Experiencia en compensatoria
Presentación Jiménez
los alumn@s de compensatoria. Llevo ya varias semanas con el tema y
aunque la cosa es muy lenta porque si abusamos del metodo se nos
aburren creo que es positiva y como por una vez no hay agobios con
acabar ningún temario podemos seguir con la experiencia.Los que lo
hayais trabajado,como Julián, sabeis que hay muchas actividades
interesantes e incluso divertidas. El problema es que no lo podemos
hacer si hay muchos niñ@s en clase. En fin creo que resultará bien la
cosa.
Ignacio Triviño
Julián Baena
experiencia que ESTAMOS llevando en el grupo de primero de
compensatoria, en relación con la primera parte del trabajo del grupo
TIC: Materiales didácticos en Matemáticas
Título: La Longitud
Breve descripción:
Se compone de cuatro actividades y dos juegos. Vienen integradas en un
entorno muy atractivo fácil de utilizar (en formato html con
animaciones). Es de libre distribución y el enlace se encuentra en
nuestra página de recursos matemáticos (es recomendable descargar y
ejecutar en lugar de trabajar "on line").
En este programa se trabaja la medida como un un proceso continuo en
el que la unidad puede, teóricamente, subdividirse más y más según la
precisión deseada. Medir presupone mucho más que contar. Se subraya
que el resultado de contar es exacto, pero el de medir no puede ser
más que aproximado. De ahí que la medida esté estrechamente ligada a
los decimales y a las fracciones; y que el aprendizaje de estos dos
temas sea obligadamente complementario. Se compone esencialmente de
tres partes
Edades y Ubicación (Etapa-Ciclo): primero de ESO (grupo de
compensatoria)
Equipos, materiales y otros recursos: tres ordenadores, tiza y
pizarra, lápiz y papel.
Objetivos de la enseñanza:
- Despertar una curiosidad y actitud positiva hacia los números y la
utilidad de los cálculos.
- Sensibilidad y gusto por la precisión (el programa no da por buenas
soluciones parecidas a la correcta y además hay que ser cuidadoso y
preciso con las normas de funcionamiento para que las cosas tengan un
resultado bueno)
- Reconocimiento de la importancia que tienen para la comprensión de
cuestiones problemáticas o desconocidas la claridad de exposición y la
adecuada presentación.
- Despertar una curiosidad y actitud positiva hacia los números y la
utilidad de los cálculos.
- Transmitir la sensación de estar aprendiendo una parte de las
matemáticas que se emplea en la vida cotidiana.
Objetivos de los aprendizajes:
- Recordar las unidades naturales: el palmo, el paso, la pulgada, la
braza o el pie.
- Pasar a las medidas estándar, aprendiendo además de los múltiplos
y submúltiplos, una estimación mental de cada uno.
- Operar con medidas en metros, kilómetros, decímetros,...
- Practicar procesos de medir practicando en primer lugar la
estimación.
- Trabajar el cálculo en la media.
- Utilizar de forma virtual aparatos para medir tales como: el metro,
la cinta métrica, el odómetro o el cuenta kilómetros.
Principales contenidos:
- Sistema métrico decimal, múltiplos, submúltiplos, de otros sistemas
de numeración, de conversión entre y dentro de los sistemas, de
operaciones con medidas.
- El metro, dentro de un sistema de medidas que es el sistema métrico
decimal.
- Operaciones con distintas unidades; metros, centímetros, kilómetros,
milímetros.
- Sistema de medidas anglosajón; las pulgadas, la milla, el pie, ... y
las equivalencias entre los distintos sistemas.
Se utilizan, para el estudio de la medida, métodos estadísticos, tales
como el cálculo de la media.
Breves indicaciones metodológicas:
La realización de las actividades o juegos implican el tratamiento y
solución de las cuestiones que deseamos presentar al alumnado. Éste
debe responder a las cuestiones que se les plantean en cada paso de
las actividades y para ello el programa incorpora materiales
simulados, materiales estructurados y sin estructurar tales como:
calculadoras, aparatos de medida, tramas que les permiten medir,
contadores, zoom etc. El uso de estos materiales simulados lo que le
da un matiz distinto al aprendizaje y lo que permite que, de alguna
manera, se comprenda la profundidad de las cuestiones que se
presentan, unas veces jugando, otras manipulando, otras dibujando,
otras calculando.
Las actividades se ha llevado a la práctica durante "los jueves"
aprovechando los rincones de trabajo formado grupos de dos o tres
alumnos. Se han realizado diferentes puestas en común que ha servido
para afianzar, desde la pizarra, los contenidos trabajados con los
ordenadores.
Indicaciones sobre evaluación:
a) Conocimientos previos: Cierto manejo del ordenador, habilidad en el
uso del ratón y del teclado. Los alumnos deben estar iniciados en el
trabajo en equipo y tener experiencias donde hayan compartido un
ordenador (en caso contrario se debe dedicar más tiempo a la
actividad, como ha sido nuestro caso). Uso significativo de las
palabras, medida, unidades de medida y un conicimiento del sistema de
numeración y las operaciones.
b) Seguimiento: criterios de observación: comunicación oral y escrita
(acuerdos, desacuerdos, modo de expresión) razonamiento y
planteamiento de cuestiones, escritura de algunas actividades en el
cuaderno, calidad de los trabajos y habilidad en el manejo del
ordenador.
c) Conocimientos a término:
Medir, estimar, procesos de medida, realización de mediciones.
El metro, el decímetro, el centímetro, el milímetro, cambio de unidad
de medida, suma de medidas.
Dimensiones de una figura geométrica plana. Perímetro. Alturas de un
triángulo. Resta de medidas. El kilómetro. El decámetro y el
hectómetro.Producto y cociente de una medida y un número. Escalas.
Aparatos de medida: el odómetro. Sistema anglosajón de medidas.
Equivalencias.
Salu2
Ignacio Triviño
Pues ya vemos que las TIC pueden echar una mano en la enseñanza de las
matemáticas. :-)
Ignacio Triviño
matemáticos. No sé si conoceréis uno de los blogs más citados en el
terreno educativo (no sé aún por qué, ya que no suelo meterme en blogs
por aburrimiento), el del matemático de Cieza (Murcia) llamado Domingo
Méndez.
http://domingomendez.blogspot.com/
Tiene un artículo sobre un programita para hacer ejercicios de diversa
índole que os puede ser muy interesante, ahora que estáis con la
experiencia de compensatoria:
Presentación Jiménez
decir,ya que estamos aplicando el mismo sistema, yo seria y soy
incapaz de expresarlo con tal claridad.Solo diré que yo no voy a
trabajar el sistema anglosajón, me parece que bastante hacemos si
conseguimos que trabajen medio bién con el Sistema Metrico y que
cambien de unidades con algo de soltura.
Sobre las nuevas direcciones que nos propone Ignacio lo he estado
viendo un poco y tienes razón hay un programilla para generar
ejercicios que se llama "El Geni" que esta muy bién.
Quiero investigar un par páginas más pero lo dejo para otro día. Ya os
contaré