2009年6月號《傳媒透視》“媒體素養論壇：通識、考評、媒體"

[Chitat Chan]

"..........課程文件中提及的三個議題探究「階段」 (1.掌握資料、2.明白內容、3.作出判斷並實踐)， 與上述三個媒體素養範疇
(1.取用資訊、2.理解信息、3.表達意念) 非常配合。香港的教育工作者可以進一步整理出適合香港學生的指標，我們可以共同編訂各範疇所涉及的能力
及任務，例如，「取用資訊」應包括引用資料的規矩、基本的搜尋技術等等；「理解信息」應包括文本理解、文本比較等等；「表達意念」應包括如何用精練文字
表達論點、如何有趣味的媒體作品凸顯觀點等等。在釐清各能力範疇所應包括的能力後，我們更可以共同商議每個範疇中那些能力的層級，例如，在「取用資訊」
的範疇中，引用資料的規矩可以是基本的要求、高階搜尋是較高的要求、批判地篩選資料來源是更高的層次的要求。如是者，教師可以發展出有集體共識的框架並
作出校本調適，繼而預期初中生及高中生應該分別展示怎樣的能力......."

http://www.rthk.org.hk/mediadigest/20090615_76_122285.html