Méthodes d'apprentissage CE2

baGGy

unread,

Mar 31, 2005, 9:15:16 AM3/31/05

to

Bonjour,
je m'occupe d'enfants, ils sont en classes de Ce2 et Cm1.
Ma question est la suivante, la primaire date pas mal pour moi et je
voudrais savoir qu'elles sont les méthodes actuelles d'apprentissage en
Mathématiques pour le Ce2.
Je précise mon idée, par exemple comment leur apprend t-on à faire une
soustraction avec comme résultat un chiffre négatif ( du type 78 - 92 )
Tout bête mais les méthodes ont peut être changé..

Merci !

--
Axel B.

Nicolas Le Roux

unread,

Mar 31, 2005, 9:25:07 AM3/31/05

to

Le Thu, 31 Mar 2005 16:15:16 +0200, baGGy grava à la saucisse et au marteau:

J'étais en CE2 en (*calcul*) 88-89 et les nombres négatifs n'étaient pas
enseignés au primaire. Il faut donc d'autres exemples :)

--
Nicolas

baGGy

unread,

Mar 31, 2005, 9:26:49 AM3/31/05

to

"Nicolas Le Roux" <nic...@bisounours.net> a écrit dans le message de
news:slrnd4o1i6....@lknn.iro.umontreal.ca...

Justement, le petit en Ce2 apprend les soustractions négatives. Ce que je
trouve bizarre car j'ai pas le souvenir pour ma part d'avoir appris ce genre
de trucs ;)

_
Axel

Jean-Jacques Rétorré

unread,

Mar 31, 2005, 10:00:28 AM3/31/05

to

Le Thu, 31 Mar 2005 16:15:16 +0200, baGGy a écrit :

> Bonjour,
> je m'occupe d'enfants, ils sont en classes de Ce2 et Cm1.
> Ma question est la suivante, la primaire date pas mal pour moi et je
> voudrais savoir qu'elles sont les méthodes actuelles d'apprentissage en
> Mathématiques pour le Ce2.

Je ne pense pas que les méthodes d'enseignement puissent changer. Il
s'agit toujours de faire prendre conscience aux enfants des nombres et des
relations ou opérations entre les nombres. Il faut ensuite leur faire
acquérir des automatismes et ça il n'y a pas cinquante façon de faire:
C'est comme le vélo, une fois que l'enfant a trouvé son équilibre, il
doit pédaler.

> Je précise mon idée, par exemple comment leur apprend t-on à faire une
> soustraction avec comme résultat un chiffre négatif ( du type 78 - 92 )
> Tout bête mais les méthodes ont peut être changé..

Les chiffres négatifs, ça n'existe pas. Vous voulez peut-être parler des
nombres négatifs ?

Si vous ne voyez pas la différence, il vaudrait peut-être mieux vous
abstenir d'en parler à des enfants.
De toute façon, la notion de nombre négatif est hors sujet au ce2.
Ça n'empêche pas de dire un matin ou il gèle que la température était
de -5° , à condition de lui expliquer comment on le lit.
>
> Merci !

Martin68

unread,

Mar 31, 2005, 4:16:09 PM3/31/05

to

Vous vous y prenez très mal, n'essayez pas de trouver des méthodes en
prenant des sources extérieures.
Si vous voulez connaître les méthodes qu'utilisent vos petits,
consultez leurs cours ou leurs livres et/ou questionnez les; ils vous
expliqueront avec leur propres termes et si vous êtes une peu doué vous
devriez pouvoir reconstruire le puzzle assez facilement.
En introduisant de nouvelles méthodes issues d'une source étrangère
vous risquez de rajouter de la confusion supplémentaire surtout si leur
façon de travailler ne vous est pas assez familière.
Quand à cette histoire de nombres relatifs, avant même d'aborder le
sujet, avez vous bien vérifié si ça faisait vraiment partie de leur
programme ?

Martin

--
Florida Voting Machine:
http://www.stupidvideos.com/?VideoID=871

Martin68

unread,

Mar 31, 2005, 4:28:25 PM3/31/05

to

Il se trouve que baGGy a formulé :

> Justement, le petit en Ce2 apprend les soustractions négatives. Ce que je
> trouve bizarre car j'ai pas le souvenir pour ma part d'avoir appris ce genre
> de trucs ;)

L'expression "soustractions négatives" ne veut pas dire grand chose
mais avez vous vu de vos propres yeux leurs cahiers ou leur livre ? Que
disent-ils à ce sujet ?
Vous êtes vous renseigné sur leur instit pour essayer de comprendre
éventuellement ce qui peut se passer ?

Frédéric Thiré

unread,

Apr 1, 2005, 2:06:15 AM4/1/05

to

Bonjour,

Je vous conseil de lire les programmes qui sont disponibles à l'adresse
suivante (il n'y a pas que les maths) :

http://www.cndp.fr/lesScripts/bandeau/bandeau.asp?bas=http://www.cndp.fr/ecole/quapprend/accueil.htm

Bonne lecture.
Frédéric

ps : les entiers relatifs ne sont enseignés qu'en classe de 5ieme donc
il parait vraiment improbable qu'ils soient vu avant.

lbh

unread,

Apr 1, 2005, 10:54:22 AM4/1/05

to

Le jeudi 31 Mars 2005 16:15, baGGy écrivait :

Les nombres relatifs sont au programme de 6e en maths.
Les opérations avec les nombres relatifs commencent en 5e

--
Enlever mon numéro de carte bleue

Frédéric Thiré

unread,

Apr 3, 2005, 4:57:40 AM4/3/05

to

Bonjour,

> ps : les entiers relatifs ne sont enseignés qu'en classe de 5ieme

Comme indiqué par lbh dans une autre réponse, ils sont vu en
introduction avec les repérages en 6ieme. Puis approfondit en 5ieme.

FT

tinus

unread,

Apr 24, 2005, 3:01:25 PM4/24/05

to

"baGGy"

> Bonjour,
> je m'occupe d'enfants, ils sont en classes de Ce2 et Cm1.

> Je précise mon idée, par exemple comment leur apprend t-on à faire une
> soustraction avec comme résultat un chiffre négatif ( du type 78 - 92 )
> Tout bête mais les méthodes ont peut être changé..

J'ai actuellement une classe de cm, il est impensable de leur faire
apprendre les nombres négatifs !
J'ai 78 bonbons, je ne peux pas en manger 92 !
Ce n'est pas possible !

--
Tinus

Sylvain Kerjean

unread,

Apr 25, 2005, 9:35:02 AM4/25/05

to

> J'ai actuellement une classe de cm, il est impensable de leur faire
> apprendre les nombres négatifs !
> J'ai 78 bonbons, je ne peux pas en manger 92 !
> Ce n'est pas possible !
>

Si il y a un frigo dans l'ecole on peut les emmener voir le thermometre
... ( la pratique y a rien de tel !)

Martin68

unread,

Apr 25, 2005, 9:42:16 AM4/25/05

to

tinus a formulé ce dimanche :

> J'ai actuellement une classe de cm, il est impensable de leur faire
> apprendre les nombres négatifs !

Ce n'est pas "impensable" mais hors programme. La notion de nombres
négatifs pourrait très bien être enseignée à cet âge là à condition
d'avoir une bonne raison de le faire. Prendre de l'avance sur le
programme avec un étudiant qui a déjà des difficultés ce n'est pas très
judicieux par contre face à quelqu'un de particulièrement doué,
pourquoi pas, mais à condition de bien lui faire comprendre que cette
nouvelle connaissance n'est normalement pas exigée à son niveau.

Martin

spee...@hotmail.com

unread,

Sep 27, 2020, 4:41:23 AM9/27/20

to

Personnellement je suis en 4è primaire et j'enseigne les nombres négatifs car pour beaucoup d'enfants cela facilite les soustractions "avec passage". C'est mon ancienne directrice qui m'avait donné ce "truc" et je constate chaque année que cela porte ses fruits. Souvent les enfants se prennent les pieds dans les passages tandis qu'avec les nombres négatifs on tombe toujours sur une opération simplifiée (nombres ronds à déduire). 384-197= (300-100) + (80-90) + (4-7)= 200 - 10 - 3= 187. En général les enfants apprécient une fois le principe acquis. Maintenant il est évident que les enfants qui souhaitent continuer à faire les passages, je les laisse (si cela est correct mathématiquement. C'est souvent ça le problème, l'écriture mathématique: 384-197= 384-100=284-90=194-7=187!) Bonne journée

JC_Lavau

unread,

Nov 7, 2020, 9:00:51 AM11/7/20

to

Tu n'es probablement pas en France, car ici on ne nomme pas les classes
ainsi. Je ne sais traduire.
Ta dernière ligne est ahurissante. On fait vraiment écrire des
absurdités pareilles chez vous ?

--
Le contrat social du scientifique inclut le mandat de se piloter
en exactitude : le système de production des connaissances,
il est présumé le piloter en exactitude et non en traditions, ni
en stratégies de pouvoir, ni en narcissisme, ni en corruption.