Bonjour,
Je suis affectée à un poste en upe2a nsa (non scolarisés antérieurement) depuis mi-septembre et j'aimerais partager mon expérience.
Mon emploi du temps est réparti sur deux classes : cette classe upe2a pour 15h + une heure de coordination (qui est bien plus en réalité) et 5h de français en 6ème (classe assez difficile de niveau très faible, près de la moitié des élèves a de grosses difficultés pour lire et écrire).
Nous sommes en REP.
Voici le profil de mes 13 bientôt 15 élèves d'upe2a :
- un élève niveau PS de maternelle à l'écrit, parle correctement mais très très timide (en attente pour un IME)
- deux élèves (filles) niveau GS à l'écrit, ne parlent pas français, mais comprennent un peu
- un élève niveau CP, ne parle pas français, mais comprend un peu
- trois élèves niveau CE, niveau correct à l'oral
- trois élèves niveau CM, niveau correct à l'oral
- un élève niveau CE, ne parle pas du tout (afghan)
- deux élèves (dont une fille) niveau CM, parle bien
A part l'élève afghan, ils viennent principalement du Mali, donc parlent soniké entre eux très (trop) souvent. J'ai beaucoup de mal à faire parler les filles.
Ils ont entre 13 et 16 ans.
Le groupe a mis du temps à se poser. Depuis la rentrée de la Toussaint, ça va bien, le rythme est pris. On se connait mieux.
Mon impression générale : la première période a été très difficile car je découvrais tout, le collège, les élèves, le français ordinaire (je ne sais pas faire, heureusement, une collègue m'a passé ses séquences ! - c'est une très bonne base sur laquelle je construis, j'adapte...).
Deuxième période, ça va mieux, mais c'est encore très intense. Je manque encore d'organisation, et de matériel. Les élèves ne sont pas très autonomes pour certains et il faut être derrière eux pour qu'ils travaillent, ce qui ne me facilite pas la tâche.
Voilà ce que j'ai mis en place :
On fait peu de choses en classe entière car les alpha ne participent pas. J'essaie de séparer le groupe en deux sous-groupes : les alpha et les fle.
Les alpha :
J'essaie de passer le plus de temps possible avec ce groupe, car le niveau est très faible à l'écrit, à l'oral, sur les codes etc...
Pour le moment, j'ai inclus le jeune afghan avec les alpha (qui sont fle aussi puisque ne parlent pas français). Il est très très timide (je commence seulement à entendre le son de sa voix). Il lit donc les textes, on décrit des images. Cette semaine on travaille sur les sports, on a préparé un petit exposé sur le foot. Ils 'liront' chacun une phrase.
Dans ce groupe, il y a aussi l'élève de niveau PS. Je lui ai acheté un cahier d'activité PS. Il travaille aussi sur les textes (il les dit avec les autres), il fait des exercices de graphie et apprend le nom des lettres, il s'occupe de mettre les prénoms des présents au tableau.
Je pense que je vais également inclure les trois élèves de niveau CE dans ce groupe car ils ont vraiment du mal à avancer en autonomie. Sans leur faire faire la même chose qu'aux alpha car ils le vivraient mal, je pense qu'ils bénéficieront d'avoir un meilleur suivi.
Ils ont un PTI chaque semaine : un texte, de l'écriture (transposition scripte-cursive pour le moment), les fichiers Lire, des mots par coeur.
Je ne suis pas au point sur le bilan.
On fait un texte, soit par rapport à ce qu'ils ont raconté (très peu, mais ça suffit), soit par rapport au thème qu'on travaille (les salutations, les vêtements, la routine du quotidien, les sports...). On parle sur des images.
Les fle :
Ils ont aussi un PTI : parler (un quoi de neuf), lire (un texte et une fiche de lecture), écrire (un texte libre), mots (les mots de la semaine à apprendre), grammaire (un ou deux verbes à savoir conjuguer au présent). Là encore, je ne suis pas au point sur le bilan.
Chaque élève du groupe a un lutin dans lequel il met son PTI et le travail qu'il fait. Ca, c'est la théorie. En réalité, certains travaillent dans leur cahier, gardent leurs feuilles, bref, ce n'est pas encore au point.
On a les métiers : un s'occupe du matériel, un des chaises à ranger en fin de journée, un met la date, un met les prénoms... Et ça change (sauf pour les prénoms).
On fait un journal, j'espère sortir bientôt le n°3, que je donne à afficher au CDI.
On a des correspondants : une classe upe2a classique. Nous avons reçu une lettre et nous venons de renvoyer notre réponse. Les élèves se sont vraiment appliqués !
On a fait deux sorties, une à la médiathèque annexe et une autre au musée d'archéologie (je me suis greffée sur une sortie, j'essaie de profiter de toutes les occasions !). On va aller à la médiathèque centrale et on va faire une sortie balade à Paris.
Hier, nous sommes allés en arts plastiques. La prof va nous accueillir chaque semaine deux heures. Peinture, dessin etc... Ces élèves n'auront probablement plus l'occasion de peindre pour le plaisir...
Demain, je vais leur passer un film. J'aimerais travailler sur des films chaque semaine. L'occasion d'entendre du français, de voir des belles histoires, et d'en parler. Je pense les passer en deux fois. On verra ce que ça donne... Je commence demain avec Les choristes.
On a un groupe What's App et je leur demande d'écrire sur le groupe chaque weekend. Le lundi, je prends quelques items et on corrige ensemble.
Je n'arrive pas encore bien à corriger tout ce qu'ils font. J'ai commandé des cahiers de brouillon : ils écriront leurs brouillons dedans et les laisseront en classe pour que je les corrige. Ils pourront ainsi reprendre, corriger et recopier au propre.
Je trouve qu'il n'y a pas assez d'oral non plus pour les débutants à l'oral. Comme ils sont très loin des codes scolaires, les exercices classiques n'ont pas bien fonctionné (jeux de rôle, audio...). Je réessayerai plus tard.
Tout cela occupe bien. D'autant que j'ai les 6ème également ... dont plusieurs seraient mieux en upe2a !!
Si vous avez des questions ou des suggestions pour m'aider sur les points qui pêchent, allez-y ;-)))
Merci par avance,
Sybille