教育技术培训学习心得（8.22）
Wong Leo
培训已将近一周了，在马不停蹄地学习活动中，略感疲惫，但也很充实。真是验证了一句话，人的每一次提升必定要付出一定的代价。回顾这几天的学习，总觉得一路急匆匆，没来得及把各个模块的关系理顺，现在可以静下心来好好梳理一下了。
教育技术培训与以往的各次培训不同，参与性、互动性、交流性强。几乎每一个模块的学习都要全体学员参与、交流，并反馈自己对问题的认识。同时，评价的方法也多元化了，既有教师对学员作业的评分，又有各学习组组长对其它组表现的综合评比，还有学员间的随机点评。可以说评价已从以往一维发展到多元，空间从教室扩展到了网络空间。
在培训内容上，教育技术培训打破了纯理论的学习范围，主要是直接能指导我们日常教学的方法。有些方法其实我们已在用，但在用的同时并不知道这样做的依据是什么，这样做是否合理。比如说规划主题单元设计，这在我们科学学科领域有另外一个名称那就是“重组教材”。作为一名科学教师往往会遇到这样一种情况：好好设计一课时的探究活动，四十分钟就来不及；做好几个关键课题的教学，单元的教学任务就没办法按时完成。这一情况在一段时间内困惑着我们，我们也进行相应的研究。重组教材就是在这种情况下孕育而生了。但我们在重组教材时只是强调要钻研教材，深层次的重组教材要注意些什么，如何重组教材？都是说不清、讲不明。只是依据着教参、自己的经验在做。就如同摸着石头过河，结果到底好与坏不可预知。
通过这几天的学习，我基本知道了上述问题的答案了，也知道了重组教材的基本流程。重组教材时要注意几种关系的灵活处理：（一）教材内容和学习活动的关系。单元教学内容要整体来把握，围绕单元核心概念来设计学习活动，打破教材内容的束缚。（二）传授知识与培养能力的关系。重组教材的目的是为了更利于学生开展活动，通过学生的自主活动掌握相关的知识，同时培养学生的能力。（三）课堂教学和课处延伸的关系。重组教材时要注意学习内容的开放性和综合性。很多教学内容在教材中是无法穷尽的，只有通过组织开放的主题活动，将教材内容延伸到课外才能有更大的收获，当然这样的延伸必须基于本课教学的基础，有目的、有针对性、符合学生的年龄特点。（四）常规手段与技术整合的关系。在重组教材时还要考虑活动的多样性和技术的应用。小学科学课强调学生的动手操作能力，因此设计的学生活动中必须保留传统的一些教学形式，如实验法、讲授法等。但同样可以合理有效地运用信息技术手段组织活动，如网上搜索、用WORD或一画图软件制作电子作品等，这些活动形式都是传统学习活动中很难替代的，也是培养学生多元智能的有效途径。
重组教材的基本流程是：①确定主题及核心概念。②描述单元教学的多样目标。③分析单元教学涉及的学习内容以及对应的课程标准。④设计单元教学可包含的学习成果及学习任务。⑤根据学习成果及学习任务设计学习过程。⑥设计不同学习过程所适合的评价方式。⑦为单元教学设计和创建资源。即：
明确了这些在今后重组教材时，我就能有章有循，有的放矢。使重组教材不是光凭经验在做，而是有理念支撑，有操作方法，能预知教学成果的教学新方式。
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Leo Wong
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