FORO 2

[Emelda De La Cruz Aguero]

 

Estimada Catherine:

Estoy de acuerdo con sus opiniones, ya que como docente de aula del nivel primaria tengo la misma experiencia que he observado en la I.E. donde laboro,  que la mayor parte de los estudiantes son activos e inquietos, un poco impulsivos, en sus actividades a veces son toscos y agresivos. Otros son más bien callados, se les ve como asustados y algo tristes esto hace que afecte el rendimiento académico de los alumnos.

 A pocos alumnos les gusta colaborar y se ofrecen voluntariamente para cumplir tareas del aula. Algunas características importantes referidas por el docente  del año pasado es que los niños son inquietos, juegan brusco y a veces no se controlan y se golpean.  Por otro lado indica que les gustaba mucho realizar actividades en grupo.  En relación a casos individuales, el docente identificó a algunos niños que eran maltratados por sus padres, dos casos de niños con rendimiento académico muy bajo. La mayor parte de niños realizan tareas de apoyo en el campo y trabajos en casa o después de clases.  Los padres no ayudan a sus hijos en las tareas, no muestran interés en ello, tampoco saben cómo hacerlo. Para los niños de esta edad, las cosas que pasan en sus entornos más cercanos como la  familia y la escuela son el centro de su atención.

Por ende el docente en la hora de tutoría debe de orientar y dialogar a los alumnos  y facilitar a los padres de familia  asesoramiento en aspectos tales como: resolución de problemas de aprendizaje y conducta, organización y planificación del estudio que aquejan en la Institución Educativa “San Juan” N°20080-Oyon.

http://ditoe.minedu.gob.pe/panel/archivo/files/TOE%20PRIMARIA%20cap%205%20baja.pdf

[rossana valderrama]

Distinguidas colegas profesoras (es) :
Yo he trabajado como profesora de horas en el nivel primario hacia
unos años atrás en una I. E. Particular " San José" Santo Domingo_
Ecuador, en zona urbana; estudiaban niños de clase media y había cerca
un albergue de niños abandonados ellos también estudiaban en ese
Centro Educativo. Estos alumnos también presentaban estas conductas,
donde un alto porcentaje del alumnado presenta problemas conductuales
debido, en gran medida, a que son alumnos de desventaja social,
familiar y/o económica. Las principales características de este tipo
de alumnado son:Grandes dificultades de aprendizaje, Problemas de
comportamiento y convivencia,Absoluto desinterés por aprender,Completa
desmotivación por auto-superarse,Carencia de valores imprescindibles
para el pleno desarrollo de la personalidad integral del alumno,
Escaso respeto hacia el profesorado.

Es evidente que si la educación en valores es imprescindible para
todos y cada uno de nuestros alumnos, en el caso de este tipo de
alumnos con problemas de conducta dicha educación es incluso más
importante.
El profesorado que se enfrenta a la educación de este tipo de alumnado
tiene como objetivos principales:
* Fomentar la autoestima.
* Potenciar la importancia de valores como: el respeto, la justicia,
la solidaridad, la igualdad…

Otro ejemplo es trabajar la educación en valores a través de la
comunicación en el aula, pues nosotros los docentes formamos a
nuestros alumnos no sólo desde un punto de vista académico sino
también para que lleguen a ser seres pacíficos y dialogantes.
Intentamos hacerles ver que los seres humanos vivimos en sociedad y
basamos nuestras relaciones en el intercambio de información de manera
pacífica y respetuosa. Se trata de educar a los niños en el diálogo,
la negociación de significado, el consenso, la toma compartida de
decisiones y el respeto ante distintas actitudes o puntos de vista.
Trabajar con los alumnos valores, normas y actitudes no es nada fácil,
pues estamos convirtiendo a la escuela en un agente socializador,
estamos educando a nuestros alumnos para vivir en sociedad, aceptando
unas normas básicas de respeto que deben imperar en todo comunidad de
ciudadanos.
Espero que este marco teórico lo apliquemos a la práctica.

Atentamente

Lic. Rossana

http://www.eumed.net/rev/ced/08/emrc.htm

http://www.youtube.com/watch?v=SgOhFA5BcrY&feature=relatedº

[ELISA SARA LEON GARAY]

Estimada profesora en todo lugar se ven este tipo de problemas ya sea
maltrato físico o psicológico entre los niños y nosotros como tutores
debemos de diagnosticar y poder ayudar a estos niños que vienen de
diferentes hogares con problemas porque el tutor es la persona que
trabajara con los alumnos,padres de familia y especialistas para poder
solucionar el problema de cada niño para que ellos mañana mas tarde
puedan salir adelante y enfrentarse a la realidad que se presente y
poder valerse por si mismo.
atte
lic:sara león

[yolanda coragua]

Estimada colega estoy de acuerdo con tu opinión solo quiero agregar
que en mi IE a los alumnos de secundaria, con problemas de
comportamiento se le deriva al tutor que está a cargo, donde le
orienta para seguir un tratamiento psicológico conjuntamente con sus
padres, aquellos alumnos siempre se le tiene que recordar los valores
y apoyarlo lo necesario para que superen su actitud negativa y mejoren
su comportaniento generando las condiciones óptimas como interactuar
de manera más segura con el tutor, fortalecer y desarrollar sus
relaciones interpersonales y mejorar su autoestima.


http://www.cpnsrosario.edu.pe/Portal/index.php?option=com_content&view=article&id=106&Itemid=114

[Emelda De La Cruz]

fEstimada colega:
Estoy de acuerdo con su comentario, ya que coincidimos con los mismos
problemas en las distintas Instituciones Educativas, si pensamos en un
tipo de educación que dé respuesta al desarrollo integral de todas las
potencialidades, que no se centre sólo en una `parte del alumno, como
puede ser la mera instrucción o transmisión de conocimientos, es que
debe centrarse en los siguientes objetivos:
•Ayuda a integrar conocimientos y experiencias.
•Conectar la experiencia escolar y la vida cotidiana extra escolar.
•Mantener una relación individualizada con la persona, en cuanto a sus
actitudes, aptitudes, conocimientos e intereses.
•Asumir con responsabilidad y compromiso la labor como tutor.

ditoe.minedu.gob.pe/areas/area_tutoria.php
Atte. Emelda De La Cruz

[Emelda De La Cruz]

[Emelda]

EMELDA
Estimado colega:
De acuerdo a la realidad de I.E. donde labora, en la hora de tutoría
no se desarrolla clases, es necesario tener en cuenta que en este
tiempo, el tutor debe de responder a las necesidades e intereses,
potencialidades y limitaciones del grupo, para garantizar su
crecimiento como grupo.
En esta hora de tutoría en aula, se sugiere trabajar las siguientes
temáticas que están en relación al diagnóstica de la Institución
Educativa y a las propuestas por los alumnos a través de una
metodología reflexiva, participativa y vivencial sustentando en el
desarrollo de valores, actitudes y la práctica de los derechos
humanos. Asimismo se recomienda dejar una semana al mes para realizar
la Asamblea de Aula determinando los logros alcanzados y las
dificultades presentadas, que se tomarán en cuenta para la
planificación del siguiente mes, y ayudará al grupo para ir
construyendo su autonomía.

www.gobiernodecanarias.org/educacion/Usr/apdorta/orienta.htm

Atte. Emelda De La Cruz.

[Emelda]