Competência e Habilidade
Luanna Andrade
Luanna Andrade
Luanna Andrade
tarefas, desenvolvidas a partir de teoria e prática. A maioria das
profissões podem ser realizadas graças as habilidades, que soma
conhecimento e experiência. Isoladamente não pode ser considerado um
dom, pois computadores e rôbos também podem ser programados como
habilidades para substituir o trabalho humano. As habilidades podem
ser entendidas também como destrezas específicas para transformar
conhecimento em ação, que resulte no desempenho desejado para o
alcance dos objetivos.
Competência é por em prática um conhecimento, não é só o saber, mas o
saber fazer. É também a capacidade de mobilizar conhecimentos, valores
e decisões para agir de modo pertinente numa determinada situação.
Portanto, para constatá-la, há que considerar também os conhecimentos
e valores que estão na pessoa e nem sempre podem ser observados.
Em 20 de junho de 2011 19:45, Luanna Andrade
<luanna....@gmail.com> escreveu:
Karol
Educar para competências é ajudar o sujeito a adquirir condições que
deverão ser mobilizados para resolver a situação." Não se separa a
ideia de competência de conteúdos, a escola traz para os alunos
respostas para perguntas que eles não fizeram: o resultado é o
desinteresse. As perguntas são mais importantes que as respostas."
O papel do educador: ele não passa apenas informações isoladas, mas
conhecimentos contextualizados.
os conceitos de habilidade, talento e competência são melhores
visualizados com exemplos. A habilidade é dirigir um automóvel por
exemplo. O talento é aprender a dirigir mais rápido. A competência é
dirigir bem.
No futuro próximo as empresas não pagarão salários fixos, mas pelo
seu
desempenho.
Fontes:
www.pedagobrasil.com.br
www.carlosmartins.com.br/habilidades
www.psicologia.com.pt
Karol
Também tinha respondido pelo email da turma, aí veio com outro nome.
Luciano felix feitosa
A competência se expressa, portanto, pelo modo singular como uma habilidade é operacionalizada. Dessa forma, os processos de auto-estima e identificação do sujeito da ação determinam diferentes graus de competência. A competência engloba os conhecimentos, as habilidades e o modo singular presentes na realização humana.
Competência de gestão
É fundamentada no conjunto das capacidades organizativas, metodológicas e sociais relativas à qualidade e à organização do trabalho, às relações no trabalho e à condição de responder a situações novas e imprevistas.
Jadsely Clementino
Relacionam-se entre o saber e o fazer. A competência está associada à
capacidade de realizar bem uma tarefa(saber), ela implica uma
mobilização de conhecimentos e esquemas a fim de desenvolver respostas
criativas e eficazes para novos problemas. A competência é "portátil".
As habilidades por sua vez são inseparáveis da ação, porém, também
exigem domínio de conhecimento. As competências pressupõem operações
mentais, capacidades para usar as habilidades, emprego de atitudes
adequados à realização de tarefas, à realização de outras atividades
e conhecimentos. Compreender fenômenos, relacionar informações,
sintetizar,julgar,correlacionar e manipular são exemplos de
habilidades.
Em 20/06/11, Karol<neko.ca...@gmail.com> escreveu:
Mariana Jardim
repetição;
Competência soma talento com habilidade.
É possível ter talento e não praticar a habilidade: talento +
habilidade = competência.
Neste site (http://www.pedagobrasil.com.br/pedagogia/saberefazer.htm)
encontrei as seguintes definições de forma simples:
"As habilidades são inseparáveis da ação, mas exigem domínio de
conhecimentos. As competências pressupõem operações mentais,
capacidades para usar as habilidades, emprego de atitudes, adequadas à
realização de tarefas e conhecimentos. Desta forma as habilidades
estão relacionadas ao saber fazer. Assim, identificar variáveis,
compreender fenômenos, relacionar informações, analisar situações-
problema, sintetizar, julgar, correlacionar e manipular são exemplos
de habilidades."
Clayton Christian Guedes da Silva
O que é Competência e Habilidade?
Mesmo assim, sinto que precisamos ainda, clarear o real significado de termos tão usados por nós educadores. Me vêem a mente algumas questões como:
Devemos dizer educar para competências ou educar por competências? A expressão "habilidades e competências", que sentido tem? Afinal que significado têm estas palavras?
Se observarmos o funcionamento das estruturas intrínsecas do processo educacional como um todo, perceberemos que a organização escolar estrutura-se em função das respostas dadas a estas perguntas, isto é, em torno da idéia da formação do sujeito para resolver situações-problemas do dia-a-dia, que envolvem diferentes graus de complexidade.
Estudiosos contemporâneos, afirmam, que as transformações pelas quais a sociedade está passando, estão criando uma nova cultura e modificando as formas de produção e apropriação dos saberes. Por isto competências e habilidades ganharam destaque nos debates atuais, pois fazem referências simultâneas ao cotidiano social e educacional.
Segundo o professor Vasco Moretto, um dos sentidos de competência aflora na utilização da palavra no senso comum quando utilizamos expressões como "vou procurar um dentista, mas quero que seja competente", ou "meu irmão é um pianista competente". Todas elas têm o mesmo sentido: uma pessoa é competente quando tem os recursos para realizar bem uma determinada tarefa. A expressão isolada "fulano é competente" não tem muito sentido, provocando outra pergunta: "competente para fazer o quê?" Poderíamos dizer que Ronaldinho ( jogar de futebol) é mais, ou menos competente que Guga (tenista) ?
Vislumbrando as varias acepções de competências, parece-me mais lógico o conceito de competência relacionado à capacidade de bem realizar uma tarefa, ou seja, de resolver uma situação complexa. Para isso, o sujeito deverá ter disponíveis os recursos necessários para serem mobilizados com vistas a resolver a situação na hora em que ela se apresente. Educar para competências é, então, ajudar o sujeito a adquirir e desenvolver as condições e/ou recursos que deverão ser mobilizados para resolver a situação complexa. "Assim, educar alguém para ser um pianista competente é criar as condições para que ela adquira os conhecimentos, as habilidades, as linguagens, os valores culturais e os emocionais relacionados à atividade específica de tocar piano muito bem" (Moretto).
A competência é "portátil", por si só não é amarrada, tem de ter flexibilidade. Nesta analise, a idéia de competência é: "como me viro diante de uma situação complexa? A pessoa que realmente adquiriu uma competência tem condições de resolver este tipo de situação com criatividade. Assim, a metodologia com relação a competências precisa dar conta de situações novas. O trabalho em grupo e a pedagogia de projetos estão se destacando como facilitadores para uma nova metodologia. Porem, nem o professor nem o aluno estão preparados para trabalhar com a pedagogia de projetos. Para os educadores o entrave é trabalhar com as deficiências que os alunos trazem, independentemente do que eles têm de saber; Outra dificuldade que nós educadores temos é a de não termos sido educados para isso. Repetimos na nossa ação o modelo pelo qual fomos educados. A excessiva ênfase na compartimentalização em disciplinas é uma das coisas que dificultam o desenvolvimento de competências. Tanto o ensino fundamental quanto o médio têm tradição conteudista. Na hora de falar de competência mais ampla, carrega-se no conteúdo. Não estamos conseguindo separar a idéia de competência de conteúdos, a escola traz para os alunos respostas para perguntas que eles não fizeram: o resultado é o desinteresse; As perguntas são mais importantes que as respostas.
Em decorrência, será necessário também uma mudança no conceito do que é ensinar. O professor é um elemento chave na organização das situações de aprendizagem, pois compete-lhe dar condições para que o aluno "aprenda a aprender", desenvolvendo situações de aprendizagens diferenciadas, estimulando a articulação entre saberes e competências. Em lugar de continuar a decorar conteúdos, o aluno passará a exercitar habilidades, e através delas, a aquisição de grandes competências ou seja desenvolvendo habilidades através dos conteúdos. Caberia então aos professores mediar a construção do processo de conceituação a ser apropriado pelos alunos, buscando a promoção da aprendizagem e desenvolvendo condições para que eles participem da nova sociedade do conhecimento.
Neste contexto definimos o papel do educador: aquele que prepara as melhores condições para o desenvolvimento de competências, isto é, aquele que, em sua atividade, não apenas transmite informações isoladas, mas apresenta conhecimentos contextualizados, usa estratégias para o desenvolvimento de habilidades específicas, utiliza linguagem adequada e contextualizada, respeita valores culturais e ajuda a administrar o emocional do aprendiz. E o ato de ensinar como o processo que proporciona a aquisição de recursos que possam ser mobilizados no momento em que situações-problema se apresentem.
Poderíamos dizer que uma competência permite a mobilização de conhecimentos para que se possa enfrentar uma determinada situação, uma capacidade de encontrar vários recursos, no momento e na forma adequadas. A competência implica uma mobilização dos conhecimentos e esquemas que se possui para desenvolver respostas inéditas, criativas, eficazes para problemas novos.
O conceito de habilidade também varia de autor para autor. As habilidades são inseparáveis da ação, mas exigem domínio de conhecimentos. As competências pressupõem operações mentais, capacidades para usar as habilidades, emprego de atitudes, adequadas à realização de tarefas e conhecimentos. Desta forma as habilidades estão relacionadas ao saber fazer. Assim, identificar variáveis, compreender fenômenos, relacionar informações, analisar situações-problema, sintetizar, julgar, correlacionar e manipular são exemplos de habilidades.
Sabemos que é necessário educar para competências, mas como fazê-lo ?
Torna-se necessária uma revisão daquilo que é desenvolvido em sala de aula, através da contextualização e da interdisciplinaridade. Ou seja, conteúdos impregnados da realidade do aluno demarcam o significado pedagógico da contextualização e a intercalação dos diversos conteúdos dentro de uma mesma disciplina explicita a interdisciplinaridades. Isto imprime significados e relevância aos conteúdos escolares favorecendo uma ruptura com as práticas tradicionais e o avançar em direção a uma "educação competente", pluralista, em rede, harmônica, flexível, aberta e processual.
Para conhecimento:
| Vasco Moretto aponta cinco recursos para resolução de situações complexas: a) o conhecimento de conteúdos relacionados à situação; b) as habilidades (saber fazer) para resolver a situação; c) o domínio das linguagens específicas relacionadas ao contexto; d) a compreensão dos valores culturais que dão sentido à linguagem e que torna a situação relevante no contexto, e e) a capacidade da administração do emocional diante do problema. |
E as diretrizes do MEC explicitam 5 competências:
|
OUTRAS VISÕES DE COMPETÊNCIA:
- A competência é o que o aluno aprende. Não o que você ensina. Jamil Cury/CNEB
- Competência é a capacidade de mobilizar conhecimentos, valores e decisões para agir de modo pertinente numa determinada situação. Competências e habilidades pertencem à mesma família. A diferença entre elas é determinada pelo contexto Em resumo: a competência só pode ser constituída na prática. Guiomar Namo de Mello
- Competência -"qualidades de quem é capaz de apreciar e resolver certos assuntos". Ela significa ainda habilidade, aptidão, idoneidade. Muitos conceitos estão presentes nessa definição: competente é aquele que julga, avalia e pondera; acha a solução e decide, depois de examinar e discutir determinada situação, de forma conveniente e adequada. É ainda quem tem capacidade resultante de conhecimentos adquiridos. Dicionário Aurélio
- Competência em educação é a faculdade de mobilizar um conjunto de recursos cognitivos - como saberes, habilidades e informações - para solucionar com pertinência e eficácia uma série de situações. Philippe Perrenoud
- Competência é mais do que um conhecimento; Ela pode ser explicada como um saber que se traduz na tomada de decisões, na capacidade de avaliar e julgar. Lino de Macedo
- Conceito de competência, já claramente exposto nas Diretrizes e bem repetido aqui pelo Professor Cordão, envolve muito mais que acumular conhecimento, desenvolver habilidades e introjetar valores. O sentido é muito importante: não é uma soma de valores, de conhecimentos, de habilidades. É a capacidade de mobilizar, articular e colocar em ação esses componentes, para um desempenho eficiente e eficaz. Então, valores, conhecimentos e habilidades são componentes que, por si sós, não são a competência. Bahij Amin Aur - Conselho Estadual de Educação de SP
- Competência: "o saber em acção" ou "o agir em situação". DEB (2001): Currículo nacional do Ensino Básico Competências Essenciais; Ministério da Educação, Departamento da Educação Básica, Lisboa.
- A idéia de competências tem três ingredientes básicos. Primeiro: relaciona-se diretamente à idéia de pessoa. Você não pode dizer que um computador é competente; competente é o seu usuário, uma pessoa. Segundo: a competência vincula-se à idéia de mobilização, ou seja, a capacidade de se mobilizar o que se sabe para realizar o que se busca. É um saber em ação. Aliás, da má compreensão deste aspecto vem outra crítica, a de competência como mero saber fazer algo. Agir é mais do que fazer. Nilson Machado
- Um conceito de competência pode ser apresentado como o conjunto de conhecimentos, habilidades e atitudes demonstrados pela pessoa na realização de uma tarefa. Dizemos que somos competentes numa atividade quando esse conjunto de comportamentos apresentados resulta no sucesso para a realização daquela atividade. Harber
- Competências se desenvolvem em um contexto. Aprender, fazendo, o que não se sabe fazer. Philippe Meirieu
- A quem compete facilitar o desenvolvimento de competências ?
- O que é ser competente ?
- Nós queremos desenvolver competências sob que ótica: a do capital, a do saber escolar, a da vida?
- Quais as grandes mudanças por parte do professor e do aluno no ensino atual e no ensino para competência?
- A competência valoriza o profissional?
- O que o aluno ganha com isto?
Fábio Correia
CONHECIMENTOS (saberes)
HABILIDADES(saber-fazer relacionado à prática do trabalho mental)
ATITUDES(saber- ser- aspectos éticos, cooperação, solidariedade,
participação)
Habilidade está associadas ao saber fazer: ação física
ou mental que indica a capacidade adquirida. Exemplos:
identificar variáveis. compreender fenômenos. relacionar informações.
analisar situações- problema. sintetizar. julgar. correlacionar
´
Fábio Correia
Maria Tamires
Maciel Duarte Alves
aproximação, depende do recorte. Resolver problemas, por exemplo, é
uma competência que supõe o domínio de várias habilidades. Calcular,
ler, interpretar, tomar decisões, responder por escrito, etc., são
exemplos de habilidades requeridas para a solução de problemas de
aritmética. Mas, se saímos do contexto de problema e se consideramos a
complexidade envolvida no desenvolvimento de cada uma dessas
habilidades, podemos valorizá-las como competências que, por sua vez,
requerem outras tantas habilidades.
“As Habilidades devem ser desenvolvidas na busca de competências”
Faz-se necessário, então, que todo profissional descubra realmente
suas habilidades e suas competências e as coloque em prática. Nos
tempos atuais é de suma importância que o profissional que almeja
sucesso coloque em ação o seu conhecimento e todo seu poder de ação,
agindo sempre com o intuito de vencer os desafios e conquistar cada
vez mais um lugar ao sol.
Outro fator importante para que a capacidade alcance seus objetivos é
a determinação do profissional de observar as mudanças que acontecem
no seu próprio interior, ou seja, coisas que antes tinham um valor
importante e hoje não tem mais. Entender este processo é importante a
fim de que este indivíduo cada vez mais possa progredir rumo ao
sucesso profissional.
Competência, em sua perspectiva relacional, é uma equação que expressa
o equilíbrio entre dois opostos complementares. A competição, como fim
buscado (necessidade), e a concorrência como repertório
(disponibilidade) de coisas independentes quanto a um fim particular,
mas que, na perspectiva do sujeito, qualificam os meios de uma certa
realização. Habilidades, nesse sentido, são conjuntos de
possibilidades, repertórios que expressam nossa múltiplas, desejadas e
esperadas conquistas.
Para pensar:
- A quem compete facilitar o desenvolvimento de competências?
- O que é ser competente?
- Nós queremos desenvolver competências sob que ótica: a do capital, a
do saber escolar, a da vida?
- Quais as grandes mudanças por parte do professor e do aluno no
ensino atual e no ensino para competência?
- A competência valoriza o profissional?
- O que o aluno ganha com isto?
http://psicologia.com.pt/profissional/emprego/ver_artigo.php?id=67&grupo=1
brenda braga
conhecimentos*, *habilidades* e *atitudes* (C.H.A.) que na sua
manifestação
produzem uma atuação diferenciada.
- Habilidade : é o grau de competência de
um sujeito concreto frente a um determinado objetivo. Por exemplo,
"habilidade mecânica" (a capacidade de colocar uma máquina em
funcionamento), "habilidade verbal" (a capacidade de fazer uma
apresentação
discursiva), "habilidade matemática" etc.
alessandro. vidal975
O que é Competência e Habilidade?
É a soma de talento com habilidade. Essa associação conduz a resultados superiores aos obtidos por pessoas que possuem apenas o talento ou habilidade separadamente. Por exemplo, um corredor de Fórmula 1 é uma pessoa que soma a habilidade de dirigir automóveis com o talento natural para disputar competições. Implica em dizer que quanto mais habilidade e talento juntos, maior é a chance de sucesso.
Jorge Luciano
conhecimentos, habilidades e atitudes (C.H.A.) que na sua manifestação
produzem uma atuação diferenciada.
Segundo Katz, Uma habilidade é a capacidade de transformar
conhecimento em ação e que resulta em um desempenho desejado. Para
Katz, existem três tipos de habilidades importantes para o desempenho
bem-sucedido: as habilidades técnicas, as habilidades humanas e as
habilidades conceituais.
Habilidade (do latim habilitate) é o grau de competência de um sujeito
concreto frente a um determinado objetivo. Poder-se-ia assim, por
exemplo, falar de "habilidade mecânica" (a capacidade de colocar uma
Cláudio
Allysson Kleber
conhecimentos, habilidades e atitudes (C.H.A.) que na sua manifestação
produzem uma atuação diferenciada.
resulta em um desempenho desejado. Existem três tipos de habilidades
importantes para o desempenho administrativo bem-sucedido: as
conceituais.