Más dudas

[JFBR]

Buenas:

Lo primero agradecerte la pronta, y estupenda, respuesta de mi anterior batería de dudas. Como bien supusiste estaba hablando de secundaria. En nuestro caso es la asignatura de inglés. Estamos desarrollando las programaciones para toda la ESO y bachillerato y nos surgen dudas casi constantemente. Te mando una serie nueva a ver si nos puedes ayudar:

01) ¿Se pueden incluir estándares a nivel anual? En el caso de que la respuesta sea que sí ¿cómo lo reflejaríamos en EVALUA? Te pongo un ejemplo para que me entiendas:
 

ING02.01.01  Participa activamente y de manera espontánea en actividades de aula, usando la lengua extranjera como instrumento para comunicarse (pedir permiso, expresar opiniones, responder una pregunta…).

Este estándar entendemos que tiene que ser evaluado en todo el curso, no puede reducirse a una evaluación, ya sea la 1ª, 2ª o 3ª. ¿Cómo lo podríamos integrar en el programa EVALUA? Necesitamos información sobre esto desesperadamente porque no sabemos cómo incluirlo en las programaciones.

02) En nuestra materia, algunos estándares son demasiado generales. Si creamos subestándares de un estándar muy amplio y los vamos evaluando al final de curso, el estándar "padre" pensamos que deberá evaluarse en la tercera evaluación o en la ultima evaluación en el que se trabaje (sea el primer o el segundo trimestre). ¿La superación de ese estándar debería estar relacionada a la de subestándares sin necesidad de realizar pruebas específicas para él?

Por ejemplo: Tomando como base este estándar:

ING01.01.02 "Entiende lo esencial de lo que se le dice en gestiones cotidianas (restaurantes, centros de ocio, estudios...)" Nosotros lo reformularíamos de esta manera: ING01.01.02 "Entiende lo esencial de lo que se le dice en gestiones cotidianas." Y luego desarrollaríamos subestándares del tipo: ING01.01.02.01 "Entiende lo esencial de lo que se le dice en gestiones relacionadas con acciones en un restaurante, bar o lugar donde se sirvan comidas." ING01.01.02.02 "Entiende lo esencial de lo que se le dice en gestiones relacionadas con acciones que se desarrollan en un aeropuerto." etc, etc

¿Esto es posible? Y si es así, ¿la superación del estándar "padre" estaría supeditada a la superación de todos los subestándares o habría que desarrollar instrumentos de evaluación específicos para él"

Y por ahora, nada más.

Gracias por adelantado y darte de nuevo la enhorabuena por la excelente ayuda que nos proporcionas.

Un saludo, Juan

[Ricardo Montañana Gómez]

Buenos días

En primer lugar gracias!

Bueno entrando en harina... 

01) Lo que comentas de los estándares anuales es muy común en muchas materias, desde el punto de las programaciones podéis poner que ese estándar lo vais a trabajar en todas las unidades didácticas (me refiero para la confección del documento de planificación curricular [ver manual de evaluación en www.evalua.eu]), desde el punto de vista de la evaluación, ese aprendizaje lo tenéis que marcar como evaluable en los tres trimestres (poner la X en T1, T2 y T3 en la herramienta). Como la herramienta utiliza el concepto de evaluación continua, lo que haréis será ir evolucionando (dejarlo igual, subir el nivel o bajar el nivel) el nivel de logro que le asignáis a este estándar (para cada alumno) a lo largo del curso. Por ejemplo: Para el alumno Paquito, en la primera ev. le ponéis un nivel 2, en la segunda un nivel 4 y en la tercera un 3, aquí no hay medias el último nivel de logro que asignéis será el que se tiene en cuenta para el cálculo de la calificación de ese trimestre (junto con todos los estándares evaluados hasta la fecha), recordad que la calificación de la tercera o en su caso de la recuperación de la tercera (si es que la hacéis) será la calificación ordinaria del curso ya que tiene en cuenta todos los aprendizajes evaluados de cada alumno hasta esa fecha.

02) Esta es una cuestión que ocurre también en muchas materias, aunque en el caso de las lenguas extranjeras ocurre con mucha frecuencia. Nosotros recomendamos hacer lo que habéis decidido vosotros, desglosar ese estándar en subestándares (la herramienta lo hace de forma muy sencilla pulsando el botón de añadir estándares). Nosotros recomendamos que una vez evaluados estos subestándares, no se evalúe el estándar original ya que se estaría duplicando la calificación de los mismos aprendizajes y también por las complicaciones que tú muy bien comentas.

Saludos