Compartimos texto, consignas y síntesis del último plenario

[Mariana De la Penna]

Hola a todes:

¿Cómo están? Como les adelantamos ayer, les adjuntamos un libro que nos parece interesante y concreto para profundizar en algunas de las cuestiones que fueron surgiendo en los dos encuentros (muchas de las preguntas disparadoras las elegimos a partir de este material). El texto que proponemos es de Lucía Natale y Daniela Stagnaro, dos especialistas e investigadoras de la Universidad Nacional de General Sarmiento y de la Universidad Nacional de Tierra del Fuego. En sus propuestas articulan la lectura y escritura académica considerando los diseños curriculares, la formación profesional,  la diversidad de contextos de enseñanza,  las particularidades de cada disciplina y la importancia de realizar un trabajo conjunto como equipo docente para abordar estos ejes.

En estos dos encuentros, pudimos compartir diversos intercambios para poner en valor lo que hacemos, conocer miradas y propuestas de compañeres, plantear dudas/inquietudes, pensar en posibles proyecciones para resignificar las prácticas de lectura, escritura y oralidad como experiencias fundantes en la formación docente inicial. Entre otros aspectos destacamos:

- Contextualización de los textos, autores, momentos/sucesos históricos relacionados.

-Vinculación entre la bibliografía que seleccionamos, la formación personal y profesional, y el contexto (situaciones cotidianas y de relevancia nacional/internacional para ponerlas en relación con los contenidos que abordamos en nuestros espacios).

-Desarrollo de consignas que consideren la escritura/la lectura como proceso, a través de diferentes etapas, revisiones, reescrituras, puestas en común.

-Enseñanza de las particularidades de cada disciplina a la hora de pensar en la lectura y escritura, y  considerando con qué géneros ("tipos" de textos) se vinculan.

-Importancia de la mediación docente a la hora de abordar la lectura y escritura de los textos: explicitar nuestros criterios de selección de bibliografía, nuestras decisiones a la hora de proponer actividades, anticipar criterios de evaluación, propiciar autoevaluación a partir de la construcción de criterios compartidos, etc. 

-Problematización del desarrollo de experiencias vinculadas con la oralidad en diferentes géneros.

-Construcción de experiencias que propicien la lectura crítica y la argumentación.

-Atención a las trayectorias de las estudiantes considerando su diversidad y en qué medida se contrastan/chocan con la experiencia académica: cómo pensar enlaces para que las identidades personales se enriquezcan y amplíen sin perder su singularidad. CÓMO PENSAMOS LA INCLUSIÓN TAMBIEN DESDE LO ACADÉMICO.

-Pensarnos como docentes lectores y escritores, y compartir nuestras experiencias con las estudiantes.

Hubo muchísimo más, pueden sumar en forma de respuestas a este mail otros aspectos que quieran destacar. Cerramos con una cita de Theresa Lillis, referente de la denominada literacidad académica, quien busca romper con las miradas deficitarias en torno cómo leen y escriben les estudiantes y propone analizar críticamente las convenciones del ámbito académico a la hora de problematizar su ingreso y permanencia.

"Mi suposición es que nuestro objetivo general (como profesor@s y como investigador@s) es la inclusión: permitir a l@s estudiantes acceder a las convenciones existentes de la escritura académica (a través de su lectura y escritura), pero al mismo tiempo convertirse en participantes activ@s en la creación de significados/conocimientos académicos, con derecho a cuestionar y transformar. Este objetivo requiere necesariamente un tipo de postura particular hacia nosotr@s mism@s como profesor@s: aunque trabajemos dentro de los regímenes de evaluación dominantes existentes, tenemos el derecho a rediseñar o cuestionar (aspectos de) dichos regímenes." 

Extraída del Prefacio "Principios para construir una pedagogía inclusiva de la escritura"  del libro Escritura e inclusión en la universidad (2021) de Federico Navarro (compilador)

Un abrazo y buen fin de semana

Gastón, Pamela y Mariana

Link al texto

https://drive.google.com/file/d/1rwATp16MnFkCKyBDEpLvBlX77yzqvr_0/view?usp=sharing

[maría cristina Auroux]

Muchas gracias a los tres por el compromiso asumido y el tiempo dedicado a preparar y compartir.

Cristina

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[Julián Taboada]

Gracias Mari, Gas y Pame por ayudarnos a repensar nuestras prácticas y nuestras formas de enseñar...!!!un lujo...

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[Tamara]

Gracias!!!

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