"Le Petit Prince" aux éditions Osez lire

[Robert JEANNARD]

Bonsoir à toutes et à tous. 

Comme annoncé dans mon précédent message sur le sujet, j'ai commandé le livre Le petit Prince adapté en FALC (Facile à Lire et à Comprendre) aux éditions Oser Lire.

12 euros auprès de l’Esat Trélissac Courriel: oser...@apei-perigueux.fr Tél.05 53 54 46 49. Bon de commande ci-joint.

Les publications en FALC sont signalées par ce logo :  

Le FALC est une méthode européenne qui permet de rendre l'information accessible à beaucoup de monde. Par exemple :

•  les personnes déficientes intellectuelles,

•  les personnes malvoyantes,

•  les personnes vieillissantes,

•  les personnes dont le français n'est pas la langue d'origine,

•  les enfants...

Avoir des livres transcrits en FALC permet :

•  d'avoir accès à la culture

•  d'être inclus dans la société.

Pour que vous puissiez en juger sur pièces, j'ai scanné les 2 premières pages et mis en vis-à-vis dans ce tourne-page la version classique Folio Junior de Gallimard (104 pages) et la version adaptée d'Oser Lire (170 pages).
Un regret: la reliure-colle de l'édition Oser Lire est assez fragile.

La démarche FALC est détaillée dans L'information pour tous:  Règles européennes pour une information facile à lire et à comprendre, document passionnant de 50 pages téléchargeable à cette adresse dont voici un aperçu.

Les règles FALC ont été mises au point dans le cadre d’un projet européen ayant pour but de rendre l'information écrite, électronique, vidéo et audio accessible aux personnes handicapées intellectuelles mais aussi à celles qui n’ont pas le français comme langue maternelle ou qui ont des difficultés à lire. 

Ces règles, ainsi que les publications en FALC, sont élaborées avec la participation des personnes handicapées auxquelles elles sont destinées. 
En ce qui concerne l'information écrite, voici quelques-une de ces règles :

N’utilisez pas un langage d’enfants 

lorsque vos informations sont pour des adultes.

Utilisez des mots faciles à comprendre

c’est-à-dire des mots que les gens connaissent bien 

Utilisez le même mot pour parler de la même chose 

dans tout le document. 

N’utilisez pas des idées difficiles comme des métaphores. 

Une métaphore est une phrase qui ne veut pas vraiment dire

ce qui est écrit.

« Il pleut des cordes » est un exemple de métaphore.

Utilisez des phrases actives plutôt que des phrases passives 

quand vous le pouvez. 

Dites par exemple « Le médecin vous enverra une lettre » 

plutôt que « Vous recevrez une lettre envoyée par le médecin ». 

Utilisez toujours une police claire facile à lire. 

Une police est un type d’écriture. 

Par exemple Arial ou Tahoma sont des polices claires et faciles à lire. 

Vous ne devez jamais utiliser 

des « polices avec empattement ». 

Voici ce qui signifie une « police avec empattement » 

Ces polices avec empattement sont plus difficiles à lire

Vous ne devez jamais écrire en italique.

Exemple : Ce texte est en italique.
Ce n’est pas facile à lire.

Ce n’est pas facile à lire.

Utilisez toujours une écriture large.

Vous devez utiliser une écriture

au moins aussi large que la taille 14 d’Arial.

Faites toujours des phrases courtes 

Si vous devez écrire 1 phrase sur 2 lignes,

coupez la phrase à l’endroit où vous feriez une pause

lorsque vous lisez à voix haute. 

Par exemple :

Ecrivez : 

La manière dont cette phrase est coupée

la rend facile à lire.

Faites attention à l’utilisation des pronoms.

Si ce n’est pas clair, 

alors utilisez le nom de la personne ou de la chose en entier.

Etc. 

J'ai cherché en vain des références scientifiques justifiant ces règles. Certaines sont en contradiction avec ce qu'écrivait François Richaudeau dans Conception et production des manuels scolaires - Guide pratique, éd. Unesco, 1979. 
Je doute également que les mêmes règles soient pertinentes pour tous les types de handicap, un peu comme si les mêmes verres correcteurs pouvaient corriger tous les défauts de vision... 

Nul doute cependant que la plupart de ces règles puissent nous aider dans notre travail de formateurs auprès de publics en apprentissage du français.

Bonnes vacances à tous ceux qui en prennent.

Robert Jeannard

[Favry Roger]

Ce que nous envoie Robert me semble TRÈS IMPORTANT. 

1. D’abord merci pour son contenu et la méthodologie.

2. « Lire - écrire » Les deux mouvements sont liés : « Lire POUR écrire » 

3. Ecrire pour tenter de traduire le plus profond de soi, même brièvement.

4. Le faire à travers les outils dont on dispose, même et surtout s’il s’agit d’outils simples.

5. Un cas remarquable est celui de ce légionnaire dont j’ai reproduit le sonnet dans le site section

22 POE Sonnets choix chocs. Je n’arrive pas à rétablir le lien du fichier. Robert saura peut-être me tirer d’affaire.

Voici le poème :

Petit fleur…

Petit fleur qui fait blanc sur le bord du chemin,

Petit fleur qui t’en fout que partout c’est la guerre,

Petit fleur, ton maman c’est Madame la Terre,

Ton maman, petit fleur, il te prend par la main.

Mon maman il est loin… Aujourd’hui et demain

Je marchais en avant car moi c’est militaire.

Mon papa il est mort. Et moi seul légionnaire,

Képi blanc, godillots, fusil et quart de vin.

Petit fleur, tu parler pour moi Maman la Terre,

Tu parler que moi Kurt, toujours c’est fait la guerre

Que peut-être bientôt c’est fini mon saison…

Petit fleur, moi soldat, même chose ton frère,

Moi aussi c’est fait blanc… képi blanc, légionnaire,

Et bientôt habiter chez toi dans ton maison.

Amitiés

Roger

[Robert JEANNARD]

Merci, Roger, 

pour ce poème "Petit fleur", témoignage des capacités d'expression qui résident en toute personne. 

La "faute" de genre, répétée (Petit fleur, ton maman), est particulièrement émouvante. 

Contrairement au préjugé commun qu'il faudrait avoir atteint un certain niveau lexical et grammatical avant de commencer à produire, l'expression peut se pratiquer dès les premiers pas dans le langage, avec très peu d'outils. Même préjugé à l'oeuvre dans certaines écoles de musique où il faut attendre d'avoir fait un an de solfège pour avoir le droit de toucher un instrument...

Je vois à l'oeuvre dans ce poème deux "principes actifs" facilitateurs d'expression: 

• la répétition, qui engendre automatiquement un rythme: interpellation répétée, avec variation de l'interlocuteur ("Petit fleur", "ton maman", "mon maman")
• la contrainte forte de la versification en alexandrins: nombre de syllabes fixe (6+6) dans chaque vers et rimes embrassées (ABBA)

La versification n'est pas réservée aux lettrés, on la trouve dans la chanson populaire:

Au clair de la lune

Mon ami Pierrot

Prête-moi ta plume

Pour écrire un mot

Sur notre site Freinet Adultes FLE et Alphabétisation, dans la page consacrée à l'expression écrite, sont proposées plusieurs types de "lanceurs d'écriture" particulièrement puissants, notamment les "amorces répétées" (Il y a..., Je me souviens...), souvent empruntées à des poèmes connus.

Amicalement.

Robert

Le lun. 15 juil. 2019 à 19:28, Favry Roger <roger...@wanadoo.fr> a écrit :

Ce que nous envoie Robert me semble TRES IMPORTANT. 

[francoise.vassort]

Merci Robert pour le tourne page comparatif et ta recherche sur le FALC. Je lirai le doc dont tu parles à mon retour.

Amitiés 

Françoise