人沒有事情做，所以可以將分完10組之後，教師可以告訴學生，
每ㄧ個人的後面ㄧ定要有3個人，這樣每個人就都有事情做。
反思
今天一早上欣賞了同學精湛的演出，過了充實有趣的一個上午，對於自己日後韻文的教學增加不少活動寶庫，也體會到韻文教學的重點要放在增加學生聽的經驗，
讓學生一直聽並跟著練習，讓學生體驗到韻文的美感以及豐富的趣味。
今天看見印地安人有倒數版的很不錯，活動設計也很有趣，可以當作自己日後教學的檔案，果真腦力激盪可以激發出很多的火花出來!
冠宇
寶蘭老師
1.很厲害!是全英語教學，且是利用簡單的教室用語。2.利用字卡找出學生出列做指定動作，加強學生聽音辨字的能力。
中良老師
1.先敎每個歌詞配合的指定動作，而且是配合歌詞意義的動作，讓學生更易於記憶。全班練習數次後，接著分組練習，十分有趣！2.接著做單字代換，讓全班
分組練習。3.英語教師可設計屬於自己的班級經營動作，這樣可以減輕老師的解釋時間。
昕惠老師
1.利用學生舊有經驗做連結（拇指歌）2.複習th發音的技巧，接著解釋句子，十分流暢的引導學生進入韻文的句子。3.接著帶進動作，複習數次後，分組
競賽。
守惠老師
1.先用問題引導孩子進入童謠，接著播放一次後，詢問學生聽到哪些單字。2.解釋童謠的文化背景，讓學生了解異國文化。3.將部分單字用圖像表示，提高
學習興趣。4.接者引進遊戲，利用指揮棒以聲音大小聲唱出歌曲。
慧敏老師
1.教具製作十分用心，以不同顏色貼條作單字類型區別。這樣學生在聽完歌曲後，就能猜單字。2.請學生自行設計字卡動作，配合歌曲表演。
緯茜老師
1.先讓學生聽歌曲，帶出教學重點~顏色。2.接著發圖卡，分組進行遊戲，拿到該顏色字卡時要高舉字卡，讓全班都能參與。3.接著，邊播歌曲，讓學生發
揮創意設計自己的動作，增加該堂課的趣味。
鴻珍老師
1.一開始帶入節奏，讓學生做出該節拍，接著引入韻文。2.接著學會唱歌後，分組進行遊戲，十分有趣！
南榮中良
寶蘭
1.活動的設計可簡化一點,
2.教學活動的場所要在較大的場所,最好圍成圓形,讓每個學生都能看到這些老師
教的字
3.字卡的設計可用雙面,.讓學生都有機會練習到這些字。
中良
1. Teacher contral , student freedom:老師的控制少一點,學生會發揮較多的創意。
2. 跨到聽說教學了,應多重視音樂與節奏的播放。
3. 多點身體語言,少些敍述,
4. 韻文教學首重音樂,多放點音樂,讓音樂,節奏進入到學生腦海裡
昕惠
1.動作的設計很可愛,但可以自行設計不同節拍的動作,讓上課更有趣,
2.雖然沒有音樂,但節奏的設計有趣。
守惠
1.音樂很好聽,每個句子都清楚介紹,
2.國外的歌曲就可帶進學生了解國外的民情風俗
3.魔術棒的舉高舉低設計很有趣,可以提高學生玩的興緻.
慧敏
1.先聽,寫單字-聽辯技巧也用到了.
2.韻文及聽及寫都放進去了。
3.最後設計自己喜歡的動作遊戲很有趣,對同學的興緻提高是很有幫助的。
緯茜
1.關鍵字用顏色區分就好了,不要全部都用顏色
2.班級經營的分組模態,(用骰子來分組;可讓學生和不同的人在一起)
3.4個人一組,學生可聽到音,也可看到顏色,了解到字義。也把字寫在圖片下方,讓學生可增加認識到字。
4.把關鍵字可換的部分,用under line來強調
鴻珍
1.一開始就把動作放進去,很快就帶動氣氛
2.不同的人可以不同的物品來代換,整首句型裡還有許多部分可代換,這是可以讓學生有更變化學習的機會。
冠宇
1.傳字卡的遊戲是很有趣,刺激的。
2.學生要都參與,當學生唸一,二,三…..時,學生可以排在唸幾的學生後面。增加學生的參與感。
3. 音樂的安排十分特別,可以測驗學生的注意力。
今天,我的感想是,每個同學都非常活潑有創意,不管是有音樂或沒有音樂,都能將課程的流程進行得很順暢,安排的遊戲活動也很有趣,讓學生都能投
入其中,雖然有些同學的設計沒能讓所有學生都有參與,但是能在有趣,活潑的情境下,讓學生都能投入其中,我想這就是成功的教學.
另外,透過老師的解說,也很明確地點出同學的教學中有缺失的地方,也都十分中肯,讓我收益良好,相信透過同學,老師的集思廣益,共同分享的機制
下,可以讓我在正式在教學時,都能隨時借用大家的智慧,把最好的教學呈現出來,在此謝謝老師及各位同學。
sandy_Huang
98年度海大學分班韻文教學觀摩課程(策略與反思) 980703 黃明芬
1. 寶蘭
What day is today?(Sunday…….Saturday)
全英語教學。七張星期的卡分給七個學生，七人上台聽音樂，唸到key word 就要做動作。
佩蘭老師：韻文一節課大約只有3~5分鐘，最好設計大家都能動的活動。韻文的目的要清楚。設計動作時展示的字卡最好同時讓學生也可以看到，達到聽音辨字
的目的。
2. 中良
What time is it？
根據歌詞編動作，全班一起做，分組輪做。每個人回家先做好時間卡及動作卡，配合歌曲的問句分組互問練習。
佩蘭老師：韻文教學的目的是要增加聽的機會，所以音樂要多放，讓學生不斷的聽。老師control的越多，學生的freedom就越少，所以很多的設計
可以回到學生身上。在班級經營方面，老師可設計一些固定的動作或口令，老師一做，學生就知道要做什麼。
3. 昕蕙
先解說韻文內容及教唸，邊唸邊做動作。
佩蘭老師：韻文的句型重覆，只要替換 key word，看起來學很多內容，學生較有成就感。chant 也可以不做動作只打節奏。
4. 守惠
放CD，老師教唸韻文，看老師的手勢，舉高唸大聲，平舉唸正常的聲音。
佩蘭老師：將國外許願的文化做介紹，代入不同文化的概念。
5. 惠敏
海報展示韻文內容，但key word 先貼住，聽2遍CD後公布key word，字卡分給學生，拿到字卡者上台，根據字卡設計一個動作，放歌，聽到
你拿的字卡就做該動作。
佩蘭老師：可以設計學習單，讓大家都可以寫寫看key word。
6. 緯茜
What color is it？
跟CD唱，3~4人一組，每人拿一張圖卡，聽音樂傳圖卡，聽到CD唱該顏色就把圖卡舉起來。
佩蘭老師：字幕呈現It’s，但唱是唱It is ，所以最好把字幕改成It is。字幕不用全部變色，只要顏色的字變色就好。
7. 鴻珍
邊唸邊打拍子，幾人一組，一人當鬼，其他人圍成一圏，指定一人，唸完韻
文，鬼要猜出指定的人。
佩蘭老師：要更換的字最好畫底線，有意義的情境學生較容易學習。
8. 冠宇
Ten Little Indian
跟CD全班一起做動作，兩人一組做動作。傳1~10的字卡，拿到卡的人上台，聽到音樂唸到你的數字就站起來。
佩蘭老師：可以讓其他的小朋友站在拿數字的人後面跟著做，教室裡才不會
有人没事做。
ying
1. 寶蘭老師 全英文
康軒版”What day is today?
Today is
先介紹句型 並分字卡
介紹歌詞動作
播歌+表演
換人
一邊放歌，老師ㄧ邊在白板上放歌詞，學生一邊做動作
換人
分組在位置上做動作
(瑩瑩:整個流程很有層次性，分組合唱時，因為有點複雜，如果能在歌曲的海報上用不同顏色的磁鐵做記號，方便學生記憶會比較好)
王校長: 流程很清楚 但結構很複雜
怎麼在2、3分鐘之內 每個人要做到動作 而且可以看到那個字
設計的活動是否達到目標(聽音辨字)=>a兩排面對面做 拿習作的小卡
b雙面字卡c可為坐成全圈狀
2.忠良
What time is it?
介紹動作及歌詞(動作有趣 示範時老師左右手要與學生相反)
全班做動作
分組站起來做動作 輪流(一下全班 一下分組，有點亂)
遊戲
時間卡及活動卡(有點不清楚)
王校長:上課時不要解釋太多 以動作指導學生 當動作熟練時師生有共同默契 師生都會較輕鬆
韻文教學目的: 聽( 音樂的聲音要不斷出現 而且要大一點 讓聲音進入頭腦)
動作設計可以回到學生身上 讓學生設計
2. 晞蕙
自己找chant 做PPT
“Two by two “
Fat thumbs, Fat thumbs,
What can you do ?
介紹歌詞及發音及動作 thumbs
預告分組做動作 兩組比賽
優點 :上課非常流暢、清楚、笑容可掬，上起來非常舒服
王校長:沒有放CD 可是效果還不錯
對三年級初學者 要選重複型的 (句型及節奏) 學生才容易有成就感
3. 守惠
三年級用的童謠
Star ligt , strar bright
聽歌 問學生聽到什麼歌詞
看歌詞 跟唸歌詞
唱
看圖念歌詞(
跟著老師動作玩聲音大小聲遊戲
王校長: 帶英文傳統優美及生活常有的習慣(許願)讓學生能接觸到西方文化
不用一直解釋歌詞 只要一直放音樂一直帶韻文即可
5.慧敏
教歌曲Everything testes bad
在歌詞中放上有色遮字卡(厲害!)
黃色:時間
綠色動作
藍色:本課生字
請學生拿下遮字卡 回座位寫下該自在該空白遮字卡上
(在歌詞大字報中割下四割斜角
同時PPT中有解答(黃色字)
唱兩遍
寫完字卡的小朋友上台
請該字卡的人上台設計動作
隨著歌曲作動作
優點 :上課非常流暢、清楚……
王校長:寫可以用作業單變成每個人都寫
動作越誇張的越高分可以增加學生的樂趣
6.瑋茜
三下 Chant A colorful world
音樂自己錄
先介紹故事
再介紹chant
動畫很好
歌詞重複性很高
曲調大家耳熟能詳
問歌詞
介紹句型
自製PPT很棒
傳圖卡 每人一張
拿到圖卡的show
第二次不用傳 設計自己拿到的圖卡的動作
優點 :上課非常流暢、清楚、笑容可掬，上起來非常舒服，而且自製的PPT非常棒，歌唱部分還是自己錄音真是太厲害
王校長:海報的歌詞是It’s 但是唱起來卻是It is，要注意
如果字音與自義要結合 可以將除了三個顏色以外其他的字都用黑色
可以一上課就抽數字 一分組時 同一數字做一起
可以在圖卡下再加字 使學生同時學到 音義字
7.鴻珍
三年級
唱一遍歌
分兩組Doggy 換成組長的名字 各組各唱一遍
玩遊戲 為成一圈 找一個鬼 用鬼的名字代替Doggy 請鬼閉眼睛 圈圈中找出一人當拿走骨頭的人 請鬼 猜誰才是拿歌詞中拿走骨頭的人 最多猜三
次
(班長建議:可以用一個骨頭實際在圈圈中傳，傳到誰，誰就是鬼要猜的人)
((加上王校長意義化的建議=>可改成:請鬼先決定要傳的東西，稍後鬼閉眼睛時，請大家邊唱歌邊傳物品，帶歌曲唱完，看物品傳到誰那裡，就是鬼要猜的
人)
優點 :上課非常流暢、清楚、笑容可掬，上起來非常舒服
王校長: 一上課就帶節奏
換的地方可以畫底線 讓小朋友可以知道那個地方可以
用人名時 可以請人用他的物品來代替bone
這樣句子 可以比較有意義 並介紹替換語詞的特性 帶點文法 這樣未來造句比較容易
8.冠宇
放歌詞
問學生歌曲中有哪些數字
這些歌詞是我昨天教過的
PPT 中特別將數字
動作簡單
兩人一組 示範 little互拍
放歌曲唱歌傳字卡 歌停拿到字卡上台表演
優點 :上課非常流暢、清楚、笑容可掬，上起來非常舒服
王校長:上台後 老師說:每個數字後面最多3個人
這樣每個人都會玩到
倒數時 站的人數與人數不同 (因為ten時 拿到ten 的人會蹲下，所以站的人數會只有9個人)
tammy
What day is today? Today is .
教學設計很流暢，使用全英語與教學。
What time is it?
教學中的班級經營，教師可以利用習慣性的肢體語言，讓學生可以預測老師要學生做的事。
韻文教學要增加聽力經驗，因此音樂播放頻率會較高，增加學生聽的經驗
Two by tow
教學時，發音提醒，並熟悉歌詞。
重複型的韻文適用於3年級，可利用節奏進行教學
Everything tastes bad
1.單字遮掩，聽看結合，讓學生從聽當中，聽辯老師遮住的單字
A colorful world
1.句型重複加上熟悉的旋律，容易記憶。
2.聽到音辨別義，小組利用圖卡傳閱，
Doggy doggy where’s your bone?Somebody stole it from your home.
活動進行順暢，有趣
Ten little Indians
數字教學
今天的韻文教學不論是歌唱型節奏型的韻文，教師們都展現豐富有趣的教學技巧，讓學生在愉悅的上課氣氛中，藉由不斷”聽”的刺激連結字義而達成聽辯能力，
15分鐘的小皆學也能讓學童獲益良多。
左紹白
本節課看過各老師教學後，所得的收穫，分述如下：
1.有趣的遊戲，要考慮同時讓更多學生同時活動，比較有效率。
2.上課與學生要有默契，多用肢體語言，用手勢就讓學生知道要做什麼，不用講太多，以免讓學生失焦。
3.韻文教學的目的，重點在不斷反覆的聽，讓學生熟析音樂很重要。
4.小朋友在韻文課很high，老師介入越多，學生的自由會越少，所以多讓學生發揮很重要。
5.低中年級的韻文，句子重複率要高一點。
6.讓學生漸漸熟練英語，可以圖像取代文字，讓學生脫離文字的框架。
7.以指揮棒指示學生唸的大小聲，吸引學生的注意力。
8.訓練學生聽辨，也可以將單字遮住，讓學生猜裡面是什麼單字。
9.讓學生寫字的時候，其他學生很容易發呆，要注意。
10.敎顏色的時候，改變字的顏色，有助於學生理解。
11.韻文教學中，歌詞與字要呼應，比如唱it is的時候不能寫it’s，學生會更理解。
12.分組也是班級經營的一環，有一種分組法是進教室的時候先用骰子投自己是哪一組，之後照骰子決定的組來坐座位。
13.拍手打節拍，對提神非常有幫助。
14.韻文可以替換單字的地方，可以在底下畫線。
15.同一首歌換了不同的版本，也能更吸引學生注意力。
16.傳物品的遊戲很受學生歡迎。
17.上台的人如果只有數個人，為了讓學生持續有事做，可以找好代表人選後，規定每個人選後面站三人，如此就可以讓全班都做到事。
美維
2. 教室中的座位安排很重要，會影響到教學的效果與順暢與否。
3. 當學生對教材熟悉後，有些動作可由學生自己去設計，以增加其興趣與專注力。
4. 活動設計盡量讓每人都可參與到，當然教師要很有經驗，如此教室中才不會有客人存在。
5. 同伴所教的韻文歌曲，曲調都很輕快，容易朗朗上口，再搭配打拍子，就會感到輕鬆有趣。
6. 在遊戲中學習，應是學生最喜愛的，同時其學習效果應會勝過在單調無趣中的活動。
Grace
0703 碇內國小珍紅的反思
(1)What day is today?
Today is ________.
在教孩子們認識星期一~五及六:、日的字彙
聽及認讀七個字彙-----要有聽音辨字的過程
※ ※時間短、效率高-------教學方法要達到目標
(2) What Time Is It?
內容好記，動作簡單，相信小朋友都喜歡───可以多唱幾遍
老師可以造就出一套動作和默契，和學生之間的
教韻文時，英文CD播放的次數要多，讓孩子熟悉音和韻
Teacher control & student freedom(少了，學生缺少創意)是天平兩邊
Desing 可以回到學生身上
(3)Two by Two
自創的power-point非常好看，韻文內容好記，動作也很有趣，用PK
重覆型的chant 可以再延伸其它的名詞
可以簡單用節奏、節拍來代替動作，也可以很有趣
(4) Star Light
歌詞內容及音韻都很好聽，可以了解部份外國文化，
(5)Everything Tastes Bad
聽辨、寫(希望每位同學都能練習到)
動作愈誇張愈好
建議可以替換語詞，讓孩子說出自己不喜歡吃的食物，
(6)A colorful world 教green、blue、red
韻很簡單，內容很好記，
用耳熟能詳的兩隻老虎的韻，相信每位同學都會配
遊戲是當唱到顔色(green、blue、red)時再把圖卡拿起來或自己創作出動作來
可以把要代換的語詞，畫線強調，同時亦可以融入文法概念。
(7)Doggy , Doggy
將Doggy代換成同學的名字引起共鳴，孩子鐡定很興奮。
分組玩，找鬼。
將情境改成meaningful
(8)Little Indians
在傳字卡時，學生都猛傳、猛丟，玩得很開心
※ ※讓孩子們keep them busy，隨時都處於很忙碌的狀況，讓他們有事可做，不發呆。
◎ ◎大家的點子都愈來愈創新，相信每星期都給孩子們來首簡單的英文歌曲，不僅輕鬆、活潑，相信孩子們一定都很喜歡，其實現在的多媒體那麼方便，不必花
很多的時間準備，再加上一些的動作就可以達到輕鬆又有教學目的的效果，何樂而不為。
Keelung TESL Group
寶蘭老師
全英文教學，遊戲很有趣， 每個學生都能參與`。
中良老師
歌曲很輕快，全班分三組，輪流熟練歌曲動作，全班能參與，卡片替換歌詞
用動作來講解，建立起師生默契。
昕蕙老師
像小狗輕輕咬嘴發th的音
給三年級的chant 一直重複句型，孩子容易有成就感
敎chant不一定要有音樂
You are so great so wonderful.時常給予學生正向鼓勵
哎呀怎們這麼棒老師選不出來
每一組都加一分好了
打節奏是chant 很重要的想法
守惠
Magician voice 神奇魔法師，抑揚頓挫
看圖唸兒歌
Star light， star bright
適合敎國外民俗風俗意涵 make a wish
慧敏
聽辨
寫
一直重複可以精熟學習
讓小朋友表演越三八的動作即可以成功
緯茜
實在資融太厲害了，居然可以自己錄製太棒了
Pattern what color is it?
It is green/blue/red.
小孩聽 到音看到字義
可用骰子，抽字卡分組
鴻珍
換小狗名成為小朋友的名字，很有趣
分組找一個小朋友當鬼 ，問誰偷了鬼的骨頭，很有趣
冠宇
讓孩子分組，對拍很好玩
Keep everyone busy
leche
明偉
明偉老師用到了listen and do 、listen and read、listen for information等聽說教學
法，教學重點明確，但在玩擲骰子遊戲時，點數對句子比較不容易對起來，也許句型的擺放跟點數的位置能再調整一下，讓學生能對句型的組織、順序更清楚。
燕椿
燕椿老師教學態度從容，不急不徐，發音標準，賓果遊戲的效果不錯，不過我覺得老師在設計這遊戲時如果能讓孩子把整句話都問出來、回答出來會更
好，因為學生上英語課的時間非常有限，大多數的孩子ㄧ離開英語教室便少有機會使用英文，因此，英文老師ㄧ定要想盡辦法讓學生在課堂上開口說英語。
紹白
紹白老師教學步奏明確，step by step，台風穩健，發音也很標準，好像播音員，設計的遊戲也很棒，聽和說的練習都兼顧到了，但老師必
須要巡堂，免得有些小朋友會偷偷用中文問和答。
珍紅
珍紅老師的教具頗具巧思，還準備了學習單，不過科任老師不像導師有導師費可以去影印，因此，英語教師通常會利用廢止發給學生自己在白紙上圖表或
寫字。
佩娟
佩娟老師設計的遊戲是把字卡貼在學生背後，這樣很有趣，不過我在思考這一張字卡可以重複玩幾次後會失去黏性，因為如果英語老師帶的班級數很多，
那麼這張字卡就得重複使用很多次，如果字卡失去黏性，教師就得再黏一次雙面膠，這樣教師要花較多時間備課，是不是有什麼方法可以解決這樣的問題呢?
此外佩娟老師利用零股下指令是個不錯的點子，這樣老師又可以少說一點話了。
美維
美維老師今天教的是”What color is it?” It’s--------. 其遊戲設計因一次無法讓多人上台同時練習，因此，佩
蘭校長邀請各位教師集思廣益，ㄧ起想辦法來解決這困境，基本上，我覺得自己有很多觀點跟佩蘭校長ㄧ樣，我記得我跟鴻珍討論過澳洲的小學生上課狀況，她告
訴我他們的上課秩序都很好，我問:他們的老師是怎麼做到的? 她告訴我說，她們的老師就是讓每個學生都有事情忙，孩子有事忙就沒時間做亂了，這樣的論點
更加強我設計課程活動的原則~每個人都要練習到，不能有人是沒事做的。
恆宜
恆宜老師說話的聲音又輕又柔，針對恆宜老師設計的遊戲小缺憾是遊戲中學生練習的句型缺乏替換，如果每一組的每一位學生都唸出不同的句子就可以解
決這個問題。
桂芬
桂芬老師今天的教學主題是情緒的表達: sad、happy、angry，從桂芬老師ㄧ開始的緊張到後來的從容，大家也都感受到桂芬老師很享受
教學的樂趣，能樂在教學對老師來說真是ㄧ件幸福的事。
lisawai
這是我之前教學時，未做到的部分。慧敏在歌曲教學時，結合聽、說、讀、寫練習，讓學生填入歌詞時，提示參考字彙，可以協助學習較落後的學生學習。
老師在韻文或歌曲教學時，建議可以在班級經營部分做一些設計，可以和學生約定好某些手勢或動作所代表的用意，可以在日後進行教學時，透過手勢或動作，學
生就能知道代表的意義、知道該做什麼，日後在教學時，可以節省解說的時間。老師提出另一個觀點，teacher control與student
freedom間，有時需做些斟酌與調整，許多時候可以將多一些設計、發揮創意的部分，交由學生來發揮。老師還提醒，在中年級的韻文或歌曲教學時，要注
意內容需有重複性，若無音樂可配合時，可配合拍、打，自行加入節奏。若要將韻文及歌曲教學跟句型教學連結時，可以將可替換的部分畫線，讓學生練習替換，
為往後句型教學立基礎。
☆韻文教學的重點：
重覆的聽（rich input）、節奏、給學生更多的機會練習及參與、分組練習的部分要多元、趣味性
中山國小 魏燕椿
chi
＊What day is today? Today is
聽音樂的遊戲帶入tpr 學生必須注意聽才能比動作，如（Monday…）繞一圈，舉高紙卡（today），往前舉（week）諸如此類。
＊What time is it?
班級經營很重要，設計班經動作例如對於某些指令可以用身體語言來表示，在未來教學上就可減少許多說明的機會。若是有音樂性的的”聽”要比”說”多，韻文
重點在聽，最後動作設計可以回歸學生自己創造。
＊Two by two
重複性多、簡單，若沒音樂也可用打節奏也是chant教學的一種可行方式。
＊Star light, star bright
若歌曲的內容剛好能配合外國的風俗民情，老師可適時解釋說明。遊戲：聲音魔術師，指揮者可以動作指定聲音大小，大家聲音要隨指令做變化。
＊Everything tastes bad
海報上遮住了一些生字，一方面可以吸引孩子注意，一方面注意要孩子注意聽，生字在下面，若孩子不熟還可以尋找，再來要孩子拿下遮住的白紙寫出生字（此部
份可要求每個孩子都寫），再要請寫出的人自己想出動作，當音樂播放到時要做出自己創作的動作，是個綜合性（聽、寫）的教學，尤其訓練聽辨的能力效果不
錯。
＊What color is it?
遊戲：每人一張小卡，以小組分傳小卡（圖），當被唱到的顏色則要將小卡舉起，聽音連結到字義（若在補上字”green tree”，就。可在結合字形）
字和意思連結。若chant 若有明顯的句型，可以在可換的地方底下劃線，間接提醒孩子這是可以被替換的。
＊遊戲：直接帶領唸chant，猜領袖的遊戲：以人名帶入doggy，分成小組，選一個鬼，其他人圍圈一起念，軌要猜領袖，有三次機會，猜不對則繼續當
鬼。
＊Ten Little Indians
老師先領讀，簡單做說明。遊戲：先老師帶領動作，大家一起練習當聽到”little”拍手，其他則用手比數字，第二次則兩兩一組，第三次傳數字卡，拿到
卡者出去表演，依音樂蹲下起立，（若要大家都參予每個數字後面可排2-3個人，這樣每人就都有參與到）
心得：
※今天韻文教學的原理原則：重複”聽”的機會，節奏性，給孩子多講多聽，趣味性，老師可以設計一些平日用的手勢或指令，可節省活動說明的時間。此外課程
設計要能同時讓小朋友保持忙碌不無聊，今天同學設計的遊戲都很有趣可當作教學參考。
suin...@gmail.com
英語聽講教學（一）
第一位：明偉老師
下午作教學演示真是辛苦了！
1. 明偉用骰子作地點（in the mountains、by the lake 、---）的編號，再讓同學依投得的骰子數字配對，作為回答的依
據，這方法不錯。
2. 請六位同學分別拿六張圖卡，再請另外六位同學依照聽到的答案「搶位」，因為名額有限，很刺激。
3. 潛在學習包括情境的佈置、教具的安排，要特別注意字卡或句卡的擺放。
第二位：燕椿老師
1. 燕椿的賓果遊戲如果能讓我們實際操作一下，印象會更深刻
2. 學習單的部分建議可再學校先完成一部分，孩子比較有印象，其他再回家做。
3. 他真的滿緊張，因為他平常都是笑容滿面，今天有點嚴肅喔！
第三位：紹白老師
1. 真是不簡單，他的投影片安排的相當好，能顧及到聽與講等多個面向。
2. 2人一組，一人背對黑板，另一人回答，完成學習單。這方法也很好。
3. 由淺入深的引導學習令人欣賞。
第四位：珍紅老師
1. 時鐘的教學：對四年級來說，宜做半點鐘的練習就好。
2. 如果小朋友每人手上都有一個時鐘，的確會有較好的效果。
3. 學習單的部分能訓練孩子的聽與說。
4. 最棒的是他的教具，可以活動的字卡，可隨意調整。
5. 王老師提醒：自編教材要注意符合學生的經驗能力，生字的量要拿捏得當。
第五位：佩娟老師
1. 她真的把我們當成三年級小朋友，教學很活潑，有趣味。
2. 拿出實物，請小朋友回答，能加深孩子印象。
3. 他的「聲控娃娃」很有趣，下次有機會也借用一下。
4. 最驚喜的是把圖貼在背上，讓別人告訴你那是甚麼，增加新鮮感。
第六位：美維老師
1. 先從顏色的「圖像」再進到顏色的「字」，然後是圖像與字的連結，循序漸進。
2. 活動的進行只有少數人參與，其他同學可能當「客人」，是要避免的。
第七位：恆宜老師
1. 恆宜的聲音好聽只是稍小了一點，看得出他是緊張的。
2. 「傳炸彈」遊戲時，可以讓句子的代換多一點變化。
第八位：桂芬老師
1. 感覺上比較像傳統舊式的教學，老師以「說」為主，學生「聽」的多。
2. 如果是教情緒的字，可以讓同學各自揣摩情緒的表情。
3. 教學很投入也很「用力」，他真的很盡力了。
elmol...@gmail.com
長樂 純芳
感謝寶蘭老師、中良老師、昕蕙老師、守惠老師、慧敏老師、瑋茜老師、冠宇老師和鴻珍老師的教學演示，教得很棒！從老師們身上，自己也學到一些寶貴的經驗
和反思，以下說明。
◎
1.歌曲的動作越簡單越好，也可以讓學生自行設計，增加其趣味性。
2.韻文教學如果沒有音樂，用節奏來加強其音樂性。
3.學生喜歡唱歌，在教學中，要讓學生不斷的唱、不斷的講，訓練學生將字音和字義可以結合。
4.在課程設計活動中，要設計可以讓全班一起活動的，這樣學生上課就會變得很忙，而不會有客人出現。
5老師說話要和緩清晰，教學要流暢，多運用肢體動作來傳達老師要說的。
◎王老師的提點
1.在活動中，若學生無法看到自己拿的那張生字卡，可將隊形改為圓形或把生字卡製為雙面。
2.學生從音樂聽到的，要跟學生眼睛看到的要一樣，例如：歌曲中是「It is」，黑板上老師寫的字就不能是「It’s」。
3.希望學生聽音就能結合字義，例如：聽到「green」，學生腦中就會反應「綠色」，要讓學生眼睛所看到就要是綠色。
4.分組的方法有很多，除了要達到每位學生都可以練習的目的之外，其實也可以增加學生與不同學生的互動。
小紅豆
98年度海大英語學分班韻文教學觀摩課程(策略與反思)980703 蔡顏鴻
寶蘭的教學流程:
1.幾乎是全英語的教學,過程流暢先教動作,找一組同學上台,展示星期字卡,配合動作,音樂.2.換一組人演練,但老師在黑板上加上句型條說明3.換一
組人,再做一次,直接聽音樂演練動作.
我第一次就拿到Saturday的字卡上台,但是因為動作多,時間短,反應不過來,尤其拿到Monday的同學就覺得好辛苦,一直要轉圈;另
外有老師提到字卡可以雙面都有字,更可以連結到聽到字音認得字形的學習.
中良先帶大家唸句子再教動作,而且這些動作都還是滿受小朋友喜愛的,應該會引起學生的興趣;先全班做再分組做,佩蘭老師提到班級經營的訣竅:最好一開始
就有一些肢體語言的默契,老師肢體一動學生就知道如何走下一步! Teacher control和Student freedom是需要平衡的,很多
活動要back to student讓學生自發設計動作,既可開發創造力,孩子自發的設計也較記得久!
昕蕙的韻文教學在完全不用CD的方式下，利用韻文句子高度的重複性，及簡單的節奏，讓學生的學習較快進入狀況，也有較大的成就感，很值得我們學習！另
外，我想在課堂上，當老師的人一定要能克服：如果視聽設備一時無法正常使用的窘境。
守惠老師有好聽的歌喉，使用圖片替代單字的方式，及魔法棒的使用，讓唱歌時有聲音大小的變化，是很棒的idea，一定能引起孩子的共鳴！佩蘭老師也提到
在教學中，如果選用的教材能跟學習語言的文化相呼應，更能讓孩子認識不同語言文化的內涵，也是我們再教授英語時可以考慮的因素。
慧敏老師的教具有辨識的特色，他將學過的單字用藍色的長條卡貼住，而時間用黃色長條卡貼住，同學在聽音樂前，就先說明，待會要請同學寫出貼住的單字；一
方面先給線索，另ㄧ方面也能讓學生集中注意力在歌曲，播放時能專心聽，才能寫出答案；最後讓寫出單字的同學，自行設計一個動作代表這個字，我的解讀是：
這就是做到了佩蘭老師說要讓student 可以展現freedom的部份。
緯茜好厲害：自己錄製歌曲、製作教材ppt，而且根據所要教學的顏色襯底，讓學生更能連結顏色和單字。不過如果在可以替換的單字部分，加上底線，讓學生
更容易看清楚，明瞭可替換的部份，就能在無形中加強句型教學。緯茜親切的笑容，是當學生最喜歡的了！我要多學習，即使緊張，也要用笑容來融化僵硬的臉部
神經，不知緯茜是如何辦到的？
最後是鴻珍和冠宇的教學，我很沉浸在兩位同學的教學遊戲中，因此筆記裡寫得很少，每次看到同學，可以ㄧ邊打筆記、一邊看教學、一邊跟著玩遊戲，就很羨
慕，因為我實在是做不到一心好幾用，加上五月初，發作一次急性眩暈掛急診，至今常常會有頭暈暈的無法集中注意力的狀況發生，對於作業的繳交也變得懶懶散
散的，明知這不是一個學生應有的行為，卻又如此，只能說對老師真的很抱歉！！
桂芬 陳
1.寶蘭師:
全程英語教學，步驟流程順暢，很厲害唷!這點是我目前應該努力的目標喔~
2.中良師:
歌曲教唱，讓學生不斷練習聽、說，加深學生印象，很棒!!
3.昕蕙師:
老師解釋韻文內容和動作，當學生不斷重複練習句型，很是有趣!!相信小朋友一定會很喜歡!!
4.守惠師:
曲調旋律優美，全程很能吸引小朋友陶醉其中。very Good!!
5.慧敏師:
訓練學生重複聽和寫的能力，活動設計很是新鮮。很用心又認真，很是新鮮!!
6.緯茜師:
自行創作，自己錄製，很是用心!!在優美音樂薰淘之下學生傳圖卡遊戲，學生一定很high喔!!
7.鴻珍師:
將學生分組，邊chant邊遊戲，甚至可把句型中的主詞，”Doggy” 甚至還可把句型中的主詞擬人化，
如此的idea真好!!
8.冠宇師:
聲音很有慈性，活動設計是讓小朋友邊聽音樂邊傳字卡，生動有趣，很能吸引小朋友的注意力。
Very good 如此idea真棒!
每次的教學觀摩，都深深令我感動不已，十分感謝示範教學的老師們，感謝珮蘭校長一再的叮嚀指導，
“教室裡不要有客人” 感恩再感恩!!!
暖小 陳桂芬
霞
教學時，會想到”目標”。不論是正經八百的教，或是活動式的，雖然在心裡都是存有”目標”，但是對年紀小的孩子而言是不同的，所以他們回家會說”今天上
課，老師教什麼”(正經版的時候)及”今天上課，老師讓我們做什麼”(活動式的時候)。對於年紀愈小的孩子，活動式的教學的確是比較吸引人。
具節奏、律動性的教材是比較容易朗朗上口。想起在教室裡教小朋友們，對於陌生的語言，有一些小朋友因為律動而興致高昂，甚至聽說有小朋友回到家還會一直
唸唱著。聽到這情形的時候，心裡出現了這樣的疑問---只能確定能背出、說唱著，卻不知是否真的學到?
桂芬 陳
1.寶蘭師:
全程英語教學，步驟流程順暢，很厲害唷!這點是我目前應該努力的目標喔~
2.中良師:
歌曲教唱，讓學生不斷練習聽、說，加深學生印象，很棒!!
3.昕蕙師:
老師解釋韻文內容和動作，當學生不斷重複練習句型，很是有趣!!相信小朋友一定會很喜歡!!
4.守惠師:
曲調旋律優美，全程很能吸引小朋友陶醉其中。very Good!!
5.慧敏師:
訓練學生重複聽和寫的能力，活動設計很是新鮮。很用心又認真，很是新鮮!!
6.緯茜師:
自行創作，自己錄製，很是用心!!在優美音樂薰淘之下學生傳圖卡遊戲，學生一定很high喔!!
7.鴻珍師:
將學生分組，邊chant邊遊戲，甚至可把句型中的主詞，”Doggy” 甚至還可把句型中的主詞擬人化，如此的idea真好!!
8.冠宇師
聲音很有慈性，活動設計是讓小朋友邊聽音樂邊傳字卡，生動有趣，很能吸引小朋友的注意力。Very good 如此idea真棒!
每次的教學觀摩，都深深令我感動不已，十分感謝示範教學的老師們，感謝珮蘭校長一再的叮嚀指導，“教室裡不要有客人”
十分感恩!!!
佩娟
1.因為是試教，所以老師們教的速度都很快，但是在教學現場，孩子們需要更多的時間學習，因為一首歌曲包含旋律、節奏、歌詞，孩子必須熟練這些要素，才
能將這三者結合，唱出一首完整的曲子，所以歌曲如果可以分散在幾堂課中練習，相信小朋友會學得更開心！
2.大部分的老師在歌曲和韻文中加入動作，不僅讓孩子透過動作來記憶，且增加趣味性！但有時候，孩子因為動作有趣，而會忘記要開口唱歌；有時候歌曲如果
快一點或困難些，就根本不唱的小朋友也很多，這樣就會失去韻文教學的意義了！所以在帶動作時老師們要特別留意孩子們的口是否有張大唱歌。
3.韻文教學中，佩蘭校長提到學生的創作可以多一點，例如動作可以讓孩子們自己設計外，我想歌詞中有一些可以替換成與孩子們相關的事物，相信他們會更有
興趣，讓韻文教學更有趣。
謝翠娟
7/3韻文律動教學－翠娟反思
１號教師（寶蘭）：教授What day is today? Today is . 藉由Monday、Tuesday、Wednesday、Thursday、Friday、Saturday、Sunday等字彙填入，讓孩子可以聽到該演示的字彙而能做出動作。老師全英文教學，實在很棒，是我該學習的地方。
佩蘭校長講評：
１、如何設計孩子都能動，而非只有七個學童能動。
２、如何設計會讓孩子三分鐘內都能動？
教學部分，跨了聽說及讀的能力，因教學時間有限，能更縮短時間，學童互動更佳。
２號教師（中良）：What time is it? It’s eight o’clock. Time for school. What time is it ? Its four o’clock. Time to go home.
時間卡與活動卡配合，找三個同學示範，持續進行活動。
佩蘭校長講評：
教師可設計一個動作，讓學生知道每次老師的動作，孩子會知道教師要作何事，事情不需講太多，讓肢體語言能讓學生感受到。韻文教學的目的在於增加學童聽的能力，一直進入到學童的語音庫，學生及音樂要比較多，讓學生一直聽到ＣＤ的音樂，旋律及音樂對孩子很重要。Teacher control與student freedom是互補的，control愈多，學生的freedom愈少，其創意也相形減少。
３號教師（昕蕙）：Fat thumbs, fat thumbs, What can you do ? Pop up, pop down, Two by two. Whole hands, wholes hands, What can you do ? Clap, clap, clap, clap, Two by two.
佩蘭校長講評：這首是沒有CD之chant，對教學而言是有延展性，節奏是可以互換的，讓學童增加樂趣。
４號教師（守惠）：小星星Star light., star bright, First star I see tonight, I wish I may, I wish I might, Have the wish I wish tonight. 看圖唸兒歌，動作呈現漸層感，自大聲、正常及小聲，讓孩子感受到有趣，請學童上台擔任魔術師，會呼大呼小聲，十分有趣。
佩蘭校長講評：教案十分不錯，網站之分享值得大家欣賞，有美國之文化的生活模式，值得分享。此教學活動會令三年級學生很High，但在高年級帶動不起來，韻文就一直聽一直帶。
反思：每位同學都準備充足，上起課來時間過得十分快，尤其是佩蘭校長給予的每種評析，更是值得我好好深思，吸收後轉化成自己的東西，因要趕去台中內政部開會，所以無法參與今日其他的課程，不過回來後我會好好看同學的紀錄，再予以紀錄。