R: Orali concorsi ordinari

[rtk]

Se pensi che pedagogia ed epistemologia siano cazzate spero proprio che tu
l'orale non riesca a passarlo.

l'eretico

Paolo Francini <fran...@giove.mat.uniroma1.it> wrote in message
8efj20$4ii$1...@suite03.caspur.it...
> Ho una domanda da rivolgere a chiunque abbia fatto o visto un orale di un
> concorso ordinario in qualsiasi materia:
>
> ma tutte quelle cazzate pedagogiche, epistemologiche, legislative,
> decimologiche etc etc etc, insomma le famose "avvertenze generali", le
> chiedono davvero o no ?
>
> Vi prego, ditemi qualcosa.
> paolo f.

[lucaflp]

> Se pensi che pedagogia ed epistemologia siano cazzate spero proprio che tu
> l'orale non riesca a passarlo.
>
> l'eretico

Ahi ahi... un altro che c'è cascato...

[Paolo Francini]

rtk (old...@worldonline.it) wrote:
: Se pensi che pedagogia ed epistemologia siano cazzate spero proprio che tu

: l'orale non riesca a passarlo.

e chi ha detto questo ? io ho chiesto

: > ma tutte quelle cazzate pedagogiche, epistemologiche, legislative,

: > decimologiche etc etc etc, insomma le famose "avvertenze generali", le
: > chiedono davvero o no ?

la pedagogia e l'epistemologia sono prodotti del pensiero umano, hanno la
loro storia e la loro importanza; quello che è una cazzata è quel blob
schifosetto che trasuda dalle "istruzioni generali", che hanno tutta
l'aria di essere messe lì da qualche rompicoglioni ministeriale, quella
razza d'individui che parla sempre di "saperi orizzontali, lezioni
frontali, processo diagnostico, colloquio clinico, mappa cognitiva, moduli
didattici, obiettivi generali, obiettivi specifici". Mi sembra un
nascondere, dietro una estrema prolissità verbale e burocratica, una
sostanziale povertà o banalizzazione dei concetti. In pratica, se uno va a
stringere, finisce sempre che vengono fuori cose del tipo "uno deve
imparare prima la
somma e poi la moltiplicazione" oppure "se uno non sa fare le somme,
troverà difficoltà a fare le moltiplicazioni" etc. etc., il tutto
mescolato con vari sociologismi. Tutte queste chiacchiere fatue fanno
venire una gran nostalgia per i vecchi ceci per terra, quanto a pedagogia.

paolo f.

[Conte Monaldo]

Paolo Francini <fran...@giove.mat.uniroma1.it> wrote in message

8ehm3k$kff$1...@suite03.caspur.it...

> la pedagogia e l'epistemologia sono prodotti del pensiero umano, hanno la

> loro storia e la loro importanza; quello che č una cazzata č quel blob

> schifosetto che trasuda dalle "istruzioni generali", che hanno tutta

> l'aria di essere messe lě da qualche rompicoglioni ministeriale,

Ah, be', se e' cosi', siamo tranquillamente tutti d'accordo. Ma non a caso
qualcuno
del NG aveva gia' abboccato e solidarizzato, pensando che tu invece volessi
dire... :-)

[serial killer]

Paolo Francini <fran...@giove.mat.uniroma1.it> wrote in message
8ehm3k$kff$1...@suite03.caspur.it...
>
> la pedagogia e l'epistemologia sono prodotti del pensiero umano, hanno la

> loro storia e la loro importanza; quello che è una cazzata è quel blob

> schifosetto che trasuda dalle "istruzioni generali", che hanno tutta

> l'aria di essere messe lì da qualche rompicoglioni ministeriale, quella
> razza d'individui che parla sempre di "saperi orizzontali, lezioni
> frontali, processo diagnostico, colloquio clinico, mappa cognitiva, moduli
> didattici, obiettivi generali, obiettivi specifici". Mi sembra un
> nascondere, dietro una estrema prolissità verbale e burocratica, una
> sostanziale povertà o banalizzazione dei concetti. In pratica, se uno va a
> stringere, finisce sempre che vengono fuori cose del tipo "uno deve
> imparare prima la
> somma e poi la moltiplicazione" oppure "se uno non sa fare le somme,
> troverà difficoltà a fare le moltiplicazioni" etc. etc., il tutto
> mescolato con vari sociologismi. Tutte queste chiacchiere fatue fanno
> venire una gran nostalgia per i vecchi ceci per terra, quanto a pedagogia.
>
> paolo f.

Hai perfettamente ragione. Non ti curar di chi ereticamente rompe i
cogliones in triplice copia (con diversi nick e col consenso della triplice)

Rat

[rtk]

Scusa, non avevo capito. Comunque la prossima volta dovresti scrivere:
"quelle cazzate delle istruzioni generali che banalizzano ecc. ecc." per
quelli non molto svegli come me.
l'eretico

Paolo Francini <fran...@giove.mat.uniroma1.it> wrote in message
8ehm3k$kff$1...@suite03.caspur.it...

> rtk (old...@worldonline.it) wrote:
> : Se pensi che pedagogia ed epistemologia siano cazzate spero proprio che
tu
> : l'orale non riesca a passarlo.
>
> e chi ha detto questo ? io ho chiesto
>
> : > ma tutte quelle cazzate pedagogiche, epistemologiche, legislative,
> : > decimologiche etc etc etc, insomma le famose "avvertenze generali", le
> : > chiedono davvero o no ?
>

> la pedagogia e l'epistemologia sono prodotti del pensiero umano, hanno la

> loro storia e la loro importanza; quello che č una cazzata č quel blob

> schifosetto che trasuda dalle "istruzioni generali", che hanno tutta

> l'aria di essere messe lģ da qualche rompicoglioni ministeriale, quella

> razza d'individui che parla sempre di "saperi orizzontali, lezioni
> frontali, processo diagnostico, colloquio clinico, mappa cognitiva, moduli
> didattici, obiettivi generali, obiettivi specifici". Mi sembra un

> nascondere, dietro una estrema prolissitą verbale e burocratica, una
> sostanziale povertą o banalizzazione dei concetti. In pratica, se uno va a

> stringere, finisce sempre che vengono fuori cose del tipo "uno deve
> imparare prima la
> somma e poi la moltiplicazione" oppure "se uno non sa fare le somme,

> troverą difficoltą a fare le moltiplicazioni" etc. etc., il tutto

[rtk]

se ti riferisci a me il mio nick è unico e non in triplice copia. se poi
vogliamo generalizzare: non ti viene da pensare che dicendo che tutto ciò
che non concorda con il nostro pensiero siano solo chiacchiere non si faccia
altro che fare delle chiacchiere?
l'eretico rtk

serial killer <rattode...@hotmail.com> wrote in message
bx_O4.66213$xt2.8...@news.infostrada.it...

>
> Paolo Francini <fran...@giove.mat.uniroma1.it> wrote in message
> 8ehm3k$kff$1...@suite03.caspur.it...
> >

> > la pedagogia e l'epistemologia sono prodotti del pensiero umano, hanno
la

> > loro storia e la loro importanza; quello che è una cazzata è quel blob

> > schifosetto che trasuda dalle "istruzioni generali", che hanno tutta

> > l'aria di essere messe lì da qualche rompicoglioni ministeriale, quella

> > razza d'individui che parla sempre di "saperi orizzontali, lezioni
> > frontali, processo diagnostico, colloquio clinico, mappa cognitiva,
moduli
> > didattici, obiettivi generali, obiettivi specifici". Mi sembra un

> > nascondere, dietro una estrema prolissità verbale e burocratica, una
> > sostanziale povertà o banalizzazione dei concetti. In pratica, se uno va

a
> > stringere, finisce sempre che vengono fuori cose del tipo "uno deve
> > imparare prima la
> > somma e poi la moltiplicazione" oppure "se uno non sa fare le somme,

> > troverà difficoltà a fare le moltiplicazioni" etc. etc., il tutto

> > mescolato con vari sociologismi. Tutte queste chiacchiere fatue fanno
> > venire una gran nostalgia per i vecchi ceci per terra, quanto a
pedagogia.
> >
> > paolo f.
>