INNOVACION EDUCATIVA

[Oswaldo Acosta]

INNOVACIÓN EDUCATIVA
El éxito de las innovaciones educativas depende, en gran parte, de la
forma en que los diferentes actores educativos interpretan y dan forma
a los cambios propuestos. La manera en que estos procesos mediadores
operan depende de lo que los docentes piensan, sienten y hacen, además
de las concepciones acerca de diferentes dimensiones de lo educativo.
Por ello, las acciones dirigidas al mejoramiento de los procesos de
enseñanza y de aprendizaje en la educación, no pueden desconocer las
mediaciones cognitivas, sociales y culturales que posibilitan los
cambios pretendidos. Los procesos de innovación suponen prever
estrategias que articulan cambios en los ámbitos subjetivos y
objetivos. En el ámbito subjetivo supone el cambio de las
representaciones y teorías implícitas de los actores involucrados
directamente, desde las cuales interpretan y adaptan las innovaciones.
El ámbito objetivo refiere a las prácticas que son objeto de
transformación: contenidos de enseñanza, estrategias metodológicas,
prácticas de evaluación, entre otras.
Por lo tanto la innovación educativa tiene que ver con la teoría y la
práctica que conducen a procesos formativos en forma continua, ya que
innovar en educación conlleva a una investigación constante, que nos
facilita los cambios que se viven a diario y que de alguna manera
impactan en nuestra realidad.