Debate académico - Reglamento de estudiantes

[Julián Brijaldo]

Apreciados estudiantes,

Este debate académico tendrá como tema de discusión el Reglamento de estudiantes de la Pontificia Universidad Javeriana. Los pasos para el desarrollo adecuado del mismo son los siguientes:

1. Leer cuidadosamente el documento de Orientaciones y evaluación (disponible en cada uno de los Google Sites de Fundamentos de la Música II).

2. Leer el Reglamento de estudiantes de la Pontificia Universidad Javeriana. Disponible en:

http://www.javeriana.edu.co/puj/rectoria/sec_general/acuerdos/Acuerdo567.PDF

3. Leer el reglamento interno de la Facultad de Artes. Disponible en la agenda de estudiantes de este año.

4. Exponer el tema o aspecto (del Reglamento) que es más importante para cada uno, explicando las razones para que lo sea.

5. Debatir las propuestas de otras personas, argumentando por qué se está de acuerdo o por qué se está en desacuerdo.

Los plazos para la participación son los siguientes:

Primera ronda: jueves 25 de abril - jueves 2 de mayo
Segunda ronda: viernes 3 de mayo - martes 7 de mayo (SÓLO PUEDEN PARTICIPAR LAS PERSONAS QUE DISCUTIERON EN LA PRIMERA RONDA)
Conclusiones: miércoles 8 de mayo - sábado 11 de mayo (SÓLO PUEDEN PARTICIPAR LAS PERSONAS QUE DISCUTIERON EN LAS 2 RONDAS ANTERIORES)

IMPORTANTE: EN LA PRIMERA RONDA la discusión debe orientarse a la búsqueda del aspecto, idea o tema más importante del Reglamento.

Se da inicio a la primera ronda

Julián Brijaldo

[Franco, Santiago Currea]

Hola Julián, tengo una duda con respecto al debate, 

No sé si ya empezaron porque no me ha llegado nada, 

Gracias 

[jonny1605]

En el reglamento de los estudiantes, en el capítulo III, que lleva por título "matrícula" en el sub-título que dice "practicas estudiantiles”, me encuentro de acuerdo con el punto número 63, ya que nos habla sobre como cada una de estas prácticas van dirigidas a desarrollar competencias en cada una de las diferentes carreras, dependiendo de lo que se estudie, pero, en el caso de la carrera de música como tal, me parece que hacen falta cupos para ciertas prácticas. Ya que me ha pasado varias veces, que voy a meter una práctica musical diferente a los coros, pero cuando voy a inscribir materias, mi cita es después de muchas personas más y pues cuando ya me toca mi cita, en estas materias se terminan los cupos, y por ende no puedo inscribir la materia. Pero en general, me parecen muy importantes estas prácticas, porque nos ayudan a desarrollar más nuestras capacidades en lo que estemos estudiando.

[isabelasaavedraorjuela]

Estoy en desacuerdo con el punto 85 del reglamento de los estudiantes: 

" No está permitida la validación de asignaturas...Trabajo de grado; asignaturas asociadas con el trabajo de grado..."  pues creo que  un estudiante  con las capacidades suficientes para adelantar su proyecto y con alguna situación especifica que le cause prisa para terminar sus estudios , debería contar por lo menos con la oportunidad de ser escuchado y que su caso sea considerado .En un  caso hipotético en el cual un  estudiante sea aprobado por un gran maestro para realizar la maestría en su instrumento ( por medio de una clase magistral o un vídeo ), aún sin haber terminado sus estudios de pre-grado  justificando su buen trabajo instrumental y sus grandes capacidades, estoy en desacuerdo  que se le niegue de manera inmediata la oportunidad de aprovechar tal situación sin presentarse  un estudio detallado del proceso, dado que finalmente el alumno esta representando a la universidad y esta dejando en alto el nombre y la educación que en ella se presta .

[correacruz.andresfelipe]

El tema que más me ha llamado la atención del reglamento es:

(PRUEBA ACADÉMICA Y EXCLUSIÓN POR RENDIMIENTO ACADÉMICO).

El cual expone que el estudiante que tenga un promedio ponderado acumulado inferior al establecido en el currículo  quedara  en prueba académica, igualmente el estudiante que tenga un promedio por debajo de 2.5 en el periodo académico cursado.

 

Este articulo me parece muy importante ya que enseña a nosotros los estudiantes hacer unas personas sobresalientes y competitivas, a mejorar cada día y entregar todo el potencial que tenemos y así  buscar siempre la perfección. A dejar lo mediocre a un lado para  volvernos excelentes, no solo ahora en el transcurso de nuestras carreras como alumnos si no en un futuro cuando estemos aplicando nuestros conocimientos en el mundo laboral y así poder ser los mejores profesionales y brindar una excelente calidad en el trabajo y en los servicios prestados a la comunidad.

  

[yacharisantiago]

He leído el reglamento y debo agregar que en los puntos 81- 85, donde hacen referencia a la validación de asignaturas, establecen algunas normas con las cuales estoy desacuerdo. Por ejemplo en el punto 82 mencionan clara mente que el estudiante que desea validar una materia debe hacer una cancelación por los “derechos económicos” establecidos por la universidad. Esto me parece un acto injusto ya que no deberían cobrarle a un estudiante que por algún motivo tiene la necesidad de acelerar su poseso. Muchas veces, especialmente en esta carrera, se presentan oportunidades para crecer como músicos y en ocasiones estas oportunidades puede afectar el proceso natural del estudiante. puede que quizás el estudiante tenga que algunas materias  por un semestre y por motivos de fuerza mayor no tiene la opción de tomar materias de niveles inferiores en el semestre entrante. Considero que el estudiante debería poder tomar las pruebas de validación sin ningún costo, al igual que un estudiante puede solicitar una segunda evaluación sin pagar extra.

[Santiago Currea Franco]

De acuerdo con lo leído en el reglamento de estudiantes y en lo propuesto por Santiago Yachari, estoy completamente de acuerdo con lo que él expone, aunque cabe resaltar que no todos los tipos de validación implican un gasto económico por parte del estudiante.

Al ingresar a la universidad, al alumno se le ofrece la opción de presentar una serie de exámenes con el fin de validar algunas asignaturas sin implicar un pago extra, cosa que por lo cierto, no está claro en el reglamento y que a mi parecer, debería ser nombrado aunque se trate de un caso "especial", para evitar confusiones y mal entendidos.

[David Amezquita]

Concuerdo con Isabela Saavedra. El numeral 85 del reglamento establece que no se pueden vaildar asignaturas con componente práctico, lo cual me resulta injusto. Una persona que se encuentre capacitada para cumplir con los requisitos de la misma debería poder validar la asignatura sin mayor problema. Me parece que es una posición muy radical puesto que no se le da la oportunidad al estudiante de exponer su situación y el porqué considera esta en condición de validar, vada situación es diferente por lo que se debería considerar cada caso individual.

David Amézquita Guerra

[sebasnieto94]

Al leer el reglamento me pareció que de los temas más importantes que se tocan en éste, esta La sección de "FALTAS, SANCIONES Y PROCESOS DISCIPLINARIOS" donde se enuncia la importancia que le da la universidad al fomento de honestidad y respeto dentro de la institución. Me parece también muy importante la sección donde se habla específicamente de las que son consideradas faltas disciplinarias:      "FALTAS DISCIPLINARIAS"  específicamente el punto numero 123 y 124 que exponen lo que constituyen faltas graves y faltas gravísimas, tales como el FRAUDE, MALAS CONDUCTAS, ACCIONES QUE PONGAN EN RIESGO LA SEGURIDAD DE OTROS, FALSIFICACIÓN DE ARCHIVOS, ETC.

Me parece muy importante este tema porque gracias a que existen estas faltas disciplinarias y sus respectivas sanciones, los estudiantes procuran no realizarlas, generando un ambiente de honestidad y respeto entre los estudiantes.

[Guillermo Castro Miranda]

Abro otro tema, puesto que considero que lo anteriormente dicho ha cerrado el debate.

En el capítulo IV, "evaluaciones académicas", numeral 88, sección de "Calificaciones", dice claramente que el profesor tiene un plazo máximo para dar a conocer los resultados calificativos de las pruebas que cada estudiante realiza. Cito: "El profesor deberá informar a sus estudiantes las calificaciones de las evaluaciones establecidas en el currículo, en un plazo no mayor de ocho (8) días calendario después de realizadas las evaluaciones escritas,...".

Me parece muy importante este numeral ya que, en mi caso, si se ha incumplido, y considero que puede llegar a perjudicar a cualquier estudiante en diferentes maneras (cosa que ya depende de cómo sea la situación del estudiante), por eso, yo propongo que este numeral sea pronunciado y dirigido a los profesores cuando esto les suceda, que espero que no sea así.

Guillermo Castro Miranda.

[Guillermo Castro Miranda]

Abro otro tema, puesto que considero que lo anteriormente dicho ha cerrado el debate.

En el capítulo IV, "evaluaciones académicas", numeral 88, sección de "Calificaciones", dice claramente que el profesor tiene un plazo máximo para dar a conocer los resultados calificativos de las pruebas que cada estudiante realiza. Cito: "El profesor deberá informar a sus estudiantes las calificaciones de las evaluaciones establecidas en el currículo, en un plazo no mayor de ocho (8) días calendario después de realizadas las evaluaciones escritas,...".

Me parece muy importante este numeral ya que, en mi caso, si se ha incumplido, y considero que puede llegar a perjudicar a cualquier estudiante en diferentes maneras (cosa que ya depende de cómo sea la situación del estudiante), por eso, yo propongo que este numeral sea pronunciado y dirigido a los profesores cuando esto les suceda, que espero que no sea así.

Guillermo Castro Miranda.

[zarluna100]

Mi aporte está dirigido en torno al artículo 45 el cual habla sobre el proceso de inscripción de matrícula y las dos citas previas para la inscripción.

Mi comentario radica en que ya en la primer cita de inscripción de materias, hay algunas materias y cursos que tienen los cupos completos incluso habiéndola reservado desde el  carrito de compras. Yo hablé con el coordinador del carrera de estudios musicales (Manuel Díaz) y aunque él me confirma que el Carrito de Compras no cumple la función de reserva de materias, sería bueno implementar un mecanismo para aquellas personas que planeamos las materias a cursar con suficiente tiempo de anticipación.

Además de esto y siguiendo los comentarios de algunos compañeros, me gustaría que se abriera nuevamente la posibilidad de adelantar materias como literaturas e historias. Según lo confirmó el Coordinador de la Carrera Estudios Musicales a través de un correo electrónico, sólo se ha autorizado cursar Solfeos y entrenamientos; sin embargo considero que si un estudiante tiene la posibilidad, quiere y se hace responsable por cursarla eficientemente, se le debe dar la oportunidad de cursarla. De todas formas la intensidad horaria de estos cursos inter-semestrales es grande y no me parece que las razones que nos dan, es que es muy corto el tiempo para adelantarlas. Es más, el estudiante al pagar los derechos de cursarlas es conciente que puede, o no , aprobarla.

César A. Luna

El jueves, 25 de abril de 2013 23:33:38 UTC-5, Julián Brijaldo escribió:

[Nicolas Alejandro Cantor González]

En esta ocasión voy a presentar dos aspectos que considero relevantes. Para empesar voy a referirme directamente a el Capítulo III numeral 45 - "Inscripción de Asignaturas" - que dice que cada estudiante solo cuenta con dos citas para la asignación y/o cambio de materias, despues de eso no hay posibilidad de realizar cambio alguno. Este punto es muy importante debido a que nosotros como estudiantes cada semestre debemos tratar con el tema de incripción de materias, y como es usual siempre se presentan problemas técnicos y/o de cupos que no permiten concluir la inscripción.  El problema que veo con este nuevo cambio que se realizó al reglamento es la parte que dice:   "No habrá la posibilidad de adicionar o cambiar asignaturas  una vez iniciado el periodo académico."  En mi opinión personal, debería existir la posibilidad de realizar cambios y/o adiciones de asignaturas siempre y cuando se sustente  y dicha razón sea válida. Se que a muchos de nosotros por diversas razones académicas, personasles o extrauniversitarias, una vez iniciado el periodo académico necesitamos realizar cambios en nuestro conograma académico, por lo cual esta opción debería existir pero con ciertas limitaciones.

La segunda parte aunque no es tan relevante como la anterior no deja de ser importante, y es que en el Capítulo I "Deberes del estudiante" numeral 7.n   se establece que el estudiante debe portar siempre su carnet cuando este dentro del campus universitario y presentarlo cuando sea exigido. Se que muchos se molestan con los entes y/o personas universitarias que nos exigen mostrar el carnet para ingresar a los diferentes lugares pertenecientes a la universidad, un claro ejemplo es el ingreso a la facultad de artes.  Así que debo remarcar que es un deber que decidimos aceptar al momento de hacer parte de la universidad y que por lo tanto debemos cumplir sin consideraciones personales. 

[Nicolas Alejandro Cantor González]

En esta ocasión voy a presentar dos aspectos que considero relevantes. Para empesar voy a referirme directamente a el Capítulo III numeral 45 - "Inscripción de Asignaturas" - que dice que cada estudiante solo cuenta con dos citas para la asignación y/o cambio de materias, despues de eso no hay posibilidad de realizar cambio alguno. Este punto es muy importante debido a que nosotros como estudiantes cada semestre debemos tratar con el tema de incripción de materias, y como es usual siempre se presentan problemas técnicos y/o de cupos que no permiten concluir la inscripción.  El problema que veo con este nuevo cambio que se realizó al reglamento es la parte que dice:   "No habrá la posibilidad de adicionar o cambiar asignaturas  una vez iniciado el periodo académico."  En mi opinión personal, debería existir la posibilidad de realizar cambios y/o adiciones de asignaturas siempre y cuando se sustente  y dicha razón sea válida. Se que a muchos de nosotros por diversas razones académicas, personasles o extrauniversitarias, una vez iniciado el periodo académico necesitamos realizar cambios en nuestro conograma académico, por lo cual esta opción debería existir pero con ciertas limitaciones.

La segunda parte aunque no es tan relevante como la anterior no deja de ser importante, y es que en el Capítulo I "Deberes del estudiante" numeral 7.n   se establece que el estudiante debe portar siempre su carnet cuando este dentro del campus universitario y presentarlo cuando sea exigido. Se que muchos se molestan con los entes y/o personas universitarias que nos exigen mostrar el carnet para ingresar a los diferentes lugares pertenecientes a la universidad, un claro ejemplo es el ingreso a la facultad de artes.  Así que debo remarcar que es un deber que decidimos aceptar al momento de hacer parte de la universidad y que por lo tanto debemos cumplir sin consideraciones personales.

Nicolas Alejandro Cantor

[cello.lucky]

45. Para garantizar al estudiante la posibilidad de hacer cambios o adiciones a la inscripción de 

asignaturas, se le asignarán dos citas para ello, antes del inicio de actividades académicas. No 

habrá la posibilidad de adicionar o cambiar asignaturas una vez iniciado el periodo académico.

No estoy de acuerdo con este articulo ya que se debería dejar hacer cambios de asignaturas una vez comenzadas las actividades académicas, por lo menos una o dos semanas después  ya que si la materia inscrita no te satisface o no puedes cumplir con el horario o no estas de acuerdo con el objetivo de la clase, te genera muchos inconvenientes y solo lo podrás saber realmente cuando empiecen las actividades y el único recurso que te queda seria retirar la materia lo que te implicaría perder los créditos que esta tenga, y no poder hacer uso de ellos.Deberían replantear esta medida ya que creo que a los estudiantes no les beneficia en absoluto, y mas bien manejar ciertos  términos y condiciones para para poder inscribir asignaturas una vez comenzadas las actividades académicas.

[Elkin Dario Rodriguez Acuña]

Quiero opinar acerca de 2 temas: Primero el que considero más importante, y el segundo es una opinión respecto a un articulo en el que me parece que hay una injusticia. 

1. Leyendo la seccion de los 4 periodos academicos, me parece que la Universidad debe considerar a las personas que estan atrasadas en ciertas lineas del pensum, y que algunos podrian estar viendo solo una materia por uno año o más. De por si las carreras de artes son carreras que no terminan en los 5 años estandar, por su necesidad de proceso, como para no valorar los estudiantes que estan en esa situación y algunos ya necesitando salir a ejercer su oficio formalmente y crecer. En los periodos intersemestrales podrian dar opciones a estas personas de materias de las lineas de literaturas e historia para avanzar. Yo creo que si se pueden avanzar y asimilar contenidos al dedicarse a la materia en ese periodo de tiempo, respecto a lo propuesto en el artículo 58, sin sacrificar la calidad del músico  javeriano egresado. Como son casos puntuales, se podria mirar la convocatoria con las personas afectadas para que no hayan problemas de no alcanzar el numero de estudiantes requerido. Y dar entrada a personas que quieran adelantar. Me parece interesante comentar que a la universidad le conviene financieramente tambien, tener una persona pagando en estos casos cada semestre con sus respectivos aumentos anuales, asi mismo consumiendo en ella y utilizando diferentes recursos de la universidad por mas tiempo generaría mas ingresos, que si el estudiante se va en menos tiempo o acorta su proceso.

 

2. Articulo 91: "El estudiante que este en desacuerdo con la calificación de una evaluación escrita tiene un plazo de 3 días hábiles, a partir de la fecha de publicación de la evaluación, para solicitar a su profesor LA REVISIÓN CORRESPONDIENTE. Para ello, el estudiante tiene el derecho de solicitar y recibir en ese plazo,la copia de la evaluación, PREVIO PAGO EL PAGO CORRESPONDIENTE.  El profesor dispondrá de 3 días habiles para confirmar o modificar la calificación." ¿Porque tiene que haber previo un pago correspondiente para un revisión correspondiente? Si es por el tiempo del profesor, entonces, si es equivocación del estudiante, que le pague por ese "tiempo perdido". Si fue error del profesor, no tendrian porque cobrarle. Pero en cualquiera de los 2 casos se tiene que pagar previamente.  

[juan felipe rojas triana]

Después de haber leído el reglamento de estudiantes; quiero resaltar al igual que el compañero Jhonatan García, que:

En el capitulo III del reglamento, sección de (prácticas estudiantiles) estoy totalmente de acuerdo con los artículos del 59 al 63 ya que deja claro lo que significan las prácticas estudiantiles. Sin embargo reconozco que  como estudiante de música con énfasis en composición, que así como un estudiante de medicina, psicología, odontología  o cualquier otra disciplina que generan un práctica activa para su carrera, considero que, los estudiantes de "música" tenemos el derecho y también el deber de tener más a disposición más prácticas musicales, para así poder crecer como artistas profesionales e integrales y de esta manera en nuestro futuro profesional gozar de las capacidades que nos otorga las materias de teoría en complemento con nuestro desempeño en cualquier práctica musical. Es necesario para mi hacer este aporte ya que ha sido una pena tener que escuchar no solo a mis compañeros si no también a mis profesores la queja de que han visto en personas ya graduadas  y estudiantes de esta universidad que su desempeño teórico es màs fuerte que lo artístico. y como estudiante no quiero que el enfoque teórico cambie, solo espero que a los estudiantes de música nos den más oportunidades de diversas prácticas musicales para crecer como artistas competentes en el mundo. Eso es mi aporte por ahora.

El 1 de mayo de 2013 12:51, cello.lucky <cello...@gmail.com> escribió:

[Alejandro Benavides]

Estimados estudiantes, recuerden que todas las intervenciones, ademas de generarse de la lectura consiente y comprensiva del reglamento, deben estar directamente relacionadas con las intervenciones de sus demás compañeros. No son intervenciones válidas aquellas que dan por terminado algún foco de discusión sin ninguna justificación o las que se remiten a intervenciones remotas. 

Alejandro Benavides 

[Sebastian Nieto]

Yo creo que si bien en un debate se discuten las opiniones del resto, la idea en la primera ronda según el mensaje enviado es encontrar el aspecto, idea o tema más importante del reglamento. Sin cerrar discusiones creo que es válido exponer el tema que cada quien crea que es el más importante del reglamento. No se que tan errado o acertado esté. Espero que me aclaren éste punto, porque no lo tengo muy claro. (Así lo vi yo). 

Att: Sebastián Nieto

"IMPORTANTE: EN LA PRIMERA RONDA la discusión debe orientarse a la búsqueda del aspecto, idea o tema más importante del Reglamento."

[Santiago Currea Franco]

En base a lo que comenta Elkin, tuve la misma inconformidad con respecto al punto 91 sobre el pago previo para la revisión de evaluaciones. Sin embargo, mas adelante en el punto 95 dice: "La revisión de una calificación no genera para el estudiante costo económico alguno".

Después de leer estos 2 puntos (91,95), no queda claro en realidad cuál es el pago previo que hay que realizar. Por esto, se debería revisar el reglamento o dejar bien en claro lo que se quiere decir, ya que se presenta un poco de contradicción en lo que dice y se presta para confusiones y mal entendidos tal como se generan ahora.

[Nicolas Alejandro Cantor González]

Estoy de acuerdo con el agregado que hace el compañero Sebastian Nieto sobre el manejo del debate pues en las instrucciones previas de esta cadena de mensajes dice:

"

4. Exponer el tema o aspecto (del Reglamento) que es más importante para cada uno, explicando las razones para que lo sea.

5. Debatir las propuestas de otras personas, argumentando por qué se está de acuerdo o por qué se está en desacuerdo. 
"

Lo que yo entiendo es que en primera instancia debo intervenir exponiendo un tema o aspecto del reglamento que considero personalmente importante, dando razones del porqué es importante y necesario discutir sin necesidad de referirme a los temas propuestos por mis compañeros, y luego por otra parte empezar discutir a traves de intervenciones los demás temas propuestos por mis compañeros.

Es decir, sería viable definir si primero cada uno  expone su tema y luego su opinion sobre los temas de los demás. O si simplemente se hacen comentarios relacionados sobre los temas que ya se han planteado.

Nicolas Alejandro Cantor González.

[Alejandro Benavides]

Estimados estudiantes, para que cualquiera de sus intervenciones tenga lugar en el debate (discusión), deben funcionar como  plantea el ejercicio mismo de "debatir". Sin importar si se debe exponer primero lo que se piensa del reglamento y luego lo que se piensa respecto a lo escrito por los demás compañeros, su discusión, ademas de seguir el objeto principal, que es el reglamento, debe tener en cuenta las intervenciones de los demás miembros del debate, de manera que se genere una discusión alrededor del tema principal y no sólo opiniones sueltas sin ningún tipo de conexión. Si tienen alguna otra inquietud pueden leer pasos 4 y 5 para el desarrollo del presente debate. 

Continua el debate respecto al reglamento. 

Saludos

Alejandro Benavides 

[Sergio Rusinque]

Con respecto a la intervención de Juan Felipe Rojas, estoy de acuerdo con que deban existir mas prácticas musicales, como estudiante de Ingeniería de Sonido me gustaría acceder a los ensambles y otras prácticas que son exclusivas de los estudiantes pertenecientes a los énfasis de Jazz o Interpretación, lo cuál no favorece el proceso musical y en mi opinión la parte más importante que es poder aplicar en la práctica común todo el material expuesto en el área de teoría y análisis, que es quizá el item más fuerte y distintivo del pensum de nuestra universidad.

En base a los puntos 91-95, existe una ambigüedad acerca de los pagos, que agradecería su debida aclaración, ya que se afirma que tras estar en desacuerdo con una calificación, se tendrá que hacer la revisión respectiva por parte del maestro, el cuál entregara una fotocopia del examen una vez efectuado el pago correspondiente. Sin embargo en el numeral 95 claramente se dice que dicha revisión no genera costo alguno.

[Nicolas Cajamarca]

Estoy de acuerdo con el punto expuesto por Juan Felipe Rojas, ya que estando en la carrera de estudios musicales el ámbito de los ensambles y practicas musicales no debe estar tan aislado como lo esta ahora.

Adicional a esto me parece que deberían haber mas cupos para estos ensambles ya que en muchas ocasiones a la hora de inscribir materias todos los cupos están llenos y no hay forma de ver la materia hasta el próximo semestre, lo cual me parece algo muy grave. Incluso conozco estudiantes de semestres avanzados que aún no han podido ver estas materias por este problema, generando atraso en el pensum académico. 

[Castro, Guillermo]

Yo también estoy de acuerdo con Juan Felipe Rojas Triana y Sergio Rusinque. Para lograr un bien nivel en la música, es necesario que la práctica y la teoría coexistan de una manera muy equitativa y a mi manera de ver, eso no sucede, lo que va generando vacíos en nuestra formación teórica por no entender auditivamente cómo se mueve la música sino que nos obliga a aprender  formulitas que a la hora de ponerlas en práctica, solo es frente a un papel. Por otro lado, considero que un músico sin práctica es como cualquier profesional que no ejerce su profesión, y por esta razón, me parece que para los estudiantes de ingeniería de sonido, como yo, y estudiantes de distintos énfasis al de jazz e interpretación, la parte práctica debe ser muy bien reforzada: abrir más espacios para ensambles de los géneros que hayan, más espacios en donde podamos entrar en contacto con la música más allá de un papel y aplicando fórmulas cadenciales. Debe existir ese equilibrio y la Facultad nos lo debe garantizar un poco más, en la medida en que nadie quede por fuera de alguna y haya más variedad en lo que se propone. Así mismo, debe ser un deber, válgase la redundancia, como estudiante de Música, estar en alguna práctica, pero el conflicto surge cuando ésta no está disponible dentro de los horarios de los estudiantes porque las únicas y pocas que habían, ya se ocuparon.

Guillermo Castro Miranda.

El jueves, 25 de abril de 2013 23:33:38 UTC-5, Julián Brijaldo escribió:

Apreciados estudiantes,

Este debate académico tendrá como tema de discusión el Reglamento de estudiantes de la Pontificia Universidad Javeriana. Los pasos para el desarrollo adecuado del mismo son los siguientes:

1. Leer cuidadosamente el documento de Orientaciones y evaluación (disponible en cada uno de los Google Sites de Fundamentos de la Música II).

2. Leer el Reglamento de estudiantes de la Pontificia Universidad Javeriana. Disponible en:

http://www.javeriana.edu.co/puj/rectoria/sec_general/acuerdos/Acuerdo567.PDF

3. Leer el reglamento interno de la Facultad de Artes. Disponible en la agenda de estudiantes de este año.

4. Exponer el tema o aspecto (del Reglamento) que es más importante para cada uno, explicando las razones para que lo sea.

5. Debatir las propuestas de otras personas, argumentando por qué se está de acuerdo o por qué se está en desacuerdo.

Los plazos para la participación son los siguientes:

Primera ronda: jueves 25 de abril - jueves 2 de mayo
Segunda ronda: viernes 3 de mayo - martes 7 de mayo (SÓLO PUEDEN PARTICIPAR LAS PERSONAS QUE DISCUTIERON EN LA PRIMERA RONDA)
Conclusiones: miércoles 8 de mayo - sábado 11 de mayo (SÓLO PUEDEN PARTICIPAR LAS PERSONAS QUE DISCUTIERON EN LAS 2 RONDAS ANTERIORES)

IMPORTANTE: EN LA PRIMERA RONDA la discusión debe orientarse a la búsqueda del aspecto, idea o tema más importante del Reglamento.

[Sebastian Nieto]

Ya que el tema gira en torno a lo expuesto por Juan Felipe Rojas, me gustaría dar mi opinión acerca de ello. Me parece que el problema no es que no hayan suficientes prácticas musicales en la carrera porque he visto muchas otras universidades que nisiquiera tienen esta opción, y en la Javeriana he visto una cantidad considerable de opciones en cuanto a prácticas musicales, el problema sería que no hay suficientes grupos en estas materias, solo hay 1 grupo por ensamble (excluyendo a los de jazz), me refiero a que solo existe un grupo de coro gospel, 1 grupo de ensamble de gaitas, y en fin. o hasta ahora eso es lo que tengo entendido porque he tratado de meter alguna práctica de este tipo y siempre están llenos los cupos. Creería que seria pertinente abrir mas grupos con más profesores, porque asumo que sería una carga muy grande dictar a mas grupos para los que ya dictan estas prácticas. Pero en general estoy de acuerdo con lo que Juan Felipe quiso decir, ya que es importante ser integrales y no solo teóricos, aunque seguramente el conocimiento teórico que nos brinda la academía nos permite en gran medida mejorar nuestro desempeño práctico.

 Aunque realmente podríamos realizar actividades prácticas por fuera de la universidad sería bueno que ésta nos brindara aún mas oportunidades de aplicar la teoría en la práctica. 

Sebastian Nieto

[Juan Camilo Castillo Segura]

Me gustaría proponer, basandome en las intervenciones de mis compañeros con respecto a las practicas musicales, que ademas de las practicas ofrecidas por la universidad, los estudiantes pudiesen llevar propuestas de practicas externas o en la misma universidad. Por supuesto estas deberán ser coherentes con el proceso llevado en la carrera, estudiadas y aprobadas por los coordinadores de la carrera, ademas de mostrar resultados específicos y concisos al final de cada semestre, satisfaciendo objetivos estipulados por el profesor y el estudiante. No se si esto sea posible, sin embargo es una idea/pregunta que comparto con uds.

[Laura Rengifo]

Con base en el tema expuesto para debatir por Juan Felipe Rojas, creo que es válido; es cierto que muchos estudiantes no han podido ver prácticas musicales como Ensamble de Gaitas, Música Latinoamérica Caribe.... 

Es injusto para estudiantes que llevan muchos semestres y no han podido explorar estos ensambles que son importantes para el enriquecimiento músical. 

También estoy de acuerdo con la idea propuesta por Sebastian Nieto, es bueno que existan estos espacios de diferentes prácticas musicales, el problema está en la cobertura de cada ensamble y grupos del mismo en  diferentes horarios. 

Por otra parte, si se ve el interés de muchos estudiantes en participar, sería importante darle solución a esta necesidad pues es valioso estos espacios de aprendizaje para la formación integral que cómo músicos debemos tener. 

Laura Rengifo

   

 

El 1 de mayo de 2013 20:01, Sebastian Nieto <sebasn...@gmail.com> escribió:

[Juan Sebastián Aguilar Ramírez]

Discuta la importancia del planteamiento del Reglamento de Estudiantes en términos de compañerismo y solución de problemas. ¿Cómo se deben entender los lineamientos presentados y por qué cree usted que es importante señalarlos? Para esto, considere la sección 'Faltas, Sanciones, y Procesos disciplinarios'.

[Gonzalo Robledo]

1. Partiendo de lo que dijo Nicolás Cantor acerca del numeral 45 (inscripción de asignaturas), quisiera agregar que esta es una norma que sólo podría cumplirse de haber un sistema de inscripción de asignaturas organizado. Este no es el caso. Las preguntas que surgieron acerca del proceso (por ejemplo en el período de inscripción para el semestre en curso) eran respondidas, de serlo, en un mínimo porcentaje de casos. Incluso la información que se brindó a los estudiantes en diferentes documentos no siempre correspondía entre éstos, sin posibilidad alguna de averiguar algo concreto, ya que no había respuesta por parte de la persona encargada. Es por esto que, a menos que se corrija el sistema, debería quedar abierta la posibilidad de hacer cambios en las asignaturas, ya que son problemas que suelen surgir por falta de organización del sistema de inscripción y aquellos involucrados.

2. Han comentado varias veces acerca de la posibilidad de adelantar, en los cursos intersemestrales, materias como historia y literatura. Me parece que esto es una forma que tendrían muchos estudiantes, sobre todo los que cursan doble énfasis, para organizar mejor sus estudios y hacer las cosas de una manera más organizada y eficiente. No entiendo por qué se ha quitado a los estudiantes esta posibilidad, ya que si es por tiempo, se entiende que son cursos intensivos y somos los estudiantes los que tenemos la responsabilidad de cumplir con los deberes y requerimientos de la materia. Somos conscientes de eso.

3. De acuerdo con Sebastián Nieto acerca de la disponibilidad de las prácticas musicales.

El 1 de mayo de 2013 21:31, Laura Rengifo <laurar...@gmail.com> escribió:

--
Gonzalo Robledo

[Ivonne Porras]

Teniendo en cuenta el debate y lo expuesto por el reglamento de estudiantes de la universidad me gustaría tocar el tema que para mí tiene más relevancia con respecto a nuestros derechos como estudiantes: "Participar en los espacios formales existentes para exponer sus ideas, ser escuchado por las autoridades universitarias, e influir así en la toma de decisiones que los afecten".

Éste debate me parece una manera creativa y probablemente efectiva para que los estudiantes conozcamos mejor el reglamento de la entidad académica a la cual pertenecemos y seamos partícipes de él como bien lo indica el enunciado expuesto anteriormente; pero yo realmente me pregunto hasta donde influye nuestra participación y hasta dónde seremos escuchados; es decir, qué cambios verdaderamente generarán las conclusiones a las que lleguemos con este debate?

Ésta duda nace debido a que varios aspectos del reglamento no se cumplen a cabalidad y terminan siendo algo más utópico que real. Como bien lo comentan algunos de mis compañeros anteriormente y con los cuales estoy completamente de acuerdo, por ejemplo:

1. Fallas con respecto a las  fechas de inscripciones de materias que terminan siendo perjudiciales para los estudiantes.

2.Fallas con respecto a la disponibilidad de las prácticas musicales.

3.Incumplimiento con las fechas de entrega de calificaciones, entre otras.

Para concluir con mi opinión debo decir que espero éste debate no falle y podamos generar cambios que contribuyan al bienestar de la Institución.

Ivonne Porras

 

El miércoles, 1 de mayo de 2013, Gonzalo Robledo escribió:

1. Partiendo de lo que dijo Nicolás Cantor acerca del numeral 45 (inscripción de asignaturas), quisiera agregar que esta es una norma que sólo podría cumplirse de haber un sistema de inscripción de asignaturas organizado. Este no es el caso. Las preguntas que surgieron acerca del proceso (por ejemplo en el período de inscripción para el semestre en curso) eran respondidas, de serlo, en un mínimo porcentaje de casos. Incluso la información que se brindó a los estudiantes en diferentes documentos no siempre correspondía entre éstos, sin posibilidad alguna de averiguar algo concreto, ya que no había respuesta por parte de la persona encargada. Es por esto que, a menos que se corrija el sistema, debería quedar abierta la posibilidad de hacer cambios en las asignaturas, ya que son problemas que suelen surgir por falta de organización del sistema de inscripción y aquellos involucrados.

2. Han comentado varias veces acerca de la posibilidad de adelantar, en los cursos intersemestrales, materias como historia y literatura. Me parece que esto es una forma que tendrían muchos estudiantes, sobre todo los que cursan doble énfasis, para organizar mejor sus estudios y hacer las cosas de una manera más organizada y eficiente. No entiendo por qué se ha quitado a los estudiantes esta posibilidad, ya que si es por tiempo, se entiende que son cursos intensivos y somos los estudiantes los que tenemos la responsabilidad de cumplir con los deberes y requerimientos de la materia. Somos conscientes de eso.

3. De acuerdo con Sebastián Nieto acerca de la disponibilidad de las prácticas musicales.

El 1 de mayo de 2013 21:31, Laura Rengifo <laurar...@gmail.com> escribió:

Con base en el tema expuesto para debatir por Juan Felipe Rojas, creo que es válido; es cierto que muchos estudiantes no han podido ver prácticas musicales como Ensamble de Gaitas, Música Latinoamérica Caribe.... 

Es injusto para estudiantes que llevan muchos semestres y no han podido explorar estos ensambles que son importantes para el enriquecimiento músical. 

También estoy de acuerdo con la idea propuesta por Sebastian Nieto, es bueno que existan estos espacios de diferentes prácticas musicales, el problema está en la cobertura de cada ensamble y grupos del mismo en  diferentes horarios. 

Por otra parte, si se ve el interés de muchos estudiantes en participar, sería importante darle solución a esta necesidad pues es valioso estos espacios de aprendizaje para la formación integral que cómo músicos debemos tener. 

Laura Rengifo

   

 

El 1 de mayo de 2013 20:01, Sebastian Nieto <sebasn...@gmail.com> escribió:

Ya que el tema gira en torno a lo expuesto por Juan Felipe Rojas, me gustaría dar mi opinión acerca de ello. Me parece que el problema no es que no hayan suficientes prácticas musicales en la carrera porque he visto muchas otras universidades que nisiquiera tienen esta opción, y en la Javeriana he visto una cantidad considerable de opciones en cuanto a prácticas musicales, el problema sería que no hay suficientes grupos en estas materias, solo hay 1 grupo por ensamble (excluyendo a los de jazz), me refiero a que solo existe un grupo de coro gospel, 1 grupo de ensamble de gaitas, y en fin. o hasta ahora eso es lo que tengo entendido porque he tratado de meter alguna práctica de este tipo y siempre están llenos los cupos. Creería que seria pertinente abrir mas grupos con más profesores, porque asumo que sería una carga muy grande dictar a mas grupos para los que ya dictan estas prácticas. Pero en general estoy de acuerdo con lo que Juan Felipe quiso decir, ya que es importante ser integrales y no solo teóricos, aunque seguramente el conocimiento teórico que nos brinda la academía nos permite en gran medida mejorar nuestro desempeño práctico.

 Aunque realmente podríamos realizar actividades prácticas por fuera de la universidad sería bueno que ésta nos brindara aún mas oportunidades de aplicar la teoría en la práctica. 

Sebastian Nieto

El 1 de mayo de 2013 18:50, Castro, Guillermo <guillerm...@gmail.com> escribió:

Yo también estoy de acuerdo con Juan Felipe Rojas Triana y Sergio Rusinque. Para lograr un bien nivel en la música, es necesario que la práctica y la teoría coexistan de una manera muy equitativa y a mi manera de ver, eso no sucede, lo que va generando vacíos en nuestra formación teórica por no entender auditivamente cómo se mueve la música sino que nos obliga a aprender  formulitas que a la hora de ponerlas en práctica, solo es frente a un papel. Por otro lado, considero que un músico sin práctica es como cualquier profesional que no ejerce su profesión, y por esta razón, me parece que para los estudiantes de ingeniería de sonido, como yo, y estudiantes de distintos énfasis al de jazz e interpretación, la parte práctica debe ser muy bien reforzada: abrir más espacios para ensambles de los géneros que hayan, más espacios en donde podamos entrar en contacto con la música más allá de un papel y aplicando fórmulas cadenciales. Debe existir ese equilibrio y la Facultad nos lo debe garantizar un poco más, en la medida en que nadie quede por fuera de alguna y haya más variedad en lo que se propone. Así mismo, debe ser un deber, válgase la redundancia, como estudiante de Música, estar en alguna práctica, pero el conflicto surge cuando ésta no está disponible dentro de los horarios de los estudiantes porque las únicas y pocas que habían, ya se ocuparon.

Guillermo Castro Miranda.

El jueves, 25 de abril de 2013 23:33:38 UTC-5, Julián Brijaldo escribió:

Apreciados estudiantes,

Este debate académico tendrá como tema de discusión el Reglamento de estudiantes de la Pontificia Universidad Javeriana. Los pasos para el desarrollo adecuado del mismo son los siguientes:

--
Gonzalo Robledo

[Nicolas Alejandro Cantor González]

Reenvío este comentario que hice anteriormente ya que al parecer solo lo envié a Gonzalo Robledo.

  Nuestro compañero David Amezquita retoma lo que dice nuestra compañera  Isabela Saavedra sobre la no posibilidad de validación de asignaturas con componentes prácticos. Por un lado estoy de acuerdo con ellos dos debido a que debería existir esta posibilidad siempre y cuando se demuestre la capacidad y el conocimiento suficiente, sin embargo es entendible que la validación de una asignatura de este tipo requiere la preparación y diseño de una prueba específica en la cual la persona demuestre toda su capacidad lo cual es imposible en tan solo un papel; la Universidad juega su nombre y prestigio al validar personas que fueron preparadas en otras entidades, buena o mala la preparación, es un riesgo que corre la universidad ya que son situaciones aplicativas y que no se pueden demostrar solamente hablando y/o escribiendo.

[zarluna100]

Continuando la idea de Elkin, y siguiendo lo que ya había expresado anteriormente, me parece necesario e importante considerar la posibilidad de permitirnos adelantar en el período inter-semestral materias como Literaturas e Historias. Me parece acertado el argumento de Elkin al afirmar que los estudiantes de la facultad de artes difícilmente alcanzan un grado al cabo de los 5 años ya que el proceso de aprendizaje es, en la mayoría de los casos, práctico. Por tal razón, me gustaría se brindara esta posibilidad al estudiante y no se siguiera argumentando que estas materias requieren de cierto tiempo de dedicación.

César A. Luna

[Laureano Quant]

A mi modo de ver, es importante lo que menciona Ivonne Porras, ya que el derececho a ser escuchados por la autoridades universitarias y participar en los procesos formales e influir en dichas decisiones tal y como lo contempla la sección "Derechos del estudiante", va de la mano con el artículo i de la misma sección que expresa " Elegir y poder ser elegido para formar parte del Consejo de Facultad y del Consejo Directivo Universitario. De lo expresado anteriormente, pienso que no hay un canal de comunicación claro de estas figuras y cuál es el proceso y los requisitos para tener esta oportunidad ya que en ningún lado se expresa. También si existe el representante de los estudiantes en el Consejo de Facultad en la Facultad de Artes, debería tener un canal de comunicación claro con el resto del estamento estudiantil de la facultad para, de esa manera, ejercer la democrácia representativa que está, además, contemplada en la constitución de nuestro país. Por consiguiente, poder influir y tener una participación en las decisiones que nos afectan de manera mucho más evidente que sólo obtener un espacio para exponer nuestros desacuerdos por la web.

Laureano Quant

[Maria Alejandra Argel Guerra]

Después de haber leído el reglamento de estudiantes y las opiniones de mis compañeros me gustaría hablar de varios puntos específicos que me parecen de gran importancia.

1.      1.  Con respecto al asunto de la inscripción de materias, me parece que la universidad, por medio del sistema de registro de materias, debería asegurar que cada estudiante tenga cupo en las materias más importantes de sus respectivos énfasis. Creo que no se debería presentar el problema que mencionó Nicolás Cajamarca de personas que van en semestres avanzados y aún no han tenido la oportunidad de ver ciertas materias obligatorias en su pensum.

2.       2. Estoy de acuerdo con la opinión de Ivonne Porras y Laureano Quant con respecto a la participación de los estudiantes en la toma de decisiones importantes concernientes a cualquier cambio que nos afecte directa o indirectamente. Creo que hace falta una comunicación más eficiente con respecto a este aspecto. Por ejemplo, el semestre pasado la única noticia que recibimos algunos de los estudiantes acerca del cambio que hubo en el reglamento  estudiantil fue por medio de un grupo de jóvenes que no estaban de acuerdo con ciertos puntos, es decir, después de que el cambio ya estaba hecho, y no antes cuando posiblemente era más fácil manifestar el descontento con ciertas reglas y poder influir verdaderamente en lo que se supone es el reglamento de ESTUDIANTES.

3.       3. Por último me gustaría manifestar el desacuerdo con una de las reglas acerca del promedio ponderado. En el reglamento dice que para sacar este promedio se incluirán las notas de las materias reprobadas. Creo que como estudiantes deberíamos tener derecho a recuperar esa nota, es decir, cuando un estudiante reprueba una asignatura obligatoria de su pensum, tiene que proceder a invertir créditos de su próximo semestre para volver a verla, sin embargo, cuando la aprueba no le remplazan la nota anterior sino que esa nota reprobada sigue afectando su promedio ponderado y debería ser reemplazada ya que lo importante es que el estudiante logre los objetivos del curso así se demore un poco más y tenga que usar mas créditos.

María Alejandra Argel

[pili2819]

he leido el reglamento de estudiantes y estoy de acuerdo con el tema lV (evaluaciones academicas) punto 101 donde un estudiante regular que obtenga un promedio inferior a lo establecido en el currículo quede en prueba academica; opino que esta regla  nos enseña a no ser conformistas y lograr ser mas competitivos y profesionales. además me parece humano que aquellos que tengan un promedio inferior a 2.5  puedan tener una segunda oportunidad .

 

2. me parece importante comentar hacerca de lo que expreso mi compañero juan felipe rojas, pues considero  importante que los maestros se enfoquen en tener una mejor conexion entre la practica y la teoria ,para asi tener una mejores heramientas para ser u mejor musico (un musico expresa).

 

 

El jueves, 25 de abril de 2013 23:33:38 UTC-5, Julián Brijaldo escribió:

Apreciados estudiantes,

Este debate académico tendrá como tema de discusión el Reglamento de estudiantes de la Pontificia Universidad Javeriana. Los pasos para el desarrollo adecuado del mismo son los siguientes:

1. Leer cuidadosamente el documento de Orientaciones y evaluación (disponible en cada uno de los Google Sites de Fundamentos de la Música II).

2. Leer el Reglamento de estudiantes de la Pontificia Universidad Javeriana. Disponible en:

http://www.javeriana.edu.co/puj/rectoria/sec_general/acuerdos/Acuerdo567.PDF

3. Leer el reglamento interno de la Facultad de Artes. Disponible en la agenda de estudiantes de este año.

4. Exponer el tema o aspecto (del Reglamento) que es más importante para cada uno, explicando las razones para que lo sea.

5. Debatir las propuestas de otras personas, argumentando por qué se está de acuerdo o por qué se está en desacuerdo.

Los plazos para la participación son los siguientes:

Primera ronda: jueves 25 de abril - jueves 2 de mayo
Segunda ronda: viernes 3 de mayo - martes 7 de mayo (SÓLO PUEDEN PARTICIPAR LAS PERSONAS QUE DISCUTIERON EN LA PRIMERA RONDA)
Conclusiones: miércoles 8 de mayo - sábado 11 de mayo (SÓLO PUEDEN PARTICIPAR LAS PERSONAS QUE DISCUTIERON EN LAS 2 RONDAS ANTERIORES)

IMPORTANTE: EN LA PRIMERA RONDA la discusión debe orientarse a la búsqueda del aspecto, idea o tema más importante del Reglamento.

[juan felipe rojas triana]

Buenas tardes, quiero rectificar ciertos puntos que traté respecto a las prácticas musicales estoy totalmente de acuerdo con lo propuesto por el compañero Nicolas Cajamarca y lo que menciona Sebastian Nieto. Para que mi palabra tenga validez en este debate rectifico que:

mas allá de que existan más prácticas musicales considero al igual que el compañero Nicolas cajamarca que, en el momento de inscribr las prácticas musicales podamos tener la oportunidad de inscribir cualquier práctica sin ningun problema de cupos. Soy conciente  que los estudiantes del pregrado que llevan más creditos aprobados les den la prioridad de inscribir ciertas materias o prácticas que son las primeras en quedarse sin cupo. pero considero que en esta universidad tan prestigiosa no deberian pasar estos problemas. 

por otra parte no estoy de acuerdo en una sección del capitulo III en el punto 45 en el cual dice que los estudiantes tenemos 2 citas para la inscripción de materias y una ves comienza el ciclo academico no habrá oportunidad de cambiar materias. Así como el compañero Nicolas cantor también lo dijo, no estoy de acuerdocon este punto porque  una ves inicia el ciclo academico suele pasar que el estudiante por razones personales o inclusive por que se cruzan  materias en el horario le toca  cancelar materias de gran importancia bien sea del nucleo fundamental o del énfasis !  me parece ademas una injusticia atrasarse en los créditos que uno quiera ver en el semestre.

Juan Felipe Rojas Triana

[danielitomusic11]

Después de leer atentamente el reglamento de estudiantes de la universidad llego a estar en desacuerdo con el punto 85 no esta permitida la validación con componentes prácticos y trabajos de grado  ya planteado por mi compañera isabela saavedra ya que se cierran probabilidades de terminar un ciclo de pre grado en menos tiempo del establecido. Esto de algún modo nos niega el poder realizar estudios de maestría si se nos da la oportunidad de hacerlos  antes puesto que sabemos que en el ámbito interpretativo es muy necesario explotar al máximo las capacidades del ahora para ser un gran interprete

[maria jose Avila]

Buenas noches, aunque me han parecido importantes todas las intervenciones me parece importante resaltar dos puntos:

1. Estoy de acuerdo con lo expuesto anteriormente sobre las citas de inscripción de materias, estas deberían ser mas flexibles ya que en algunas ocasiones hay estudiantes que se encuentran haciendo doble programa o doble énfasis y tienen que estar sometidos a los horarios ofrecidos por cada una de las facultades, lo cual dificulta la elaboración del horario académico en solo esas dos oportunidades de inscripción, vale aclarar que en muchas ocasiones los horarios de cada una de las carreras o énfasis tienden a cruzarse. 

2. Por otro lado me parece importante resaltar el artículo 91, en donde se expresa la posibilidad que existe para el  estudiante  que esté en desacuerdo con la calificación de una evaluación escrita, la cual consta de una solicitud al profesor para la revisión correspondiente en un plazo máximo de 3 días hábiles después de haber sido publicada la nota. Me parece importante puesto que  los profesores así como los estudiantes (en la elaboración de trabajos, o exámenes), pueden estar expuestos a cometer errores en este caso a la hora de calificar, lo que permite de manera formal y educada corregir estos posibles errores, o por otro lado si no hay error en la calificación permitir al estudiante entender los motivos por los cuales recibió la calificación con la que se encuentra en desacuerdo. Sobre este articulo también me surgió la duda como a algunos de mis compañeros sobre si dicha revisión implica algún costo para el estudiante ya que aunque mas adelante en el articulo 95 este expresa que no, en el articulo 91 se habla sobre un recibo que se debe presentar para la realización de la revisión, me parecería importante aclarar esta duda. GRACIAS 

[joan4600]

Posterior a la lectura del reglamento de estudiantes y respuesta de algunos de mis compañeros, estoy de acuerdo con mi compañero Guillermo Castro el cual exige el cumplimiento del numeral 88 del reglamento, que dice "El profesor deberá informar a sus estudiantes las calificaciones de las evaluaciones establecidas en el currículo, en un plazo no mayor de ocho (8) días calendario después de realizadas las evaluaciones escritas..."

 Esto afecta al estudiante cuando este quiere realizar el retiro de una materia (con un argumento académico) y no sabe si efectuarlo dado que no sabe la nota de la materia y según el numeral 47 el estudiante puede realizar retiro de materias solo hasta  6 semanas iniciado el periodo académico lo cual también pienso que debería ser un poco más flexible.

Estoy de acuerdo con algunos de mis compañeros que piden flexibilidad a la hora de hacer la inscripción de materias. Dado que a veces en algunas materias borran un grupo con un horario que se ajusta a muy pocos estudiantes, dejando a los estudiantes que solo podían en el horario de ese grupo sin ver la materia. Son casos muy raros pero me ha pasado dos veces (dejo de ver una materia porque borran el único grupo que se acomodaba a mi horario).  

[Daniel Steven Segura Espinel]

Saludos

Considero clave el punto de Ivonne Porras y Laureano Quant,"Participar en los espacios formales existentes para exponer sus ideas, ser escuchado por las autoridades universitarias, e influir así en la toma de decisiones que los afecten". Para reforzar éste punto, recuerdo hasta el Semestre pasado, teníamos la oportunidad de retirar e inscribir materias unas semanas después de iniciado al ciclo lectivo. Nos informaron que "que iban a haber cambios" respecto al tema y efectivamente, ya no podemos retirar o inscribir materias iniciado el semestre. La pregunta acá es ¿acaso nos consultaron?, ¿qué tanto se nos tuvo en cuenta?. Considero que tenemos el criterio suficiente y la prioridad para ser parte activa de las decisiones de la Universidad.

[Julián Brijaldo]

Estimados estudiantes:

Las intervenciones que se hagan por fuera de esta cadena de correo (Ver asunto) no serán tenidas en cuenta. Las mismas serán eliminadas.

Julián Brijaldo

[Elkin Dario Rodriguez Acuña]

Para apoyar la posición propuesta por juan felipe rojas, cuento mi experiencia al respecto:

1. Este fue el segundo semestre que no puede meter una materia llamada procesamiento A/D porque los cupos estaban llenos aunque ya habia cumplido los requisitos. Y en mis practicas musicales solo he podido ver coros y ya pase los que tenia que ver, porque casi siempre que he intentado inscribirme a un ensamble estos ya estan llenos. 

A mi me parece que las 2 citas estan bien, segun lo que dice Cap. III punto 45, solo seria tener en cuenta el factor humano y por eso no cerrar la posibilidad a hacer cambios en situaciones especificas, dar un espacio despues del ciclo academico para tratar este tema.  

[Nicolas Alejandro Cantor González]

Me gustaría referirme a el previo comentario hecho por nuestra compañera Ivonne Porras, sobre el ser escuchados y la oportunidad de expresar ideas en espacios formales. Quiero decir que estoy totalmente de acuerdo en la parte en que se ella pregunta ¿Si realmente se llega a un resultado concreto con estos espacios? es decir si vale la pena y se verá un cambio. 

En mi opinión y como respuesta, todo depende de que tan conscientes somos al momento de participar en este tipo de espacios. Mi pregunta es ¿Participamos porque queremos un cambio respecto a algo que no esta funcionando debidamente, o porque es un requisito que cubre el 5% de la calificación final de esta asignatura?  
Dependiendo de el caracter con que tomemos estos espacios depende la experiencia de un cambio. Somos estudiantes y tenemos el derecho a exigir y de igual manera el deber de escuchar (como buenos músicos), pero primero que todo debemos ser consecuentes. Con lo anterior quiero decir que apoyo totalmente que el primer aspecto más importante en el reglamento a discutir y trabajar debe ser nuestra participación como estudiantes frente a la universidad.

    

[Mateo Cruz]

Tras haber leído los puntos que más me correspondían del reglamento y leer las diferentes ponencias del debate hechas por mis compañeros me es claro que lo que más me gustaría resaltar son, básicamente, dos falencias: lo ya antes dicho por Juan Triana sobre las prácticas musicales y lo mencinado por Nicolás Cajamarca sobre los escasos cupos con los que cuentan algunas materias ( no sólo ensambles y prácticas).
Creo que la cuestión de las prácticas es fundamentalmente importante para TODOS los integrantes del programa de estudios musicales debido a que considero que es totalmente coherente que en la facultad se tiene que hacer música, no sólo entenderla y analizarla. Se me ocurre que hasta deberían haber más convocatorias, concursos o festivales para  grupos y/o ensambles javerianos, más incentivos para que la gente de todos los énfasis enriquezcan su experiencia hacia la formación profesional. Particularmente, como estudiante de interpretación, lo que quiero es que el nivel práctico de la universidad siga cogiendo fuerza y le de la talla al muy excelente nivel teórico con el que contamos. No tengo ninguna queja de la escuela teórica, ya que es muy buena, pero si me gustaría que la facultad le apostara más al "hacer música". 
Sé que hubo abiertas materias de ensambles que nunca escuché mientras cursaba el semestre como "Ensamble de reggae" "Ensamble de música Experimental" muchos de "Música Antigua" creo que había un "Ensamble de Pop",  me gustaría saber qué pasó con eso, si alguien tiene alguna idea del tema;  considero además que la exploración por diversos tipos de música es exquisita e increíblemente útil.

Y por último y segundo punto el tema de los cupos en las materias me parece que deberían abrir un curso más por materia o algo así porque la facultad está en constante crecimiento y éstas mismas condiciones demandan más oferta de las asignaturas. En mi caso, llevo dos semestres (sin contar N)  intentando meter apreciación de la música I  y la explicación que me daban era lo que planteaba Juan Triana de que se le da prioridad a las personas con más créditos aprobados, argumento que me parece pobre además de falso porque hay muchos "neojaverianos" cursando ya esta materia. Mi preocupación simplemente es que ciertas materias se quedan cortas frente a la más densificada facultad.
Esto mismo que está pasando con Apreciación creo que es lo mismo que pasa con los Ensambles. 

El 2 de mayo de 2013 22:17, Elkin Dario Rodriguez Acuña<elkin.ro...@gmail.com> escribió:

[Daniel Correa]

Considero que, con respecto al asunto de la inscripción de materias, es importante considerar que el sistema aun se encuentra (desde mi punto de vista) en una punto donde pueden darse muchas mejorías sobre todo a nivel organizacional. Recuerdo haber discutido esto con un amigo de otra universidad y notaba que el sistema de su universidad era increíblemente organizado. Es una realidad que en cualquier universidad existe el caso de que se acaben los cupos para las materias y muchas veces esto se debe a que hay una gran demanda para alguna asignatura en particular, la cual la universidad a veeces no puede costear a nivel de personal y/o horarios disponibles para las asignaturas, hay que tener en cuenta que es bastante complicado organizar horarios en los cuales todos los estudiantes que deban cursar la materia puedan hacerlo. Ahora, en el caso particular de la carrera de música si me parece fundamental que la universidad busque conseguir espacios para desarrollar un mayor número de prácticas pues probablemente ese sea el problema de que se acaben los cupos tan rapidamente, lo que me parecería mejor sería que se intentara abrir practicas donde fuera posible que una gran cantidad de estudiantes pudieran entrar (algo parecido a las materias de coro, pero que sea una opción alternativa a quienes no quieren ver coro en ese semestre). Esto me parece que traería un gran provecho a la diversidad de ramas practicas que pueda tener un estudiante, enriqueciendo su proceso con otras alternativas.

Ahora, con respecto a lo que comentaban de abrir intersemestrales de las materias practicas, no me parece que fuera tan provechoso. Pues aunque pueda ser una ventaja para aquel que desee salir rapido de las materias practicas o que se haya atrasado, en realidad la naturaleza de esas materias muchas veces se da es con eso precisamente, una practica constante durante un periodo relativamente largo, no solo un mes. Me parece mas coherente que se abran intersemestrales de materias donde sea un contenido que pueda procesarse en ese periodo de tiempo.

Gracias,

Daniel Correa

--
Daniel Correa

[Camilo Crispok]

De acuerdo a lo expuesto en el numeral 88 y 89 correspondiente al tema de Calificaciones, y aportando a lo mencionado por el compañero Guillermo Castro, no solamente es importante que los profesores correspondientes a cada asignatura hagan saber dichas calificaciones al estudiante en un plazo de ocho días, sino también  el modo en que se hace llegar la información a través de los medios electrónicos.

 

En estos medios electrónicos es bastante confuso el modo en el que se dan a conocer los promedios de calificaciones que se van realizando en el transcurso del semestre, situación que solamente al final de las evaluaciones se soluciona. Respecto a esto, como estudiante me parece importante conocer mi rendimiento académico desde los primeros días para evaluar mis condiciones y conocer en que debo mejorar, por lo que al subir las calificaciones tarde y un tanto desordenada a los sitios asignados no solo se convierte en un problema de administración de promedio que cada estudiante lleva en su cuenta si no que también a futuro genera problemas  para la rectificación de las mismas. Hasta la fecha, en algunas asignaturas no se encuentran claros los datos de hace dos meses, o no están subidos.

Por lo anterior, esta claro que cada asignatura en la gran mayoría, sube las notas aun sitio asignado como ya mencione, de manera que en el SIU tampoco se encuentran registrados estos datos, situación que para final de semestre, también se generan problemas ya que por no estar a tiempo este registro, puede ser perjudicial para certificados y otros documentos.

Por lo anterior mencionado, creo que así como nosotros tenemos deberes y responsabilidades para entregar y presentar a tiempo evaluaciones trabajos prácticos  orales y escritos  delante de los maestros asignados, me parece importante que también los maestros respondan de la misma manera  entregando la información requerida, evitando futuros inconvenientes y que como menciona el  punto F de los Derechos del Estudiante, acerca de  "Exigir calidad en los procesos de formación de acuerdo con el Proyecto Educativo de la Universidad " realmente se cumpla no solamente en la calidad de los contenidos si no también de las responsabilidades en cuanto a orden se refiere y  aplicando no solamente en calificaciones, sino también en cronogramas y otros aspectos importantes.

Camilo Crispoca

El 2 de mayo de 2013 23:49, Camilo Crispok <camilo...@gmail.com> escribió:

De acuerdo a lo expuesto en el numeral 88 y 89 correspondiente al tema de Calificaciones, y aportando a lo mencionado por el compañero Guillermo Castro, no solamente es importante que los profesores correspondientes a cada asignatura hagan saber dichas calificaciones al estudiante en un plazo de ocho días, sino también  el modo en que se hace llegar la información a través de los medios electrónicos.

 

En estos medios electrónicos es bastante confuso el modo en el que se dan a conocer los promedios de calificaciones que se van realizando en el transcurso del semestre, situación que solamente al final de las evaluaciones se soluciona. Respecto a esto, como estudiante me parece importante conocer mi rendimiento académico desde los primeros días para evaluar mis condiciones y conocer en que debo mejorar, por lo que al subir las calificaciones tarde y un tanto desordenada a los sitios asignados no solo se convierte en un problema de administración de promedio que cada estudiante lleva en su cuenta si no que también a futuro genera problemas  para la rectificación de las mismas. Hasta la fecha, en algunas asignaturas no se encuentran claros los datos de hace dos meses, o no están subidos.

Por lo anterior, esta claro que cada asignatura en la gran mayoría, sube las notas aun sitio asignado como ya mencione, de manera que en el SIU tampoco se encuentran registrados estos datos, situación que para final de semestre, también se generan problemas ya que por no estar a tiempo este registro, puede ser perjudicial para certificados y otros documentos.

Por lo anterior mencionado, creo que así como nosotros tenemos deberes y responsabilidades para entregar y presentar a tiempo evaluaciones trabajos prácticos  orales y escritos  delante de los maestros asignados, me parece importante que también los maestros respondan de la misma manera  entregando la información requerida, evitando futuros inconvenientes y que como menciona el  punto F de los Derechos del Estudiante, acerca de  "Exigir calidad en los procesos de formación de acuerdo con el Proyecto Educativo de la Universidad " realmente se cumpla no solamente en la calidad de los contenidos si no también de las responsabilidades en cuanto a orden se refiere y  aplicando no solamente en calificaciones, sino también en cronogramas y otros aspectos importantes.

Camilo Crispoca

El 2 de mayo de 2013 22:17, Elkin Dario Rodriguez Acuña <elkin.ro...@gmail.com> escribió:

[Alejandro Benavides]

Estimados estudiantes, damos inicio a la segunda ronda de este debate, para la cual, deben leer nuevamente el documento Orientaciones y evaluación que está disponible en los diferentes sites que corresponden a su grupo. Si leen atentamente observarán que se han dejado de seguir algunas instrucciones como:
 

1. Extensión de sus intervenciones.

2. Nombre del estudiante al final de la intervención.

3. Saludos y otras formalidades innecesarias dentro del debate.

4. Relación y relevancia de algunas de sus intervenciones respecto al tema central y las intervenciones inmediatamente anteriores.

5. Respuestas no enviadas a esta misma cadena de correos.

Para esta segunda ronda, dejaremos de lado los numerales 85 y 45 del reglamento de la universidad, de los culaes ya se ha discutido suficiente, para concentrarnos en el reglamento interno de la facultad.

Saludos

Incia segunda ronda:

[Laura Mendoza]

Considero que Daniel  Correa tiene razón al afirmar que a la plataforma de la inscripción de materias de la universidad le falta mucho por mejorar siendo esta institución una de las mas importantes del país y con mayor numero de estudiantes debería tener una plataforma mas ágil  y organizada y teniendo esta  programas como ingeniería de sistemas creo que seria mas fácil inplantar una mejor plataforma, y en cuanto lo que menciona Camilo Crispoca " no solamente es importante que los profesores correspondientes a cada asignatura hagan saber dichas calificaciones al estudiante en un plazo de ocho días, sino también  el modo en que se hace llegar la información a través de los medios electrónicos". tiene toda la razón yo añadiría que en mi caso tengo materias donde no suben las notas al sistema, pero tampoco hay una pagina donde pueda mirar mi rendimiento en la materia, me parece que seria de gran ayuda que cada materia tuviera grupos electrónicos donde se encontraran las notas y los porcentajes de las mismas y un cronograma donde también se pueda dar aviso a los cambios durante el semestre.

Laura Mendoza 

[jonny1605]

estuve leyendo el reglamento para el préstamo de salones, y con casi todos los puntos tratados allí me encuentro de acuerdo, pero solo hay una cosa con la cual me encuentro un poco inconforme, y es con la parte de los ensambles. 

Si estoy de acuerdo con que los salones sean prestados a las personas de énfasis en jazz, ya que por su énfasis lo necesitan mucho más que cualquiera de los que estudian en otros énfasis, pero si me gustaría tener la posibilidad de pedir así sea el ensambles 2, porque, a pesar de que mi énfasis no incluya instrumento, ya que es ingeniería de sonido, me parece esencial seguir desarrollando mis capacidades en mi propio instrumento. Y según se lee en el reglamento de préstamo de salones, si esta permitido pedir el ensambles 2, pero, así el horario en que lo pida este libre, la mayoría de veces mi petición es rechazada por alguna razón. En conclusión, me gustaría que fueran un poco más flexibles con la petición del ensambles 2, puesto que los otros ensambles, solo son prestados a las personas que ven algún tipo de ensamble

ATT: Jonathan Alexander García Rojas   

[aaronilai]

Hola Julián, no encuentro el documento de Orientaciones y evaluación por ningún lado, solo el reglamento general de la universidad. Y en la agenda de este año solo veo el apartado referente a la propiedad intelectual y a la escolaridad en la facultad de artes, ¿es eso a lo que nos referimos por reglamento?

[sebasnieto94]

Bueno, pues yo me encuentro de cierto modo en acuerdo con lo que menciona nuestro compañero Jonathan García, ya que, hay ocasiones en las que uno ve necesario sacar un salón que usualmente no es usado por estudiantes del énfasis al que se está matriculado; pero quiero resaltar el hecho de que existen métodos para poder disponer de estos salones siempre y cuando la necesidad sea netamente académica. En mi caso soy del énfasis de composición y para ésta materia se debe grabar la composición final. Éste semestre debo grabar un Piano (real, preferiblemente de cola). Así que hay salones como el 101 pablo vi que me servirían para grabar y que tiene varios espacios de tiempo en los que está vacío, o la caseta en la que hay 2 pianos de media cola la cual solo la pueden sacar los estudiantes del énfasis de piano, Salones que yo no puedo pedir. El caso es que hablando con los encargados de prestar los salones me mencionaron una forma y procedimiento que se debía hacer para  sacar estos salones que sería pidiendo autorizaciones a diferentes directivos exponiendo la situación.

Igualmente lo lógico sería que sabiendo que en el énfasis exigen éste tipo de grabaciones se nos permitiera pedir éstos salones que son en muchas ocasiones necesidad para nosotros sin necesidad de procesos tan largos e innecesarios si se arreglara éste "problema".

Att: Sebastián Nieto Z.

[Julián Brijaldo]

Apreciados estudiantes,

Encontrarán el documento de orientaciones en el siguiente enlace:

https://dl.dropboxusercontent.com/u/84797146/Orientacionesdebatevirtualyevaluaci%C3%B3n.pdf

Julián Brijaldo

[Nicolas Cajamarca]

Apoyo lo que comenta nuestro compañero Sebastián Nieto, aunque también me parece importante mencionar que para muchas personas así no seamos del énfasis de composición, el uso de ciertas casetas o salones de uso exclusivo para los estudiantes de piano debería ser un poco más flexible para personas de otros énfasis, ya que es frecuente que cuando se necesita estudiar para materias como teclado o simplemente por el hecho de seguir ejercitando el instrumento de uno (ya que me parece importante que aunque no se este en énfasis de interpretación no se pierdan ciertas habilidades adquiridas anteriormente para la interpretación de un instrumento), en ciertos horarios solo estén disponibles estos lugares pero que por razones antes mencionadas no se pueden reservar.

ATT: Nicolás Cajamarca.

[joan4600]

Considero bastante importante el punto tocado por varios de mis compañeros, como Jonathan Rojas o Nicolas Cajamarca, los cuales estan en desacuerdo sobre el uso de los salones de ensambles y algunas casetas que solo pueden solicitadas por estudiantes de algunos enfasis (Jazz e interpretación). Apoyo la idea de que deberian ser mas flexibles o abrir un espacio para gente de otros enfasis que no incluyen instrumento.

Cambiando de punto, me parece importante la mejora la plataforma virtual dado que a mi como la mayoría de las personas, nos ocurren bastantes dificultades.

El jueves, 25 de abril de 2013 23:33:38 UTC-5, Julián Brijaldo escribió:

[Daniel Ricardo Montealegre García]

considero muy importante el punto anterior con respecto a la plataforma virtual ya que quisiera saber mas sobre como se elijen las citas para inscripción de materias  puesto que si tenemos una cita mucho tiempo después de algunas personas los cupos son escasos con los maestros que queremos elegir. 

Daniel Montealegre.

[aaron]

Pienso que el asunto de la disponibilidad de salones de ensamble para otros énfasis, va de la mano con la oferta y capacidad de las prácticas musicales (punto que se mencionaba en la ronda anterior de manera reiterada). La facultad debe ofrecer mas espacios para ejercer la prática pues esta es una parte integral de la formación profesional.

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Aaron Moreno

[maria jose Avila]

Estoy de acuerdo con las intervenciones realizadas previamente por mis compañeros con respecto al préstamo de casetas o espacios para estudiar, en algunos casos los estudiantes no cuentan con los equipos o instrumentos necesarios en casa para estudiar lo debido y lograr de esta manera un buen desempeño en algunas asignaturas, por lo cual algunas de las propuestas anteriores me parecerían buenas alternativas para así ofrecerles mas oportunidades de estudio a los estudiantes tal como la de habilitar salones en algunos horarios en los que estos permanecen vacíos y que podrían ser de gran provecho para los estudiantes. Por otro lado, aunque se que centro ático no hace parte de la facultad como tal, me parece importante mencionar la situación que se esta presentando con respecto al préstamo de estaciones para los estudiantes que estudian música, me parece que deberían de existir mas espacios para el préstamo de estos, ya que los horarios son reducidos y los estudiante que necesitan de estos espacios son bastantes.

[Mateo Cruz]

para no dejar que la discusión de los salones sea tan breve creo que además creo que los salones de ensambles no deberían ser tan exclusivos porque éstos cuentan con instrumentos y espacio que sería muy interesante tener a disponibilidad de cualquier estudiante de cualquier énfasis interesado en hacer proyectos que demanden lo que ofrece estos mismos  salones pueden. Simplemente menciono esto por el tema de tener más recursos para incentivar aún más la práctica musical en la facultad y porque puede ser un punto en el que convergen el problema de los salones, casetas y/o ensambles, con la propuesta práctica que tantos solicitamos. Y para abordar también el tema inmediatamente en cuestión solo me gustaría decir que la plataforma virtual puede que sea buena, insisto, hay un par de falencias en la disponibilidad de cupos de materias indispensables, que cada ves más va a ser más grande a medida que la facultad siga creciendo.
Mateo Cruz

El 7 de mayo de 2013 20:54, Daniel Ricardo Montealegre García<danielit...@gmail.com> escribió:

[andres felipe correa cruz]

en cuanto al tema de los salones pienso que los alumnos del énfasis de jazz necesitan muchos los ensambles pero deberían darnos a los alumnos de diferente énfasis un espacio aunque sea pequeño y con horario especifico ya que también  nos interesa seguir practicando nuestro instrumento y muchas veces  necesitamos  hacer ensambles para algunas  materias.

por otro lado pienso que no se debe dejar el tema de la plataforma virtual a un lado ya que si necesita una mejora para hacer de nuestra inscripción de materias un proceso ágil y organizado y sin ninguna dificultad.

att: Andrés correa cruz

[Gonzalo Robledo]

Estoy de acuerdo con Maria José Ávila sobre el préstamo de estaciones en Ático. Realmente no sé cómo sea en otros énfasis, pero en composición hay asignaturas en las que se tiene que usar programas específicos como Pro Tools, Logic y Sibelius, entre otros, que no todos podemos adquirir de manera particular. Es muy difícil trabajar de manera eficiente cuando tanto los horarios, como la disponibilidad de equipos, son tan reducidos.

El 7 de mayo de 2013 21:37, maria jose Avila <majos...@gmail.com> escribió:

Estoy de acuerdo con las intervenciones realizadas previamente por mis compañeros con respecto al préstamo de casetas o espacios para estudiar, en algunos casos los estudiantes no cuentan con los equipos o instrumentos necesarios en casa para estudiar lo debido y lograr de esta manera un buen desempeño en algunas asignaturas, por lo cual algunas de las propuestas anteriores me parecerían buenas alternativas para así ofrecerles mas oportunidades de estudio a los estudiantes tal como la de habilitar salones en algunos horarios en los que estos permanecen vacíos y que podrían ser de gran provecho para los estudiantes. Por otro lado, aunque se que centro ático no hace parte de la facultad como tal, me parece importante mencionar la situación que se esta presentando con respecto al préstamo de estaciones para los estudiantes que estudian música, me parece que deberían de existir mas espacios para el préstamo de estos, ya que los horarios son reducidos y los estudiante que necesitan de estos espacios son bastantes.

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Gonzalo Robledo

[Mateo Cruz]

apoyo lo que dice Aaron de la estrecha relación entre el problema de las prácticas y la disponibilidad de los ensambles,casetas y/o salones para los estudiantes de los diferentes énfasis. Creo que un salón, como el de ensambles, está bien equipado para que los estudiantes de los diferentes énfasis puedan realizar sus propios proyectos e incentivar la realización de más música. Además no veo el por qué de la exclusividad de los ensambles, sabiendo que las casetas (sin contar el manolov) , los "artes" y hasta los cubículos están disponibles para todos los  énfasis, los últimos mencionado tienen un par de restricciones, pero en general no deberían privar a los estudiantes de tan excelente oportunidad, sin tener que recurrir al amigo de jazz para solicitar el préstamo.  Ahora bien sé que los del énfasis de jazz tienen que responder académicamente con éstas prácticas; mi propuesta sería que al menos abran alguno y si no dos de éstos salones para el resto de estudiantes.

El 7 de mayo de 2013 21:37, maria jose Avila<majos...@gmail.com> escribió:

[Mateo Cruz]

apoyo lo que dice Aaron de la estrecha relación entre el problema de las prácticas y la disponibilidad de los ensambles,casetas y/o salones para los estudiantes de los diferentes énfasis. Creo que un salón, como el de ensambles, está bien equipado para que los estudiantes de los diferentes énfasis puedan realizar sus propios proyectos e incentivar la realización de más música. Además no veo el por qué de la exclusividad de los ensambles, sabiendo que las casetas (sin contar el manolov) , los "artes" y hasta los cubículos están disponibles para todos los  énfasis, los últimos mencionado tienen un par de restricciones, pero en general no deberían privar a los estudiantes de tan excelente oportunidad, sin tener que recurrir al amigo de jazz para solicitar el préstamo.  Ahora bien sé que los del énfasis de jazz tienen que responder académicamente con éstas prácticas; mi propuesta sería que al menos abran alguno y si no dos de éstos salones para el resto de estudiantes.

Mateo Cruz

[Maria Alejandra Argel Guerra]

Buenas noches compañeros,

Estoy de acuerdo con lo que ya muchos de mis compañeros han comentado anteriormente acerca de los espacios para ejercer la práctica musical. No quisiera volver a mencionarlo ya que creo que es suficientemente claro. Sin embargo, me gustaría agregar que algo que ayudaría a la disponibilidad de mas espacios para el estudio de los distintos instrumentos sería la creación de diferentes horarios para que los espacios que por lo general son destinados a estudiantes de cierto énfasis sean también prestados a los demás. Por ejemplo, los salones de ensambles o los destinados a los estudiantes del énfasis de piano y composición. Incluso, los salones de teclados también podrían ser abiertos a los estudiantes dentro de ciertos horarios para que estos puedan estudiar (con audífonos), de esta manera se aprovecharían mas los instrumentos disponibles y que el resto del día sean reservados y se manejen como se están manejando actualmente. Por último me gustaría agregar que muchos estudiantes somos conscientes de que, en general, los espacios para Música son reducidos y esperamos que cuando se construya la nueva sede de la facultad podamos contar con muchos mas espacios y disponibilidad de salones e instrumentos.

Maria Alejandra Argel.

[Maria Alejandra Argel Guerra]

Buenas noches compañeros,

Estoy de acuerdo con lo que ya muchos de mis compañeros han comentado anteriormente acerca de los espacios para ejercer la práctica musical. No quisiera volver a mencionarlo ya que creo que es suficientemente claro. Sin embargo, me gustaría agregar que algo que ayudaría a la disponibilidad de mas espacios para el estudio de los distintos instrumentos sería la creación de diferentes horarios para que los espacios que por lo general son destinados a estudiantes de cierto énfasis sean también prestados a los demás. Por ejemplo, los salones de ensambles o los destinados a los estudiantes del énfasis de piano y composición. Incluso, los salones de teclados también podrían ser abiertos a los estudiantes dentro de ciertos horarios para que estos puedan estudiar (con audífonos), de esta manera se aprovecharían mas los instrumentos disponibles y que el resto del día sean reservados y se manejen como se están manejando actualmente. Por último me gustaría agregar que muchos estudiantes somos conscientes de que, en general, los espacios para Música son reducidos y esperamos que cuando se construya la nueva sede de la facultad podamos contar con muchos mas espacios y disponibilidad de salones e instrumentos.

Maria Alejandra Argel.

[Nicolas Alejandro Cantor González]

Ésta segunda ronda se ha movido bastante en cuanto a los temas referentes  a :

- Los salónes destinados para el uso exclusivo de ciertos énfasis.

- La apertura de más espacios y prácticas musicales para los estudiantes que no hacen parte de énfasis tales como Jazz y músicas e interpretación.

En primera estancia y como músico-ingeniero de sonido me gustaría decir que estoy de acuerdo con la mayoría de los aportes hechos por mis compañeros (María Alejandro Argel, María Jose Ávila, Sebastian Nieto...) sin embargo son hay ciertos puntos a considerar. Primero, si deben existir salones exclusivos dependiendo el énfasis, esto permite un mayor control y cuidado de los mismos y le asegura a cada estudiante dependiendo su énfasis un espacio en el cual puede practicar. Creo que el hecho de que todos los salones estén a disposición de cualquier estudiante de música podría presentar problemas tales como: no darles el uso adecuado, no permitir que lo usen quien de verdad lo necesita, no estar capacitado para su uso. A pesar de que somos músicos y como músicos debemos ser cuidadosos, existen ciertos equipos e instrumentos tales como amplificadores, baterías, pianos, etc... que no todos estamos capacitados para usar y que por su cuidado no son para experimentar. Una posible solución sería la creación de espacios conjuntos tales como salones de guitarras, de baterías, percusión en el cual con permiso previo y según el instrumento de cada estudiante tenga acceso en horarios específicos.

Lo segundo, en cuanto a las prácticas musicales, creo es totalmente necesario  que los estudiantes de ingeniería y composición tengan más espacios para desarrollar estas habilidades; estoy en pro de ese dicho que dice "la única manera de considerare y ser considerado músico es haciendo música" y estos espacios son vitales para esto, ademas los espacios que ya existen son muy limitados en cuanto diversidad musical, es decir hay mucho más por explorar que cantar en un coro (Sin desertar la practica ya que es muy buena y es una práctica en la cual se  aprende mucho.) 

Nicolas Alejandro Cantor González

[Nicolas Alejandro Cantor González]

Ésta segunda ronda se ha movido bastante en cuanto a los temas referentes  a :

- Los salónes destinados para el uso exclusivo de ciertos énfasis.

- La apertura de más espacios y prácticas musicales para los estudiantes que no hacen parte de énfasis tales como Jazz y músicas e interpretación.

En primera estancia y como músico-ingeniero de sonido me gustaría decir que estoy de acuerdo con la mayoría de los aportes hechos por mis compañeros (María Alejandro Argel, María Jose Ávila, Sebastian Nieto...) sin embargo son hay ciertos puntos a considerar. Primero, si deben existir salones exclusivos dependiendo el énfasis, esto permite un mayor control y cuidado de los mismos y le asegura a cada estudiante dependiendo su énfasis un espacio en el cual puede practicar. Creo que el hecho de que todos los salones estén a disposición de cualquier estudiante de música podría presentar problemas tales como: no darles el uso adecuado, no permitir que lo usen quien de verdad lo necesita, no estar capacitado para su uso. A pesar de que somos músicos y como músicos debemos ser cuidadosos, existen ciertos equipos e instrumentos tales como amplificadores, baterías, pianos, etc... que no todos estamos capacitados para usar y que por su cuidado no son para experimentar. Una posible solución sería la creación de espacios conjuntos tales como salones de guitarras, de baterías, percusión en el cual con permiso previo y según el instrumento de cada estudiante tenga acceso en horarios específicos.

Lo segundo, en cuanto a las prácticas musicales, creo es totalmente necesario  que los estudiantes de ingeniería y composición tengan más espacios para desarrollar estas habilidades; estoy en pro de ese dicho que dice "la única manera de considerare y ser considerado músico es haciendo música" y estos espacios son vitales para esto, ademas los espacios que ya existen son muy limitados en cuanto diversidad musical, es decir hay mucho más por explorar que cantar en un coro (Sin desertar la practica ya que es muy buena y es una práctica en la cual se  aprende mucho.) 

Nicolas Alejandro Cantor González

[Alejandro Benavides]

Conclusiones 

Se da inicio a la última ronda de este debate, para el que deben responder puntualmente a las siguientes preguntas:

1. ¿Cuál fue su posición inicial según su primera intervención en el debate?

2. ¿Cómo evolucionó su punto de vista en el transcurso del debate?

3. ¿A qué conclusión llegó?

Cada intervención debe estar estrictamente numerada según lo anterior. No pueden intervenir las personas que no participaron en la segunda ronda.

Inicia Tercera Ronda hasta el sábado 11 de Mayo

Alejandro Benavides 

[Laura Mendoza]

1. Mi posición al inicio del debate fue exponer los problemas que para mi tenían mayor importancia como la inscripción de asignaturas que me parecía que afectaba a la mayoría de estudiantes de la universidad y plantear el inicio de algún tipo de solución al problema para que los estudiantes tuvieran mayor oportunidad de hacer cambios en sus asignaturas, también  estuve de acuerdo con las posiciones de otras personas sobre que la plataforma de la universidad debería ser mas ágil y mas eficaz ya que maneja un numero muy alto de estudiantes y el modo de entregar las calificaciones en algunas asignaturas debería ser mas claro y emplear la tecnología para hacerlo.

2.Mi primera posición evoluciono entendiendo que la universidad quiere un mayor orden en la inscripción de las asignaturas pero también evidencie que muchos de los estudiantes están de acuerdo en la posibilidad de cambiar asignaturas una vez ya empezado el periodo académico, en la segunda posición evidencie que es un tema importante y que los estudiantes quieren saber mas sobre el manejo del mismo y lo necesario que es mejorar la plataforma de la universidad por otro lado también supe de otros problemas  importantes como lo son el prestamos de salones que no sean exclusivamente de los énfasis y la posibilidad mas practicas musicales para los estudiantes que no están en énfasis de interpretación.

3. Concluí que muchos estudiantes tiene los mismo problemas y estoy de acuerdo en la mayoría de ellos y se debería busca una solución muy pronta ya que se acabe el semestre  poder iniciar el otro semestre con cambios que ayuden a nuestra formación integral. y debates como estos deberían hacerse por lo menos una vez en forma presencial para dejar puntos de vistas mas claros.

[jonny1605]

1. mi posición inicial frente al debate, era tratrar en lo posible, de buscar una regla en la cual estuvieran fallando según mi punto de vista, y hablar acerca de ello para que se haga la revisión respectiva de este asunto, y pues por eso decidi hablar sobre la parte de las practicas, porque son muy necesarias para ser cada dia mejores, pero a veces no hay suficientes cupos en algunas de ellas

2. en realidad, me parecio poco lo opinado acerca del tema, porque, asi sea que alguno estuviera de acuerdo o en desacuerdo, todos querian dar su punto de vista, lo cual es muy entendible, pero fue poco opinado mi punto de vista en realidad

3. concluyo que el debate trancurio en buena manera, porque todos dieron su opinion acerca de distintos puntos, y creo que es importante que todas estas opiniones, por cortas que sean, deben tomarse en cuenta para que el funcionamiento de la universidad mejore en gran manera, y todos los estudiantes podamos disfrutar más el tiempo que estudiemos en est universidad. También me parece interesante haber leido mas a fondo el reglamento de los estudiantes, porque encontre diferentes reglas que yo no conocia.

[andres felipe correa cruz]

1. mi posición al inicio del debate fue en favor del reglamento , apoyando el tema de la prueba académica, tratando de destacar la importancia de este punto del reglamento a mis compañeros haciendo énfasis a mejorar la competitividad como estudiantes, también apoye algunas opiniones acerca de las practicas y la mejora de la plataforma virtual.

2.mi posición tuvo poca participación ya que la mayoría de mis compañeros en la primera ronda expresaron sus puntos de vistas acerca de las falencias del reglamento.

3. concluí que muchos de mis compañeros tienen las mismas inconformidades con algunos puntos del reglamento académico y es bueno que hagan estos debates para que estas opiniones y puntos de vista sean atendidas y escuchadas,me parecería muy bueno que todas estas opiniones fueran tomadas en cuenta e hicieran algo para dar solución a estos problemas que se plantaron en el debate.

[Gonzalo Robledo]

1. Mi posición inicial abordaba tres temas: a) La falta de organización en el sistema de inscripción de asignaturas y por consiguiente, la necesidad del plazo para hacer ajustes. b) La posibilidad de adelantar otras materias en los cursos intersemestrales para poder cumplir de manera más eficiente con la carga académica del programa. c) La falta de disponibilidad y variedad de las prácticas musicales.

2. Mi punto de vista permaneció en el transcurso del debate y fue similar al de la mayoría de los que intervinieron en estos temas. Agregué, después de la intervención de una compañera, la inconformidad hacia la falta de disponibilidad y organización del sistema de reservas en Ático.

3. La conclusión a la que llego es que hay varias inconformidades generalizadas dentro del alumnado, que aunque se han expresado en diversas oportunidades, parecen sólo ser atendidas en este tipo de espacios. El problema es lo que pase a partir de esto ya que las soluciones a estos problemas, aunque nos afectan directamente, no están en nuestras manos.

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Gonzalo Robledo

[Maria Alejandra Argel Guerra]

Buenas Noches,

1.       Mi posición inicial en el debate durante la primera ronda abordaba varios temas de inconformidad como lo es el tema de la inscripción de asignaturas  y la falta de un canal de comunicación efectivo con los estudiantes con respecto a los cambios en el reglamento. En estos puntos  estuve de acuerdo con muchos de mis compañeros. Además agregué el tema que trata del promedio ponderado.

 

2.       Durante el debate pude darme cuenta de que entre los estudiantes no existen muchos puntos de discusión sino que por el contrario, casi todos los compañeros que opinamos coincidimos en casi todos los puntos. Por lo anterior, mi punto de vista no cambió a lo largo del debate sino que, al ver que todos pensábamos que existían las mismas fallas se me ocurrió proponer con respecto a los espacios para realizar las prácticas musicales, que fue el tema más mencionado en la segunda ronda.

 

3.       Por último me gustaría concluir que se debería tomar en cuenta las opiniones y propuestas presentadas en este debate ya que son bastante repetitivas. Como lo mencioné en algún momento del debate, me parece que se debe incluir más las opiniones de los estudiantes dentro de la toma de decisiones tan importantes como lo es este reglamento.

Gracias,

María Alejandra Argel

[Julián Brijaldo]

Estimados estudiantes,

Las intervenciones hechas por fuera de esta entrada no serán tenidas en cuenta y serán eliminadas.

Julián Brijaldo

[Nicolas Alejandro Cantor González]

1. Inicialmente expuse uno de los puntos que consideraba y que todavía considero muy importante: la asignación, inscripción y cambios de asignaturas, debido que es algo con lo cual  los estudiantes debemos tratar cada semestre y que tiene bastantes problemas. Además, debatí el punto de vista de David Amezquita e Isabella sobre la validación de asignaturas con componentes prácticos.

2. Durante el debate, se hicieron algunas opiniones  referente a la asignación de materias y la no posibilidad de cambios una vez iniciado el semestre, sin embargo no queda una conclusión clara sobre este aspecto; lo único, es que si hay cierta inconformidad por la mayoría de estudiantes. En la segunda parte decidí cambiar el punto como tal, refiriéndome a los espacios de participación estudiantil, que en conclusión es algo con lo que los estudiantes contamos y tenemos el derecho a exigir, sin embargo debemos tomarnos estos espacios cómo propios si queremos algún cambio.

3. En conclusión, se debería retomar y replantear la normativa de asignación y cambios de materias. Se debería seguir promoviendo estos espacios de participación estudiantil en los cuales se pueden encontrar fortalezas y debilidades  referentes a temas académicos y/o administrativos para así realizar reportes detallados para que sean analisados por los diferentes entes universitarios y puedan plantearse soluciones.


Nicolás Alejandro Cantor González 

[Mateo Cruz]

1. En la primera intervención expuse los puntos de vista que me afectaban directamente casi sin tener en cuenta u omitiendo las falencias que existen en algunos otros ámbitos del óptimo funcionamiento de la universidad, esto hizo que mi aporte no fuera tan completo como quería. Pero creo que definí bien la posición que tenía frente a las inconformidades y supongo que se entendió lo que quería expresar.

2. Ya en mi segunda intervención quise pensar en todos, como un cuerpo estudiantil que tiene más necesidades e inconformidades que las propias e intenté exponer no sólo lo que pensaba y lo que posiblemente requería como un singular, sino también fallas que pueden afectar directamente a otros estudiantes de la universidad. Así comprendí que no sólo hay situaciones que me afectan directamente sino algunas que me afectan indirectamente a través de mis colegas, debido a la unidad e integridad con la que aspiramos formarnos como profesionales.

3. Creo que todos debemos luchar por lograr los cambios que nos afectan inmediatamente y los que no, porque en un largo plazo las fallas que alguna vez afectaron a otros nos van a tocar también a nosotros debido a que estamos hechos para crear un ambiente interdisciplinario en el cual todos aportamos lo mejor de sí mismos. Y si hay algún tipo de bache en nuestra educación o formación como profesionales pues no va a haber mucho que aportar. Simplemente creo que para ir más allá de este debate, una vez ya identificando los problemas, hagamos algo por dar a conocer las inconformidades que nos inquietan y logremos hacer un cambio, así sea pequeño.

Mateo Cruz

[Sebastian Nieto]

Buenas Noches

Conclusiones 

1. Mi  intervención en el debate se dio prácticamente alrededor de 3 temas que fueron cambiando de acuerdo a como se desarrollaba el debate. El primer tema expuesto por mi fue acerca la sección de "FALTAS, SANCIONES Y PROCESOS DISCIPLINARIOS"", específicamente los puntos 123 y 124 del reglamento ya que habla de lo que es considerada una falta disciplinaria y lo que no. 

El siguiente tema fue: La falta de practicas musicales en la carrera donde aclaré que es falta de cupos. Y el ultimo tema fue: La imposibilidad de usar ciertos salones que para muchos serian útiles y a pocos se les puede prestar.

2. Mi punto de vista acerca de los temas tocados durante el debate se mantuvieron igual. Mi actuación durante el debate ademas de exponer mi punto de vista fue tanto propositiva, como aclarativa; ya que, en muchas ocasiones estuve de acuerdo con lo que la mayoría de mis compañeros expuso, pero creí necesario aclarar el hecho de en algunas situaciones se pueden llegar a confundir las cosas al no investigar bien las posibilidades, por ejemplo: Los salones que no podemos sacar usualmente o que sólo lo pueden sacar estudiantes de ciertos énfasis son posibles de conseguir siempre y cuando se haga un proceso que a mi parecer es extenso y posiblemente innecesario cuando muchos de estos salones suelen estar muy vacíos. En cuanto a las prácticas musicales me mantuve en el hecho de que estas son una opción muy buena que nos da la universidad pero que el problema es que no hay suficientes grupos. 

3. La conclusión a la que llegué al ser participe de éste debate, es que es en general la mayoría de los estudiantes de fundamentos 2 presentan desconformidad frente a muchos puntos tocados en el reglamento. Desconformidades que creo que se podrían tratar de solucionar si se dan a conocer por medios como éstos. Por supuesto junto con lo expuesto llego a la principal conclusión y es que conocer el reglamento de la universidad es muy importante y seguramente muchos (si no son todos) no lo conocían o lo habían leído . Espacios como estos en los que se debe leer el reglamento, nos permite ser conocedores de nuestros derechos, el funcionamiento de la universidad en general, lo que es permitido y lo que no; logrando así un ameno y sano ambiente entre estudiantes.

Sebastián Nieto Zapata