كتب عن القياس والتقويم
Itaete Chambers
تتجلّى أهميّة العمليّة التعليمية في تقديم جيل واعٍ ومثقف مستعد لبناء الوطن والنهوض بمستقبل الأمة فالمربّون والمعلمون مؤثرون رئيسيّون في سير العملية التربوية والتعليمية وفي حياة المتعلم كذلك لذا لا بدّ من الحرص على الآليّات والأساليب التعليميّة المطروحة للمتعلمين وتطويرها وتحديثها كل فترة لتواكب روح الحداثة والتقدّم العلمي.
القياس والتقويم من المناهج التربويّة المنتهجة في العمليّة التعليميّة وهي توضّح مدى قدرة الطلاب على إنجاز العمل التعليميّ وتقييم مدى فهمهم له بطرائق مبتكرة وجديدة سنتعرف عليها في هذا المقال.
القياس: هو إعطاء تقدير كميّ للصفة أو لخاصية معيّنة عن طريق مقارنتها بوحدة متّفق عليها مثال ذلك: عند قياس وزن شخص معيّن بواسطة الميزان أو قياس طوله بالمتر هذا يعني إعطاء الوزن الحقيقيّ للشخص باستخدام أداة القياس وهي الميزان.
يتمثل الهدف االاستراتيجى للمشروع فى تطوير منظومة تقويم الطلاب والإمتحانات وتوفير المقاييس التربوية والمهنية التي تساهم في تحقيق العدالة والمصداقية فى تقويم نواتج التعلم للبرامج التعليمية وتقديم التغذية الراجعة لضمان جودة وتطوير العملية التعليمية. كما يلتزم المركز بتوفير الخبرات البشريه والبرامج والأدوات التكنولوجية اللازمه لتطوير وميكنة منظومة الإمتحانات والتقويم بكليات الجامعة وتقديم الدعم المعلوماتى للباحثين لإجراء أبحاث متميزة في مجال القياس والتقويم من أجل رفع كفاءة المؤسسات التعليمية والقدرة التنافسية لخريجيها.
تطوير نظم القياس والتقويم بكلية طب بنات الأزهر وتطبيق معايير الجودة فى جميع اجراءات الإمتحانات لتحقيق المخرجات التعليميه المستهدفة وتجويد الإجراءات التصحيحية للإمتحانات لجميع البرامج الدراسية وذلك لضمان تقديم خريج قادر على المنافسه محليا واقليميا.
للقياس والتقويم دور كبير في التربية والتعليم ويعد من أهم فروع علم النفس التي لقيت عناية خاصة من القائمين بالعلمية التربوية حيث اصبح لا غنى عنه للمربي الذي يقوم بعمله من أن يعرف إلى أي مدى وصل فيه .ولكي يحقق أي برنامج تعليمي أهدافه التي يسعى لها لابد أن تصاحبه عملية تقويم من بدايته حتى نهايته ليتبين صاحبه عناصر القوة فيه فيعمل على تثمينها وعناصر الضعف فيعمل على التغلب عليها وعلاجها . كما أن التقويم يمثل حجر الزاوية لأجراء أي تطوير أو تجديد تربوي يهدف إلى تحسين عملية التعليم والتعلم في أي مجتمع . كذلك ينظر أليه من قبل جميع متخذي القرارات التربوية على أنه الدافع الرئيسي الذي يقود العاملين في المؤسسة التربوية على اختلاف مواقعهم في السلم الإداري إلى العمل على تحسين أدائهم وممارساتهم وبالتالي مخرجاتهم. ويساعد التقويم التربوي على التخطيط للأنشطة التدريسية وأساليبها وهو الذي يطلع الأفراد على اختلاف علاقتهم بالمؤسسة التربوية بجهود هذه المؤسسة ودورها في تحقيق الأهداف التربوية العامة للدولة فالتقويم التربوي يسهم في معرفة درجة تحقق الأهداف الخاصة بعملية التعليم والتعلم ويسهم في الحكم على سوية الإجراءات والممارسات المتبعة في عملية التعليم والتعلم ويوفر قاعدة من المعلومات التي تلزم متخذي القرارات التربوية حول مدخلات وعمليات ومخرجات المسيرة التعليمية التعلمية.ويهدف هذا الكتاب إلى إبراز مكانة القياس والتقويم الموضوعي والهادف في مجال التربية والتعليم ودوره في تحسين ورفع فاعليتها إلى الحدود القصوى كما ويهدف إلى إمداد المعنيين بالقياس والتقويم التربوي من معلمين ومشرفين تربويين ومختصين, بالمفاهيم والمبادئ والطرائق والنظريات التي يرتكز عليها القياس والتقويم التربوي الحديث وتمكينهم من توظيفها مباشرة في نشاطهم التقويمي وتحقيق الفائدة القصوى من خلال اعتمادها أساسا في اتخاذ القرارات التربوية السليمة . ...read more Format ebook
تستخدم هذه المفاهيم في العملية التعليمية لدراسة أداء الطالب التعليمي وتقييم الأهداف المحققة من هذا التعليم. وبالتالي نحن في حاجة دائمة لتقييم جودة التعليم وأهدافه.
ولهذا من المهم دراسة كل ما يتعلق بعملية القياس والتقويم فهي عملية لا تحدث فقط بعد التدريس وشرح المحاضرة أو في نهاية العام بل أنها تحدث أيضًا قبل بدء المحاضرة أو الدراسة نفسها وحتى أثناءها.
أحيانًا ما يحدث خلط في تحديد الفرق بين القياس والتقويم والتقييم والاختبار حتى أن بعض الدول لا يوجد لديها كلمة مرادفة لكلمة التقييم فيستبدلونها بالتقويم!
وعادة ما يساء استخدام وفهم الفرق بين التقييم والتقويم أو الفرق بين القياس والتقويم عندما يبدأ التربوي والمختصون في مجال التعليم في جمع البيانات والمعلومات الضرورية لتصميم خطة التدريس والتعليم للعام الجديد. ولكن لكل من هذه المفاهيم معنى مميز يختلف عن غيره لنتعرف عليها سويًا.
لا يختلف معنى القياس في التعليم كثيرًا عن المجالات الأخرى. ويتم تفسير الفرق بين القياس والاختبار بشكل متبادل في بعض الأحيان. ولكن القياس يعني تحديد سمات شيء ما أو مهارة ما أو معرفة ما وأبعادها.
ويلجأ المختصون في هذه الحالة إلى أشياء متعارف عليها في العالم الحقيقي للقياس أي أدوات القياس المتفق عليها. ويتم وضع معايير بعينها لأدوات القياس هذه لاستخدامها في الوصول إلى نتائج مضمونة وحقيقية.
إذًا فالتقدير هنا يكون كمي (أي رقمي) دائمًا. ويلجًا التربوي والأستاذ الجامعي إلى القياس في التعليم بشكل أساسي لجمع البيانات وتحديدها.
فإذا استخدمه بشكل جيد يمكنك الوصول إلى درجة ثابتة ومحددة أو تمييز الطالب عن أقرانه عن طريق تحديد مستواه. وتعد الدرجات المبدئية والمئوية والمعيارية من أهم القياسات المعتمدة في التعليم.
والقياس يعني تحصيل الطلاب للأهداف الموضوعة ويكون ذلك من خلال الاختبار التحصيلي واجتياز التقويم المستمر والذي يحقق التحصيل المعرفي والمهارات المكتسبة لدى الطلاب.
ونلاحظ أن هناك ما يسمى بالتقدير والتوقع وهما مرادفان لكلمة القياس. والتقدير والتوقع أقدم من القياس وقد يتم التقييم دون عمليات قياس عن طريق التخمين أو الظن أو الحدس (تابع قناتنا على يوتيوب الآن لتتعرف أكثر على أحدث آليات القياس والتقويم وتستشف أكثر الفرق بين التقييم والتقويم والقياس).
يعتبر التقييم أحد أهم أدوات القياس في مجال التعليم. التقييم هو عملية جمع البيانات لفهم حالة بعينها من خلال القياس والملاحظة. ومن يرتبط هدف جمع البيانات بالأهداف التعليمية نفسها من الناحية التربوية. والتقييم مصطلح عام والاختبارات تعد نوع من أنواع التقييم.
إذًا فالتقييم هنا يعني جمع المعلومات من خلال وسائل مختلفة. وللتقييم أنواع عديدة منها التقييم التكويني والتحصيلي (الامتحانات التحريرية والشفوية).
03c5feb9e7