DISCUSION 2
JAIME HUMBERTO BASURTO GUTIERREZ
Pienso que una de las condiciones primordiales para formular un problema desde los modelos pedagógicos son los procesos de investigación que se deben llevar a cabo en los diferentes niveles de educación, tanto para estudiantes como para los docentes.
El proceso pedagógico por sus múltiples funciones y condicionamientos es complejo, necesita ser pensado diseñado con anterioridad de manera que se pueda predecir las modificaciones y transformaciones que propicien su desarrollo.
La historia de la educación de muestra que existen intentos de diseño de procesos educacionales en correspondencia con las condiciones histórico concretas de la época a la que se refiera y en dependencia de las posibilidades que ofrece el desarrollo de la ciencia para el momento actual, aún cuando los modelos proyectados responden a diferentes niveles de concreción y a partes también diferentes del proceso pedagógico.
La conceptualización de qué es un modelo pedagógico, facilitará identificar, valorar y elaborar modelos pedagógicos con vista a obtener nuevos niveles de eficiencia educativa.
Las exigencias por tanto al personal pedagógico son cada vez mayores en cuanto a su preparación, independencia y creatividad en su desempeño profesional.
Uno de los objetivos más importantes planteado a todo el personal responsabilizado con la educación de nuestros niños y jóvenes consiste en lograr una verdadera dirección científica del proceso pedagógico. Se requiere una sólida preparación no solo en pedagogía sino también en ciencias afines a la educación como la cibernética, la filosofía y la psicología entre otras.
La transmisión de valores culturales, ético y estéticos entendida como educación requiere también como actividad humana que es de la búsqueda de métodos, vías y procedimientos que la hagan más eficaz y efectiva como para hacer realidad el ideal de hombre que cada época traza.
Por eso la sociedad necesita diseñar en correspondencia con los principios ideológicos, sobre los que se erige, las bases sobre las que se sustenta el proceso de formación de la personalidad de sus miembros, la forma en que se ha de actuar para lograr de ellos el tipo de personalidad a que se aspira.
La creación de modelos de formación de hombre se convierte desde el punto de vista filosófico y social tratados en una necesidad.
oswaldo peÿfffff1a
Cordinador Académico
Esp. En Pedagogía
Lic. En Lenguas Modernas Español-Ingles
Luis Eduardo Bautista
Luis Eduardo Bautista
From: basu...@hotmail.com
To: fundamentos-de...@googlegroups.com
Subject: DISCUSION 2
Date: Mon, 8 Aug 2011 14:36:47 -0500
TC. John Jairo Restrepo Osorio
Hola que chévere este medio para hablar de educación, difícil es saber cuál es el camino correcto para la enseñanza y aprendizaje de un individuo y más teniendo unos alumnos tan heterogéneos y diferentes en aspectos socioculturales, económicos, fisiológicos etc. . Nos preocupamos siempre los docentes en cuál es el contenido programático por dictar pero no en el método de enseñar.
Si aprendió aprendió sino perdió son palabras normales dentro del aula de clase son tantos los problemas que enfrenta un docente en tiempo condiciones económicas que lo obligan a ser un taxi de la educación correr de un lado para otro para cumplir y terminar ya en la tarde cansado y agotado mental y físicamente. Esto hace que la enseñanza no sea la misma para todos.
Cuál sería la solución???? TRATAR DE TRANSMITIR UN CONOCIMIENTO CON CORAZON, APRECIO Y AMOR POR LO QUE ESCOGIMOS SER MAESTROS.
migua...@yahoo.com
Enviado desde BlackBerry® de COMCEL S.A.
GUILLERMO CUBILLOS
Quiero aportar a la discución desde el siguiente punto de vista...
Es necesario exorcizar el concepto modelo tradicional, es innegable que se utilizó y se seguirá utilizando… se requiere que prevalezcan ciertos apartes de este modelo y no es nocivo. Es imperativo que el maestro continúe evaluando y mediando en los procesos para que defina y reoriente el quehacer del conocimiento en las aulas educativas, este aspecto debe revalidarse… pero desde una óptica evolutiva y auto ajustarse a las necesidades del s. XXI. Apersonarse de nuevos y variados modelos que posibiliten al profesional que se espera. Es bien sabido, que existen muchas disciplinas y por ello la cantidad de modelos existentes, por consiguiente, y para que las futuras generaciones no se hallen en una torre de babel, la educación superior debe partir de una columna vertebral unificada y articulada. Es bien sabido el poco poder que ejerce la universidad por las presiones económicas y sociales que experimenta, sin dejar de lado la desigualdad entre lo privado y lo público sin olvidar el nivel de la universidad a distancia…
Una opción en cualquier ámbito educativo es apostarle a la enseñanza para la comprensión. Enfocado en dos aspectos:
Primero, para apreciar la comprensión de una persona en un momento dado, solicítele que haga algo que implique poner la comprensión en juego - explicar, resolver un problema, construir un argumento, armar un producto. Segundo, lo que los estudiantes hacen como respuesta no sólo muestra su comprensión actual sino que también es probable que avancen más. Al utilizar su comprensión como respuesta a un desafío en particular, llegan a comprender mejor.
La idea de que la gente reconoce la comprensión a través del desempeño, no sólo tiene sentido sino que aparece durante toda una gama de investigaciones sobre la cognición humana. Jean Piaget, psicólogo suizo sobre el desarrollo, probó con niños la comprensión de estructuras lógicas básicas.
La comprensión se presenta cuando la gente puede pensar y actuar flexiblemente con lo que sabe. Por el contrario, cuando un estudiante no puede ir más allá de un pensamiento y acción memorísticos y rutinarios, significa que hay falta de comprensión.
Estos temas deben entrelazarse con el sombrío y temeroso concepto de investigación, esto propicia un interés por los conocimientos, ayudados de métodos como el aprendizaje basado en problemas y soportados por el constructivismo que si bien, no es la panacea, ha dado muchos elementos en la construcción del conocimiento en la educación superior.
GUILLERMO CUBILLLOS
Adriana Silva
Lic. ADRIANA SOFIA SILVA BONILLA
Subject: DISCUSION 2
Date: Tue, 9 Aug 2011 16:55:42 -0500
PD2. Hilde Gaitan Castellanos
Reciba un cordial saludo,
LA VERDAD ES QUE SE SIENTE EL CAMBIO DE GENERACION
|
Hace
poco compré un producto que costó $15.800, Le di a la cajera $20.000 y busqué
en el bolsillo $800 y se los pase para evitar recibir más monedas cuando me
diera la devuelta. La cajera tomó el dinero y se quedó mirando la máquina
registradora, aparentemente sin saber que hacer. Intenté explicarle que ella
tenía que darme $5.000 de cambio, pero ella no se convenció y llamó al
gerente para que la ayudara. Tenía lágrimas en sus ojos mientras que el
gerente intentaba explicarle y ella aparentemente continuaba sin entender. |
¡¡¡No te rías, es en serio!!!
Con este ejemplo que visualiza de manera jocosa unos cambios que si se han vivido en nuestro proceso de formación y evaluación sobre la autonomía del saber, y se vuelve a plantear ¿que sigue en los procesos de formación? y ¿cuál será el modelo pedagógico que debemos implementar a fin de transmitir el conocimiento a las nuevas generaciones?. La preocupación continua con referencia al tema en cuestión por eso es importante destacar que la globalización invade y estandariza también modelos de pedagógicos para el aprendizaje; solo debemos tener mucho cuidado al elegir un modelo que no cause choque o impacto en una comunidad que sus condiciones sociales no sean las apropiadas o no estén en armonía con las políticas educativas que la rigen. Nuestro propósito está en identificar y aplicar de manera coherente uno o varios modelos que combinados proporcionen el desarrollo educativo de las nuevas generaciones y se permita dar armonía sin apartarnos de la investigación que alternamente debe aportar nuevas herramientas que poco a poco deberán ser implementadas para mantener un nivel cultural universal cada vez más común y no existan tantas diferencias.
Cordialmente,
PD2. HILDE GAITAN CASTELLANOS
CONTADOR BAMAI
"BUSCANDO LA PERFECCION, ENCONTRAREMOS EL EXITO"
MK. 0112113
Liliana Ch.
procesos científicos de orden pedagógico incorporas esas categorías en
el marco de qué tipo de reflexión pedagógica.... Gracias por tu
aporte...
On Aug 8, 2:36 pm, JAIME HUMBERTO BASURTO GUTIERREZ
Liliana Ch.
lugar de lo institucional como un lugar clave en la discusión sobre el
modelo, habría que entender cómo se contextualiza esos requerimientos
de orden institucional en un dialogo con el maestr/o, las necesidades
de los estudiantes y la necesidad comprensiva de las apuestas de las
que hablamos...
On Aug 9, 7:53 am, oswaldo peÿfffff1a <oswy1...@yahoo.es> wrote:
> En el planteamiento de un problema, en el ambito de la pedagogia y la educaciómn en general, resulta necesario considerar el caracter social que posee el ser humano y desde esta perspectiva seleccionar e identificarse con el modelo pedagogico que mas apunte a los objetivos curriculares de la I.E, garantizando o propiciando la formación del ideal de individuo que la institución y la sociedad necesita. En este orden de ideas, el modelo pedagogico deberá definir el camino a seguir con el propisto de dar soluciones a la problematica social de cada región , de manera tal que un modelo pedagogico debe Implicar la politica educativa, la filosofía de la educación y la concepción teórica sobre educación que la institución posee, de ahi la importancia de elegir un modelo pedagogico apropiado para cada institución y no dejarse llevar por las modas o por modelos que quizas en otros ambientes y contextos resultan exitosos pero en la particularidad
> de nuestros educandos y comuniades especificas no lo pueden ser tanto.
>
> Atentamente
>
> ALBER OSWALDO PEÑA M.
> Cordinador Académico
> Magister En Educación
> Esp. En Pedagogía
> Lic. En Lenguas Modernas Español-Ingles
>
> Blog:http://coordinacionacademicaherveca.blogspot.com
> De: JAIME HUMBERTO BASURTO GUTIERREZ <basurt...@hotmail.com>
> Para: fundamentos-de...@googlegroups.com
> Enviado: lunes 8 de agosto de 2011 14:36
> Asunto: DISCUSION 2
>
> Pienso que una de las condiciones primordiales para formular un problema desde los modelos pedagógicos son los procesos de investigación que se deben llevar a cabo en los diferentes niveles de educación, tanto para estudiantes como para los docentes.
>
>
> La historia de la educaciónde muestra que existen intentos de diseñode procesoseducacionales en correspondencia con las condiciones histórico concretas de la época a la que se refiera y en dependencia de las posibilidades que ofrece el desarrollo de la cienciapara el momento actual, aún cuando los modelosproyectados responden a diferentes niveles de concreción y a partes también diferentes del proceso pedagógico.
> La conceptualización de qué es un modelo pedagógico, facilitará identificar, valorar y elaborar modelos pedagógicos con vista a obtener nuevos niveles de eficienciaeducativa.
>
> Las exigencias por tanto al personal pedagógico son cada vez mayores en cuanto a su preparación, independenciay creatividaden su desempeñoprofesional.
>
> La transmisión de valoresculturales, ético y estéticos entendida como educación requiere también como actividad humana que es de la búsqueda de métodos, vías y procedimientos que la hagan más eficaz y efectiva como para hacer realidad el ideal de hombre que cada época traza.
>
> Por eso la sociedadnecesita diseñar en correspondencia con los principios ideológicos, sobre los que se erige, las bases sobre las que se sustenta el proceso de formación de la personalidadde sus miembros, la forma en que se ha de actuar para lograr de ellos el tipo de personalidad a que se aspira.
Liliana Ch.
comentario, esto es la diversidad del contexto educativo, la
pluralidad y heterogeneidad del ejercicio práctico pedagógico, la
tarea sería entender cómo introducir o involucrar esa heterogeneidad
de tal manera que sea una opotunidad de significatividad y comprensión
de los procesos ...
On Aug 9, 4:55 pm, "TC. John Jairo Restrepo Osorio"
> Hola que chévere este medio para hablar de educación, difícil es saber cuál es el camino correcto para la enseñanza y aprendizaje de un individuo y más teniendo unos alumnos tan heterogéneos y diferentes en aspectos socioculturales, económicos, fisiológicos etc. . Nos preocupamos siempre los docentes en cuál es el contenido programático por dictar pero no en el método de enseñar.
>
> Si aprendió aprendió sino perdió son palabras normales dentro del aula de clase son tantos los problemas que enfrenta un docente en tiempo condiciones económicas que lo obligan a ser un taxi de la educación correr de un lado para otro para cumplir y terminar ya en la tarde cansado y agotado mental y físicamente. Esto hace que la enseñanza no sea la misma para todos.
>
> Cuál sería la solución???? TRATAR DE TRANSMITIR UN CONOCIMIENTO CON CORAZON, APRECIO Y AMOR POR LO QUE ESCOGIMOS SER MAESTROS.
>
> De: fundamentos-de...@googlegroups.com [mailto:fundamentos-de...@googlegroups.com] En nombre de oswaldo peÿfffff1a
> Enviado el: martes, 09 de agosto de 2011 07:53 a.m.
> Para: fundamentos-de...@googlegroups.com
> Asunto: Re: DISCUSION 2
>
> En el planteamiento de un problema, en el ambito de la pedagogia y la educaciómn en general, resulta necesario considerar el caracter social que posee el ser humano y desde esta perspectiva seleccionar e identificarse con el modelo pedagogico que mas apunte a los objetivos curriculares de la I.E, garantizando o propiciando la formación del ideal de individuo que la institución y la sociedad necesita. En este orden de ideas, el modelo pedagogico deberá definir el camino a seguir con el propisto de dar soluciones a la problematica social de cada región , de manera tal que un modelo pedagogico debe Implicar la politica educativa, la filosofía de la educación y la concepción teórica sobre educación que la institución posee, de ahi la importancia de elegir un modelo pedagogico apropiado para cada institución y no dejarse llevar por las modas o por modelos que quizas en otros ambientes y contextos resultan exitosos pero en la particularidad de nuestros educandos y comuniades especificas no lo pueden ser tanto.
>
> Atentamente
>
> ALBER OSWALDO PEÑA M.
> Cordinador Académico
>
> Magister En Educación
> Esp. En Pedagogía
> Lic. En Lenguas Modernas Español-Ingles
>
>
> Blog:http://coordinacionacademicaherveca.blogspot.com<http://coordinacionacademicaherveca.blogspot.com/>
> De: JAIME HUMBERTO BASURTO GUTIERREZ <basurt...@hotmail.com>
> Para: fundamentos-de...@googlegroups.com
> Enviado: lunes 8 de agosto de 2011 14:36
> Asunto: DISCUSION 2
>
> Pienso que una de las condiciones primordiales para formular un problema desde los modelos pedagógicos son los procesos de investigación que se deben llevar a cabo en los diferentes niveles de educación, tanto para estudiantes como para los docentes.
>
>
> La historia de la educación <http://www.monografias.com/trabajos11/hispeda/hispeda.shtml> de muestra que existen intentos de diseño <http://www.monografias.com/trabajos13/diseprod/diseprod.shtml> de procesos <http://www.monografias.com/trabajos14/administ-procesos/administ-proc...> educacionales en correspondencia con las condiciones histórico concretas de la época a la que se refiera y en dependencia de las posibilidades que ofrece el desarrollo de la ciencia <http://www.monografias.com/trabajos16/ciencia-y-tecnologia/ciencia-y-...> para el momento actual, aún cuando los modelos <http://www.monografias.com/trabajos/adolmodin/adolmodin.shtml> proyectados responden a diferentes niveles de concreción y a partes también diferentes del proceso pedagógico.
>
> La conceptualización de qué es un modelo pedagógico, facilitará identificar, valorar y elaborar modelos pedagógicos con vista a obtener nuevos niveles de eficiencia <http://www.monografias.com/trabajos11/veref/veref.shtml> educativa.
>
> Las exigencias por tanto al personal pedagógico son cada vez mayores en cuanto a su preparación, independencia <http://www.monografias.com/trabajos/indephispa/indephispa.shtml> y creatividad <http://www.monografias.com/trabajos13/indicrea/indicrea.shtml> en su desempeño <http://www.monografias.com/trabajos15/indicad-evaluacion/indicad-eval...> profesional.
>
> Uno de los objetivos más importantes planteado a todo el personal responsabilizado con la educación de nuestros niños <http://www.monografias.com/trabajos16/espacio-tiempo/espacio-tiempo.s...> y jóvenes consiste en lograr una verdadera dirección científica del proceso pedagógico. Se requiere una sólida preparación no solo en pedagogía sino también en ciencias <http://www.monografias.com/trabajos11/concient/concient.shtml> afines a la educación como la cibernética <http://www.monografias.com/trabajos/cibernetica/cibernetica.shtml> , la filosofía <http://www.monografias.com/trabajos910/en-torno-filosofia/en-torno-fi...> y la psicología <http://www.monografias.com/Salud/Psicologia/> entre otras.
>
> La transmisión de valores <http://www.monografias.com/trabajos14/nuevmicro/nuevmicro.shtml> culturales, ético y estéticos entendida como educación requiere también como actividad humana que es de la búsqueda de métodos, vías y procedimientos que la hagan más eficaz y efectiva como para hacer realidad el ideal de hombre que cada época traza.
>
> Por eso la sociedad <http://www.monografias.com/trabajos35/sociedad/sociedad.shtml> necesita diseñar en correspondencia con los principios ideológicos, sobre los que se erige, las bases sobre las que se sustenta el proceso de formación de la personalidad <http://www.monografias.com/trabajos14/personalidad/personalidad.shtml> de sus miembros, la forma en que se ha de actuar para lograr de ellos el tipo de personalidad a que se aspira.
>
> La creación de modelos de formación de hombre se convierte desde el punto de vista filosófico y social tratados <http://www.monografias.com/trabajos11/dertrat/dertrat.shtml> en una necesidad.
Liliana Ch.
clave que de manera indirecta pones en juego es el tema de la
evaluación, y con esto apunto a que es preciso entender que más allá
de hacer de un modelo una camisa de fuerza tanto para la institución
como para quienes tomamos partido en los procesos, hay una necesidad
de proponer procesos coherentes, abrir el espectro de la supuesta
rigurosidad científica para dar paso a procesos críticos y creativos
que también desde la evaluación sean innovadores... es claro que si
hablamos de crisis en la educación, de dilemas y aspectos críticos que
hoy día superan los espacios educativos y escolares, eso mismo debe
generar cambios, dinámicas de investigación y de creación también como
oportunidades para innovar y producir transformaciones...
On Aug 10, 6:09 pm, "PD2. Hilde Gaitan Castellanos"
>
> CONTADOR BAMAI
>
> "BUSCANDO LA PERFECCION, ENCONTRAREMOS EL EXITO"
>
>
> MK. 0112113
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yady murillo
EL OBJETIVO CENTRAL DE LA ENSEÑANZA ACTUAL ES DAR ELEMENTOS NECESARIOS PARA QUE EL PROCESO DE APRENDIZAJE SEA PRACTICO, DIDACTICO, LLENE LAS EXPECTATIVAS DE QUIENES SEAN PARTICIPES DE EL. POR ESTO ES DE VITAL IMPORTANCIA QUE EL DOCENTE QUIEN ES EL FACILITADOR EN LA CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO DEBE TENER EN CLARO SUS OBJETIVOS, LOS CONTENIDOS, DE QUE FORMA HA DE TRANSMITIR ESE CONOCIMIENTO, DE IGUAL FORMA COMO EVALUA EL CONOCIMIENTO ADQUIRIDO POR LOS ESTUDIANTES EL CUAL DEBE SER REFLEXIVO Y CONSCIENTE. DE ESTA FORMA LA EDUCACION NO SOLO LOS PREPARARIA A NIVEL COGNOSCITIVO SINO A CONVIVIR EN SOCIEDAD.
|
fernando pastrana
En las últimas décadas la globalización ha tenido un gran impacto en las estructuras políticas, culturales, sociales y educativas de diferentes países, lo que ha provocado un gran vacío de ideas y valores expuesto de otra manera, poco a poco hemos venido sufriendo una metamorfosis porque estamos pasando de una sociedad estable con identidad a una sociedad liquidad como la describe zygmunt bauman en su tesis.
Lo anterior ubica a las instituciones educativas sean estas de básica, medio y superior a modificar sus prácticas de formación, políticas educativas e incluso sus contenidos educativos con el objetivo de proporcionar una educación acorde a las nuevas demandas sociales y configurar un mejor escenario educativo que conlleva al nuevo reto que propone la globalización.
Por consiguiente considero que la globalización no hay que asumirla con una consecuencia trágica como fue expuesta por algunos compañeros en la última exposición, sabiendo de antemano que las políticas neoliberales nos hicieron bastante daño, si no por el contrario es necesario extraer lo positivo de la globalización y comenzar a hablar de formar desde la escuela un ciudadano global solidario, critico, participativo y responsable de su entorno.
Recordando que la educación es un motor de cambio y desarrollo que ayuda a fomentar el crecimiento personal y la adaptabilidad a los cambios que propone el nuevo milenio.
PATRICIA PEDRAZA VILLAREAL
De: Liliana Ch. <liliana....@gmail.com>
Para: FUNDAMENTOS DE PEDAGOGÍA USTA <fundamentos-de...@googlegroups.com>
Enviado: dom,14 agosto, 2011 23:38
Asunto: Re: DISCUSION 2
Que bueno tenerlo por acá, es clave destacar algo que es central en el
comentario, esto es la diversidad del contexto educativo, la
pluralidad y heterogeneidad del ejercicio práctico pedagógico, la
tarea sería entender cómo introducir o involucrar esa heterogeneidad
de tal manera que sea una opotunidad de significatividad y comprensión
de los procesos ...
On Aug 9, 4:55 pm, "TC. John Jairo Restrepo Osorio"
<joh...@ejercito.mil.co> wrote:
>
> Si aprendió aprendió sino perdió son palabras normales dentro del aula de clase son tantos los problemas que enfrenta un docente en tiempo condiciones económicas que lo obligan a ser un taxi de la educación correr de un lado para otro para cumplir y terminar ya en la tarde cansado y agotado mental y físicamente. Esto hace que la enseñanza no sea la misma para todos.
>
> Cuál sería la solución???? TRATAR DE TRANSMITIR UN CONOCIMIENTO CON CORAZON, APRECIO Y AMOR POR LO QUE ESCOGIMOS SER MAESTROS.
>
> De: fundamentos-de...@googlegroups.com [mailto:fundamentos-de...@googlegroups.com] En nombre de oswaldo peÿfffff1a
> Enviado el: martes, 09 de agosto de 2011 07:53 a.m.
> Para: fundamentos-de...@googlegroups.com
> Asunto: Re: DISCUSION 2
>
> En el planteamiento de un problema, en el ambito de la pedagogia y la educaciómn en general, resulta necesario considerar el caracter social que posee el ser humano y desde esta perspectiva seleccionar e identificarse con el modelo pedagogico que mas apunte a los objetivos curriculares de la I.E, garantizando o propiciando la formación del ideal de individuo que la institución y la sociedad necesita. En este orden de ideas, el modelo pedagogico deberá definir el camino a seguir con el propisto de dar soluciones a la problematica social de cada región , de manera tal que un modelo pedagogico debe Implicar la politica educativa, la filosofía de la educación y la concepción teórica sobre educación que la institución posee, de ahi la importancia de elegir un modelo pedagogico apropiado para cada institución y no dejarse llevar por las modas o por modelos que quizas en otros ambientes y contextos resultan exitosos pero en la particularidad de nuestros educandos y comuniades especificas no lo pueden ser tanto.
>
> Atentamente
>
> ALBER OSWALDO PEÑA M.
> Cordinador Académico
>
> Magister En Educación
> Esp. En Pedagogía
> Lic. En Lenguas Modernas Español-Ingles
>
> Para: fundamentos-de...@googlegroups.com
> Enviado: lunes 8 de agosto de 2011 14:36
> Asunto: DISCUSION 2
>
> Pienso que una de las condiciones primordiales para formular un problema desde los modelos pedagógicos son los procesos de investigación que se deben llevar a cabo en los diferentes niveles de educación, tanto para estudiantes como para los docentes.
>
>
> La historia de la educación <http://www.monografias.com/trabajos11/hispeda/hispeda.shtml> de muestra que existen intentos de diseño <http://www.monografias.com/trabajos13/diseprod/diseprod.shtml> de procesos <http://www.monografias.com/trabajos14/administ-procesos/administ-proc...> educacionales en correspondencia con las condiciones histórico concretas de la época a la que se refiera y en dependencia de las posibilidades que ofrece el desarrollo de la ciencia <http://www.monografias.com/trabajos16/ciencia-y-tecnologia/ciencia-y-...> para el momento actual, aún cuando los modelos <http://www.monografias.com/trabajos/adolmodin/adolmodin.shtml> proyectados responden a diferentes niveles de concreción y a partes también diferentes del proceso pedagógico.
>
> La conceptualización de qué es un modelo pedagógico, facilitará identificar, valorar y elaborar modelos pedagógicos con vista a obtener nuevos niveles de eficiencia <http://www.monografias.com/trabajos11/veref/veref.shtml> educativa.
>
> Las exigencias por tanto al personal pedagógico son cada vez mayores en cuanto a su preparación, independencia <http://www.monografias.com/trabajos/indephispa/indephispa.shtml> y creatividad <http://www.monografias.com/trabajos13/indicrea/indicrea.shtml> en su desempeño <http://www.monografias.com/trabajos15/indicad-evaluacion/indicad-eval...> profesional.
>
> Uno de los objetivos más importantes planteado a todo el personal responsabilizado con la educación de nuestros niños <http://www.monografias.com/trabajos16/espacio-tiempo/espacio-tiempo.s...> y jóvenes consiste en lograr una verdadera dirección científica del proceso pedagógico. Se requiere una sólida preparación no solo en pedagogía sino también en ciencias <http://www.monografias.com/trabajos11/concient/concient.shtml> afines a la educación como la cibernética <http://www.monografias.com/trabajos/cibernetica/cibernetica.shtml> , la filosofía <http://www.monografias.com/trabajos910/en-torno-filosofia/en-torno-fi...> y la psicología <http://www.monografias.com/Salud/Psicologia/> entre otras.
>
> La transmisión de valores <http://www.monografias.com/trabajos14/nuevmicro/nuevmicro.shtml> culturales, ético y estéticos entendida como educación requiere también como actividad humana que es de la búsqueda de métodos, vías y procedimientos que la hagan más eficaz y efectiva como para hacer realidad el ideal de hombre que cada época traza.
>
> Por eso la sociedad <http://www.monografias.com/trabajos35/sociedad/sociedad.shtml> necesita diseñar en correspondencia con los principios ideológicos, sobre los que se erige, las bases sobre las que se sustenta el proceso de formación de la personalidad <http://www.monografias.com/trabajos14/personalidad/personalidad.shtml> de sus miembros, la forma en que se ha de actuar para lograr de ellos el tipo de personalidad a que se aspira.