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Chitat Chan
F03 星島日報
2009-08-26
《星島》教育講座家長教師出席 專家傳授教通識要訣迎三三四
新學年將會是香港教育史上的里程碑，三三四新學制施行在即，《星島日報》前日舉辦了「教學有法輕鬆迎接334」講座，邀請專家提供實用指引，分析新學制
下通識教育科及中文科的教學要訣，以及如何有效利用多媒體輔助教學，點破當中迷思，吸引了約三百名校長、教師和家長出席。記者：區美玲攝影：何健勇
廖國雄︰通識科正面評能力不扣分
面對教育制度和課程的改變，大眾抱有不少疑慮，四位講者包括教育局高級課程發展主任(通識教育)廖國雄、資深語文教育作家余非、香港教育學院通識計畫研
究組陳智達博士，以及《星島日報》副總編輯張翠娟，分享實用經驗為學校和家長作好準備。
通識教育科是新學制的必修科，教師和家長仍抱有不少疑問，教育局高級課程發展主任(通識教育)廖國雄以「迎接新學制，教學通識有何難」為題，打破迷思。
他表示，通識科並非獨立定位，是把所學知識加以融會貫通，培養學生思辨能力。課程設計屬議題導向，課程結構由內到遠，從個人、香港，到中國和全球化，如
同中國人所說的「修身、齊家、治國、平天下」。
坊間常有誤解，以為此科純粹「吹水」討論，他解釋，通識科需要連繫及擴闊知識基礎，再作批判性思考，如果學生基礎知識薄弱，教師需要教授，相關概念只是
基礎知識，毋須背誦。
課程綱要的六個學習單元，教師應把五十二條探究問題分類、重組後再教授，「否則三年也教不完」。他重申，不建議使用教科書，因通識科常以即時的熱門話題
作議題，書本不能滿足需要，以他的經驗，娛樂新聞可以是其中一個能引起學生興趣的切入點。
毋須大學式專題探究
將來每名學生須提交獨立專題探究，作校本評核，他澄清並非要求學生提交大學程度的調查研究，研習題目亦毋須石破天驚，「這是不切實際」，專題探究讓學生
對有興趣的議題進行探索學習，自行發掘問題、解難，建立價值觀和態度。
評估方面，「由解題、構思答案、下筆書寫，每題平均以四十分鐘作答，學生能寫約三百字，如把基礎概念默寫，實屬浪費時間。考試評分並非扣分制，是正面評
估學生如何思考和分析個人觀點，展現他們的能力。」廖國雄說，通識教育科之目的，旨在重建學生信心，令他們重新發現學習樂趣和人生的意義。
334Q&A
講座設問答環節，教師和家長均踴躍發問，節錄部分如下：問：通識科要求學生作多角度思考，
教師應否表達自己的立場？答：絕對可以。只要建基於事實分析，又是學生的認知範圍內，教師大可放開懷抱，與學生分享想法，這也是與學生建立互信的開始。
問：如何改善語文能力和創作？答：閱讀是知識的開始，增加閱讀量，多讀優質讀物能改善語文能力。經典如《三字經》、成語故事等都是好的選擇，可以打好根
基。創作方面，先訓練好寫敍事文的能力，表達內心感受。問：怎樣從幼稚園開始，培養子女的
思考能力？答：培養思考能力在西方國家的學習模式十分普遍，家長毋須煞有介事或過分緊張。諸如親子說故事時間，父母也可加以利用，如多問子女對故事的看
法、或說到一半請子女接續，都是訓練說話和思考的方法之一。(「教學有法輕鬆迎接334」講座的錄影片段，稍後上載星島網，詳情留意教育版)
余非︰報章作教材練敍事力
多年來主力到中學主持寫作工作坊的資深語文教育作家余非，以「中文科老師如何利用報章為新課程做準備」為講座主題，她表示，課程改革後中文科取消範文，
以能力導向，現今學生的問題是閱讀量低，優質讀物少，有些學生的敍事能力薄弱，思路混亂，教師可利用報章作為寫作前期準備的教材，訓練學生思考和敍事能
力。
余非表示，近年傳媒總體水平下滑，廣東話的使用及標題用字欠準確等，都不應學習，然而通過比較不同報章報道同一宗新聞的手法和內容，則可提升學生的敍事
能力，從中明白敍事清晰的重要。
比較不同報章報道
她以法庭新聞為例子，不同報章的報道內容取材各異，「有些近乎創作」，教師可以導引學生閱讀新聞，從中掌握新聞報道如何表述一件事情的來龍去脈及剪裁重
要資料，多作比較。
她又建議要學生閱畢不同報章的版本及取材後，綜合寫下自己的完整版本。
有助解說觀點應試
「按常理、講事實、有條理敍事，是基本的語文要求。」不少人忽視了下筆前整理邏輯思維的準備階段，余非直言「準寫作」時期所花功夫，不見得少過寫作階
段。
她相信，良好的語文能力對通識學習亦有幫助。「通識科需要閱讀大量資料，考試作答須解說自己觀點，講求敍事能力。善用新聞素材能磨煉學生眼界，提高閱讀
理解敏感度，引用資料更準確。」
陳智達︰留意傳媒「駁咪」玄機
香港教育學院通識計畫研究組陳智達博士的講題為「善用新媒體，促進通識教育科的探究學習」，他認為有效辨識、管理多角度觀點，貫穿整個通識課程，教師和
學生從媒體擷取資料，須妥善處理。說到如何建立自己對議題的資料庫，陳智達提議教師留意傳媒的「駁咪」對象，即某類議題傳媒愛找哪些人做回應，「了解各
路陣營的觀點，掌握資料來源。」
他舉例，討論同性戀議題和《家暴條例》，學生最基本要知道明光社和同性戀組織的立場，學生毋須認同他們的論點，但要知道能夠從甚麼渠道得悉他們的言論
如明光社、十分一會、香港獨立媒體、大紀元時報的網頁，以及維基百科、各大網站論壇和討論區等都可留意。不過陳智達提醒，某些資料來源必須進一步查考、
比對及判斷，勿隨便引用。
他又指，媒體世界並非中立，諸如搜尋器Google、Yahoo和百度，搜尋結果顯示出來的排序亦有立場，須加以分辨。
建資料庫方便教學
每日瀏覽的資訊眾多，花多眼亂，知識管理變得重要。陳智達說，幾位教師可以共同在一個網絡平台上「bookmark」一些有用連結，把內容按通識科的單
元分類，成為資料庫，在同一議題累積不同觀點，方便教學，亦有助課堂的角色扮演活動。「學生對事件的背景資料認知有限，其實很難投入，資料庫幫助他們理
解多角度觀點，加深對議題的了解。」
校園報提供語文通識教材
新學制下學生需要多元學習，報章可以作為輔助教材，《星島日報》副總編輯張翠娟以「如何運用校園報、教育/通識網及活動有效教授語文及通識科目」為講
題，介紹教師怎樣利用報章提供即時、貼身新聞的優勢，幫助教學。
通識科經常以時事新聞為教材，穩固的知識基礎十分重要，《星島日報》旗下學生報的《通識大全》，把當下的熱門話題編成教材，按課程綱要，標示議題屬哪一
個學習單元，啟發學生思考，配合教師需要。「新聞很多時屬跨單元，培養學生多角度思考的習慣。」
配合「其他學習經歷」
她續稱，配合新學制「其他學習經歷」，新學年製作了《通識生活》手冊，根據「其他學習經歷」中德育及公民教育、與工作有關的經驗、社會服務、體育和藝術
發展五大範疇，提供活動資料和工作紙，希望內容提高學生生活品味之餘，減省老師的工作。訓練語文能力的《悅讀中文》則提供學生的創作園地，並請來資深作
家點評學生來稿，以及名師坐鎮撰寫專欄。
英語刊物方面，除了《Goodies》及《StudentStandard》，九月將新增適合高小和初中程度的《JuniorStandard》，照顧
不同年級學生的需要。內容配合教育語言微調政策，以輕鬆有趣的方式培養學生閱讀英文報紙的習慣。此外，星島教育網內的「通識網」特設教師專區，率先上載
教材，方便教師備課；小學的「讀報天下」和「新聞小故事」則提供聆聽版本。教育組每年出版與通識、語文運用、學生創作相關的書刊供老師及同學參考。