Estudo dirigido 04/04/2011
Vanessa
“O que podemos entender por disciplina ou disciplinaridade é essa
progressiva exploração científica especializada numa certa área ou
domínio homogêneo de estudo. Uma disciplina deverá, antes de tudo,
estabelecer e definir suas fronteiras constituintes. Fronteiras estas
que irão determinar seus objetos materiais e formais, seus métodos e
sistemas, seus conceitos e teorias.”
Multidisciplinaridade ou Pluridisciplinaridade:
-> A multidisciplinaridade é um conjunto de disciplinas a serem
trabalhadas simultaneamente, sem fazer aparecer as relações que possam
existir entre elas, destinando-se a um sistema de um só nível e de
objetivos únicos, sem nenhuma cooperação
-> Consiste de um trabalho constituído por duas ou mais disciplinas.
Nela temos a escolha de um tema comum, onde cada professor contribui
com o conhecimento especifico de sua área.
Interdisciplinaridade é vista como uma teoria epistemológica ou como
uma proposta metodológica de ação pedagógica ou de investigação
científica. Em relação a esses dois sentidos primeiros, é possível
concebê-la, num primeiro momento, como uma troca conceitual, teórica e
metodológica e, num segundo momento, como a aplicação de conhecimentos
de uma disciplina em outra.
A transdisciplinaridade é uma abordagem científica que visa a unidade
do conhecimento. Desta forma, procura estimular uma nova compreensão
da realidade articulando elementos que passam entre, além e através
das disciplinas, numa busca de compreensão da complexidade. Além
disso, do ponto de vista humano a transdisciplinaridade é uma atitude
empática de abertura ao outro e seu conhecimento (Rocha Filho, 2007).
2.
3.Os óxidos de nitrogênio e de enxofre – decorrem, basicamente, da
queima de combustíveis fósseis, como petróleo e carvão, utilizados
para a produção de energia nas refinarias e usinas termoelétricas, e
também pelos automóveis.
4. H2SO4 (ácido sulfúrico):
HNO3 (ácido nítrico):
H2CO3 (ácido carbônico):
5.A Regra do Octeto estabelece que os átomos dos elementos ligam-se
uns aos outros na tentativa de completar a sua camada de valência
(última camada da eletrosfera). A denominação “regra do octeto” surgiu
em razão da quantidade estabelecida de elétrons para a estabilidade de
um elemento, ou seja, o átomo fica estável quando apresentar em sua
camada de valência 8 elétrons.
Para atingir tal estabilidade sugerida pela Regra do Octeto, cada
elemento precisa ganhar ou perder (compartilhar) elétrons nas ligações
químicas, dessa forma eles adquirem oito elétrons na camada de
valência.
6.CO2 (dióxido de carbono) + H2O (água) H2CO3 (ácido carbônico).
7.Força ácida: O meio ácido é caracterizado pela presença de íons H+
que são gerados pela ionização. A facilidade com que os ácidos se
ionizam em água e outros solventes é medida pela força do ácido, sendo
que, ácidos fortes liberam H+ com maior facilidade.
8.As regiões mais afetadas pela chuva ácida são a Europa, a América do
Norte e alguns países asiáticos. No Brasil, esse fenômeno ocorre com
mais intensidade nas cidades com grande concentração industrial (São
Paulo, Cubatão, Rio de Janeiro). No Brasil o exemplo mais marcante de
poluição ambiental por chuva ácida foi a destruição da Mata Atlântica
na região de Cubatão, na baixada santista. (Regina Helena Porto
Francisco).
OBS: As questões 2 e 4 não consegui colocar aqui, em sala nós
debatemos, pois é complicado colocar a reação de dissociação e as
estruturas eletrônicas no computador.
Beijo turma, até amanhã.
Vanessa Menêses
Vanessa
Profª Vânia Medeiro
Palavra do Aluno: A atividade virtual é de extrema iportância no
meio acadêmico, pois traz versatilidade e propõe que a Instituição de
Ensino exerça um novo papel, passando de centro de transmissão de
conhecimentos,que podem ser úteis para a continuação dos estudos, para
um local que prepara cidadãos capazes de utilizar o conhecimento
científico para resolver problemas do cotidiano, trazendo isso tudo,
para dentro do ambiente virtual de aprendizagem.
a) Disciplinaridade:
É explorar cientificamente uma certa área ou domínio de saber de forma
disciplinada utilizamos, modelos pre-estabelecidos ou situações-
padrão[...]
Embora o sistema de disciplinas científicas tenha surgido no século
XVIII (Lenoir, 1995), a disciplinaridade teve sua origem no século
XVI, com Galileu Galilei. Este, ao criar a ciência ocidental, propôs
substituir o estudo da realidade em toda a sua complexidade pela
adoção de perspectivas definidas que permitissem a construção de
modelos, com base na percepção racional dos aspectos materiais
observados nos fenômenos. Entretanto, em vez de levar em conta uma
quantidade enorme de variáveis de diversas naturezas, esse recorte da
realidade permitiria concentrar a atenção em aspectos mais
específicos. Sua base é uma visão mecanicista, que considerava o mundo
como uma grande máquina, que poderia ser desmontada em partes menores,
de modo a serem estudadas isoladamente, mais facilmente. Desse modo,
quando trabalhamos disciplinarmente, utilizamos situações-padrão que
correspondem a modelos preestabelecidos e identificamos aspectos da
situação estudada que permitem enquadrá-la num padrão, ao qual são
aplicados os saberes conhecidos previamente.
b) Multidisciplinaridade:
É a sicronização simultânea de duas o mais disicplinas explorando um
tema comum de forma fragmentada[...]
A multidisciplinaridade representa o primeiro nível de integração
entre os conhecimentos disciplinares. Muitas das atividades e práticas
de ensino nas escolas se enquadram nesse nível, o que não as invalida.
Mas, é preciso entender que há estágios mais avançados que devem ser
buscados na prática pedagógica.
Segundo Japiassú*, a multidisciplinaridade se caracteriza por uma ação
simultânea de uma gama de disciplinas em torno de uma temática comum.
Essa atuação, no entanto, ainda é muito fragmentada, na medida em que
não se explora a relação entre os conhecimentos disciplinares e não há
nenhum tipo de cooperação entre as disciplinas.
c) Interdisciplinaridade:
É a interação entre as disciplinas ou áreas do saber com o objetivo
de construir representações de situações específicas, utilizando os
conhecimentos das diversas disciplinas, de forma articulada[...]
No final da década de 60, a interdisciplinaridade chegou ao Brasil e
logo exerceu influência na elaboração da Lei de Diretrizes e Bases Nº
5.692/71. Desde então, sua presença no cenário educacional brasileiro
tem se intensificado e, recentemente, mais ainda, com a nova LDB Nº
9.394/96 e com os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN).
Além de sua forte influência na legislação e nas propostas
curriculares, a interdisciplinaridade ganhou força nas escolas,
principalmente no discurso e na prática de professores dos diversos
níveis de ensino.
Apesar disso, estudos têm revelado que a interdisciplinaridade ainda é
pouco conhecida.
d)Transdisciplinaridade
É um tipo de interação onde ocorre uma espécie de integração de vários
sistemas interdisciplinares num contexto mais amplo e geral, gerando
uma interpretação mais holística dos fatos e fenômenos[...]
Japiassú* a define como sendo uma espécie de coordenação de todas as
disciplinas e interdisciplinas do sistema de ensino inovado, sobre a
base de uma dedução geral.
OBS: É importante ressaltar que os conhecimentos disciplinares são
fundamentais para as práticas multidisciplinares, interdisciplinares e
até transdisciplinares. Assim, não faz sentido desprezar esses
conhecimentos, mas avançar na direção de ações que permitam articulá-
los, gerando compreensões em patamares mais elevados.
*Moacir Japiassu (João Pessoa, 4 de julho de 1942) é um jornalista e
escritor brasileiro.
Fonte de Pesquisa: http://vsites.unb.br/ppgec/dissertacoes/proposicoes/proposicao_jairocarlos.pdf
Origem: Wikipédia, a enciclopédia livre.
Fonte: http://vsites.unb.br/ppgec/dissertacoes/proposicoes/proposicao_jairocarlos.pdf
4- Qual é a estrutura de Lewis ou estrutura eletronica dos ácidos
Sulfuricos, Nitrico e Carbonico?
H2SO4 (ácido sulfúrico):
HNO3 (ácido nítrico):
H2CO3 (ácido carbônico):
R: Para um átomo existir isoladamente na natureza ele "procura" seguir
o padrão dos gases nobres, com no mínimo 8 elétrons na sua camada de
valência (com exceção do Hidrogênio, que somente possui 2 elétrons).Os
diversas maneiras, dando origem a diversos tipos de ligações
químicas.
Ex:
H2SO4 -Ácido Sulfurico
2 ligaçoes dativas do S com 2 oxigênios = 4 elétrons
2 ligaçoes normais do S com 2 oxigênios - 2 elétrons
2 ligaçoes normais do hidrogênio com o oxigênio - 2 elétrons
A SOMA DA 8 ELÉTROS POR ISSO CHAMA REGRA DO OCTETO.
6- Representação:
R:
CO2+H2O = H2CO3 Ácido Carbonico
7- O que é força ácida?
A força do ácido é um parâmetro determinado através da sua constante
de ionização Ka .
Quanto maior o valor Ka , maior a quantidade de íons H+ liberados na
solução e como consequencia mais forte é o ácido.
A constante de ionização é um valor semelhante à constante de
equilíbrio, portanto varia apenas com a temperatura.
Existem outras técnicas para perceber quando um ácido é forte ou não .
Suponha um ácido do tipo HySOx , se o valor x-y for maior ou igual a
2 , o ácido pode ser considerado forte.
Observação: No lugar do átomo S poderia estar outro átomo.
Além dessa técnica , se o ácido for do tipo HX onde X é um átomo
qualquer da família dos halogênios, o ácido também é considerado
forte.
Todo ácido apresenta ph entre 0 e 7, o meio ácido é caracterizado pela
presença de íons H+ gerados pela ionização (formação de íons). A
com maior facilidade.
Ácido forte: aquele que tem quantidade igual ou acima de 50% de suas
moléculas ionizadas em meio aquoso.
Ácido moderado (ou semiforte): a ionização ocorre entre 5% a 50% das
moléculas do ácido.
Ácido fraco: a ionização não ultrapassa a porcentagem de 5% de
moléculas.
Exemplo de ácido fraco
O ácido carbônico (H2CO3) se ioniza segundo a equação:
H2CO3 ↔ H2O +CO2
mais exemplos:
Ácidos fortes: ácido clorídrico (HCl), ácido iodídrico (HI), ácido
sulfúrico (H2SO4).
Ácidos moderados: ácido fluorídrico (HF), ácido fosfórico (H3PO4).
Ácidos fracos: ácido acético (CH3COOH), ácido cianídrico (HCN).
8- Quais são as ocorrencias mais destacadas de chuva ácida?
R:
A chuva ácida em Pequim se intensificou num grau alarmante no último
ano, apesar de a cidade ter sido considerada livre do fenômeno,
informou hoje o jornal "South China Morning Post".
Segundo um especialista da Administração Meteorológica da China, Zhang
Xiaochun, outras áreas do nordeste do país estão sofrendo com a chuva
ácida, que afeta metade das cidades chinesas.
"A freqüência aumentou para mais de 20%, chegando a 50%, em Pequim,
Tianjin, Hebei e parte da província de Henan. As áreas com mais de 50%
de probabilidades em Shandong também aumentaram", disse o
meteorologista.
Zhang destacou que o que mais chama a atenção é o avanço em Pequim,
que sofreu mais chuvas ácidas, às vezes muito intensas, nos últimos
dois anos.
Estatísticas do Birô de Proteção Ambiental de Pequim mostraram que o
pH de água de chuva na capital em 2004 estava abaixo de 5,6, limite da
chuva ácida. O número caiu para 4,9 no ano passado, um valor
considerado sério.
A China é o maior emissor mundial de dióxido de enxofre, o principal
causador da chuva ácida.
Fonte: http://noticias.terra.com.br/ciencia/interna/0,,OI1229581-EI238,00.html
Vanessa
brenda braga
1.Disciplinaridade: É o estudo específico de uma área de conhecimento, geralmente diz respeito a ciência ou técnica.
Multidisciplinaridade : A multidisciplinaridade é um conjunto de disciplinas a serem trabalhadas simultaneamente, sem fazer aparecer as relações que possam existir entre elas, destinando-se a um sistema de um só nível e de objetivos únicos, sem nenhuma cooperação. A multidisciplinaridade corresponde à estrutura tradicional de currículo nas escolas, o qual encontra-se fragmentado em várias disciplinas.
Interdisciplinaridade : Trata-se de um movimento, um conceito e uma prática que está em processo de construção e desenvolvimento dentro das ciências e do ensino das ciências, sendo estes, dois campos distintos nos quais a interdisciplinariedade se faz presente.
2. O que é dissociação ácida ?A constante de acidez (Ka) é proporcional a concentração dos íons formados. Portanto, quanto maior o valor de (ka) mais ionizado é o ácido, consequentemente maior a sua força.
(A constante de acidez depende da tempera tura).
brenda braga
Karol
1.Quais as diferenças entre os termos Disciplinaridade,
Multidisciplinaridade, Interdisciplinaridade e Transdisciplinaridade?
A disciplinaridade consiste simplesmente na divisão do estudo em
“disciplinas”, como o fazem as escolas e universidades atuais. Esse
sistema surgiu no sec. 16 com Galileu Galilei. A idéia é , em vez de
estudar a realidade em todos os seus aspectos de uma só vez,
dividiria-se as suas semelhanças em categorias, que seriam analisadas
em separado, para depois serem reunidas, o que tornaria o estudo mais
fácil de ser compreendido. Tudo isso representa uma visão de mundo
mecanicista, que considera o mundo uma máquina, a qual podemos
desmontar e estudar as suas peças separadamente.
A multidisciplinaridade consiste em estudar uma determinada situação a
partir dos conhecimentos das várias áreas do saber, sem no entanto
integrá-los uns aos outros. Pra eles, a soma das partes é igual ao
todo.
Contrariando essa visão, temos a interdisciplinaridade. Essa irá
justamente encarar o mundo como um conjunto de relações, que não pode
ser estudado a partir de suas partes isoladas.
E por ultimo, a transdisciplinaridade. Ela consiste em utilizar
abordagens próprias de uma disciplina em outra. Por exemplo, a
biologia na sociologia, como o faz Nicholas Lumman, autor de uma
teoria sistêmica, que mescla conceitos da área de humanas e naturais
pra elaborar seu pensamento. Esse tipo de abordagem é chamada
transversal.
2.O que é dissociação ácida?
É a separação dos íons formadores do ácido, um deles sendo
necessariamente o íon H⁺. A resposta dessa questão remete à próxima
pergunta.
3.O que é força ácida?
A facilidade com que os ácidos se ionizam em água e outros solventes é
determinada pela força ácida. Os ácidos considerados fortes liberam H+
com maior facilidade.
O acido dado como exemplo é um acido fraco, pois tem maior dificuldade
em liberar os íons H ⁺. Para se ter uma noção dessa diferença, os
ácidos que tem mais de 50% de suas moléculas ionizadas em solvente
será forte, enquanto os fracos ionizam menos de 5% de suas moléculas.
Os ácidos que compõe chuva acida, H₂SO₄ e HNO₃ são considerados
fortes.
4.Quais as estruturas eletrônicas dos ácidos da chuva ácida?
H₂SO₄
É formado por 2 ligações covalentes e 4 iônicas.
HNO₃
Já o acido nítrico possui apenas ligações iônicas. Para entender
porque os átomos estabelecem essas ligações uns com os outros, vamos à
Regra do Octeto.
5.O que é a regra do octeto?
Os únicos átomos que são encontrados isolados na natureza são os dos
gases nobres. Pensa-se que o que motiva os átomos a unirem-se uns aos
outros é buscando essa estabilidade típica dos gases nobres. Como
estes possuem 8 elétrons na sua ultima camada, os outros átomos também
recebem, doam ou compartilham elétrons buscando atingir o numero de 8
nas suas respectivas camadas de valência.
6.Quais as fontes principais de emissão dos óxidos da chuva ácida para
a atmosfera?
As principais fontes são: industrias, centrais termoelétricas, os
veículos motorizados.
7.Qual o produto da reação CO₂ + H₂O?
H₂CO₃
8.Quais as ocorrências de chuva ácida mais destacadas na história?
Pode-se ver as conseqüências da chuva em monumentos como o Taj Mahal,
na India, o Coliseu em Roma, e no Brasil principalmente na cidade de
Cubatão, em São Paulo. A Suécia também possui 4.000 de seus lagos sem
peixes devido à acidez da água. Também há riscos da chamada chuva
radioativa no Japão.
Luciano felix feitosa
Disciplinaridade
Embora o sistema de disciplinas científicas tenha surgido no século
XVIII (Lenoir, 1995), a disciplinaridade teve sua origem no século
XVI, com Galileu Galilei. Este, ao criar a ciência ocidental, propôs
substituir o estudo da realidade em toda a sua complexidade pela
adoção de perspectivas definidas que permitissem a construção de
modelos, com base na percepção racional dos aspectos materiais
observados nos fenômenos. Desse modo, em vez de levar em conta uma
quantidade enorme de variáveis de diversas naturezas, esse recorte da
realidade permitiria concentrar a atenção em aspectos mais
específicos.
Essa idéia de decompor a realidade em partes menores, que poderiam
posteriormente ser reunidas, surgiu baseada numa visão mecanicista,
que considerava o mundo como uma grande máquina, que poderia ser
desmontada em partes menores, de modo a serem estudadas isoladamente,
mais facilmente. Essa visão levou à criação de muitas disciplinas,
superespecializadas, que enfatizavam a fragmentação da realidade como
estratégia para melhorar sua compreensão.
Multidisciplinaridade
Conjunto de disciplinas a serem trabalhadas simultaneamente, sem fazer
aparecer as relações que possam existir entre elas, destinando-se a um
sistema de um só nível e de objetivos únicos, sem nenhuma cooperação.
A multidisciplinaridade corresponde à estrutura tradicional de
currículo nas escolas, o qual encontra-se fragmentado em várias
disciplinas.
De acordo com o conceito de multidisciplinaridade, recorre-se a
informações de várias matérias para estudar um determinado elemento,
sem a preocupação de interligar as disciplinas entre si. Assim, cada
matéria contribuiu com informações próprias do seu campo de
conhecimento, sem considerar que existe uma integração entre elas.
Essa forma de relacionamento entre as disciplinas é considerada pouco
eficaz para a transferência de conhecimentos, já que impede uma
relação entre os vários conhecimentos.
Interdisciplinaridade
é considerada uma forma de pensamento que procura explicar os fatos
sob diferentes pontos de vista. Daí resulta que a linguagem – objeto
para o qual convergem diversas disciplinas – pode ser estudada, por
exemplo, sob o ponto de vista da Psicologia da Aprendizagem, da
Sociolingüística, da Psicolingüística, da Lingüística, entre outras
abordagens igualmente importantes.
Hoje, há diversas formas de abordar a interdisciplinaridade, o que
torna mais difícil uma reflexão sobre o tema. Muitos termos
correlatos, como transdisciplinar, intradisciplinar, pluridisciplinar,
multidisciplinar, são tentativas de conceituar a interdisciplinaridade
nas suas diferentes versões no campo educacional, que podem ser sob o
ponto de vista didático, epistemológico, sociológico, entre outros.
A Transdisciplinaridade sugere muitos significados, desde aqueles
capazes de incitar atraentes movimentos reflexivos, investigativos,
até reações de forte
resistência e desconfiança, principalmente se considerarmos a
perspectiva polissêmica que a palavra é capaz de inspirar. Ao mesmo
tempo em que estimula oposições, a transdisciplinaridade tem o poder
de aglutinar, de provocar certa sedução. Ao mesmo tempo em que é
estrategicamente utilizada como passaporte de um saber maior, é também
alvo de críticas e confusões interpretativas, principalmente quando
relacionada a concepções sincréticas ou niilistas.
2.
Dissociação, em química e bioquímica, é o processo em que compostos
iônicos tem seus íons separados. Estes íons podem voltar a
recombinar-se para dar origem ao composto original. Esse processo
ocorre apenas com compostos que apresentem ligações iônicas. Este
conceito é frequentemente confundido com ionização.
3.
A principal fonte de emissão do dióxido de enxofre para a atmosfera é
a combustão de materiais que contenham enxofre na sua composição.
Dentre os quais, destacam-se os combustíveis fósseis
Em contrapartida, os motores dos veículos ao lado de outras combustões
industriais são os maiores emissores de óxidos de nitrogênio, que é um
subproduto da queima de combustíveis fósseis, como a gasolina, o óleo
e o gás natural (Simon e DeFries, 1992).
4.
O ácido sulfúrico: H2SO4
Ácido carbônico: H2CO3
Ácido Nítrico: HNO3
5.
A regra do octeto, fundamentada na chamada teoria do octeto, é uma
regra química simples, segundo a qual os átomos tendem a combinar-se
de modo a ter, cada um, oito elétrons na sua camada de valência,
ficando com a mesma configuração electrónica de um gás nobre. A regra
é aplicável aos principais grupos de elementos, especialmente ao
carbono, nitrogênio, oxigénio e halogénios, mas também a metais como o
sódio ou o magnésio. De forma resumida: as moléculas ou íons tendem a
ser mais estáveis quando a camada de electrões externa de cada um dos
seus átomos está preenchida com oito electrões. De facto, parte-se do
princípio que, na natureza, todos os sistemas tendem a adquirir a
maior estabilidade possível. Os átomos, por exemplo, ligam-se uns aos
outros formando moléculas para aumentar a sua estabilidade.
6.
Ácido Carbônico: H2CO3
7.
O meio ácido é caracterizado pela presença de íons H+ gerados pela
ionização (formação de íons). A facilidade com que os ácidos se
ionizam em água e outros solventes é determinada pela força ácida. Os
ácidos considerados fortes liberam H+ com maior facilidade.
8.
As maiores ocorrências de chuvas ácidas até os anos 1990, era nos
Estados Unidos. No entanto, os países asiáticos – principalmente
China, Índia, Tailândia e Japão – superaram os EUA. Essas nações
asiáticas lançam na atmosfera, cerca de 34 milhões de toneladas de
dióxido de enxofre (SO2) ao ano, pois elas são extremamente
dependentes do carvão para o desenvolvimento das atividades
industriais.
As regiões mais afetadas pela chuva ácida são a Europa, a América do
Norte e alguns países asiáticos. No Brasil, esse fenômeno ocorre com
mais intensidade nas cidades com grande concentração industrial (São
Paulo, Cubatão, Rio de Janeiro).
Em 04/04/11, Karol<neko.ca...@gmail.com> escreveu:
Luanna Andrade
- Multidisciplinaridade: Corresponde ao estudo de algum assunto buscando e interagindo com ele conhecimento de outras áreas, sem fazer aparecer as relações que possam existir entre elas. É constituído por duas ou mais disciplinas. - Interdisciplinaridade: É o oposto a multidisciplinaridade, que corresponde ao estudo de um determinado assunto, interagindo-o com outras disciplinas, havendo relação entre elas.
- Transdisciplinalidade: Diz respeito ao que está, o mesmo tempo, entre as disciplinas, através das diferentes disciplinas e além e todas as disciplinas. é uma abordagem que passa entre, além e através das disciplinas, numa busca de compreensão da complexidade.
2 – O que é dissociação ácida?
3 - Quais as fontes principais de emissão de óxido de enxofre e nitrogênio para a atmosfera ?
São provenientes das indústrias, queimadas de combustíveis fósseis (petróleo, carvão mineral, etc) e veículos.
4 - Estrutura eletrônica (ou de lewis) dos ácidos envolvidos na chuva ácida.
Ácido sulfúrico : O
||
H-O---S---O-H
||
O
Ácido carbônico: O
Ácido Nítrico: O
lI
5 - O que é a regra de octeto ?
Regra do Octeto estabelece que os átomos dos elementos ligam-se uns aos outros na tentativa de completar a sua camada de valência (última camada da eletrosfera). A denominação “regra do octeto” surgiu em razão da quantidade estabelecida de elétrons para a estabilidade de um elemento, ou seja, o átomo fica estável quando apresentar em sua camada de valência 8 elétrons. Para atingir tal estabilidade sugerida pela Regra do Octeto, cada elemento precisa ganhar ou perder (compartilhar) elétrons nas ligações químicas, dessa forma eles adquirem oito elétrons na camada de valência.
7- O que é força ácida?
8 - Quais as ocorrências de chuva ácida mais destacadas ?
No Brasil acontece mais na região sudeste, no estado de São Paulo (Cubatão ) devido a inversão térmica ( causado pela poluição e urbanização). A chuva ácida industrial é um problema substancial na China, na Europa Ocidental, na Rússia e em áreas sob a influência de correntes de ar provenientes desses países.
Jadsely Clementino
especializada de determinado domínio homogêneo de estudo. O que nos
permite evocar um conjunto sistemático e organizado de conhecimentos
com características próprias em seus planos de ensino, de formação,
dos métodos e das matérias. Tal exploração tem a finalidade de fazer
surgir novos conhecimentos que irão substituir os antigos.
1.1 Interdisciplinaridade é vista como uma teoria epistemológica ou
como uma proposta metodológica de ação pedagógica ou de investigação
científica. Propõe uma integração teórica e prática numa perspectiva
da totalidade. Nesta pedagogia existe uma real cooperação e troca de
informações na sala de aula, aberto ao diálogo e ao planejamento. A
fragmentação e compartimentação das diferentes disciplinas não
contarão mais, a questão problema levará à unificação do conhecimento.
As disciplinas interagem entre si em distintas conexões, existe uma
coordenação. O professor tentará formar o seu aluno a partir de tudo
que ele estudou na sua vida. O ensino baseado na Interdisciplinaridade
proporciona uma aprendizagem bem estruturada e rica, pois os conceitos
estão organizados em torno de unidades mais globais, de estruturas
conceituais e metodológicas compartilhadas por várias disciplinas,
cabendo ao aluno a realização de sínteses sobre os temas estudados.
1.2 A Multidisciplinaridade (as disciplinas estudam perto, mas não
juntas) trata da integração de diferentes conteúdos de uma mesma
disciplina, porém sem nenhuma preocupação de seus temas comuns sob sua
própria ótica, articulando algumas vezes bibliografia, técnicas de
ensino e procedimentos de avaliação de conteúdos. Nessa prática
pedgógica, recorremos a informações de várias matérias para estudar um
determinado elemento, sem a preocupação de interligar as disciplinas
entre si. Neste caso, cada matéria contribui com suas informações
pertinentes ao seu campo de conhecimento, sem que haja uma real
integração entre elas. Essa forma de relacionamento entre as
disciplinas é a menos eficaz para a transferência de conhecimentos
para os alunos.
1.3 Na Pluridisciplinaridade percebe-se que um passo foi dado a partir
da Multidisciplinaridade, pois já se observa sinais de uma cooperação
entre os diferentes ramos do conhecimento, mas ainda mantêm objetivos
distintos. Aqui não existe uma coordenação, as possíveis e raras
cooperações ocorrem de forma intuitiva. Neste método propõe-se um
estudo de um mesmo objeto de uma única disciplina por diversas
disciplinas ao mesmo tempo, o objeto em estudo sairá enriquecido pelo
cruzamento de várias áreas do saber.
1.4 Quanto a Transdisciplinaridade é uma pedagogia de educação
proposta recentemente, nela as relações não iriam apenas de integração
das diferentes disciplinas, esta nova elaboração do
Ensino/Aprendizagem vai muito além; para ela não devem existir
fronteiras entre áreas do conhecimento e a interação chega a um nível
tão elevado que é praticamente impossível distinguir onde começa e
onde termina cada disciplina. Nesta pedagogia as relações entre as
disciplinas consistem em proporcionar aos alunos, uma cultura, que
lhes possibilitará articular, religar, contextualizar, situar-se num
contexto e, se possível, globalizar, reunir os conhecimentos que foram
adquiridos em toda à sua vida.
A Transdisciplinaridade insere-se na busca atual de um novo paradigma
para as ciências da educação, buscando como referenciais teóricos a
teoria da complexidade, com a idéia de rede, ou de comunicação entre
os diferentes campos disciplinares.
2 e 7 . É a separação dos íons formadores do ácido, sendo um deles o
íon H+. Para medir a força dos ácido podemos usar grau de
ionização(α), a constante de ionização (Ka e Kb) e ainda o pKa o pKp e
a escala do pH. Quanto maior a tendência em liberar H+ maior a força
do ácido, ou seja, quanto maiores forem seus valores de α e de K (ou
menores os valores de pK) mais fortes serão os ácidos correspondentes.
3.As fontes principais são as atividades de combustão.O SO2 resulta
principalmente da queima de combustíveis que contém enxofre, como óleo
diesel, óleo combustível industrial e gasolina.O CO2 resulta da queima
incompleta de combustíveis de origem orgânica (combustíveis fósseis,
biomassa, etc), em geral é encontrado em maiores concentrações nas
cidades, emitido principalmente por veículos automotores. O NO e o NO2
são formados durante processos de combustão.As grandes cidades também
são os principais responsáveis pela emissão dos óxidos de nitrogênio.
4. HNO3 (Ácido Nítrico) é composto por quatro ligações iônicas.
H2SO4( Ácido Sulfúrico) possui quatro ligações iônicas e duas covalentes.
5.A regra do octeto, é uma regra química simples, segundo a qual os
átomos tendem a combinar-se de modo a ter, cada um, oito elétrons na
sua camada de valência, ficando com a mesma configuração electrónica
de um gás nobre.Parte-se do princípio que, na natureza, todos os
sistemas tendem a adquirir a maior estabilidade possível. Os átomos,
por exemplo, ligam-se uns aos outros formando moléculas para aumentar
a sua estabilidade.De acordo com esta teoria, os átomos dos elementos
ligam-se uns aos outros na tentativa de completar a sua camada da
valência. Isso pode ser conseguido de diversas maneiras, dando origem
a diversos tipos de ligações químicas, que incluem a partilha de
elétrons entre átomos.
6.. CO2+H2O-->H2CO4
8.As regiões mais afetadas pela chuva ácida são a Europa, a América do
Norte(Estados Unidos) e alguns países asiáticos(China, Índia,
Tailândia e Japão). No Brasil, esse fenômeno ocorre com mais
intensidade nas cidades com grande concentração industrial (São Paulo,
Cubatão, Rio de Janeiro).
Em 04/04/11, Karol<neko.ca...@gmail.com> escreveu:
>
>
Fabio Correia
1.Disciplinaridade:
Um conjunto de conhecimentos dentro de uma determinda área
especilaizada.
Multidisciplinaridade
Um conjunto de duas ou mais disciplinas, que dentro de um tema comum
onde
cada educador contribui com o seu conhecimento.
Interdisciplinaridade
Integração de diversas modalidades de ensino criando novas formas de
conhecimento.
Transdisciplinaridade
Busca a unidade do conhecimento usando ferramentas próprias de uma
disciplinada
dentro da estrutura de outra dano um novo formato.
2 Dissociação ácida
É a separação dos íons formadores do ácido, ocorre quando
os compostos apresentam ligações iônicas.
3. Principais fontes de emissão óxidos de nitrogênio e de enxofre para
a atmosfera
Da queima de combustíveis fósseis. Ex. petróleo e carvão, utilizados
4.Estrutura de Lewis
H2SO4 ácido sulfúrico
HNO3 ácido nítrico
H2CO3 ácido carbônico
5. O que é a Regra do Octeto
No qual os átomos tendem a combinar-se de modo a ter cada um oito
eletrons
na sua camada de valência, ficando com a configuração eletronica de um
gas nobres.
6.CO2 + H2O H2CO3 ácido carbônico.
7. O que é Força ácida:
Quando os ácidos fortes liberam íons H+
8.As regiões ocorrencia mais acentuadass pela chuva ácida
mais intensidade nas cidades com grande concentração industrial (São
Paulo, Cubatão, Rio de Janeiro).
Valdinei
CST - Gestao ambiental
1) Quais os conceitos de Disciplinaridade, MULTI, INTER e TRANS ?
- Disciplinaridade: É mais do que um conjunto de conteúdos, leis e
teorias que podem ser transmitidos, uma disciplina envolve a escolha
de uma perspectiva de abordagem dos fenômenos que orienta o olhar,
gerando uma forma altamente racional e abstrata de estudar a
realidade.
- Multidisciplinaridade: Busca o agrupamento de diversas disciplinas
para estudar um tema comum, sem identificar uma situação específica.O
trabalho é conduzido sem que sejam criados modelos mais complexos de
situações específicas ligadas ao tema.
- Interdisciplinaridade: O objetivo é construir representações de
situação de um modo mais completo.
- Transdisciplinaridade: Lidam com as situações complexas.Uma
abordagem transdisciplinar ocorre quando utilizamos
noções,métodos,competências e abordagens próprios de uma disciplina
dentro da estrutura de uma outra e num contexto novo.
2) O que é dissociação ácida?
É a separação dos íons formadores do ácido, sendo um deles o
formados. Portanto, quanto maior o valor de (ka) mais ionizado é o
ácido, consequentemente maior a sua força.
São provenientes das indústrias, queimadas de combustíveis fósseis
(petróleo, carvão mineral, etc) e veículos.
ácida?
H2SO4(ácido sulfúrico): Possuem 4 ligações simples iônicas e 2
ligações covalentes dativa.
H2CO3(ácido carbônico): Possuem 4 ligações simples iõnicas e 1 ligação
covalente dativa.
HNO3(ácido nítrico): Possuem 4 ligações iônicas/ 2 duplas e 2 simples.
5) O que é regra do octeto?
É uma regra química simples, segundo a qual os átomos tendem a
combinar-se de modo a ter, cada um, oito elétrons na sua camada de
nobre.
CO2 + H2O ----> H2CO3
7) O que é força ácida?
O meio ácido é caracterizado pela presença de íons H+ que são gerados
pela ionização. A facilidade com que os ácidos se ionizam em água e
outros solventes é medida pela força do ácido, sendo que, ácidos
fortes liberam H+ com maior facilidade.
As regiões mais afetadas pela chuva ácida são a Europa, a América do
Hadilla Cavalcante
1- O que é disciplinaridade, multi, inter e transdisciplinaridade?
Disciplinaridade: É o estudo específico de uma área de conhecimento, geralmente diz respeito a ciência ou técnica.
Multidisciplinaridade: é um conjunto de disciplinas a serem trabalhadas simultaneamente, sem fazer aparecer as relações que possam existir entre elas, destinando-se a um sistema de um só nível e de objetivos únicos, sem nenhuma cooperação. A multidisciplinaridade corresponde à estrutura tradicional de currículo nas escolas, o qual encontra-se fragmentado em várias disciplinas. Nela as disciplinas trabalham perto, mas não juntas.
Interdisciplinaridade: Propõe uma integração teórica e prática, As disciplinas interagem entre si em diferentes conexões, existe uma coordenação. Os conceitos estão organizados em torno de unidades mais globais, cabendo ao aluno a realização de sínteses sobre os temas estudados.
Transdisciplinaridade: ultrapassa o domínio das disciplinas formalmente estabelecidas e até da ciência para estabelecer uma ponte entre a arte, a religião, a política, etc.
2- O que é dissociação ácida?
É a separação dos íons formadores do ácido, um deles sendo necessariamente o íon H⁺. É o processo em que compostos iônicos tem seus íons separados. Estes íons podem voltar a recombinar -se para dar origem ao composto original.
3 - Quais as fontes principais de emissão de óxido de enxofre e nitrogênio para a atmosfera?
São provenientes das indústrias, queimadas
de combustíveis fósseis (petróleo, carvão mineral, etc) e veículos.
4 - Estrutura eletrônica (ou de lewis) dos ácidos envolvidos na chuva ácida.
Ácido
sulfúrico : O
||
H-O---S---O-H
||
O
Ácido carbônico: O
II
H -- O --C -- O -- H
Ácido Nítrico: O
lI
O <--- N -- O --H
5- O que é a regra do octeto?
A regra do octeto diz que os átomos tendem a combinar-se de modo a ter, cada
um, oito elétrons na sua camada de valência, ficando com a mesma
configuração eletrônica
de um gás nobre.
6- Qual o
produto da reação CO₂ + H₂O?
CO2 + H2O = H2CO3 (dióxido de carbono + água = ácido carbônico).
7- O que é força ácida?
Determina a naturalidade com que os ácidos se
ionizam em água e outros solventes.Quanto mais facilidade um acido tem de
liberar H+ , mais forte ele é considerado. (O meio ácido é caracterizado pela
presença de íons H+ gerados pela ionização)
8- Quais as ocorrências de chuva ácida mais destacadas da história?
Pode-se ver as conseqüências da chuva em monumentos como o Taj Mahal, na Índia, o Coliseu em Roma, e no Brasil principalmente na cidade de Cubatão, em São Paulo. A Suécia também possui 4.000 de seus lagos sem peixes devido à acidez da água. Também há riscos da chamada chuva radioativa no Japão.
Karol
nota de correção: minha questão 4 tá toda errada! Todas as ligações de
ácidos são covalentes, ou seja, não possuem nenhuma iônica. Eu havia
dito que havia ligações covalentes e iônicas nos ácidos.