Precursores de la didactica
Maribel Cuello
(1592-1671)
Nacido en Checoslovaquia, considerado el padre de la didactica.
*Introdujo de manera detallada y cuidadosa principios y reglas para la enseñanza.
*Aportó que la enseñanza no debía ser memorística, ni bancaria.
*Insistió que la enseñanza se debía relacionar con los fenómenos observables, lo estudiado debe aplicarse en la practica
*Aportó que la enseñanza debe ser acorde a la edad y de forma secuenciada.
JUAN JACOBO ROUSSEAU
(1712- 1778)
Nacido en Francia, destacado impulsor de la educación novedosa en su país.
Entre los aportes hechos a la didactica, sobresalen los siguientes:
a) Antes de satisfacer necesdades academico - formativas, se deben satisfacer las alimenticias.
b) La enseñanza debe basarse en las necesidades e intereses del educando.
c) Aseguró que los verdaderos maestros son la experiencia y el sentimiento.
JUAN ENRIQUE PESTALOZZI
(1746- 1827)
Nacido en Zurich y a él se debe la creación de la escuela primaria pública, por lo que consideró que la educación era un derecho y debía ser para todas las clases sociales.
* Valoró que los docentes le deben dar importancia a la psiquis del alumnado en todos sus niveles.
* Aportó que el aprendizaje debe partir de conocimientos sencillos para luego comprender los complejos.
*Introdujo los requisitos para la enseñanza de la educación física, la moral y la estética.
JUAN MELCHOR BOSCO
(1815-1888)
Procedente de Turín, Italia. Sus aportes didácticos fueron principalmente relacionados con la disciplina preventiva, reglamento creado para la congregación de San Francisco de Sales.
* La “Pedagogía preventiva” según “Don Bosco” previene el castigo, pero emerge un correctivo, el cual es un trato dialogado y consciente con el alumnado.
* Sus valoraciones estaban relacionadas hacia los jóvenes y desde 1877 se institucionalizaron las normas o reglamentos que se conocen hasta hoy.
MARIA MONTESSORI
(1870- 1952)
Dra. en Medicina, especializada en Psiquiatría, nacida en Italia; creadora de un sistema de enseñanza personal, el cual hoy es universal.
*Creadora del método Montessori, el cual se basa en el fomento de la iniciativa y la capacidad de respuesta de niños y niñas en edad preescolar, su sistema es netamente lúdico, el cual respeta el ritmo del descubrimiento sin forzar al niño/a.
* La lección del silencio. toda información, trabajo y enseñanza se debe implementar en un silencio absoluto.
A. SEMIONOVICH MAKARENKO
(1888- 1939)
De origen Ucraniano (Ex Rusia) Psicólogo de profesión y su aporte a la didáctica se resume:
* Su interés primordial lo centro en la educación de menores abandonados y jóvenes delincuentes, amparándoles con el apoyo productivo, el cual estaba centrado en 4 premisas: Autoridad, exigencia, liber-- tad y trabajo.
* Posteriormente su afán educativo lo centro hacia la niñez, para este ilustre personaje una enseñanza bien cimentada desde la niñez da resultados positivos en la vida adulta.
Diana Peña
Gracias Linda!
Licda. Diana J. Peña
Psicóloga
"Solo soy Ignorante de lo que no se"
From: maribe...@hotmail.com
To: habilitacion-d...@googlegroups.com
Subject: Precursores de la didactica
Date: Thu, 17 Jan 2013 02:41:30 +0000
Lea las instrucciones de como enviar un correo, como suscribirse,e inscribirse, que esta al pie del correo electrónico, así como el enlace del grupo para que pueda acceder al mismo.
---
Has recibido este mensaje porque estás suscrito al grupo "Estudiantes Habilitación Docente del ISFODOSU" de Grupos de Google.
Para publicar una entrada en este grupo, envía un correo electrónico a habilitacion-d...@googlegroups.com.
Para anular tu suscripción a este grupo, envía un correo electrónico a habilitacion-docente...@googlegroups.com
Visita este grupo en http://groups.google.com/group/habilitacion-docente-isfodosu?hl=es-419.
Yonny De Los Santos Valdez
Gracias por el material
--
Katherine Guerrero
Didáctica
· La didáctica es la rama de la Pedagogía que estudia la teoría general de la
enseñanza. Ella constituye el núcleo de la Pedagogía General. Del griego
didaktike, significa yo enseño. Tiene como objeto de estudio la actividad del
maestro, es decir, enseñar y sus relaciones con la actividad de los alumnos, el
aprendizaje. La Didáctica tiene que ver con los procesos instructivos, sin
embargo en la actualidad se le concede una especial atención a los procesos de
instrucción unidos a los procesos de educación, cuestión que no estaba implícita
en el concepto original de la Didáctica. Su límite ya no es solo a la escuela,
incluye este proceso en la producción y en el de autoinstrucción. La Didáctica
tiene un carácter teórico por el sistema de conocimientos que sobre la enseñanza
ella elabora, tiene también un carácter práctico, pues sus diversas teorias norman
la actividad del maestro y de los alumnos. Por tanto la efectividad de la
enseñanza depende, en gran medida, de la elaboración correcta de los problemas
teóricos y prácticos que se presentan en esta.
· Entre los fundadores de la Didáctica se encuentra J. A. Comenio (1592 - 1670),
considerado el padre de la Didáctica. Con la Didáctica Magna es que por
primera vez se encuentra un sistema estructurado de teorias sobre el proceso de
enseñanza. Comenio se expresó contra el carácter verbal de la enseñanza de su
época, exaltando el papel de la observación; reveló los principios en que se basa
el proceso de enseñanza y la periodización de este, fundamentado en las
características de las edades de los alumnos. Su principal limitación fue
sobrevalorar las percepciones, para él las fuentes del conocimientos eran las
perscepciones. El conocimiento sensorial no pueden llevarnos a la esencia de los
fenómenos y objetos.
© Pedagogía. Dra. Guillermina Labarrere Reyes y Dra. Gladys E.
Valdivia Pairol. Editorial Pueblo y Educación, 1988.
· La Didáctica se ha desarrollado como la teoria de la instrucción. El pedagogo
checo Juan Amos Comenio publica su obra La Didáctica Magna, un libro con
técnicas y principios destinados a la educación de los niños, en ella califica a la
Didáctica como el "arte de enseñar". La tarea de la Didáctica consiste en
investigar las leyes generales de la enseñanza y el aprendizaje. Una tarea de gran
importancia es el estudio de métodos de enseñanza más efectivos, también ha de
analizar las formas organizativas en que transcurre la instrucción y el
aprendizaje en la enseñanza y fuera de ella.
© Introducción a la Didáctica General. Lothar Klingberg. Editorial
Pueblo y Educación, 1985.
· La Didáctica o teoría de la enseñanza tiene por objeto el estudio del proceso de
enseñanza de una forma integral. La enseñanza constantemente ha etado
vinculada a la educación y contribuye a la formación de una concepción del
mundo, de la vida. Esto explica que actualmente se plantee como objeto de la
Didáctica la instrucción, la enseñanza, incluyendo el aspecto educativo del
proceso docente y las condiciones que propician el trabajo activo y creador de
los alumnos en su desarrollo intelectual.
© Pedagogía. Trabajo colectivo de especialistas del Ministerio de
Educación de Cuba bajo la dirección del Instituto Central de
Ciencias Pedagógicas. Ediatorial Pueblo y Educación, 1984.
· didáctico , ca . adj. Perteneciente o relativo a la enseñanza. || 2. Propio, adecuado
para enseñar o instruir. Método, género didáctico. Obra didáctica. || 3.
Perteneciente o relativo a la didáctica. Apl. a pers., u. t. c. s. || 4. f. Arte de
enseñar.
© Biblioteca de Consulta Microsoft® Encarta® 2005.
Más de la didáctica
La Didáctica procura responder a las siguientes preguntas, estableciendo acciones
eficaces para la actuacion del profesor y de los alumnos:¿A quién se enseña?,
¿Quién enseña?, ¿Para qué se enseña?, ¿Qué se enseña?, ¿Cómo se enseña?,
¿Quién aprende?, ¿Con quién aprende el alumno?, ¿Para qué aprende el alumno?,
¿Qué aprende el alumno?, ¿Cómo aprende el alumno?
Algunos tareas fundamentales de la Didáctica: ¿Cómo organizar la marcha de las
tareas, haciéndolas más efecientes y logrando asi el avance del proceso?, ¿Cómo
estimular y motivar a los alumnos para que estudien y aprendan eficazmente,
modificando su actitud y mejorando su actuación?, ¿Cómo ejercer la dirección del
proceso de enseñanza -aprendizaje creando un clima sociopsicológico favorable?,
¿Cómo guiar con seguridad a los alumnos en la marcha del aprendizaje,
asegurándoles la comprensión y la asimilación, analizando las causas de sus
dificultades y abriéndoles nuevas perspectivas culturales?, ¿Cómo orientar a los
alumnos para una aprendizaje desarrollador?, ¿Cómo diagnosticar y cómo
rectificar el aprendizaje a tiempo para que resulte satisfactorio y eficaz?, ¿Cómo
asegurar la integración y la consolidación del los aprendizaje?, ¿Cómo comprobar
y valorar con exactitud y objetividad los resultados alcanzados?
La Didáctica, ciencia cuyo objeto es el estudio del proceso docente
educativo, actúa dialécticamente en sus dos dimensiones; una
disciplinaria objeto de las didácticas especiales y una didáctica general
cuya tendencia busca el establecimiento de relaciones interdisciplinarias,
para una comprensión holística del proceso, que responde a la necesidad
de coordinar y diseñar las acciones entre las diferentes disciplinas del
currículo cuyas perspectivas conceptuales y metodológicas son
diferentes.
Estas dos dimensiones de la Didáctica actúan dialécticamente, son
expresión de la dos tendencias que marcan el desarrollo de la ciencia
promoviendo por un lado el dominio especializado del saber y por el
otro el desarrollo interdisciplinario. En el proceso docente -
educativo se desarrolla la contradicción entre la progresiva
especialización de los saberes y la imprescindible integración de estos
en un conjunto ordenado y coherente. Cuanto más se profundiza en
la especialización, más se siente la necesidad de articular este saber
con el saber general.
En el proceso de enseñanza aprendizaje, la formación del estudiante
en la actividad científico - investigativa, es una responsabilidad de
las diferentes disciplinas que integran el currículo de cada Carrera.
Por ello, una de las posibles vías para contribuir al logro de este
empeño es la Interdisciplinariedad en el desarrollo del trabajo
científico en la formación del profesor, para que pueda ser asumido
como eje de una estrategia didáctica, que en un primer plano deben
lograr los profesores en la coordinación de sus acciones educativas
para que los alumnos la asimilen como modelo de actuación
profesional.
La Interdisciplinariedad puede diseñarse en las disciplinas
académicas mediante nuevas formas de organización curricular,
formas de acción particular de los profesores en el desarrollo de su
actividad académica y en la asunción del trabajo científico, así como
cambios en las formas de comunicación e interacción.
Martínez Leyva, (1989) en el plano educativo y más concretamente
en la formación científica investigativa analiza cómo la
Interdisciplinariedad aparece para integrar, tanto en el pensamiento
como en la práctica, las distintas dimensiones que intervienen en el
proceso de enseñanza aprendizaje.
La Interdisciplinariedad es resultado de la multidimensionalidad del
proceso pedagógico, que exige el análisis de los problemas en las
diferentes esferas en que se manifiesten por medio de sus múltiples
interrelaciones.
From: yonny.de...@minerd.gob.do
To: habilitacion-d...@googlegroups.com
Subject: RE: Precursores de la didactica
Date: Thu, 17 Jan 2013 13:21:16 +0000
Xiomara Reynoso
From: katheri...@hotmail.com
To: habilitacion-d...@googlegroups.com
Subject: Base conceptual de la didáctica
Date: Thu, 17 Jan 2013 10:09:24 -0400
sonny cleopatra berroa de los santos
From: xiomara...@hotmail.com
To: habilitacion-d...@googlegroups.com; katheri...@hotmail.com; maribe...@hotmail.com
Subject: ME SIENTO ORGULLOSA DE ESTE GRUPO!!!
Date: Thu, 17 Jan 2013 14:37:28 -0400
Yonny De Los Santos Valdez
Gracaisssssssss
Yaquelin Soriano
From: xiomara...@hotmail.com
To: habilitacion-d...@googlegroups.com; katheri...@hotmail.com; maribe...@hotmail.com
Subject: ME SIENTO ORGULLOSA DE ESTE GRUPO!!!
ESTRELLA SOLA
From: psiy...@hotmail.com
To: habilitacion-d...@googlegroups.com
Subject: RE: ME SIENTO ORGULLOSA DE ESTE GRUPO!!!
Date: Thu, 17 Jan 2013 18:59:37 +0000
Maria Magdalena Carreras Herrera
Enviado el: jueves, 17 de enero de 2013 15:03
Para: habilitacion-d...@googlegroups.com
Asunto: RE: ME SIENTO ORGULLOSA DE ESTE GRUPO!!!
CLUB DIGITAL SERGIO RUIZ CMCI-Los Llanos
--
Yaquelin Soriano
From: layu...@hotmail.com
To: habilitacion-d...@googlegroups.com
Subject: La didáctica.
Date: Thu, 17 Jan 2013 19:07:05 +0000