TIC en Educación

[Marisol Reyes Aular]

La educación, como fenómeno social, dinámico y complejo, no puede
entenderse al margen de los factores económicos, sociales, políticos,
éticos y técnicos que lo determinan. Resulta evidente que, para entrar
al análisis del fenómeno denominado “Innovación”, en lo general y, de
“Innovación Educativa”, en lo particular, debe ubicarse en un contexto
incluyente y ponerlo en una perspectiva histórica, que le de
significación y sentido.
En el sector educativo, la innovación, en gran medida, versa sobre
los cambios deliberados que suponen una mejora en la práctica
educativa. Estos cambios no tienen por qué afectar al sistema en su
conjunto, sino que se puede centrar en áreas parciales como los planes
y programas de estudio, el proceso educativo, el uso de tecnologías de
información y comunicación o la gestión y dirección del centro.
Con respecto a las TIC (Tecnologías de la Información y la
Comunicación), actualmente existen multitud de nuevas posibilidades de
aplicación para la educación como las pizarras digitales, los nuevos
entornos, pero resulta imprescindible tener en cuenta que la utilidad
de estos recursos, como medios didácticos, se encuentra en el
desarrollo de metodologías pedagógicas orientas al aprendizaje
significativo.
En particular, la tecnología informática y comunicacional, como
auxiliar en el proceso educativo requiere de estrategias para
propiciar avances en el proceso de aprendizaje y en la reelaboración
del conocimiento mediante la interacción con el profesor y los
estudiantes.
Es importante señalar, que con el desarrollo de la tecnología
audiovisual e informática han surgido nuevas formas de expresión y
difusión de la cultura vehiculada a través de códigos de
representación distintos del textual y a través de medios o soportes
técnicos que no son impresos, sino de naturaleza electrónica. Los
hipertextos, los gráficos en 3D, los mundos virtuales, los videoclips,
las simulaciones, la comunicación en tiempo real y simultánea entre
varios sujetos a través de un ordenador, la videoconferencia, los
mensajes y correos escritos a través de telefonía móvil o de Internet,
la navegación a través de la WWW, la presentación multimedia mediante
diapositivas digitales, entre otras muchas formas, representan un
caleidoscopio de códigos expresivos y acciones comunicativas bien
diferenciadas de lo que es la comunicación a través de la escritura y
lectura en documentos de papel.
Es por ello que los efectos pedagógicos de las TIC no dependen de las
características de la tecnología utilizada, sino de las tareas que se
demandan que realice el alumno, del entorno social y organizativo de
la clase, de la estrategia metodológica implementada, y del tipo de
interacción comunicativa que se establece entre el estudiante y el
profesor durante el proceso de aprendizaje. Es decir, la calidad
educativa no depende directamente de la tecnología empleada (sea
impresa, audiovisual o informática), sino del método de enseñanza bajo
el cual se integra el uso de la tecnología así como de las actividades
de aprendizaje que realizan los alumnos con la misma (Sanmartin,
1994).
Asimilar tanto el impacto creciente de las TIC como de los cambios
sustanciales que se han operado en la manera de concebir el
aprendizaje, requiere profundas transformaciones en las instituciones
educativas, en lo que respecta a las estructuras organizativas y
también, por otra parte, en el manejo de los saberes, de las actitudes
y de los valores
Estos modelos de utilización de las TIC tienen profundas implicaciones
desde el punto de vista curricular. En un comienzo se percibe la
informática como algo separado de los contenidos del currículo y poco
a poco las TIC se han venido integrando en algunas áreas
(especialmente científicas y tecnológicas), poniendo en evidencia que
pueden ser un soporte de gran pertinencia para el desarrollo de
contenidos transversales e interdisciplinarios.
Para que la integración de las TIC en educación pueda efectuarse de
una manera apropiada, es necesario profundizar las acciones orientadas
a la formación de los docentes. Los usos educativos de las TIC no
surgen de forma automática porque exista la posibilidad técnica, sino
porque hay profesores con proyectos educativos que aprovechan la
potencia comunicativa de esta herramienta para llevarlos a cabo.
Las TIC son herramientas esenciales de trabajo y aprendizaje en la
sociedad actual, donde el procesamiento y transmisión de información
es un factor esencial de poder y productividad, en consecuencia,
resulta cada vez más necesario educar para la sociedad de la
información desde las etapas más tempranas de la vida escolar
(Educación Inicial), y que no pasen por la situación que estamos
pasando en estos momento, menciono mi experiencia con el uso de las
TIC, la cual me ha traído complicaciones en el momento que tengo que
hacer uso de las mismas, pues, como es ahora que estoy aprendiendo, se
me hace bastante complicado la utilización de las misma. Pero lo
importante, es que estoy aprendiendo y estoy emocionada, porque esta
herramienta me ha permitido compartir, desde mi hogar saberes y
experiencias con otras personas.

Marisol Reyes Aular