Innovación

[Marisol Reyes Aular]

La innovación de acuerdo al autor, tiene varias connotaciones, por
ejemplo Morrish (1978) la señala como algo nuevo y diferente, en
cambio Messina (1995) como un proceso de creación cultural, mientras
que Tenti (1995) es sinónimo de transformación, entendida como cambio
tanto en las estructuras como en las mentalidades, entonces puedo
decir, que innovación es un cambio que se orienta bajo un enfoque
creativo, sistémico, de transformación, así como la secuencia de
actividades por las cuales una situación, una estrategia, una
actividad o un elemento nuevo son introducidos a un suceso, comunidad,
institución con el propósito de mejorar. Pero ¿que motiva a innovar?,
para mejorar las actividades que habitualmente hacemos y convertirla,
incorporarla, aplicarla y comunicarla como conocimiento.
Es importante señalar que, la innovación ha experimentado cambios
sustanciales en los últimos años, como consecuencia de múltiples
factores como aumento de la globalización, la mayor importancia de los
servicios de la innovación y el crecimiento heterogeneidad de las
fuentes que intervienen en el proceso de innovación
Cualquier innovación introduce novedades que provocan cambios; esos
cambios pueden ser drásticos (se deja de hacer las cosas como se
hacían antes para hacerlas de otra forma) o progresivos (se hacen de
forma parecida pero introduciendo alguna novedad); en cualquier caso
el cambio siempre mejora lo cambiado; es decir, la innovación sirve
para mejorar algo. La innovación educativa significa la acción
deliberadamente realizada con el fin de producir un cambio cuyo
término representa un mejoramiento del sistema educativo en orden al
logro de sus objetivos específicos (Marín y Rivas, 1987).
La innovación educativa es un proceso que involucra la selección,
organización y utilización creativa de elementos vinculados a la
gestión institucional, el currículum y/o la enseñanza, siendo normal
que una innovación educativa impacte más de un ámbito, ya que suele
responder a una necesidad o problema que regularmente requiere una
respuesta integral. El desarrollo de ese conjunto de acciones debe ser
impulsada por una gestión democrática que permita, por una parte,
otorgarle una dirección horizontal al proceso de elaboración, y por la
otra, lograr que el cambio se viva como una experiencia personal, que
a su vez, involucra la cooperación de diferentes actores (Barraza,
2005).
La innovación, como proceso continuo, requiere considerar las
necesidades actuales y analizar de una manera creativa posibles
alternativas que permitan aumentar la eficiencia o eficacia de las
soluciones habituales. En este sentido, la innovación debe ser
introducida como parte de la cultura organizativa en cualquier modelo
de gestión en centros de formación, aunque los inicios impliquen
luchar contra cierta resistencia al cambio, al principio. Entonces,
una escuela innovadora en su gestión, es una escuela de calidad, por
tanto, una escuela eficaz, esto es, que alcanza los fines, metas y
objetivos que la comunidad espera de ella.

Marisol Reyes Aular