Utiliser les réglettes Cuisenaire pour enseigner les pronoms COD et COI
Robert Jeannard
Bonjour.
J'ai déjà évoqué plusieurs fois sur ce forum l’utilisation des réglettes Cuisenaire pour l'enseignement du FLE (tapez "Réglettes dans le champ "Rechercher des messages" sur le site du forum), et dans dans le Journal de Bord de St Louis-Réunion, séances du 4 décembre 2017 et du 22 janvier 2018.
Je me suis trouvé engagé dernièrement, dans un groupe de discussion FLE sur Facebook, dans une discussion que je transcris ci-dessous.
Bonne lecture.
Robert Jeannard
Discussion
sur l’utilisation des réglettes Cuisenaire
pour enseigner les pronoms COD et COI
reprise du groupe Facebook « Profs de FLE (français langue étrangère) » les 22 et 28
août 2019
(le nom de l’interlocuteur de Robert a été changé)
Yves Le
Noyer Bonjour à tous.
Je suis à la recherche d'une activité ludique sur les pronoms COD/COI pour une
classe de 10 personnes.
J'ai déjà fait quelques devinettes (les enfants lui écrivent à la fin de
l'année. Qui est-ce ?) mais je cherche d'autres choses.
Si vous pouviez me partager vos idées, j'apprécierais beaucoup 😊 merci.
Robert Jeannard Les réglettes Cuisenaire, conçues au départ pour l'apprentissage des mathématiques, permettent de faire produire des énoncés avec tous les pronoms personnels. L'intérêt par rapport aux exercices classiques, c'est que le sens des énoncés est visible, ce n'est pas du langage qui tourne à vide.
Yves Le Noyer
Merci Robert. Concrètement, ça se passe comment ?
Robert Jeannard Ça se passe
très concrètement, justement... Voici un article "Les réglettes Cuisenaire
en classe de langue" qui donne quelques idées : http://www.uneeducationpourdemain.org/.../sw_2008_r%C3...
Les associations Une Education pour
Demain et ASTER-Formation organisent régulièrement des stages sur l'utilisation
de ce matériel.
Yves Le Noyer Merci. Mais concernant l'utilisation de ces réglettes avec les pronoms, comment cela est-il mis en pratique?
Robert Jeannard Les
pronoms sont des "petits mots" qui servent à éviter les répétitions.
Un des écueils des exercices classiques hors contexte est que les apprenants
n'y font pas attention et qu'ils ne mettent aucun sens derrière. Les
répétitions n'arrangent rien.
Dans l'article donné en ligne, l'enseignant produit ou fait produire en
contexte, de façon théâtralisée, des énoncés dans lesquels les pronoms
renvoient clairement aux personnes présentes et aux réglettes (qui jouent le
rôle de jokers):
- "Prends une réglette rouge et donne-la à Kevin."
- "Va chercher trois réglettes et donne-les à Marie."
- "Maintenant, donne-lui une réglette bleue." (en montrant Marie)
- "Prends une réglette verte et deux blanches et donne-les moi."
- "Regarde John et Alexandro. Lance-leur à chacun une réglette noire."
- "Prends-moi une réglette jaune et une bleue et va les leur offrir." (en montrant un groupe de personnes)
Dans un premier temps, ces "commandes d'actions" sont produites par l'enseignant. Dans un second temps, l'enseignant demande aux apprenants de commander des actions en utilisant les réglettes ou d'autres objets disponibles faciles à manipuler comme des pièces de monnaie. Les réglettes ont l'avantage d'être nombreuses, variées (10 couleurs et longueur différentes), faciles à manipuler et à différencier.
Yves Le Noyer Merci beaucoup pour cette explication. Vraiment intéressant. Je prends note de tout ça.
Robert Jeannard Surtout, faites-nous un retour après essai !
christine biancarelli
Le 30 août 2019 à 20:59, Robert Jeannard <robert....@gmail.com> a écrit :
Bonjour.
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