《高三》，一段“刻骨铭心”的记忆？
张斌
余冰珺
会的关注点。
其实，高三的日子是模糊而深刻的，模糊是因为其实不太记得真切了，只记得某些符号和情绪；深刻是因为那些东西你绝对不会忘记，提起高三，看到这样的片
子，依然能够被唤起很多东西。
高三的岁月，总是相似：黑板上的倒计时，充满煽动性的家长会，入党积极分子的审批大会，男孩子控制不住想去网吧，女孩子害怕特殊日子，还有计较名次却又
要显得不用功的复杂心情，都是一样的。虽然我们地域不同，选择的科目不同，可同样从领导、老师、家长到学生“全民皆兵”，“把高考当作这一年最重要的事
情来抓”。最后的结果，就像里面那个班主任高呼的那样，解放的日子到来的那刻，有人凯旋，也有人阵亡。
开场的那个场景就令人回忆：真不知道自己那时候怎么能够那么早起床，往往天还没亮就开始闭着眼刷牙，直到冷水洗脸把自己弄清醒。理科生不用像片子里的文
科生那样念念有词，可是每天早上大家开始对答案，解决昨晚没做出来的难题，时间也就匆匆忙忙过去。
很喜欢这个片子的线索，因为我也是写日记的，现在翻翻高三的日记，虽然凌乱，显然是随手记下的，然而能辨认出的字迹记录下的片段，也和片子里那个女孩子
一样情绪不稳定。她是越到后来越怀疑自己，而我是最初选择理科的时候遇到很大的坎，一直怕自己过不去，到后来，反而麻木了。
为什么我觉得这个老师是好老师呢？因为我觉得能够给每个学生鼓劲打气，不放弃任何一个人。现在我有同学相当怨恨他当时的高三班主任，因为班主任跟他
说：“你放弃吧，直接去考专科吧。”很打击人，可是他证明给她看了，他是能够考上本二的。他终生感谢那个不放弃他、义务为他补课的化学老师，每年过年过
节都去看她。高三的时候，老师的支持真的是很重要，那是真正的雪中送炭。还有他对于想要出走和早恋的孩子的对待，也很人性，可能他是语文老师说话也比较
艺术的关系吧，觉得他的表达方式很入耳，如果当时有这样的老师可能我的一些同学不会沦为复读。
里面的很多小细节被捕捉得很真实，比如老师也在办公室谈论卷子“有很多重复的，不发吧心里不踏实，发吧同学们又没那么多时间做”。男生在寝室里唱“我祈
祷，明天考出好成绩……那是一辈子的梦……”高考的时候，所有接受马克思唯物主义和无神论的孩子们都开始祈祷，而且不管是佛教、基督教、伊斯兰教还是什
么教的神，只要是天上能管个事的，最好都被召唤来保佑自己。其实，是一种恐慌情绪的体现吧，再自信的同学，也会恍惚地觉得不够信任自己的能力。
总之，这是一部能唤起很多共鸣的片子。
魏德刚
我们以前高三的时候，几乎没有影片中那种紧张窒息的气氛，一切都是那么顺其自然的。
高中第三年，其实最后自己到底有几斤几两，通过前两年的累积几乎已经定型一半了呀。于是，
到了高三，特别是最后几个月，我们反而是逃课的逃课、缺勤的缺勤，显得有相当的“自由”。
而到了这个时候，老师也不会多说什么了……
高三一年，我最大的收获是真正理解了老师说的“我们要为自己做的一切负责”这句话的含义。在这个相对宽松的环境下，我们依然有自己的理想和追求，也发现
高考有时候确实不是唯一的实现理想的途径！
高考过去了三年，在之后互相的联系中，发现现在我的高中同学们都过着自己的生活。虽然常会有抱怨、有无奈，但种种情绪过后，我和我的同学们依然相信自己
最初的选择，并且一直走下去。因为就像高三时过得一样，过程确实比结果更重要，而这个过程是最“刻骨铭心”的。
On 4月14日, 下午9时42分, 张斌 <zhangbin...@gmail.com> wrote:
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徐剑龙
有两点，值得先说一下。首先，整部片子的叙述结构，是群体与个体的交叉迂回。我们可以发现片子的诸多镜头组所拍摄的客体，大致就只有两类：a.群体。片
中具体表现为班主任课堂考场等地的集体动员、家长会、县干部与校领导的聚餐、教师会议等等。b.个体。这里主要是班主任对于一些个别学生的有针对性的家
访及谈话。如此安排，使得影片节奏张弛有度、叙述详略得当，内容画面间也更具张力、更具对照性。在别具匠心的表现典型性和代表性的同时，也带给观众以一
定的“真实感”。片中，“时代在召唤……”的广播体操的声音以及“‘你们班110以上的几个？’‘我们班比你们少XX个’”之类的情景，一度使我以为，
或许那就是我自己的高三。
其次，便是片中反复出现的学生课桌上堆积如山的书。如此刻意、做作的重复，锐化所谓的高三紧迫氛围的同时，也使得“真实”与“真实感”产生明显的分离。
或许，这种现象果真存在。但起码，我的高三不是这样的。片子给了我一定的“真实感”，但于我而言，它并不“真实”。至此，我无法再行身临其境，权且只能
用第三者的眼光去看待它了。
以下是我从整体上，对《高三》这部片子的一些解读（至于细节方面，就不多说了）。
1.高考，说到底，还是个“出路”的问题。“考上大学”，那是“家族使命”，片中有个女孩这么说道。确实，在中国，绝大部分的中下阶层，要想有出息、扬
眉吐气，要想走出贫困、迈向富裕，出路也只有读书，只能是考大学。于是，孩子就带上全家人的希望和支持，背上大大小小的思想包袱及家族使命，“千军万
马”走上高考这根“独木桥”。就不能多几条“出路”吗？或许，中国人始终走不出“科举”的宿命。
2.片子的主角是谁？答案是没有，从整体上来看，它并没有专门的、重点的刻画过一个“高三”的学生。若执意说它有主角，那么主角无疑便是那个班主任王锦
春，从头到尾，王老师的戏份最多了，他也算是片子的主要线索。导演想说什么呢？我在这里揣测一下，导演是想说，高三的主角并不是学生，高考也不是学生的
高考。或许这样的隐喻，才是导演的本意。这是个多么大的讽刺啊！
3.有个遗憾，我看这部片子的时候，一直期待着它会有一段关于高三填志愿的情节的描述，可惜，片子里还是没能出现，这让我觉得这个“高三”并不完整。假
使能添上填志愿时家长的“干预”这么一段，那么秉承整部片子的风格思路之余，反讽的意味就更浓了。高三的主角，其实是老师、是家长，而不会是学生自
己。
杨忠伟
看完片子，没什么大印象。自己高三也就那样，不断地做题目。
小学老师说：“你们上了初中就会轻松了。”
初中老师说：“等你们考进好的高中，你们就可以轻松了。”
高中老实说：“等你们考进理想的大学，你们就解放了。”
大学老师说：“现在就业压力很大啊，要不你们继续读下去？”
这年头，本科读完读研，研究生读完读博，博士出来再一个博士，成为博士后，博士后后面是啥？那就要看国家了，要不来几个博士后。
我们就这样从小被忽悠到了大！
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徐剑龙
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王翔
学生，对于理科，只要不断地做题目，所谓的多做多练或者说是题海战术，然后记住这些题型，在经过大量的操练与消化之后，以这种状态去参加高考，那时候我
的父母还有老师给我的压力都不是很大，所以那段高三的对我来说是在心理上是轻松的，虽然每天晚上每门课都有差不多一套卷子，做完要差不多12点左右。然
而这部纪录片所体现的高三的学生生活确是在身心的双重压力之下度过的，不断地穿插在纪录片中的女孩的独白，和那位拜佛的学生等等现象，前者是不断地给自
己打气加油，后者直接找了一种虚幻的精神上的寄托，都体现出他们的在高考的前夕所表现出的那种恐惧和紧张的各种心理的问题。压力会将这种问题放大，在自
身无法承担的时候人们就会处在崩溃的边缘。而在高三，学生就会畏惧高考，放弃高考，甚至是自杀。这种压力来源有各种各样，特别是家庭对于孩子的期望，在
农村有的家庭会倾家荡产的支持孩子高考上大学，这种行为会对学生产生很大影响，如果自己考的不好怎么办？怎么面对父母？等等问题接踵而来。在这里，我感
觉纪录片里的王老师做的非常好，不仅从学业上辅导学生，而且从心理上也在鼓励和支持他的学生们，不管是差生还好，好学生也罢，他都一视同仁。最后片尾，
他开始对新的班级，新的学生开始他的自我介绍，他又开始带高三的应届毕业生，也许也是对他的作为一名成功老师的肯定。的确，遇到一位好的老师在高三的时
候是非常重要的，在这样一个重大的人生转折点之前，有位良师来指导你该怎么走，面对选择时，起码你不会迷茫，迷失自己人生的方向。
高考这种制度造就了这部纪录片，在我看来，高考只是一场选拔考试，它不能决定你有多少多少的能力，而只能决定你有多少多少的成绩。有的人会读书，但是不
会考试，有的人会考试，但不会读书，有的人两者都不会，有的人两者都会，四种人形成了学生中的三六九等，而高考就像是一个筛子，筛选了学生中的优良中
差，而筛选的依据则是成绩。成绩并不代表一个学生的全部，也许有其他的特长只是没有被别人挖掘出来而已。每个人在世界上总会有自己存在的意义，发现自己
的存在的价值并不只是通过成绩而已，可以有很多种选择，并通过自身的努力去实现自己的人生价值。但是这条路往往是曲折，充满荆棘的，而一味的害怕失败停
止前行，就像在高考中失败一样，高考最后的陈果也不能代表一个人的所有，所以把高考的成绩看的太重只会把自己陷入一个巨大的压力泥潭之中，被吞噬只是一
个时间问题。
吕忆霁
的镜头，外地的志愿填写和上海的应该也不太一样，他们好像是考完知道分数以后再填的吧，虽然我也不是很清楚，但从我高考那年之前应该就已经实行这样的规
定了，因为我姐姐好像就是这样填的志愿，所以我认为填志愿这些镜头到时无关影响。不过有些镜头我也不是很明白，比如出现了好多次的入党研讨会的镜头，为
何要在高三的生活中摆上这样一系列镜头？虽然那也是高三生活得一部分，但我想导演所谓的高三其实几乎就等于是高考，包括平时的读书，还有主题班会，寝室
生活，以及老师对学生的教育反应的都是“高考”这个主题，所以我就不明白入党放在这里到底是想表达什么东西了。还有上课有同学提到那些脚步声的声响，我
想应该是后期经过拟音处理的，这倒并不影响什么纪录片的真实性，因为如果什么都不加工处理直接播放最真实的画面才属于纪录片的话，那样的纪录片未免粗糙
了一点。
另外如果要谈感受的话，我那时庆幸自己出生在上海，也庆幸自己选择了理科，那些背书的镜头实在让我毛骨悚然，然后马上联想到了以前的那种私塾教育，说了
改革改革，到底最后还是回归应试教育，这也是没办法的办法，毕竟如果取消高考制度的话，我想我现在可能也不能坐在大学的课堂里了吧。片中提到过提倡减
负，结果学生的成绩越减越差，这句话到实实在在地反应了这样的一个社会状况，减负究竟减的是什么？好像从我小学的时候就开始说这两个词，一直说到大学，
还是没搞出个名堂来，确实教育的事，不是一年两年，甚至十几年就能改变的。
说起感受的话，其实我挺震撼的，因为我高三的学习压力要远比那个读着自己日记的女孩轻松地多，有时成绩差了会着急，也会哭，但应该远没有她想的这么深
入，可能农村里的孩子比我们成熟的更早，思想上的负担自然也就越重了。在高考这个大环境中，学生紧张，老师也紧张，片中的班主任就很好的代表了所有老师
的形象。而学生压力的反应则有几个代表人物反映出来，读日记的女孩，逃避上课去网吧的学生，还有出走的那个学生，老师对他们需要有不同的说辞，18岁真
是人生的一道坎，其实无论有没有跨进大学的校门，都算是已经跨过了这道坎，不过是以后各自奔飞罢了。
严瑶
多，承载着许多的理想和未来，或许高考就是封建时代的科举考试的延续，十年的寒窗苦读，无不是为了它日能做到魂牵梦绕的"金榜题名"，读书不再是个人和
单纯的事，它担负着家庭甚至是整个家族的希望，原本读书是乐趣，现在却变成不能承受的重负。懂事听话的孩子继续努力，朝着别人规划的目标继续前行；信心
不足、怯懦的孩子茫然，惧怕，逃避着现实，网吧成为他们的避风港和乐土。
其中在采访到一个学生的母亲时，她曾动容的说："只要她喜欢的工作，我都支持她，如果钱不够，可以把房子卖掉，只要她愿意，当妈妈的愿意付出一
切。"相信所有人都会感叹可怜天下父母心。对于他们农村而言，每个月的收入微乎其微，父母宁愿自己苦也要让子女读上去，因为如果他们辍学回家，那就意味
这命运的轮回。他们自己已经吃了没有知识的苦头，所以希望自己的孩子可以走出去，可以过上好日子。但这无形之中也给了孩子们很大的压力。我觉得纪录片后
面以一个女孩的日记作为的独白就是一个很好的例子。她应该是一个很好很上进的学生，父母老师的期望都很大，但是就是在这些潜移默化之中带给她很大的压
力，在重重竞争之中，她开始质疑自己的能力，开始恐慌，害怕自己的退步，不信任自己。
对于片子中的老师王锦春，我觉得应该肯定他是一个应试教育体制下的好老师。我觉得他像一个不停运作的机器一样一直在为这些学生的升学做拼搏和努
力。他会唱红脸也会唱白脸，在最后考试的时候可以看出他心里很紧张，手里念的那张纸页在微微发抖。一批又一批的孩子进班、奋斗、高考、毕业，最后的结尾
有点心酸......
相比我自己的高三，似乎没有那么大的压力，没有他们书桌上堆的那么高的习题，还是经常会在管乐团还有一些学校的其他社团活跃一下。因为所在的环
境不一样吧，毕竟自己走过了那一段，回想起来还是挺怀念的。应试教育，让我们都不得不选择高考这条路，片子里有个男孩子，他经常出去玩电脑，听他侃那个
游戏，还有什么奖金，我觉得他好厉害啊，这种小孩脑子应该很好的吧，只是在这个环境下，他必须把精力放到学习上，问题是他放不到学习上，然后可能面临的
就是分流或者复读，那样也可能一个有电脑天赋的人才就流失了诶。不过这个也是现在这个体制没有办法的事情吧。
On Apr 14, 9:42 pm, 张斌 <zhangbin...@gmail.com> wrote:
> 请发表感言：）
黄宇杰
试，使我回想起了我的高三生活。不过也许是地域的不同，我觉得在一些方面和片中的人物的看法有所不同。片中的许多学生都来自农村，可以发现在农村中大多
数父母都抱有“上大学是光宗耀祖的唯一途径”这一观点，而在上海等大城市这些年来这种观点已有所淡薄了，这也许和社会对人才的定义改变有关吧。
但无论怎样高考是现代人生一大难关，这得到了几乎所有人的共识。高三是通过这一难关的最后冲刺阶段，也就是最重要的阶段。要想通过这个难
关，就是要在高三学习好，好学习，学好习。经历过的人都能体会到，高三，时间紧，负担重，每个学生担负的心里压力更重，因为他们都担负着父母双亲的殷切
期望……高三，人生的一个重要转折点，如果你没有把握好这个时间，你将会落后于同辈人，你将会落后于时代潮流的发展。
有人说：“高三，是一场人生的洗礼”，我们有理由相信，经受住了这场洗礼的人，一定是一个成功者，在这冲刺的最后一年里，一定要以饱满的精神，
全身心的投入，为那最后一搏全力以赴，蓄足力量，挑战自我，超越梦想，因为成功往往取决于再坚持一下，机会从来都只光顾有准备的人。要牢记：当机会来临
时，我已准备好了，做到无愧于心，无愧于自己的人生。西方有句谚语：“做你该做的事，把其它的交给上帝”，只要尽力拼搏了，就无怨无悔。
然而，再伟大的事业也是由琐碎的细节组成的，正所谓：“不积跬步，无以致千里”。所以，在这最后的冲刺阶段，应稳扎稳打，步步为营，立足课本，
夯实基础，厚积薄发，不能好高骛远，顾此失彼，越是无足轻重的细节越是不可疏忽大意，掉以轻心，只有把所有的知识都疏理成网络，条理清楚地放在脑子里，
才能以不变应万变，最大限度地头减少失误，发挥出自己正常的水平。
竺俊杰
别。
我的高三不是学校住宿，所以没有感受过高三全程在校园内的生活。看了片子，感到片中学生的日子比我都艰难，因为他们不仅要克服整天被压迫的学习，好要自
食其力，独立生活。他们在学校的日子里，一定没有走读生那样被关心的那么多，但他们能挺到最后，我很佩服！
和他们一样，虽然当初我没有像这所学校的学生，桌上堆满书，但是我的台板里是被书塞满的，有些留不下，就天天把剩下的书从家里和学校带来带去，我每天的
行李是，一书包书，手上的一大袋书。现在想想还真不容易。虽然没有在校住宿，但我们也是早上6点半出门，晚上6到7点放学，这个真叫苦。
看了这部片子，我很庆幸他们有一个好班主任，这样的班主任这是学生背后的推进器，他能多不同的学生，采用不同的方法加以鼓励，我在片中看到的是他永远都
是学生们的精神支柱，撑起了学生努力的一片天空。不仅如此，他对学生也很关心，对班中的早恋现象也进行了有利的疏导，这样的老师这是很难得！
我的高三生活就是睡觉、吃饭、做题，没有其他内容，这样的生活要进行一年，这对人真是一次很大的考验。这其中有利有弊，一方面摧残了一个孩子真正的
自由发展，一方面又可以大大地磨练我们的意志。所以也没有必要谈论高三这种教育的利弊。
这是一部能唤醒我们共鸣的片子，相信每一个经历货高三的人都不会忘却那年的苦辣，但相信我们这一代代人经历过后，对理想会更明确，行动会更努
力！
陈颖玲
人。当时高二选了物理就是看中它根本不用背，连公式都没几个，还不像化学要背等式、名称之类的，物理班就是做题再做题，所谓熟能生巧。高三虽然已经过
了，不过想想还是心有余悸的。。。。。
张赟
苦的一年的言论。外地的高三寄宿生活是我所不能想象的，当初就不想进寄宿高中，可以预见到高三了晨读，自习，晚修更会增加学生压力。
片中的班主任无疑是一个受学生敬爱的好老师，自己高三时的班主任也是语文老师，也像一个父亲一样关心每个同学。班主任，其中的意义不仅是一个代课老师，
班主任要付出更多的精力，更多的爱心。就像片中的班主任到家中寻找学生，鼓励他们，班主任是一个班的父亲，对于自己的孩子们，自然是一个都不能少。
梅胜荣
正是抓住了这一点。勾起了许多人的这段回忆，让我又好像回到了高三这段日子。影片的整体气氛给人一种急迫感，恰到好处的烘托了高三那种紧张的气氛。
影片的主角班主任形象也非常的典型，鲜明。他对不同的学生有着不同的引导方法。对于好同学，他总是给予肯定，叫他们不用过分紧张，只要平常心就好。对于
企图放弃的同学他则是叫他们要不抛弃，不放弃，力拼到底。同时，他是一个非常有责任心的人，影片中最让人感慨的是发生在长途汽车站的一幕，班主任为了挽
留住一个想逃避的学生，竟然能做到这样！他做了本该由父母做的事。可谓是无微不至。在考试之前，他还呐喊着口号，不停地为学生打气，在考试期间，他坐立
不安。考试后，听到大多学生考得不错，于是长舒了一口气。
总之，这部影片是一部非常成功的片子。让人回味无穷。
唐文渊
《高三》，这部纪录片纪录下来的是福建武平一所重点高中的高三七班在高三这一年的点滴故事，它以班主任王锦春为主人公，以学生林佳音的日记为辅助
旁白，给我们讲述了一群高三学子的故事。
看着片子中的学生，依稀想起了我的那些高三同学，和故事中的人物一样，在那一年，我们也过着那种昏天暗地的生活，单纯而单调，那个时候的色彩似
乎也都以灰色为主，大家都是那样忙碌着，不知道除了学习之外，还有什么事情更值得我们去关注。那个在片子中被王老师说了好几遍的汪国真的诗“我不去想是
否能够成功，既然选择远方，便只顾风雨兼程”。
现在回想我的高三，似乎没有太大的感觉，但总觉得心里有很多东西是用语言无法表达的。我不知道如果让我再回到那样的环境中会变成什么样子，但那
终究是一种祭奠般的怀想。记得那个时候的自己常常在幻想，幻想着自己将来的美好，前程似锦。可是现在，当我已经处于大学，而且都快毕业的时候再去想当
时，太幼稚了。高考可能并没有我们当时想像的那样意义重大，对于我而言，更多的是一种历程吧。起码，它见证了我曾经的努力。
片子中反复出现的背景音乐是一个女生轻声的在唱《那些花儿》“那些笑声让我想起我的那些花儿，在我生命每个角落静静为我开放……”，对啊，我的
那些如花儿一样的同学也不知到哪里去了，我们的高考已经过去很久了，那些陪我一起经历过的同学们现在是否还好呢？希望大家都能有一个美好的未来，拥有那
个我们曾经无限憧憬着的光明前程。
刘晶晶
害的我的都不怎么记得这个片儿的细节了。
我印象最深的是片尾字幕中滚动的名字和录取学校。
每看到一个名字，我就急切地在脑中搜索片中对应的人像。
感觉自己和他们一起经历了这场“无声的战争”。
片中的每一个学生我都祝福他有好的结果。
但长长的一串“复读”名单却让我倍感压抑。
如果这个记录片有续的话，我还是会关注。
我的高三并不如片中的孩子们那样有紧迫感。
也许是不懂高考的重要性，也许是我对自己要求太低。
现在静下心来回味，会有遗憾。
很多同学都说高三太黑暗，一辈子经历一次就够了。
我却觉得，如果再给我次机会回到高三。
我想要为自己拼搏一次，努力一次。
看看全力以赴的自己能爆发出多少潜在能量。