同伴教育
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人们通常愿意听取年龄相仿、知识背景、兴趣爱好相近的同伴、朋友的意见和建议。青少年尤其如此。特别在一些敏感问题上，青少年往往能够听取或采纳同
伴的意见和建议。同伴教育就是利用青少年的趋众倾向，对青少年进行教育的方式。同伴教育通常首先对有影响力和号召力的青少年（同伴教育者）进行有目的的
培训，使其掌握一定的知识和技巧，然后再由他们向周围的青少年传播知识和技能，甚至向更广泛的范围传播，以达到教育的目的。
英文名称Peer Education。在英语术语中，“同伴（peer）”就是“身份相同的人；属于相同社会群体的人，尤其在年龄、等级或社会地
位方面等同”。而“教育(education)”关系到“发展（development）”、“培训(training)”，或者对既定的人或事物
的“见解(persuasion)”、或者教育带来的“知识(knowledge)”（韦伯大字典，1985年）。
同伴教育发源于澳大利亚，流行于西方国家。经过近十几年的发展，已经成为一种在社会发展领域内广泛采用的培训方法。它不仅应用在生殖健康和艾滋病预
防领域，还可以应用在反对毒品，戒烟，反对酗酒，性别平等，妇女能力建设，反对家庭暴力等等方面。它主要采用小组讨论，游戏，角色扮演等参与性强和互动
性强的方式进行培训。参与的人主要是年龄相仿、知识背景、兴趣爱好相近的同伴和朋友。同伴教育的培训中，侧重于态度的讨论和技能的培训，而不是知识的传
授。其中主持人的角色不是老师，而是话题讨论的引导者，启发大家就共同关心的话题提出建议。主持人侧重正确知识和核心信息的传达，而不将知识的讲解做为
重点。
同伴教育的类型
正规同伴教育
每期同伴教育培训围绕具体的问题按计划举办，一般以分组的方式，有固定的活动和目标。在一个小组内，同伴教育者以教育者的身份出现。
非正规的同伴教育
这种指的是同伴教育在朋友、社会群体和网络中进行。同伴教育者以同伴的身份告诉朋友自己在培训中学到的某些内容或问题，这些话题没有事前的组织或计
划，可以从一个特定的问题开始，讨论可以在午餐时间、朋友聚会时、在宿舍、家里等任何合适的时间和地点进行。
艾滋病同伴教育
艾滋病同伴教育是中国红十字会为预防艾滋病而推广的一个项目，在青年人中挑选合适的人选，让他们普及艾滋病的预防知识。同伴教育是一些发达国家较为
流行的一种性教育方式。同龄人讲述自身经历和体会，易唤起身边同伴的心灵共鸣。教育界有关人士认为：预防艾滋病及一些性病以这种教育方式进入大学课堂，
具有一定现实意义。
同伴教育可以视为小组合作学习的一种形式，它是利用青少年的同伴压力的积极因素，对青少年进行教育的方式，强调的是对那些有影响力和号召力的青少年
进行前期培训，使他们掌握一定的知识和技巧，然后通过他们，利用多种方式向周围的青少年传播知识和技能。目前它在艾滋病教育中应用非常普遍。例如，对学
生进行初次性教育的时机是在艾滋病传播途径主题教学中，小学高年级的学生对性方面的知识非常欠缺，用直白书面的语言解释学生不理解，因此，采用同伴教育
的手段进行性教育是一种比较恰当的方式。
同伴教育的实施主要包括以下几个步骤。首先，把班级任意分成若干组，每组由上述一名同伴教育者担当组长，每组由同伴教育者做组内主题发言，介绍性相
关知识。小组展开讨论，同伴教育者回答、澄清组内学生不明白的性知识；其次，小组报告，组间分享；最后，教师总结。
同伴教育实施过程中可能出现一些问题，例如，一些同伴教育者虽然能够比较大胆地表述一些观点，但对其他学生的影响并不大，主要表现为：小组内的其他
学生并没有提出很有意义的问题以求解答，致使长时间陷入沉默状态；同伴教育者并没有真正理解他们的任务，没有从关注的主要问题入手，而是机械地背诵一些
虽然正确但并不实用的概念；另外，在实施过程中发现这些同伴教育者并没有受到其他学生的尊敬、信赖和拥护，主要是因为这些同伴教育者年龄偏大，成绩一
般，在平日学习生活中表现较差，这点提示我们在选择同伴教育者的时候，要综合考虑，而不能仅仅考虑学生的成熟性或者表达能力，最好的方法是让青少年自己
选择同伴教育者。
同伴教育比较适合于敏感话题的教学，如艾滋病健康教育中的性传播相关知识，通过同伴教育，效果比较好。但是这种方法对学生要求很高，所以在教学中，
应该考虑到不同对象、不同背景、不同地域等这些区别所带来的不同教学效果。为了使同伴教育的效果更好，可以加强学生的训练，使其不断适应和掌握同伴教育
这种方法。